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1、识字一1 有趣的汉字教学目标：1、认 识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦 13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7 个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝辛”m i o2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1.出示教材P2中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩
2、靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示：“休”，F”叠在小孩身上，“木”叠在树上。2.板书课题(有趣的汉字)3.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1 .自由读课文、识字。舞：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有儿个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2 .同桌互相检查生字识记情况。3 .检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读（2）出示本课的认读生字。学生轮读巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师
3、。（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。演 示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古
4、人就把两个字合在一起，造出一个新字。演 示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是另一种是0 (教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛”字。(1)出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔
5、。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写？出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？(4)出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔
6、。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。2 合在一起成新字教学目标：1.知识与技能：(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7 个字；学习2 个新部首：“日字旁”、“小字头”。(2)能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。2.过程与方法：(1)在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。(2)让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时.，对所获得的信息加以思考
7、分析，开展多角度的探究性活动。(3)学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。教学课时：2 课时第 1 课时一、揭示课题1.出示图片：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？(和书中的图相符)2.出示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？(中演示两个木合成林，三个木合成森)4 .揭示课题：今天我们就来学习独体字 合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字1 .听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”？在听、看、
8、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2 .读儿歌，讲道理：(1)教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。(2)学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。(3)师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明(4)男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3.游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4.认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖
9、刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1.出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2.学写：从林(1)观察教师书写，点部分描红。(2)端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1.找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2.开火车认读合体字生字卡片3.小老师带读生词卡。二、学写生字1.观 察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2.讲 讲：甘 中间的小横*左不*右。尖小字的竖勾变成竖。明 日字旁变小、变窄。
10、右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3.教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词3 添“口 ”歌一、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7 个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。三、教学准备有关词卡等。四、教学过程（一）激情导趣，引入新课出示字卡：门下刀上儿（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友
11、？出不字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在 添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习 添“口 ”歌。板书课题。（二）组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们
12、就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这 次“采摘”成功了。3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。（三）指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读 添“口”歌。师读：“门”字 添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齐读课文。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的
13、新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍 添“口”歌。（老师示范用 拍手歌的节奏教学生边读边拍 添“口”歌，最后一句加动作。）（1）同桌合作边读边拍 添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。出示：画 面 添“口”歌 伴 音 乐 小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添 个“十”字，叶儿飘，添 个“包
14、 字，虎咆哮,添 个“多”字，打哆嗦，添 个“阿”字，真美啊,添 个“禾 字，你和我，添 个“米”字，咪咪叫,添 个“昌”字，唱起歌，添 个“交”字,咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编 添“口 “歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新 添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？（四）总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。出zT:未 味欠 吹合 哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生
15、字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。（五）指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧！1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。（六）小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的
16、儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。课文1 山青青【教学目标】1认 识“鸣、声”等六个生字，会 写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课 山青青。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣
17、的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读儿次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1 朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2 小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜
18、欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5 听老师读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6 指导背诵课文。7 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1 读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说儿句赞美春天的话）2 认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2 出示课文图1、2,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍
19、着手掌有节奏齐读。2 去掉拼音读生字词，开火车读。3 自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4 你能用哪个字来组词或说一句话?5观察这儿个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。2小树谣教学目标：1、认 识13个生字，会 写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们
20、热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在 读 中 感 悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。第一课时一、激趣引入，揭示课题。1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察,问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2、揭示课题。二、初读课文，读通读顺。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读,把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字
21、。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？(1)、读了第一小节，你明白了什么？(2)、读了第二小节，你懂得了什么？(3)、读了第三小节，你又知道了什么？4、指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读？2、练习背诵，同桌互相背背。3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然 后 用“会 认 字”与
22、“会 写 字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么？小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选儿个填在花篮里。3古诗两首一、教学目标1 .认 识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”1 2个生 字。2 .会 写“少、处、忙、村、知、放、春”7个 字。3 .学 习“竖心旁”“木 字 旁”“失字旁”“反 文”4个部首。4 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点1.正 确 读 准1 2个会认字。按 正 确 笔 顺 书 写7个会写字，并注意安排好
23、字的间架结构。认识并 正 确 书 写4个部首。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流 利、有感情地朗读、背诵课文。三、教学准备字 卡。四、学过程第一课时内容：学 习 春晓。步骤：（一）谈话：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（看书）出 示 春晓诗文。）。（二）读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）1.检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：
24、夜、落、少、知、处。（2）讨论认准这些字的方法：春（三）再读诗文：检查读音。1 .自由读。2 .同桌互相读。3.指 名 读。（四）识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。具体解决问题：（1）理解题意，学 习“春”。理 解“晓”。结 合“日字旁”理解字义一一与太阳有关。指早晨。再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。B：处处闻啼鸟：通过演示，理 解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：
25、处处/闻啼鸟。学 习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D：学 习“知”：分析结构，认 识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E：学 习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“s h d o”“s h d o”。F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。（四）熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等（五）写字：少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己
26、描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较：左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教 师 指 导（横与横之间的距离、长短。）（六）布置作业：背诵古诗、抄写生字。第二课时教学内容：村居步骤：（一）谈话导入、解题、学 习“村”。1、上节课我们学习学习了 春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生 背 诵 春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗 村居。4、齐读课题,学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）（二）激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在
27、乡村居住是看到的一种春天的景象。2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？（三）初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。（四）理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸莺：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。（五）指导朗读，体会诗情画意。学生自己试读，小组汇报、评议
28、。推荐读得好的同学给全班同学听。师生共赏。在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：（六）熟读成诵。自由背诵、同桌检查。（七）指导写 字。1.同桌研究，重点指导：忙：重点 板 书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）村：左右同高同长，注 意“木 字 旁”和“村”中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。（八）布置作业：抄写、听写字词、背 诵。板书设计村居草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸莺。4春天的色彩教学目标：1、认 识“线、论”等1 1个生字，会 写“你、们”等6个 字。2、正确
29、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学课时：两课时第一课时一、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。二、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听
30、到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不
31、对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。5 世界多美呀1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。3 .会写本课生
32、字。三、教学重、难点：能够有感情地朗读课文；会 写“站、鸡”。四、教法教具：1、转换角色，挖掘学生创新的潜质，交还自主权，提供学生创新的时空。2、多媒体五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、导入1 .同学们，你们周围的世界是什么样的？2 .有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。读准“世”的音，是翘舌音不是平舌音。齐读课题。3 .读了课题后，你有什么问题要问吗？4.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1 .借助拼音自读课文。2 .再读课文，把生字词和小节号画出来。3 .检查自学效果。(出示生字词)自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？正音。指名读词，开
33、火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4.指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意。1 .再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2 .它是什么情况下说的？3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？1).自读，指读，赛读。2).全班读课文。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1 .出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头2 .看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3 .反馈检查“世、美”的笔顺。1).指导写字。2).师范写四个字，生描红、临写。3）.生写剩余的生字。第二课时一、复习1.抽读生字卡片。2.“世界多美呀”是谁说的？3.指名分
34、段朗读课文。二、细读第一自然段1.自读第一自然段。2.读完后，你知道了什么？3.谁 能 用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？4.它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。三、细读第二自然段。1.指名读第二自然段。2.课文告诉我们什么呢？3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4.小鸡看见了什么？（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。句中哪些词是表示颜色的？“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？5.看到这么美的景色，假
35、如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6.那么让我们把美丽的景色记下来。7.指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3.你还体会到了什么？4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。五、细读第四自然段1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2.齐读第四自然段。3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4.指导有感情朗读课文。5.指导有感情背诵课文。六、总结1.学完课文后，你收获了什么？2.齐声有感情朗读课文。3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！七、板书
36、:黑乎乎1 7 世界多美呀！蓝湛湛 爱大自然绿茵茵碧澄澄6 阳台上的小鸟教学目标1、溺13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学过程：第一课时一、导入情境：1、出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时,，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第6 课：阳台上的小鸟。4、板书课题。5、齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知，自主识字。1、自由读课文，遇到不
37、认识的字，用自己最拿手的办法识字。2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。1、出示自做的生字卡，小组开火车读。2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：6（阳）女（妈）夕（外）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。4、重点指导书写：身、家、要。第二课时一、导入新课。同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。1、朗
38、读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用 画 出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。1、齐读第五自然段。2、画出我高兴时说的话。依据
39、学生的回答，板书：高兴地说。3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。4、指名演读，读后评议。5、全班感情齐读全文。6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？7大熊猫教学目标1 .指导学生认识1 3 个生字，会写7 个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2 .正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 .学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。教学过程（一）由图入手启发谈话1.出示大熊猫，让孩子
40、们看图画，简单说说大熊猫的样子。2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧！板书：大熊猫(二)自读感悟，读通全文1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确,读通顺，特别要读准字音。2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么？(课文共4 个自然段)第 1 自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。板书：珍贵第 2 自然段，写大熊猫的样子。第 3 自然段，写大熊猫的活动情况。第 4 自然段，写大熊猫的饮食。板书：样子活动饮食(三)指导朗读.理解感悟1.再读全文。2.把自己喜欢的段落多读儿遍。(1)小组合作，把 自己喜欢的段落读给小组同学听。(2)读给
41、全班同学听，大家评议。(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。3.出示大熊猫的生活相片。感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。(1)大熊猫的样子：板书：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈（2）大熊猫活动情况板书：小：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉（3）吃什么？板书：竹叶竹笋（四）巩固练习1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。（五）指导书写生字1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。2.指导学生在 写字本上练习写生字。板书设计：大熊猫（珍贵）样子身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼
42、圈活动小：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉吃：竹叶竹笋8演一棵大树一、教学目标：1.知识目标：A、认 识13个生字，会 写8个生字，学 习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教学过程第一课时（-）课前准备生字、词语卡片，教学挂图。（二）识字写字1.生字的呈现2.生字的识记3.生字的巩固4.写字指导（三）朗读指导1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。2.对于文中旬式
43、较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。（四）感悟、理解这是本课的重点，因此老师要抓住文中“直直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。（五）实践活动老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？第二课时教学过程：一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗?生：有小红帽、大灰狼、奶奶.师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，
44、让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字“演二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读 半 边“帽”、部首比较法“浪狼”等）。3.开 展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演 得 很（）o先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范
45、读、领读或引读）。生1：可 填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？生 1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。生 2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）生 1：我愿
46、意演，而且我也要向阿海那样演。生 2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。生 3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。生 4：我也要演这棵大树。五、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？9、寄给青蛙的信教学目标：1 .认识1 3 个生字；会写8 个字：学习“月字旁、爪字头”。2 .正确、流利地朗读课文。3 .懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，才会更快乐。重点：认识生字和练习朗读难点：体会：能给朋友带来快乐，就是自己最大的快乐。课时：二课时第一课时一、谈话引入：小朋友，你读过信吗？收到过信吗？看看小青蛙的信是谁写的
47、？1.自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读儿遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小伙伴。2 .同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。3 .出示拼音卡片指名读。4 .出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。5 .自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。二、创设情景，细读感知1 .听老师范读课文，边听边想：课文写了什么事？2 .自由读第二自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出 子“青蛙想收信”？3 .过渡：说出过渡句。4 .读课文第二自然段，小组交流：怎样才可以让青蛙高兴？用“一”画出来。用“画出这
48、段话动词。5 .学习第二段，自由读一读：说一说读了这一段话，你明白了什么？6 .总结全文，训练说话。7 .学习了课文，你有什么收获？8 .师生交流：你碰到过这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。小结：通过读课文，我们知道了小鸭子为了让青蛙过得快乐，主动去帮助它,为青蛙写了信，我们也要学习小鸭子这种助人为乐的精神。第二课时一、复习引入上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二、指导朗读1 .自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。2 .小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？3 .分小组比赛读。三、句子训练1、说说信的格试2、你学青蛙写几句话。四
49、、观察图（三）小青蛙的表情，体会他们的开心、快乐的心情。五、指导书写1.出示生字：2.自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难写?你是怎样记的？3.指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中难记难写的字.4.指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置.5.学生独立书写生字，教师巡回指导.6.组织学生交流、欣赏，看谁写得美。小结：这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造青蛙写信例子说句子，培养了说话的能力。在说话时大家都表现得很积极。板书：9、寄给青蛙的信亲爱的-：你的好朋友日10谁住顶楼教学目标：1
50、、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解谁住顶楼的过程中，学习谦让的品德。3、增强学生对科学童话的学习兴趣。教学重点1、学习生字词2、了解大家为什么住顶楼。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教具：帖图、小动物头饰教时：两课时教学过程第一课时一、谈话引入：1.新楼房盖好了。老牛、小马、小兔、小猴、小狗、可高兴啦，大家都准备搬新家。可是，谁来住顶楼呢？大家开始讨论。2.板书课题：二、初读课文1.生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读儿遍。2.小组长带领组员认读画出来的生字、生词。3.请自愿当小老师的