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1、语文S版第二册教案1、有趣的汉字教学设计教学目标:1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。2、会认13个生字,会写7个生字,认识“冖”和“竹”这2个部首。3、学会把字的形和义结合起来认识生字,记忆生字。教学重点:认识13个生字,会写7个生字,培养良好的识字能力和写字习惯。教学时间:一课时教学设计:一、游戏激趣,导入新课1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。2、揭题有趣的汉字。二、学习短文1、教师范读,要求学生听准字音。2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。3、同桌分角色读短文,互相正音。4、指名分角色朗读,师生评价。5、师指导读好短文,要求爷爷
2、的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。6、读了这篇短文,你知道了什么?二、学习生字1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。2、检查读音,互相正音。3、师出示生字卡片,开为车认读。4、自由选择生字组词、造句。5、指导书写。6、巩固练习。三、总结让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?2、合在一起成新字教学设计一、教学目标:1知识与技能:(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。教学过程:第1学时一、利用课件(简笔画),揭示课题1出示课件:同学们,你们看!今天我们来
3、到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2显示独体字:小嘴说一说:图中有什么?木、水、石小手写一写:书空字的笔画我们读一读:复习学过的独体字。3提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(课件中演示两个木合成林,三个木合成森)4揭示课题:今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌,学习生字1听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看课件或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。2读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。(2)学生学:小组读儿歌第二节,
4、讨论生字的字形。(3)师生合作:读儿歌、理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是生:日月明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男:日月女:明3游戏激趣,巩固生字碰碰撞:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”4认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示:从林观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。2学写:从林(1)观察教师书写,点部分描红
5、。(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第2学时一、检查学习情况:游戏激趣复习生字1找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。找到就大声地说:“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。2讲讲:甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文:让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。四、布置作业:复习生词3、添“口”歌教学设计一、教学目
6、标:1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字,会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。三、教学准备有关课件、词卡等。五、教学过程(一)激情导趣,引入新课1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示:礼物盒出示闪光2、师:你们想知道是什么吗?课件出示:礼物盒打开(出示谜语带配音)东南西北四道墙,围在一起四方方。你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。画外音:小朋友,你知道我是什么字吗?课件出示;卡通“口”字自述并配音:我的名字叫小
7、口,今天我来找朋友,我的朋友在哪里?请你们帮我来认一认。(设计意图:教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。)3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡:门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词。)4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?出示字卡:合欠未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在添“口”歌内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板
8、书课题。(二)组织游戏认读词语1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。课件出示:1)用和-分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。2)同桌之间互相读,互相纠正读音。学生活动,老师巡视、指导。(设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读、同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字效率。)2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地
9、告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。(设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。(三)指导朗读课外延伸1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读添“口”歌。师读:“门”字添“口”生齐读:“问”你早。- (1)师生交换读。(2)男女对读。(男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)(3)齐读课文。
10、(设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。要想把字记得牢,我们边读边拍添“口”歌。(老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌,最后一句加动作。)(1)同桌合作边读边拍添“口”歌。师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读
11、自己编好的句子。师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。课件出示:画面添“口”歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口,本领高,本领高。千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)添个“十”字,叶儿飘,添个“包字,虎咆哮,添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿
12、课文也来编一编新添“口”歌,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?(设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)(四)总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。课件出示:未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)2、你们仔细看看这些字,发现了什么?(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)(有些字如味
13、、吐、吓的读音和独体字一样)总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。(设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。)(五)指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字
14、的经过。(设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习写得一手好字。)(六)小结今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。语文百花园教学设计教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点:指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。教学时间:2课时。教学设计:
15、 第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!二、园中寻宝。(一)、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字,再说说每组字有什么异同。2、指导书写。(二)、读一读,说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说。4、把词语写下来。(三)、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。(四)、背一背1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多
16、读几遍。2、同桌互相读,互相纠正读音。3、指导读,读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读,理解谜面的意思。3、小组讨论,得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题:除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法,师评价。4、小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友。山青青教学设计【教学目标】1认识“鸣、声”等六个生字,会
17、写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文,背诵课文。3在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【教学过程】第一课时一、设置情景,引入课题1看图说话。屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?二、初读课文,读准字音1自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字
18、也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。3指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。5四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。6指名读全文;评读。三、再读课文,读中感悟1朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。3你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5听录音读,闭上眼睛,你仿
19、佛看到了什么画面?6再听录音,播放课件。7把课文美美地读给你的同桌听。8配乐诵读课文。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?四、总结全文,布置作业1读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话)2认真、有感情地朗读课文,背诵课文。第二课时一、复习引入1上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?2再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?二、学习生字1屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词,开火车读。3自由认读
20、生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?4你能用哪个字来组词或说一句话?5观察这几个要求写的字,你发现了什么?6看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写。7同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。小树谣教学设计教学目标:1、认识13个生字,会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点:1、正确、流利地朗读和背诵课文
21、。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。教学时间:两课时。 第一课时一、激趣引入,揭示课题。1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?2、揭示课题。二、初读课文,读通读顺。1、自读课文,一节一节地读,再连起来读。2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。3、同桌互相认读生字,并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。5、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。6、小组合作,轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文,读中感悟。
22、1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?(1)、读了第一小节,你明白了什么?(2)、读了第二小节,你懂得了什么?(3)、读了第三小节,你又知道了什么?4、指导朗读四、总结全文,回归整体。 第二课时一、复习,引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵,诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵,同桌互相背背。3、指名背。三、书写,学会生字1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。
23、3、你发现了什么?小组交流,互相说说。4、指导书写,再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。古诗两首教学设计教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。 第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首
24、”。)初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗,自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。认读、识记生字1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到
25、处见闻乡村居住烟花童话散步指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。古:横要长而凸。声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3、生练习书写。 第二课时复习1、齐读生字。2、开火车读生字。朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。背诵古诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)1) 师范
26、读。2) 自愿读。3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)指导书写1、口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写,师巡视、指导。扩展活动班里开展一次放风筝活动。春雨的色彩教学设计教学要求:1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化
27、。3.有主动积累词语的意识。教学过程:(一)讨论揭题,引入新课1我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?2投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”讨论:(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨认识生字“线”,组词。(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。3出示课文最后一段,朗读质疑。读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读认:“欢”字,换偏旁记字。问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)提示:(
28、1)“大家”指的是谁?(2)大家争论什么问题呢?4出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。(1)从句中找到以上问题的答案。(2)识字:音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?提示:同结构:趣题同偏旁:题颜换偏旁:底低加偏旁:是题(二)情景感悟,对话朗读1出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)2.分角色朗读,讨论:(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?(3)认识生字:淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗?
29、去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”“花了,花也了。”(5)分角色朗读对话。(6)创设情境演一演。(三)实践活动春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。世界多美呀教学设计教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。教学重点:正确识字、写字,有感情地朗读课文。教学准备:课件:几张大自然
30、的风景图。教学过程:一、谈话导入,质疑激趣1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)2蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)二、情境朗读,理解课文1第二自然段。(1)(播放啄壳动画及啄壳声)随机出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)师述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,(播放啄出洞眼的动画,并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(
31、评议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?(评一评:大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。(3)(出示小鸡想的两句话)师:小
32、鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)2第三自然段。(1)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画)出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的?指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)3.第四自然段。(播放动画)师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是蓝湛湛的,树木是
33、绿茵茵的,小河是碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。三、小组合作,拓展说话1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳油菜花山坡师:叽叽,叽叽,小鸡是在说生:世界多美呀红艳艳的,黄灿灿的,绿油油的。2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)(随机奖给学生大自然风景图)3小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里
34、说世界多美呀!四、指导书写,把字写美1过渡:课文读美了,我们还要把字写美。2看笔顺表,自学字的笔顺。3电脑显示笔顺,再说一说。4小组学习交流、汇报。5按正确笔顺在书上描红。6在写字本上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)五、课外延伸,选择练习1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3写话:小鸡来到_,看见_,_。 小鸡来到_,看见_,_,_。 小鸡来到_,看见_,_,_。 叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!语文百花园二教学目标:1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能
35、用几句话说出图里都有什么?3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。4.能看图写几句话。教学时间:1课时教学准备:一幅春天的大图,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小图教学过程:一、导入激趣我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?二、整体观察,练习说话。老师跟你们一样地喜欢春天,现在让我们一起走进图画里去看看春天,好吗?请大家打开书,翻到P18。这是一幅春天的图,多美啊!为了同学们能看清楚,老师把书上的图放大了,让我们一起仔细地看图,说说图里都有什么?学生说。刚才我们说了图里有什么,要想把图里都有什么说全了,不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?可以按从上到下
36、,从近到远,从左到右的顺序来说。看图:天空中有什么?天空中有太阳和燕子。这句话说得很清楚。小河边有什么?先看看近处,再看看远处都有什么?学生认真看图。谁来说说。小河边有柳树,有桃花,有迎春花,有小鸟还有小草。(点评:他把这么多的景物,用有什么,有什么,还有什么?这样的一句话说清了。)小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。(点评:他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。)大家向他们这样,小声说说。指名说。小河里有什么?小河里有小鱼还有人划船。刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。自己小声说。两人互相说说。指名说。三、自主选择,扩展句子。图里有这么多的景
37、物,把你最喜欢的景物找出来,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。学生说。四、展开想像,拓展内容。同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想:春天,大自然里还有哪些景物。学生说。五、看图写话。图上有这么多美丽的景物,大家又看到了大自然的美丽景物,我们把你最喜欢的几种景物写一写。写之前一定要选出你景物的景物,按顺序的练习说一说,先说好以后,再写下来。学生自己小声说。写时要注意格式。开头空两个格。第一行用完后,顶格写。把几种景物连起来写,写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。学生写。大部分同学都写完了,同学们写得很了,谁愿意把你写的读给大家听。这节课,同学们
38、说得好,写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听,好吗?六、板书设计:天空中太阳燕子(飞来飞去)小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高高兴兴)阳台上的小鸟教学设计教学目标1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。教学重点:指导识字,写字。教学难点:感情朗读,体会蕴含的情感。教学流程:第一课时一、导入情境:1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。4、板