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1、2022-2023学年河北省部分学校高三（上）调研语文试卷一、现代文阅读（本大题共9 小题，共 35.0分）阅读下面的文字，完 成 1 5 题。材料一：中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌则除了语言以外，什么都没有。诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，诗歌因此又是一种特殊的语言。在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使
2、语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞跃，捕捉到我们日常语言中所难以捕提到的新鲜感受。语言是人类非常宝贵的创造，有了语言，才有充分的思维，才有从感性认识到理性认识的飞跃，使人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难，诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，马鸣风萧萧”给我们以何等深刻的印象！但诗人不过是使用了“
3、落日”“大旗”“马”“风”这样一些概念。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。也许有人会问，既然语言表达直接感受有这样那样的困难，那么又何必作诗呢？像这两句诗画出来不就行了吗？可是又有哪幅画能取代杜甫这两句诗所给我们的鲜明的艺术感受呢？这正是各门艺术各有各自所取得的成就。其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上、听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢？形象因此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言。诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处，而掌握任何一种艺术手段也
4、总是难免有难处的。问题在于能否创造性地充分运用这所有的便宜，突破其中的难关而已。（摘编自林庚 漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴-诗的国度与诗的语言，有删改）材料二：“青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青央御河”，野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春天共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
5、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的是柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所 谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨混轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所 谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫做青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做青
6、阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但 是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的
7、却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。（摘编自林庚 青与绿）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.和小说、戏剧等不同，我们能够借鉴诗歌的只有语言。而这一借鉴的困难之处在于语言不能直接被感受，而是通过概念的间接认识。B.语言和图画都可以传达鲜明的艺术感受，诗歌语言是思维的翅膀，给我们的印象会更加深亥而图画的形象没有思想上的活动。C.春回大地的信息，首先体现在草与柳的变化上。在古代诗词中，草与柳一直经常地同时并见，代表着富有生意的绿色世界。D.绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，绿和青相比，绿指的是具体的、现实的世界，青更为单纯、凝净、清醒、永久。2.根据材料内容，下列说法不正确
8、的一项是A.材料一与材料二都谈到了诗歌语言的问题，但二者论述的重心并不相同。B.“鸡声茅店月”的意境，用绘画和诗歌带给我们的艺术感受肯定是不同的。C.诗歌凭借于语言虽然占了便宜，但是在借鉴上存在着更难以克服的难处。D.“万条垂下绿丝绦”中 的“绿”真实地再现了春天的场景，描写生动形象.3.依据原文信息，下列诗词名句中的“青”与绿无关的一项是A.青天有月来几时？我今停杯一问之。（李 白 把酒问月）B.白云如孤峰，半落青松里。（黄 渊 耀 秋日闲居）C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵 师 秀 约客）D.客路青山外，行舟绿水前。（王 湾 次北固山下）4.请简要梳理材料一的写作思路。5.生活中，
9、我们为什么经常使用“青山绿水”来形容春天或美景？请结合材料对这一现象加以分析。阅读下面的文字，完成各题。老包打市民银行走到学校里去。他手放在口袋里，紧紧地抓住那卷钞票。银行里的人可跟他说不上情。把钞票一数：“还少二十！”“先生，包国维的操衣还是新的，这二十”“我们是替学校代收的，同我说没有用。”钞票还了他，去接别人缴的费。缴费的拥满了一屋子，都是象包国维那么二十来岁一个的。他们听着老包说到“操衣”，就哄出了笑声。老头对他们打招呼似地苦笑一下，接着他告诉别人一一包国维上半年做了操衣的：那套操衣穿起来还是挺漂亮。“可是现在又要缴，现在。你们都缴的么？”那批小伙子笑着你瞧瞧我，我瞧瞧你，堆也没答。老
10、包四面瞧了会儿就走了出来，五六十双眼睛送着他。“为什么要缴到银行里呢？”他埋怨似地想。老包走不快，可是踏得很吃力；他觉得身上那件油腻腻的破棉袍有几十斤重，棉鞋里也湿漉漉的叫他那双脚不大好受。鞋帮上虽然破了一个洞，可也不能透出点儿脚汗：这双棉鞋在他脚汗里泡过了三个冬天。他想着对学堂里的先生该怎么说，怎么开口。他得跟他们谈谈道理，再说几句好话。先生总不比银行里的人那么不讲情面。老包走得快了些，袖子上的补丁在袍子上也摩擦得起幼了点儿。可是一走到学校里的注册处，他就不知道要怎么着才好。这所办公室寂寞得象座破庙。一排木栏杆横在屋子中间，里面那些桌旁的位子都是空的。只有一位先生在打盹，肥肥的一大坯伏在桌子
11、上，还打着鼾。“先生，先生。”桌子上那团肉动了几动，过会儿抬起个滚圆的脑袋来。“你找谁？”皱着眉擦擦眼睛。老包摸着下巴：“我要找一位先生。我是一一我是一一我是包国维的家长，找说那个制服费”“缴费么？一一市民银行，市民银行！”“我知道，我知道。不过我们包国维一一包国维”老包结里结巴说上老半天，才说出了他的道理，一面还笑得满面的皱纹都堆起来腮巴子挺吃力。胖子伸了懒腰，咂咂嘴。“我们是不管的。无论新学生老学生，制服一律要做。”“包国维去年做了制服，只穿过一两天”“去年是去年，今年是今年，”他懒懒地拖过一张纸来，拿一支铅笔在上面写些什么。“今年制服改了样子，晓得吧。所以所以一一啊一一噢一一哦！”老包嘘
12、了口气，脸上还是那么费劲地笑着，嘴里喊着“先生先生”。他不管对方听不听，话总得往下说。话可说得不怎么顺嘴，舌子似乎给打了个结。笑得嘴角上的肌肉在一抽一抽的，眉毛也痉挛似地动着。“先生你想想：我是一一我是一一我怎么有这许多钱呢：五十一一五十一一五十多块。我这件棉袍还是一一还是一一我这件棉袍穿过七年了。我只拿十块钱一个月，十块钱。我省吃省用，给我们包国维做一一做我还欠了债，我欠了有几笔有几笔是三分息。我”那位先生打定主意要发脾气。他把手里的纸一摔，猛地掉过脸来，皱着眉毛瞪着眼：“跟我说这个有什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！一一笑话！”老包可愣住了。他腮巴子酸疼起来：他不知道还是让
13、这笑容留着好，还是收了的好。他膝踝子抖索着。手扶着的这木栏杆，象铁打的似的那么冰。他看那先生又在纸上画着，他才掉转身来一慢慢往房门那儿走去。儿子怎么也得让他上学。可是过了明天再不缴费的话，包国维就得被除名。“除名除名”老包的心脏上象长了一颗鸡眼。除名之后往哪里上学呢？这孩子被两个学校退了学，好容易请大少爷关说，才考进了这省立中学的。“呃，呃，唔。”对面有三个油头粉面的小伙子走过来，一面嘻嘻哈哈谈着。老包喊了起来：“包国维！”他喊起他儿子来也是照着学堂里的规矩一一连名带姓喊的。几个小伙子吃一惊似地站住了。包国维马上把刚才的笑脸收回，换上一副皱眉毛。他只回过半张脸来，把黑眼珠溜到了眼角上瞧着他的老
14、子。老包想把先前遇到的事告诉儿子，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。他只不顺嘴地问：“你今天你今天一一你什么时候回家？”儿子把两个嘴角往下弯着，鼻孔里响了一声。“高兴什么时候回家就回家！家里摆酒席等着我么！我当是什么天大的事哩。这么一句话！”掉转脸去瞧一下：两个同学走了两丈多远。包国维马上就用了跑长距离的姿势跑了上去。“郭纯，郭纯，”他笑着用手攀到那个邦纯肩上，“刚才你还没说出来一一孙桂云为什“刚才那老头儿是谁？”“呃，不相干。”他回头瞧一瞧：他老子的背影渐渐往后面移去，他感到轻松起来，放心地谈着。（节选自张天翼小说 包氏父子，有删改）6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项
15、是A.老包去银行给儿子包国维交学费，因差二十块钱没有缴纳成功，他决定找先生求情。“油腻腻的破棉袍有几十斤重”也表现出他心情的沉重。B.“胖子”先生听完老包的“求情”后发了脾气，训斥老包，是因为在当时的环境中，像老包这样拖欠学费的家庭特别多，他对此非常反感和厌恶。C.老包在路上偶遇包国维，一味追求阔少作派的包国维却觉着有这么个穷酸父亲丢人。离开老包，他 的“轻松”与“放心”更反映出其虚荣与自私。D.小说主要讲述了一个“望子成龙”的灰色悲剧故事，虽然这一故事的时代背景己经发生了翻天覆地的变化，但其表现的主旨仍具有强烈的现实意义。7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.小说以时间为主线
16、，行文中灵活变换不同的叙事视角，叙事也显得简洁流畅，避免了传统叙事所带来的沉闷和冗赘感。B.老包向先生求情失败后，想到包国维可能因此被学校除名，“心脏上象长了一颗鸡眼”，这里用比喻表现出了他的心痛。C.包国维对父亲冷淡、随意、不理，而对郭纯，却判若两人，积极、热情。这形成了强烈的反差，表明了作者的讽刺和批判。D.小说笔法细腻传神，主要通过人物的语言描写和动作描写，刻画了一幅中国旧时代的病态人物图，使人发笑，引人深思。8.文中画横线的部分是如何塑造老包这一人物形象的？请简要分析。9.有人认为张天翼的 包氏父子将“幽默的喜剧性与沉重的悲剧性熔为一炉”。小说是如何体现这一点的？请结合文本作简要分析。
17、二、文言文阅读（本大题共5 小题，共 20.0分）阅读下面的文言文，完成各题。吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而安贫乐道，常逃其名，耕渔以自给。一日，携楮币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先生初不言，众见先生露顶麴褐，布袜草履，辄侮之，询其见笑之由。先生不得己，乃曰：“我意举滕王蟆蝶事耳。”众始叹伏，邀先生入坐。众 以“藤”“滕”二字请先生足之，即援笔书曰：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹫鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”复请粘“昙”字韵诗，又随笔写讫，使
18、出门。问其姓字，不答，皆惊讶曰：“尝闻吕处古名，欲一见而不能，先生岂其人邪。”曰：“我农家，安知吕处士为何如人？君之谷。怒曰：“我岂取不义之财？”。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽来桶中有人，乃先生妻也。试问徽之先生何在，答日：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。至彼，果见之。隔溪谓曰：“诸公先到舍下，我得鱼，当换酒饮诸公也。”少顷，携鱼与酒至，尽欢而散。回至中途，暂憩一露棚下。适主人自外归，问所从来，语以故。喜日：“是固某平日所愿见者。”翼旦，客别。主人蹑其踪，则先生已迁居矣0又一日，先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问日：“得非吕徽之乎？”曰：“然。足下非陈刚
19、中乎？”曰：“然。”握手若平生欢，共论驴故事。先生言一事治中爸二事互至四十余事治中止矣先生日我尚记得有某出某书某出某传。又三十余事。治中深敬之。（节选自元陶宗 仪 南村辍耕录卷 八 隐逸）1 0.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.先生言一事/治中答一事互至/四十余事/治中止矣/先生曰/我尚记得有某出某书/某出某传B.先生言一事/治中答一事/互至四十余事/治中止矣/先生日/我尚记得有某出/某书某出某传C.先生言一事/治中答一事/互至四十余事/治中止矣/先生日/我尚记得有某出某书/某出某传D.先生言一事/治中答一事互至/四十余事/治中止矣/先生曰/我尚记得有某出/某书某出某传1 1.下
20、列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.短褐，意为贫苦人穿的粗布衣服，文中指吕徽之衣着粗陋，因而被人认为地位低。B.处士，指有才德而隐居不愿做官的人，即 为 荀子所 言“德盛者也，能静者也”。C.“惠之谷”中 的“惠”指恩惠、恩赐，与 曹刿论战中“小惠未褊”的“惠”意思相同。D.足下，敬辞，古代下称上或同辈相称都可用。文中表示吕徽之对陈治中的尊敬。1 2.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.吕徽之先生博学多才，安贫乐道，名声在外，但他却不将名声放在心上，亲自耕种打鱼，有时会因衣着朴素被读书人瞧不起。B.吕徽之解决了“滕”字韵的问题，众人感叹佩服。又被邀请作“县”字的咏雪诗
21、，他提笔挥就，却不愿意告知对方自己的姓名。C.富豪子弟派人尾随吕徽之回家，记下他的住所，雪晴后，去拜访他，发现他家徒四壁，和他妻子对话后才得知他就是吕徽之。D.富豪子弟们在溪上见到了吕徽之，吕徽之用鱼和酒在家里招待了大家。后来，这些富豪子弟再次寻访时，发现吕徽之已搬家。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。先生曰：“我如此形状，安可厕诸君子间？”请之益坚，遂入阁。必易之，刺船而去，遣人遥尾其后。路甚僻远，识其所而返。14.吕徽之为什么能和陈刚中相谈甚欢？请简要概括。三、诗歌鉴赏(本大题共2 小题，共 9.0分)阅读下面这首宋词，完成各题。满庭芳苏轼蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。事皆前定，
22、谁弱又谁强。且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。思量、能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一 曲 满庭芳。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.诗歌开篇就将名与利比喻为蜗角蝇头，对名利的嘲讽之意一览无余。B.词人在上阕中认识到荣辱得失，祸福生死都是事皆前定，不用干忙。C.全词以叙事为主，间以抒情，表达对名利得失的看法，对自由的追求。D.词人善用修辞，同时多俗语口语，明白晓畅，率真自然，充满豪迈之气。16.下阕依次表达了词人怎样的心态？请结合具体内容梳理。四、默写(本大题共1 小题，共 6.0分
23、)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜 甫 的 登岳阳楼中“,”两句诗虽没出现“水”字，却专门写了洞庭水。(2)屈 原 在 离骚中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的两句是“,(3)不同的作家在创作中表现出的格调、气派和趣味不同，这就形成了作品的不同风格。比如李 白“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”的飘逸洒脱，杜 甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的沉郁顿挫，苏 轼“，”的旷达豪放。五、作文(本大题共1 小题，共 60.0分)18.阅读下面的材料，根据要求写作。新东方转型双语带货直播火出圈了！这是俞敏洪面对危机，开启的二次创业。双语直播，恰恰把新东方最拿手的跟宜播结合在一起，看惯
24、了嘈杂直播风格的粉丝，对于双语直播这种不太像带货的直播显然接受度非常高。其实每个人都会受到时代大浪的影响，只有不断的探索，将自身优势与时代趋势相结合，才是走出泥沼的法则。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。六、其 他（本大题共5 小题，共 20.0分）阅读下面的文字，完成各题。1963年，北京大学考古系毕业的樊锦诗被“发配”到位于祖国大西北的敦煌大漠。来到敦煌后，她住在没有电灯和自来水的土房子，睡土炕、喝咸水，条件艰苦。她为保护莫高窟四处奔走。1998年，6 0
25、 岁的樊锦诗被任命为敦煌研究院院长。在任期间，不少人想把莫高窟变成“摇钱树”，樊锦诗对此非常愤怒。为了给莫高窟撑起一柄保护伞，樊锦诗拿起法律武器。她为千年壁画的永续留存_ _ _ _ _。，利用数字技术让莫高窟“活”下去。她为撰写敦煌石窟考古报告上下求索。给敦煌数百个洞窟做全集记录性考古报告，是一项艰巨浩繁、长期的、基础性系统工程，而且国际上无先例可循。樊 锦 诗 和 团 队 ,最终用了大约30年时间编纂完成 敦煌石窟全集第一卷-莫高窟第266-275窟考古报告。回忆这段往事，樊锦诗说：“绝不能马马虎虎。一定要甘坐冷板凳，做好每一个细节，才会产生合格的成果。”19.请在文中横线处填入恰当的成语
26、。20.请将文中画波浪线的句子改成排比句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。21.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。阅读下面的文字，完成各题。日常生活中，我们会发现，西药的名称往往比较生涩拗口，,比如阿奇霉素、诺氟沙星。,中药名称特征鲜明，耐人寻味，易读易记，比如车前草、白丁香。即使是不了解中医的人，也不能不敬佩我们祖先的智慧与文采，惊叹中药名称的典雅与恰切。事实上，中药名称常常蕴含着传统文化信息。给中药命名的，既有本草专家，也有民间医生、文人墨客与普通百姓。受中医学、哲学、文学等传统文化的深刻影响，根 据 药 物 功 效 和 性能
27、命名是中药命名的主要方式。许多中药，人们观其名就知其功效。其次，根据植物生长特点和药材采集的时节命名。如夏枯草，因生长到夏至果穗干枯而得名。再次，自然界五彩斑斓、形态万千，为中药命名提供了广阔的审美想象空间。此外，还可以根据文献传说和传统理念命名/),不仅体现了汉语言的精妙深邃，更是充分展现了我国劳动人民的聪明才智，具有深远的文化影响。22.下列填入括号中的语句，衔接最恰当的一项是A.作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产，中药名称的丰富意趣B.中药名称的丰富意趣，作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产C.作为我国一项丰富而珍贵的科学文化遗产，意趣丰富的中药名称D.意趣丰富的中药名称，作为我国一项
28、丰富而珍贵的科学文化遗产23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。答案和解析1 5.【答案】B、C、A、【解析】(1)B.“而图画的形象没有思想上的活动”错，结 合“其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上的活动”可知。(2)C.“虽然但是”错，结 合“诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处，而掌握任何一种艺术手段也总是难免有难处的”可知。(3)A.“青天”的“青”不是绿，和绿无关。(4)“中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的语言”，先提出总的论点
29、“我们能够借鉴的主要就是诗歌语言”，“音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难，诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受”，然后通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘画等的比较论述诗歌语言感性的间接性，“诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处，而掌握任何一种艺术手段也总是难免有难处的。问题在于能否创造性地充分运用这所有的便宜，突破其中的难关而已”，最后论述借鉴诗歌语言的必要性。(5)“大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概
30、括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的“，“绿水”指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久.“青山绿水”是人们的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。“而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难，诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受”，“青山绿水”
31、体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥了语言的创造性来获得最新鲜最丰富的感受。答案：(1)B(2)C（3）A（4）先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗歌语言”，然后通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘画等的比较论述诗歌语言感性的间接性，最后论述借鉴诗歌语言的必要性。（5）“绿水”指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。“青山绿水”是人们的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。“青山绿水”体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥了语言的创造性来获得最新鲜最丰富的感受
32、。（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思
33、路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而
34、明确文本的主要观点。6 9.【答案】B、A、【解析】（1）B.“像老包这样拖欠学费的家庭特别多”说法有误，由“他把手里的纸一摔，猛地掉过脸来，皱着眉毛瞪着眼：跟我说这个有什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！一一笑话”可知，文本并没有提及是否有其他拖欠学费的家庭。故选B o(2)A.“小说以时间为主线，行文中灵活变换不同的叙事视角”说法有误，全文始终是以第三人称的全知视角进行写作，并没有出现视角的灵活转变；而且，文中并没有出现多少表示时间的词语，而是始终以老包在银行、去学校、出学校的行动轨迹贯穿故事发展的脉络，应是以老包的行为作为主线。故选A。(3)画线句中，“他自己也不知道在想着
35、些什么”“他仿佛觉得有一桩大祸要到来似的，可是没想到可怕”“无论什么天大的事，那个困难时辰总会度过去的。他只一步步踏在人行路上，他几乎忘了他自己刚才做了什么事，也忘了会有一件什么祸事。他感觉到自己的脚呀手的都在打颤”“非常烦躁”都直接展现老包的心理活动，属于心理描写，心理描写表现了他因儿子包国维将被除名而且除名之后很难再找到新的学校时焦急忧虑的心情。画线句中，“街上有些汽车的喇叭叫，小贩子的大声嚷，都逗得他非常烦躁”是对当时场景的环境描写从侧面衬托出老包心情的烦躁，为后文遇见小包做下铺垫。(4)悲剧性：由原文“缴费的拥满了一屋子，都是象包国维那么二十来岁一个的。他们听着老包说 到 操衣，就哄出
36、了笑声”“那批小伙子笑着你瞧瞧我，我瞧瞧你，谁也没答”等语句，描写了一个衣衫褴褛的老头一一老包和一批哄笑老包的年轻小伙子的场面，极具喜剧效果，而其中老包的衣着、外貌状态也具备一定的喜剧视觉效果。但是，这种造成幽默效果的视觉冲突，并不仅仅是为了搞笑，而是意图在鲜明对比中突出老包努力供孩子读书却无钱为孩子缴服装费的窘境,所以他才会“对他们打招呼似地苦笑一下，接着他告诉别人一一包国维上半年做了操衣的：那套操衣穿起来还是挺漂亮”。对于老包来说，这就是沉重的悲剧性。喜剧性：文章中间写老包到学校去想要找学校求情时，首先展现了学校办公室的情景“这所办公室寂寞得象座破庙。一排木栏杆横在屋子中间，里面那些桌旁的
37、位子都是空的”，文章对环境的“寂寞”之所以尽情地渲染，一方面是为了说明当时学校对教育的敷衍，以至于本该充满活力的学校却无比寂寞，另一方面则是为“胖子”先生的出场做铺垫。而作者对“胖子”先生的外貌描写“只有一位先生在打吨，肥肥的一大坯伏在桌子上，还打着鼾”“桌子上那团肉动了几动，过会儿抬起个滚圆的脑袋来”，极具漫画效果，刻画了一个脑满肥肠的“先生”形象，具有喜剧效果。但是与此相反的，则是他对于老包恳切求情的无情拒绝，如“我们是不管的。无论新学生老学生，制服一律要做”“去年是去年，今年是今年”“跟我说这个有什么用！学校又不是慈善机关，你难道想叫我布施你么！一一笑话！”面对这样一个极具戏剧效果的人物
38、，老包却只能小心卑微地不断恳求，并 在“我是一一我是一一我怎么有这许多钱呢：五十一一五十一一五十多块。我这件棉袍还是一一还是一一我这件棉袍穿过七年了。我只拿十块钱一个月，十块钱。我省吃省用，给我们包国维做一一做我还欠了债，我欠了有几笔有几笔是三分息。我”中说明自己无比窘迫的经济处境，以及虽如此仍举债为儿子买上学的服装的不顾一切地付出。此时，老包的卑微无奈、“胖子”先生具备戏剧效果的外形与高高在上、冷漠无情的态度形成了强烈对比，也使文章的悲剧性效果得以展现。可以说，这篇文章，喜剧性是外在的表现形式，而悲剧性才是思想主旨的内核。答案：(1)B(2)A(3)心理描写。展示了老包求情失败后，担心儿子被
39、学校除名的伤心与失望。环境描写。汽车的喇叭叫和小贩子的大声嚷，衬托出老包沮丧与烦躁的心情。(4)老包去银行缴费时的窘迫是悲剧，周围年轻人的哄笑是喜剧。二者融合在一起，表现出老包生活的困窘与望子成龙的心态，令人感到可笑又可悲。老包去学校向先生求情时的小心与卑微是悲剧，“胖子”的外形与睡觉的表现具有喜剧色彩。二者融合在一起，表现了老包为了儿子的前程不惜一切地付出。老包六神无主地走在街上，心中的失望与焦虑是悲剧，包国维与同学轻松交谈、玩耍，见到父亲却不相认，具有喜剧色彩。二者融合在一起，表现出作品的讽刺意义。(1)本题考查学生分析理解文章内容的能力。解答时，要了解文本内容，再结合选项比对判断。(2)
40、本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。解答时，要明确文本的艺术特色，再结合选项比对判断。(3)本题考查学生赏析作品的艺术形象的能力。解答时，要明确人物描写的手法，再结合题目要求具体分析。(4)本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。解答时，要结合文本内容分析作品幽默的喜剧性与沉重的悲剧性。文字类选择题解答步骤：第一步：细读选项，抓关键。此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关健词语，给第二步打好基础。第二步：精准定位，找区间。根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。第三步两相比较，问三问。两相比较就是把选项
41、和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。1 0 1 4.【答案】C、C、D、【解析】（1）“先生言一事”与“治中答一事”句式一致，“事”后断开，排除A D；“某出某书”是 说“某个典故出自某本书”，要连在一起才能表达完整的语意，中间不可断，排除B。译文：先生说一个，治中说一个，一来一去各自说了四十来典故，治中说完了。先生说道：“我还记得某个典故出自某本书，某个
42、典故出自某个传奇。”故选：C o（2）“惠”在这里解释为“赠送”，“小惠未褊”的“惠”意思是“恩惠、恩赐”，所以意思不相同。故选：C o（3）D.“后来，这些富豪子弟再次寻访时，发现吕徽之已搬家”分析有误，原文为“主人蹑其踪，则先生已迁居矣”，不是富豪的子弟寻访他，而是露棚的主人。故选：D。（4）形状，样子；安，怎么；厕，参与，置身；益，更加。译文：先生说：“我这个穷酸样子，怎么可以置身于你们之间？”众人更加诚恳坚决地邀请他，先生于是进入东阁。易，买；刺，撑着；去，离开；识，作动词，做标记。译文：一定要用钱买谷种，然后撑着船离开了。众人派侍从远远地跟在先生后面，先生居住的地方非常遥远偏僻，侍从
43、做好标记，然后回去了。（5）从原文“先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：得非吕徽之乎？曰：然。足下非陈刚中乎？曰：然。握手若平生欢”来看，两人虽以前不认识，只是偶遇，但彼此已经仰慕已久；从原文“C.先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止。先生曰：“我尚记得有某出某书，某出某传”来看，他们有相同的志趣，互相敬服。答案：(DC(2)C(3)D(4)先生说：“我这个穷酸样子，怎么可以置身于你们之间？”众人更加诚恳坚决地邀请他,先生于是进入东阁。一定要用钱买谷种，然后撑着船离开了。众人派侍从远远地跟在先生后面，先生居住的地方非常遥远偏僻，侍从做好标记，然后回去了。
44、(5)两人虽路上偶遇，但互相仰慕已久；两人志趣相投，互相敬服。参考译文：我的同乡吕徽之先生，家在仙居万山之中，博学多才，能诗能文，问他问题没有他不知道的，但他却总是隐匿姓名，耕地打渔来养活自己。有一天，他拿着钱到一个富人家里买谷种，正赶上天降大雪，他站在人家门口，那家人不理睬他。他慢慢走到庭院前，听到东阁里有群人分韵作咏雪诗，有个人拈得一个“滕”字韵，苦心推敲，反复吟咏，始终写不出，先生忍不住笑出声来。东阁中的那些贵族子弟们听到了，派了侍从去责问他发笑的缘由。先生最初不说，那些贵族子弟更加疑惑，便亲自走出屋子，他们看见先生露着头顶，穿着粗布衣服，布袜草鞋，看不起他，责问他笑的原因。先生迫不得已
45、，于是说道：“我想列举滕王李元婴作蝴蝶画的典故。”众人这才赞叹佩服，邀请先生入席而坐。先生说：“我这个穷酸样子，怎么可以置身于你们之间。”众人更加诚恳坚决地邀请他，先生于是进入东阁。众 人 用“藤”“滕”二韵请先生写咏雪诗；先生当即拿笔写道：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹫鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”众人又请他用“昙”字为韵作咏雪诗，先生也当即写成，便要走出门去。众人极尽挽留也留不下。问先生姓名，先生也不回答。众人都惊讶地说道：“我们曾经听说过吕处士的大名，想要见上一面却不能办到，先生莫非就是他吗？”先生说：“我一个农夫，哪里知道吕处士是什么人？”众人送给先生谷种，先生发怒道：“难道我
46、会要不义之财吗？”一定要用钱买谷种，然后撑着船离开了。众人派侍从远远地跟在先生后面，先生居住的地方非常遥远偏僻，侍从做好标记，然后回去了。等到雪过天晴，众人前往拜访先生，看见先生只有一间草屋，家中贫穷，一无所有。忽然发现米桶中坐着一人，原来是先生的妻子，因为天气寒冷，所以坐在米桶中避寒。他们试探着问吕徽之先生在哪里，先生的妻子答道：”在河边捕鱼。”这才知道(他)真的就是吕徽之先生。到了溪边，果然看见了先生，他们把特意来问候道谢的意思告诉先生。先生隔着溪水说：“你们先到我的屋子里，等我捕到了鱼，去换酒给你们喝。”不一会儿，先生拿着鱼和酒回来了，主客尽情欢饮之后，才分别离开。回去时走到半路，天就黑
47、了，走路不太方便，就暂时在一露棚下歇息。刚好遇到这家主人从外面回来，是以前认识的人，主人问他们从哪里来，众人说了来龙去脉，主人高兴地说道：“吕先生原本也是我平常想要一见的人啊。”让众人留下住了一夜。第二天早晨，众人辞别。那家主人沿着众人的踪迹去找先生，发现吕先生已经迁走了。又过了一天，先生和陈治中在路上相遇。陈治中骑着跛足的驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕徽之吧？”先生说：“是啊。您莫不是陈刚中吧？”说：“是的。”二人握着手像是平素就交好的样子，一起谈起关于驴的典故来。先生说一个，治中说一个，一来一去各自说了四十来典故，治中说完了。先生说道：“我还记得某个典故出
48、自某本书，某个典故出自某个传奇。”于是又说了三十来典故。陈治中深深地佩服他。(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。(2)本题考查古代文化常识与文言文一词多义，答题的关键在于平时的积累与识记。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运 用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。(5)本题考
49、查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识(实词、虚词、活用
50、、句 式 等)，解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1 5 1 6.【答案】C、【解析】（1）C.“全词以叙事为主”错误，全词以议论为主。“蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙”，表达自己对名利的态度；”且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场”，表达自己对自由的追求。故选C。（2）下 阕“思量、能几许”，承 上“百年里”说来，谓人生能几；而“忧愁风雨，一半相妨”，宦海浮沉，辗转流迁，命运多舛，饱经忧患。这几句是作者的人生自叙，隐含着身受惨祸、壮志难酬的沉痛。“又何须抵