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1、2022-2023学年河北省部分重点高中高三（上）段考语文试卷（一）注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。3 .考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。第II卷（非选择题）一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成下列各小题。材料一：“美”作为某种与“真” “善”不同的价值，是古人早就体会到了的。但审美价值有两个层次， 需要作些分辨。其较浅显的层次，是审美对象能产生一种
2、别于实用的特殊效果，如诗文的辞藻和 声律之美，虽无当于实用，却自为一种价值；其较深的层次，是审美作为人类意识把握世界的一 种特殊方式，与知识的方式取径不同而归极不二。从历史上看，审美价值的前一个层次，是容易 被人们感知，故而更早为人们所论述了的。汉魏六朝时代，诗赋大兴，文集从经子史书中独立出 来，“文笔”说、“声律”说流行，都说明时人已经把审美效果作为独立的价值来追求。然而，仅此还无以回答保守者的责问：毕竟这有什么用处？于是，有人把“立身”与“作文” 判为二途，说“作文”华艳放荡并不妨碍其“立身”的朴实端严。这也不过消极地讲声律翰藻的 追求无伤大雅，却不能积极地为审美价值作出令人信服的辩护。而
3、且，仅就翰藻纷披、宫徵靡曼 论审美，是不能把“美”论述为与“真” “善”同等之价值的，它至多是一种无伤于“真”和“善” 的良性赘瘤，存之即便无碍，去了倒也干净。所以，声律翰藻的追求固是审美意识觉醒的表现， 但若停留于这一层次，那么马上就会有人把这良性赘瘤当作恶性肿瘤来攻击的。要在中国传统的 价值体系中为审美价值确立其合理地位，还有待于审美观念的进展。我们可以注意一下六朝文论中的一个矛盾：一方面，声律辞藻越来越被认为是诗文的根本属性， 另一方面，声律过于复杂、辞藻过于繁富，却也一般要被反对。解决这个矛盾的办法是所谓“文 质彬彬”之说，即要求声辞方面的一定程度的讲究能与内容相适配。然而，在“文质”
4、论的一般 化，这是病毒适应环境和维持生存的一种重要方式。对于病毒的变异，我们需要给予更多的关注 和研究，并不是每一次提及病毒变异都要“谈变色变”。那么，？首先，我们不必过于恐慌, 因为病毒本身变异速度较快，毕竟“适者生存”，变异也是为了更好地生存。其次，病毒的繁殖 和变异都需要在病毒感染者体内完成。，病毒就无法生存、繁殖和变异，所以我们应积极接种 疫苗，让身体产生抗体，从而减少感染。22 .下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是A.抗美援朝的意义，正如志愿军战士所言：“我们打这场仗，是为了让后代不用打仗”。B.刘老师对小明说：“要记住，我们在学校的主要任务是学习。”C.
5、既然我们话不投机，那就没什么好说的了，还是各回各家吧！D.优秀的典籍，既是中华民族的共享记忆，也是我们与历史的精神接续。23 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。答案和解析15.【答案】C、D、B、首先提出诗文审美价值的深浅两层意义，并指出后者更易被感知， 前者被忽略。再分析浅层审美价值在传统价值体系中难以确立合理地位。接着以六朝文论及 唐代批评为例，说明诗文审美价值的深浅两层难以得到统一。最后通过举例、引用，论证宋“理 趣”说带来审美观念的发展，深层价值得到认识。、理趣是诗人把握世界的方式，是诗歌审美 价值的深层次体现。诗歌创作并
6、非与“理”无关。诗歌可以以性情为其本质特征，但并不排斥 理性观念，它可对审美情感发生必要的引导和哲念的升华。诗歌趣味并非只在于“吟咏性情”， 不能忽略理性。宋诗理趣化表达了宋人“尚理”的审美内蕴。这不仅是符合诗歌创作的艺术本 质，而且是对唐诗成就的创造和超越。【解析】1. (1) A. “质疑人类把握世界的特殊审美方式”错误，应是质疑浅显层次的“审 美效果”。B.“两者的适配虽非不可能，但颇有牛体马用的味道”可知本项“很好地适配”错误。D. “是出于诗歌中的理念可以对审美情感发生必要的引导的原因”错误，应是“理念并不能完全 脱离开审美情感而孤立存在，还要议论须带情韵以行“否则就容易使诗歌堕入肤
7、浅粗疏的 泥沼”。故选C。2. (2) D.错误在于其诗歌只是托物言志，而非“诗歌的深层审美价值”。3. (3) A.强调“瀚藻”。C.强调“辞情”。D.批评“理”。故选Bo(4)依据材料一 “但审美价值有两个层次，需要作些分辨。其较浅显的层次，是审美对象能产 生一种别于实用的特殊效果，如诗文的辞藻和声律之美，虽无当于实用，却自为一种价值；其较 深的层次，是审美作为人类意识把握世界的一种特殊方式，与知识的方式取径不同而归极不二。 从历史上看，审美价值的前一个层次，是容易被人们感知，故而更早为人们所论述了的，首先 提出诗文审美价值的深浅两层意义，并指出后者更易被感知，前者被忽略。依据材料一 “所
8、以， 声律翰藻的追求固是审美意识觉醒的表现，但若停留于这一层次，那么马上就会有人把这良性赘 瘤当作恶性肿瘤来攻击的。要在中国传统的价值体系中为审美价值确立其合理地位，还有待于审 美观念的进展”，再分析浅层审美价值在传统价值体系中难以确立合理地位。依据材料一 “我们 可以注意一下六朝文论中的一个矛盾：一方面，声律辞藻越来越被认为是诗文的根本属性，另一 方面，声律过于复杂、辞藻过于繁富，却也一般要被反对”“与此相应的是，在对于诗文风格的 品评上，南朝人经常赞赏的风格是清，到唐代犹是如此，接着以六朝文论及唐代批评为例， 说明诗文审美价值的深浅两层难以得到统一。依据材料一 “时至宋代，人们对于文学作品
9、的关注 重心从能诠全面地转向所诠所以，我们认为理趣说的形成，是中国传统审美观 念获得了深入发展的一个标志”，最后通过举例、引用，论证宋“理趣”说带来审美观念的发展， 深层价值得到认识。4. （5）依据材料一 “这固然使一部分内容当乎义理却缺乏审美特征的作品获得了过高的评价, 但也带来审美观念的深入都已超越声律辞藻等字面效果，而在诗文的意义层次探求作品的审 美价值就在它实际上有见于审美价值的第二个层次，即某种特殊的观照、把握世界之方式 对世界的审美把握是诗的精神、诗的主旨。如此，则声律辞藻等字面审美效果的追求，也就不再 与内容相异趣”，理趣是诗人把握世界的方式，是诗歌审美价值的深层次体现。诗歌创
10、作并非与 “理”无关。诗歌可以以性情为其本质特征，但并不排斥理性观念，它可对审美情感发生必要的 引导和哲念的升华。诗歌趣味并非只在于“吟咏性情”，不能忽略理性。依据材料二“宋诗在特 定的历史条件下，运用议论化的词句方式恰当地表达了宋人心灵中尚理的审美内蕴，不仅是 符合诗歌创作的艺术本质的，而且还是一个独特性的创造和开拓，是对盛唐成就的一种超越”， 宋诗理趣化表达了宋人“尚理”的审美内蕴。这不仅是符合诗歌创作的艺术本质，而且是对唐诗 成就的创造和超越。69.【答案】C、D、【解析】(1) C.“表现其对过往政治生涯的眷恋”错误。屈原整理装束是要以有尊严的形 式赴死，意在昭告世人、警示统治者。故选
11、：Co(2) D. “对其生命价值的完美诠释”错误。屈原只是在无力挽救国运的情况下，无奈做出投江的 选择，并非是对生命价值的完美诠释。故选：Do(3)第一次，“屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来， 遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉筒山头乌云滚滚，脚下则是 山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏濠濠的，地是黑沉沉的”，想象秦兵入侵，国破家 亡的悲惨景象，为无力挽救国家的命运而感到痛心不已。第二次，“屈原依然是面向西北一一那 是郢都的方向，也是种归与乐平里的方向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做 得是那么从容不迫，那么恬然
12、自如”，他行三拜九叩大礼，对国都与故土，既有对国都与故土的 依依不舍，更有以死报国的决绝之情。(4)渔翁问“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！”，他关心的是屈原的健康状况, 老渔父见到屈原问道：“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊！”，他关心的是百姓 的前途命运，从内容上看，本文把屈原个人的命运和国家百姓的命运联系在一起，从侧面凸显屈 原的爱国情怀。屈原面对渔翁的问询，“屈原点了点头”；面对老渔父的问询，“望着老渔父满 脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股 上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很远”，他无力倾诉，只是将
13、满 腔的悲愤表现在动作神情上，面对国破家亡的现状，他已将个人的荣辱生死置之度外，其忧国忧 民的形象也因此而愈显高大。答案：(1) C(2) D(3)第一次面向西北，想象秦兵入侵下的楚国，战火不断，生灵涂炭，国破家亡的悲惨景象, 为无力挽救国家的命运而感到痛心不已。第二次面向西北，他行三拜九叩大礼，对国都与故土，既有对国都与故土的依依不舍，更有以 死报国的决绝之情。(4)从“渔翁”“老渔父”的角度看，他们的问询关心的是屈原的健康状况和百姓的前途命运, 这样就能更好地将屈原个人的命运和国家百姓的命运联系在一起，从侧面凸显屈原的爱国情怀。从屈原的角度看，面对“渔翁”“老渔父”的问询，他无力倾诉，只是
14、将满腔的悲愤表现在动 作神情上，面对国破家亡的现状，他已将个人的荣辱生死置之度外，其忧国忧民的形象也因此而 愈显高大。（1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围 来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分 析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出 准确判断。（2）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文 章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章 的内容、人物、语言、观点等进行分析概括
15、，注意结合语境。（3）本题考查学生分析人物心理的能力。分析人物心理需要抓住句中对人物语言、动作、神态、 细节等描写，进而分析人物的心理。（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文 本的具体内容分析即可。文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析 概括，另一种是对文章特色和手法的 赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安 排、环境描
16、写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。1014.【答案】B、D、C、【解析】（1）句意：事奉秦国一定得割让土地送上人质，因此军队还没用上而国家的元气 已经亏损了。如果大王真能听从我的意见，六国合纵相亲，齐心合力，就一定不会遭受强秦的侵 犯。“割地效质”是并列短语，在文中作用相同，意为“割让土地送上人质”，故中间不能断开，排 除D。“故”在句首，表示结果，其前应断开，排除A。“专心并立”是并列短语，在文中作用相同，意为“齐心合力”，故中间不能断开，排除CD。故选B。(2) D.两个“藩”意思不同，“东藩”
17、的藩指藩国，“藩篱”的藩意为篱笆，指边界。故选Do(3) C ”终究会成为一盘散沙”表述有误。根据“从道绝，则大王之国欲求无危，不可得也”可 知，节选内容中张仪只是假设合纵的通道断绝会将魏国陷入危险之中，而没有谈到会成一盘散沙 的结局。故选C。(4)重点词语：乃，竟然；西面，名作状，面向西；窃，私下。译句：如今竟然有意面向西侍奉秦国，我私下里替大王惭愧。重点词语：反覆，变化无常，反复无常；成，成功；明，明显，明白。译句：而您却想依靠欺诈虚伪、变化无常的苏秦的小策略，这明显是不可能成功的。(5)审题注意紧扣二人“策略”分析其不同。原文第一段中，苏秦以“臣闻越王勾践以散卒三千，禽夫差于千遂；武王卒
18、三千人，革车三百乘， 斩纣于牧之野。岂其士卒众哉？诚能振其威也”的历史典故，侧面激励威望“振其威”。而在此 基础上，苏秦又以“此其过越王勾践、武王远矣”的对比来劝说激励，故可知他的游说有积极引 导树立信心的意图。原文第二段中，张仪先说“魏地方不至千里，卒不过三十万人。地四平，诸侯四通，条达辐凑， 无有名山大川之阻”，陈述魏王与魏地的劣势，并由此进一步指出因此而可能导致的“魏南与楚 而不与齐，则齐攻其东；东与齐而不与赵，则赵攻其北；不合于韩，则韩攻其西；不亲于楚，则 楚攻其南”“大王不事秦，秦下兵攻河外，则从道绝。从道绝，则大王之国欲求无危，不可得也” 的后果，故可知张仪言语中有恐吓的意味。答案
19、：(1) B(2) D(3) C(4)如今竟然有意面向西侍奉秦国，我私下里替大王惭愧。而您却想依靠欺诈虚伪、变化无常的苏秦的小策略，这明显是不可能成功的。(5)苏秦主要是积极引导树立信心，鼓舞斗志；张仪主要是威胁恐吓，瓦解斗志。同是一个魏国， 在苏秦看来既有地缘优势，又实力雄厚、足以与秦国抗衡；在张仪口中却变得势单力薄，地理上 也处于“四分五裂”的位置，除了事奉秦国别无出路。参考译文：苏秦为了赵国合纵游说魏襄王道：“大王的国土，土地纵横千里。地方名义上虽然狭小，但 房屋田舍十分密集，甚至没有放牧牛马的地方。人民众多，车马成群，日夜奔驰，络绎不绝，其 声势和三军士兵相比没有什么区别。我私下里估计
20、，大王的国力不亚于楚国。大王是天下贤明的 君主，如今竟有意投向西方服事秦国，我心里替大王惭愧。我听说越王勾践靠三千残兵败将，在 千遂擒获了夫差；周武王也仅有三千士兵，三百辆战车，在牧野杀死了商纣王。难道是他们士兵 多吗？实在是因为他们能振奋自己的雄威啊！如今我听说大王的兵力，常备军二十万，青布裹头 的士兵二十万，精兵二十万，勤杂部队十万，还有六百辆战车，五千匹战马。这肯定远远超过越 王勾践和武王的力量！如今您却迫于谗臣的邪说，想要臣服于秦国。事奉秦国一定得割让土地送 上人质，因此军队还没用上而国家的元气已经亏损了。如果大王真能听从我的意见，六国合纵相 亲，齐心合力，就一定不会遭受强秦的侵犯。所
21、以敝国赵王派我来进献愚计，呈上盟约，听凭大 王诏令。”魏王说：“我没有才能，以前从未听过这样高明的指教。现在您以赵王的诏令来教导 我，我愿意率领全国民众听从您的安排。”张仪为了秦国连横，劝说魏襄王道：“梁地方圆不满千里，士兵不超过三十万，地势四下平 坦，四通八达，没有名川大山的险阻。如果魏国向南亲近楚国而不亲近齐国，那齐国就会进攻你 们的东面；向东亲附齐国而不亲附赵国，那赵国就会由北面来进攻你们；不和韩国联合，那么韩 国就会攻打你们西面；不和楚国亲善，那南面就会危险了。这就是人们所说的四分五裂的地理位 置。而您却想依靠欺诈虚伪、反复无常的苏秦所残留的计策，这明显不可能成功。如果大王不臣 服于秦
22、国，秦国将发兵进攻河外，那么合纵的通道就断绝了。合纵的通道一断，那么大王的国家 再想不危险就不可能了。再有，秦国若是挟制韩国来攻打魏国，韩国迫于秦国的压力，一定不敢 不听从。秦韩结为一体，那魏国灭亡之期就不远了，这就是我为大王担心的原因。我替大王考虑， 不如归顺秦国，归顺了秦国，那么楚韩必定不敢轻举妄动；没了楚韩的侵扰，大王就可以高枕无 忧了，国家也一定不会有忧患了。”魏王说：“我太愚蠢，以前的策略错了。我愿意做秦国东方 的藩臣，给秦王修建行宫，接受秦国的封赏，春秋两季贡献祭品，并献上河外的土地。”（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对 称，文中
23、词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、 事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误 判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别。（4）本题考查翻译文中句子的能力，答题
24、时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活用和句式 的翻译。（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行分 析。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“册，就 是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换， 用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就 是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。1516.【答案】D、【解析】（1）D.“表明自己虽感叹此生不遇，但仍对朝廷怀有希望”分析有误，尾句含有 一 “悔”字，以扬雄的长杨赋
25、作结，表明对朝廷的失望。故选：Do（2） “江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付”大意是“想到将来黯淡的前途，我顿时萌生了 驾舟隐居江湖的想法，只可惜自己早就了然于胸的那套北伐抗金策略无人可以托付，不能让其继 续为恢复大业作出应有的贡献”。“江海轻舟今已具，流露出归隐的意愿。“一卷兵书，叹息 无人付”是对国家前途的担忧，空有才华不被重用且后继无人，表达了对抗金大业难以为继的悲 哀。流露出愤愤不平、心有不甘但又无可奈何之情之情。答案：（1） D（2）表达了自己奉调回京不被重用的愤慨不平与心有不甘的无奈之情。译文:我于深秋时节从前线奉调回京，一路上但见枯黄的桐叶在晨光中飒飒飘落，又听到寒 蛋不停地
26、在夜里悲鸣。面对如此萧瑟的秋景，想到回京后再也难以受到重用的现实，心中十分沮 丧灰暗。忽然忆起当年在前线横戈盘马、纵横疆场的战斗生活，那大散关上和清渭之滨大概还战 事依旧吧。想到将来黯淡的前途，我顿时萌生了驾舟隐居江湖的想法，只可惜自己早就了然于胸 的那套北伐抗金策略无人可以托付，不能让其继续为恢复大业作出应有的贡献。如果早知道我的 一腔爱国之志和作战策略终不会得到皇上的理解和采纳，我当年又何必煞费苦心地去劝谏皇上呢?赏析：此词触景尘情，追忆往事，今昔对比。表现出词人英雄迟暮、报国无门的悲愤感情。 全词共四个层次，第一层抚今，第二层思昔，第三层再回到现实，第四层又回顾以住。今昔交织， 回环往复
27、。上阕首句状景，托物起兴。“桐叶”一起便带起一股悲凉的气息。寒蛰夜呜，引发 的也是悲秋之景。晨飘与“傲语”对举，表明从朝至夕，终日触目盈耳的只有凄清萧瑟的景 象。这就充分渲染了时代气氛，和词人的心境形成鲜明的对应。第二、三句承前启后，羁旅异乡， 义逢寥落之秋，这种情境是宋代词人反复抒写的主题，曾令无数人神伤。然而在这里，词人的旅 思绝非单纯地悲秋或感慨个人身世，有更为深沉厚重的家国之忧，甚至个人的慨叹也是为后者所 催发出来的。这一情感表达的倾向在“黯黯长安路” 一句中开始得以逐渐明朗化。词人作为主战 阵营的一员，也不免受到各种打击排挤，被拒于政治核心之外，无法对战和之事施加影响。“欲 济无舟楫
28、”，欲报国而无门。于是，在这凄冷萧条的秋日里，身世之感和家国之忧同时袭上心头， 令他不得不在对朝廷不作为的痛心中忍看长安路黯。在极度低落消沉的意绪中，他想起早年抗金 的经历，“忽记”显示出思绪的跳跃，情绪上也呈现出短暂的由低沉到高昂的飞扬状态。下阕首句承上启下，“江海轻舟”源于苏轼临江仙“小舟从此逝，江海寄馀生”， 表明有隐归之意愿。达则兼济天下，穷则独善其身。既然报国无路，则只有归隐江湖才不负一个 读圣贤书之人！然而词人对个人的进退是无所萦怀的，感慨的是“一卷兵书，叹息无人付”。“一 卷兵书”亦有两重含义，既可实指他曾向王炎提出的“经略中原，必自长安始”的进军策略，也 可喻之为抗敌兴国的重大
29、抱负，然而朝中没有能抗金之臣，抗金志土亦零落无存，国家社稷岌岌 可危。歇拍两句从慨叹转为悲愤。长杨赋是两汉辞赋家扬雄的名作，他是为了讽谏汉成帝游 幸长杨宫，纵胡客大校猎才献上这篇赋的。这两句表面上是说自己如果早知不被知遇，就不会陈 述什么恢复方略了，其实在于抒发自己遭受排挤，不被知遇，无法施展才能抱负收复大好河山的 悲愤。这“悔”的后面，实在是“恨” ！观全词，当年在“散关清渭”之地“横妒盘马”，率兵 强渡渭水与敌对战，是何等快意之事，这一经历陆游不只一次地在诗文中提到。“楼船夜雪瓜洲 渡，铁马秋风大散关”（书愤）反复吟咏，为他曾经奋战在抗金的第一线，离实现收复长安 的理想目标如此之近。但在同
30、事日下的形势下，恐怕词人自己也觉得“如故”只能是一种奢望。 否则何必用这种不确定的语气揣测。至此，情绪又急转直下成低沉的呜咽，一句之中忽扬忽抑， 曲尽其妙，词人忧心忡忡。（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意 象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确， 内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查对词人感情的把握。要在理解词句的基础上，把握传情达意的字词，分析词人所抒 发的感。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，
31、明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人
32、思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。形态中，“文”与“质”其实属于两种不同的价值，“文”的价值在审美方面，“质”的价值却 在政治、道德诸方面，两者的适配虽非不可能，但颇有“牛体马用”的味道。与此相应的是，在 对于诗文风格的品评上，南朝人经常赞赏的风格是“清”，到唐代犹是如此。所谓“清”，其实 是对声律辞藻的运用提出了很高的要求，既要讲究声律辞藻，又不能让它障蔽意义（“所诠”）。 然而即便如此，声辞在这里依然是第二位
33、的，文之大义另有所在，此与把声辞认作诗文根本属性 的观念仍相矛盾。时至宋代，人们对于文学作品的关注重心从“能诠”全面地转向“所诠”，诗文“写什么”远 比“怎么写”显得重要，故文学批评中屡屡出现表示文义的“理趣” 一词，使用者大都强调它高 于字面功夫的意义。这固然使一部分内容“当乎义理”却缺乏审美特征的作品获得了过高的评价, 但也带来审美观念的深入。从苏轼的“反常合道”之“奇趣”到陈师道作诗“不犯正位”，都已 超越声律辞藻等字面效果，而在诗文的意义层次探求作品的审美价值。我们之所以重视“反常合 道” 一语，就在它实际上有见于审美价值的第二个层次，即某种特殊的观照、把握世界之方式。 而所谓“诗以奇
34、趣为宗”，就是说，对世界的审美把握是诗的精神、诗的主旨。如此，则声律辞 藻等字面审美效果的追求，也就不再与内容相异趣。所以，我们认为“理趣”说的形成，是中国 传统审美观念获得了深入发展的一个标志。（改编自朱刚“理趣”说探源） 材料二：所谓宋诗的“议论化”，是指诗的艺术表现形式，即它以议论的概括方式进行诗歌创作；而“理 趣化”，则是指诗歌内容方面的哲理和奇趣，它以表现人生哲见和生活理趣的内涵为旨归。不过， 宋诗这种议论化、散文化的新诗风，究竟是功是过？却历来评价不一。南宋最早批评宋诗者是“贵 含蓄”的张戒，他首先指责“子瞻以议论作诗，鲁直又专以补缀奇字诗人之意扫地矣”，他 说苏、黄及其后人“不知
35、咏物之工、言志之为本也。我们究竟应该怎样看待宋诗的议论化和“尚 理，呢？艺术创作就是要为审美内涵提供相应的形式外观和载体，凡是一切能够体现人类心灵中美好、 珍贵东西的艺术形式或载体，都是艺术本质的需求。而人的审美精神由于社会时代的不断发展， 它也会逐步随之变化而发展，这就决定了艺术表现形式的多维性。宋诗在特定的历史条件下，运 用议论化的词句方式恰当地表达了宋人心灵中“尚理”的审美内蕴，不仅是符合诗歌创作的艺术 本质的，而且还是一个独特性的创造和开拓，是对盛唐成就的一种超越。这样说来，张戒诸公， 其论点的片面性和偏颇性，也就一目了然了。再进一步看，诗歌可以以性情为其本质特征，但并不排斥理性观念，
36、因为人的精神世界是个有17.【答案】【小题1迩之事父，远之事君【小题2】以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也【小题3】王于兴师，修我戈矛【解析】故答案为：（1）迩之事父 远之事君（重点字：迩）（2）以为侵官、生事、征利、拒谏 以致天下怨谤也（重点字：谏）（3）王于兴师 修我戈矛（重点字：戈）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方
37、式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。1820.【答案】不耻下问、身先士卒、重振旗鼓【解析】（1）第一空，语境是强调曾是军区原副司令、共和国少将的张连印放下曾经的特 殊身份，拜农林专家为师，学习植树防沙的知识，可填“不耻下问”。“不耻下问”意思是向比 自己地位低、知
38、识少的人请教，不觉得耻辱。第二空，语境是强调张连印总是抢在劳动第一线， 冲在前头带领大家干活。可填“身先土卒”。“身先士卒”指作战时将领亲自带头，冲在士兵前 面。现代也指领导带头，走在群众前面。第三空，语境是强调张连印失败之后没有灰心，而是重 新振作，总结教训并摸索出适合的植树方法。可填“重振旗鼓”。“重振旗鼓”比喻失败后，重 新整顿再起。（2）解答此题方法是将长句划分层次，找出主干句，再把非主干句分成几个层次，每一层作为一 个短句出现即可，注意不要丢掉信息，不改变原意。本句主干句是“他到处奔波”，然后将几个 非主干句提炼出来，第一句是奔波的目的，“为解决资金不足的问题”，然后是其中解决问题的
39、 几种形式，第二句是“去部队老战友那里走访”，第三句是“到林业部门咨询相关政策”，第 四句是“与金融部门进行接洽”，最后将这儿句话连缀成通顺句子即可。(3)两句均采用了 “四年多的”和“来了”的句式，三句结构相同的句子构成了排比结 构。分析排比这一修辞的效果，可从句式整齐，节奏感强，增强句子的气势，更好地体现表达内 容，增强文章的说服力等角度分析。第一组句子，四年多的“风餐露宿”“含辛茹苦”“甜酸苦 辣”，是张连印带领村民植树造林经历的各种困难、不易的真实概括，运用排比能集中体现这些 经历和感受，铺陈之势，突出了植树造林的艰辛程度；第二组句子，张连印带领人民坚持植树绿 化，终于收获了硕果，荒山
40、绿化面积达到3000余亩，“黄鹏鸟来了，杜鹃来了，黄羊也来了”， 通过写这些动物因为绿树成荫环境变好纷纷而来，具体可感，形象地表达了植树造林取得成功的 喜悦之情。两组句子使用排比，从节奏、效果角度看，句式整齐一致，节奏感强，能增强句子的 气势，更好地表达内心感受。答案：(1)不耻下问 身先士卒 重振旗鼓(2)为解决资金不足的问题，他到处奔波，走访部队老战友，到林业部门咨询相关政策，又与金 融部门进行接洽。(3)两组排比句，分别展现了张连印带领村民植树造林的经历和感受，以及所取得的丰硕成果; 两组排比句，句式整齐一致，节奏感强，第(1)组极尽铺陈之势，突出了植树造林的艰辛程度, 第(2)组则具体
41、可感，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情。(1)本题考查对成语的辨析能力。答此题首先要找到每组词语或成语的不同语素作为区分点，然 后代入语句中进行比较排除，最后作出选择。(2)本题考查学生长句变短句的能力。解答时，学生要注意长句变短句的方法，主要有抽取法、 分述法、解说法。(3)本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，分析句子结构， 结合上下文文意综合分析表达效果。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：
42、在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可 以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。21.【答案】拙中得巧，清光自来古语曰：“宁拙勿巧。”有人又云巧干胜于蛮干。巧意味着机数，拙则意味着踏实稳干。二 者看似相悖，但巧有巧的简便，拙有拙的稳妥，二者结合，先是有“词劣而后工”般拙的积淀， 再随着它“新去月婆娑，巧妙应变，也会悟得那条“人道是，清更多”。是故在拙中觅巧，清 光自
43、然来。老歌笨小孩近期刷屏网络，便是大众对拙这样持续努力的态度认可。无论是阿甘正传 里的励志阿甘，还是垫底辣妹里逆风翻盘的女孩。全社会都在肯定这不怕重头再来的勇气， 这沉心静气的心境。但他们，是有智慧地“拙”，是头脑醒地拙。而反思当今，为何那么多人， 在高中，是小镇做题家，不注意方法，肝脑涂地也换不来理想大学通知书；在工作里被迫“乙里 乙气”，带着乙方的“奴”姿态，仅被指挥付出全力，而不去主导局面，终究成了心底抑郁的、 沉默的大多数。如阿克韦斯的“后视镜”理论，只顾着当前之路，而忘记来因与去路。这是“拙”的悲哀，而反之，“巧”又如何不是一样？的确有人取巧夺胜：在改革开放初期，随意游深圳，获一身黄
44、金，在文物并购低谷时二两拨 千金，成顶级收藏家。但这没有积淀的巧，不死守，很难出位。所以有明星乘直播快车敛财，终 获诈骗丢脸一条龙服务进监狱，所以有看不见的城市云：所谓得巧而沉醉在城市者，终成欲 望之奴。“拙”与“巧”孤立则均有风险，然合则有无穷的制胜潜力。就文学领域而言，我们深知杜甫苦心孤诣，不成好文不罢休。“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭 上青天”来的是多么自然与灵巧，可反观时人授机取巧“萧萧搏黍声中日，漠漠舂锄影外天”， 博黍与舂锄就是黄鹏与白鹭，“萧萧”与“漠漠”也来自名篇的寻章摘句。怎的，就让该诗默默 无闻？这倒反衬出了杜甫深厚的文学功底与深谙平易近人的传唱之学。而生活中亦存拙巧皆用的现象
45、。近日，世界技工大赛中，中国农民工如盘古开天辟地般首次 为中国夺得金奖。他顺利创了新式砖以补建筑之弊，我们却不能不去看他走出巧思之路后三十年 如一日的精心研究。靠搬砖以数量结算工钱，可他则是细观察，暗悟“砖之道”。还有三个月在全网创造1200万粉丝的“张同学”，他巧妙地走着农村质朴生活的视频拍摄之路，而一视频达200多个分镜头却让人不得不感叹他的努力与积淀。拙中得巧，是一个人毫不放弃的咬牙坚持，还有从不麻木的敏捷。正如那句“机会总是留给 有准备的人” 一样，当你有了一直游到海水变蓝的努力，才有机会去选择哪一片海域，创造哪一 方润土。且就坚持安而后工吧，待到新春能有丰富的枝条荡漾，再斫去月婆娑，
46、得那清光更多。“拙” 中得“巧”，清光不误。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。材料的关键词是“拙”与 “巧” “巧干”和“蛮干”等。材料一从“科研态度”的角度，提出“宁拙勿巧”的观点：诚实、 不投机取巧、一步一个脚印、踏实肯干。注意的是，此处的拙”做褒义解，相关的词条有：拙朴、 拙诚、守拙、古拙、大巧若拙。“巧”偏向于贬义的“取巧”:用巧妙的手段谋取利益（多指不 正当的）或躲避困难，类似的词语还有：投机取巧，奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，巧立名目， 巧伪夸饰等。材料二从“讲究方法”的角度，认为“巧干胜于蛮干”，即要学会使巧劲，用巧力， 巧妙行事，灵巧变通。注意的是，此处
47、的“蛮干”（不顾客观规律或实际情况去硬干）是贬义词， 和前面的“拙”有所不同，所以不宜立意为“巧干不如蛮干”。试题说“读了上述材料，你有何看法”，我们可以从某一则材料入手，也可结合两则材料。最佳 角度应该是结合两则材料，辩证地思考“拙”与“巧”的关系，并结合现实谈自己的看法。“请 写一篇文章”，没有限定文体，议论文和记叙文均可。“体现你的感悟与思考”，要求写出自己 的感悟和思考，最好结合现实，使文章更有针对性，内容更充实。参考“思：1 .既要脚踏实地，又要讲究方法。2 .踏实做事，灵活处事。3 .诚实为人，不投机取巧。4 .脚踏实地，宁拙勿巧。5 .讲究方法，提高效率。2223.【答案】D、【
48、解析】（1）划线句中的“我们”，是泛指我们每个人。A.志愿军战士群体。B.你们，不包含刘老师。C.说话时的双方。D.泛指我们每个人。故选：Do（2）第一空，根据后文“从生态学的角度来看，变异是病毒的一种选择性进化”，前文是站在科 学角度看，得出什么结论并不奇怪，应填“病毒发生变异”。第二空，后文从两个方面回答了如何对待病毒变异的问题，是对横线处的回答，据此应填“该如 何对待病毒变异呢”。第三空，前面“都需要在病毒感染者体内完成强调病毒感染者对病毒的繁殖和变异的重要性， 假设的结论是“病毒就无法生存、繁殖和变异”，据此应填“如果没有了感染者”。答案：（1） D（2）病毒发生变异该如何对待病毒变异呢如果没有了感染者（1）本题考查对词语含义的理解，解答时需要结合语境进行分析。（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理 解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查