《新余市九月下旬幼儿教育学教师资格考试考试第二阶段水平抽样检测（附答案）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新余市九月下旬幼儿教育学教师资格考试考试第二阶段水平抽样检测（附答案）.pdf（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新余市九月下旬幼儿教育学教师资格考试考试第二阶段水平抽样检测(附答案)一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、形成性评价通常发生在。A、学生毕业时B、教学过程之前C、教学过程之中D、教学过程之后【参考答案】：C【解析】：本题考察第十四章教学测量与评价的分类，按照实施教学评价的时机可以分为形成性评价和总结性评价。其中形成性评价通常发生在教学过程之中。2、阅读技能是一种()oA、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能【参考答案】：C【解析】：阅读技能属于心智技能。3、是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或
2、项目之间在关系归类，并形成一定结构模式的过程。()A、复述B、维持性复述C、组织D、精制性复述【参考答案】：C4、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到()的儿童。A、1 3 0B、1 4 0C、1 5 0D、1 6 0【参考答案】：B5、()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范【参考答案】：C6、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，下列不属于这种呈现方式的是O OA、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象【参考答案】：D【解析】：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作表象、图像表象、符号表象三种表象形式呈现。7
3、、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()oA、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能【参考答案】：B【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。8、从直接具体经验到抽象经验排列了 H种媒体，构成一个经验锥形的提出者 是()A、布鲁纳B、桑代克C、皮亚杰D、戴尔【参考答案】：D9、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到()OA、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：C【解析】：具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。1 0、心智技能形成中出声的外部言语
4、阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段()A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化【参考答案】：D1 1、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者【参考答案】：A【解析】：A避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。1 2、学生学习“功一力义距离”，这种学习属于()。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习【参考答案】：D【解析】：规则或原理学习，指学习两
5、个或两个以上的概念之间的关系。1 3、根据埃里克森的人格发展阶段，6 1 1岁的儿童要解决的主要矛盾是()A、勤奋感对自卑感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、基本的信任感对基本的不信任感【参考答案】：A1 4、随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是 一 种()A、焦虑症B、强迫症C、恐怖症D、人格障碍【参考答案】：A【解析】：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生由于考试而产生紧张情绪，以致考试不能正常发挥，属焦虑症，故选A。1 5、教一学过程的三种过程是()oA、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动
6、过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：教学过程的三个过程是学习过程、教学过程、评价/反思过程。16、解决问题的最高表现形式是()oA、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移【参考答案】：C【解析】：解决问题的最高表现形式是创造性。17、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()oA、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式【参考答案】：C【解析】：根据现有问题状态与目标状态的相似关系，依据经验或直觉选择解法的假设方式称为启发式方法。18、在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是O OA、集体观念B、从众C、服
7、从大局D、群体凝聚【参考答案】：B【解析】：在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为称为从众。19、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的？()A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：A2 0、通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，即 为()A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、行为直观【参考答案】：B2 1、按照加涅的学习结果分类的观点，()是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。A、认知策略B、智慧技能C、言语信息D、动作技能【参考答案】：A【解析】：认知策略，表现为调节和控制自己
8、的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。2 2、知 道“三角形的内角和等于18 0 ”属 于()oA、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：知 道“三角形的内角和等于18 0 ,属于陈述性知识。2 3、学生中常见的焦虑反应是()oA、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】：C2 4、智 商(I Q)等 于()oA、智力年龄与实际年龄之比乘以10 0B、实际年龄与智力年龄之比乘以10 0C、心理年龄与生理年龄之比乘以10 0D、生理年龄与实际年龄之比乘以10 0【参
9、考答案】：A【解析】：智商简称I Q。2 5、科学家的发明创造，工程师的工程设计，都 是 想 象()oA、预见功能的体现B、补充功能的体现C、代替功能的体现D、发展功能的体现【参考答案】：A2 6、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：D【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。2 7、人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的,提出这一道德发展理论的是()A、皮亚杰B、班杜拉C、奥苏伯尔D、柯尔伯格【参考答案】：D2 8、分配学生座位时，教师最值得关心的是()oA、对
10、课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。2 9、下列教学模式不属于个别化教学的是()A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】：B3 0、学 会 写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()oA、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：B【解析】：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。3 1、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于O O
11、A、顺 向迁移B、横向迁移C、正迁移D、一般迁移【参考答案】：B【解析】：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。3 2、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是()oA、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：D3 3、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为()A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A3 4、1 8 6 8 年，俄国教育家鸟申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结，鸟申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论
12、B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲【参考答案】：B【解析】：B 俄国著名教育家乌申斯基于1 8 6 8 年发表了 人是教育的对象，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。3 5、下列教学模式不属于个别化教学的是()oA、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】：B3 6、教育心理学发展成熟时期所对应的年代是()oA、2 0世纪2 0年代到5 0年代B、2 0世纪8 0年代以后C、2 0世纪6 0年代到7 0年代末D、2 0世纪9 0年代起【参考答案】：C3 7、教育心理学普遍认为西方第一本 教育心理学出版于()oA、1 9 03 年B、1 9 1 3 年C、
13、1 9 1 4 年D、1 9 00 年【参考答案】：A【解析】：1 9 03 年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。3 8、保持时间短暂、记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为()oA、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、瞬间记忆【参考答案】：A3 9、在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分()oA、教学的具体细节B、教学情境的创设C、教学辅助手段的运用D、教学的主要步骤和内容【参考答案】：D40、利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()oA、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【参考答案】：
14、C二、填空题1、比较的形式主要有 和 。【参考答案】：同类比较异类比较2、等。3、记忆信息由瞬时记忆转化为短时记忆的条件是 0【参考答案】：注意选择4、评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。【参考答案】：常模参照5、一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明也会影响问题的解决。【参考答案】：功能固着6、交互式教学模式主要是用来帮助 阅读领会。【参考答案】：学习成绩差的学生7、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重,注重为学校教育服务。【参考答案】：结合教育实际8、将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过
15、程经常地表现出一贯规范行为，才标志着 形成。【参考答案】：品德9、根据马斯洛的需要层次说，处 于 最 顶 端 的 需 要 是 o【参考答案】：自我实现需要1 0、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种、的人际关系。【参考答案】：新型的建设性的具体辅导与治疗功能1 1、陆钦斯的“量杯”实验说明 具有双重作用。【参考答案】：定势1 2、儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于 学习。【参考答案】：上位1 3、也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。【参考答案】：一般迁移1 4、马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高
16、依次排列成一定的层次,是一种最高级的需要。【参考答案】：自我实现1 5、2 0世纪6 0年代初，由 发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、和 的改进。【参考答案】：布鲁纳教法教学手段三、判断题1、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。【参考答案】：错误【解析】：有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。2、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。()【参考答案】：错误【解析】：应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总
17、结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。3、正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。()【参考答案】：对4、生成性学习是复述策略常用的学习模式。()【参考答案】：错误【解析】：它是一种精细加工策略的学习方式，是通过类比或表象等方式将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策5、学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。()【参考答案】：正确6、一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。()【参考答案】：正确7、特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。()【参考答案】：错一般迁移的范围比特殊迁移的范围广。8、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义
18、的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。()【参考答案】：答：错美国教育心理学家奥苏泊尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。9、迁移仅存在于某种经验内部。()【参考答案】：错误【解析】：迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。10、斯金纳认为行为分为两类，分别是应答性行为和操作性行为。()【参考答案】：正确【解析】：四、定义题1、教师威信【参考答案】：教师威信：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。2、操作技能【参考答案】：也叫动作技能 运
19、动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。3、理性知识【参考答案】：理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。4、教学环境【参考答案】：教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法 教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。5、概念学习【参考答案】：概念学习：指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。五、概念题1、简述创造性与智力的基本关系。【参考答案】：（1）低智商不可能具有高创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性
20、的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。2、简述影响创业性思维的因素。【参考答案】：影响创造性思维的因素多种多样，主要有：（1）环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。（2）智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又 在1某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：具有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误，具有较高
21、的挫折忍受力；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；有独立性。3、简述小学生学习困难的主要特征。【参考答案】：他们一般有正常的智能，但有明显的阅读 算术和书写困难,以致学习成绩差。他们的主要特征是：(1)视觉 听觉等知觉转换方面存在障碍；(2)有视觉运动性感知障碍；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题。4、操作技能培训有哪些要求？【参考答案】：(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉5、简述创造性与智力的关系？【参考答案】：本题考察第九章创造性与智力的关系。(1)低智商不可能具有高创造性。(2)高智商可
22、能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。6、简述性格的特征差异。【参考答案】：(1)对现实态度的性格特征；(2)性格的理智特征；|(3)性格的情绪特征；(4)性格的意志特征。7、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。【参考答案】：答：强度律；活动律；差异律；组合律。8、简述学生原有的认知结构对迁移的影响。【参考答案】：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：(1)学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。掌握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。