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1、(总 第1课时)教学内容小数乘整数(1)教学时间 年月 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1 .结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2 .理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数。3 .激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习成功与快乐。教学重点理解小数乘整数的算理及计算方法教学难点理解并掌握确定积中小数点位置的方法。教学准备教具准备：P P T 课件教学环节教师活动学生活动个性化设计导入师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？(课件出示教材第 2页例1)从图中你了解到了哪些数学信息？观察课件，交流得到的信息。探究新知
2、1.了解小数乘整数。(1)老师：有 3 个小朋友想买蝴蝶风筝，请你帮忙列出算式3.5 X 3 o(2)仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？2 .尝试计算。(1)请你尝试用自己的方法计算3.5 X 3 o(2)引导学生汇报各自不同的算法，板书并归纳。(3)引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？3 .自主探索小数乘整数的算理、算法。(1)课件出示教材第3页例 2:0.72 X 5,自学提示:计算时应怎么乘？积的小数点怎么处理？积1.(1)学生自学观察，列出算式。(2)学生仔细观察发现：两个因数有一个是小数，一个是整数。(3)了解本节课的学习任务。2.(1)学生按要求计算3.5 X 3
3、。(2)学生汇报，交流自己的想法。(3)在相互交流中发现：把元转化成角，就是把小数转化成了整数，这样就可以按照以前学过的整数乘法计算方法进行计算了。3.(1)学生按照自学提示自学例2的内容，并在小组内交流自己的想法。(2)学生讨论并汇报。(可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0 去掉)(3)学生交流汇报。计算小数乘整数，先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积末尾的0如何处理？（2）3.6 0末尾的0可以去掉吗？为什么？的小数部分末尾的0要去掉。探究小结计算小数乘整数，先按整数，起数出几位，点上小数点，1国去计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边只的小
4、数部分末尾的0要去掉。板书设计小数乘整数3.5 X 3=1 0.5 0.7 2 X 5=3.6作业布置1.完成教材第3页“做一做”第1、2、3题。2.完成教材第4页 第1、2、4题。（总第 2 课时）教学内容小数乘整数（2）教学时间一 年 月 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1 .结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2 .理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数。3 .激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习成功与快乐。教学重点理解小数乘整数的算理及计算方法。教学难点理解并掌握确定积中小数点位置的方法。教学准备教具准备：P P T课件
5、教学环节教师活动学生活动个性化设计导入师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？(课件出示教材第2页例1)从图中你了解到了哪些数学信息？观察课件，交流得到的信息。1.了解小数乘整数。1.(1)自学观察列出算式。(1)老师：有3个小朋友想买(2)学生仔细观察发现：两个蝴蝶风筝，请你帮忙列出算式因数有一个是小数，一个是整3.5 X 3 o数。(2)仔细观察列的算式，它和(3)了解本节课的学习任务。我们学过算式有什么不同？2.(1)学 生 按 要 求 计 算2.尝试计算。3.5 X 3 o(1)请你尝试用自己的方法计(2)学生汇报，交流自己的想探究新知算 3.5 X 3 o法。(2)
6、引导学生汇报各自不同的(3)在相互交流中发现：把元算法，板书并归纳。转化成角，就是把小数转化成(3)引导学生对比，哪种方法了整数，这样就可以按照以前好？好在哪里？学过的整数乘法的计算方法3.自主探索小数乘整数的算进行计算了。理、算法。3.(1)学生按照自学提示自学(1)课件出示教材第3页例例2的内容，并在小组内交流2:0.7 2 X 5,自学提示:计算自己的想法。时应怎么乘？积小数点怎么(2)学生讨论并汇报。(可以处理？积末尾0 如何处理？（2）3.6 0 末尾的0 可以去掉吗？为什么？根据小数的基本性质将积中小数末尾的0 去掉）（3）学生交流汇报。探究小结把元转化成角，就是把小数转化成了整数
7、，这样就可以按照以前学过的整数乘法的计算方法进行计算了。板书设计6.7X0.3=2.01 2.7X6.1=16.4作业布置1.完成教材第3 页“做一做”第 1、2、3 题。2.完成教材第4 页第1、2、4 题。（总第 3 课时）教学内容小数乘小数（1）教学时间年 月 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,并会正确笔算。2.使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点小数乘小数的计算法则。教学难点掌握确定积的小数位数的方
8、法，理解小数点的定位方法。教学准备教具准备：P P T 课件教学环节教师活动学生活动个性化设计导入播放课件)(课件出示正在刷油漆的宣传栏)看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却难住了他们。你们能帮助解决吗？学生认真看课件。探究新知1.课件出示教材第5页例3情境图。(1)引导学生观察情境图，并说一说从图中获得了哪些数学信息。(2)要想求一共需要多少千克油漆，必须知道什么条件？讨论交流。(4)讨论：可以把它们看成整数来计算吗？(5)学生尝试计算。并在小组内交流自己的计算方法，汇报交流。(6)引导学生自主解决一共需要多少千克油漆。1.(1)学生观察情境图，并汇报获得的数学信息。(2)小组交流
9、后汇报：必须知道宣传栏的面积，现在我们已经知道了宣传栏的长和宽。可求宣传栏的面积，列式为2.4 X 0.8(3)明确本节课的学习内容。(4)可以将它们看成整数来计算。(5)学生先在小组内交流自己的计算方法，然后全班汇报不同的计算方法。(6)学生独立解决一共需要多少千克油漆，并汇报展示。(7)学生先讨论自己的发现探究小结先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。板书设计4.一块长方形菜地长8.8 米，宽4.5 米，这块菜地的面积是多少？若每平方米收萝卜2 4.8 千克，这块菜地可以收萝卜多少千克？8.8 X 4.5=3 9.6 （平方米）3 9
10、.6 X 2 4.8=9 8 2.0 8 （千克作业布置1.完成教材第5 页“做一做”。2.完成教材第8 页第1、3 题。（总第 4 课时）教学内容小数乘小数（2）教学时间 年_ 2 _ 月 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1 .掌握小数乘法的计算法则，使学生明确在确定积的小数位数时，位数不够的，要在前面用0 补足。2.正确地计算小数乘法，提高计算能力。3 .培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积的小数位数不够，要在前面用0 补足。教学准备教具准备：P P T课件教学环节教师活
11、动学生活动个性化设计导入1.计算下面各题。0.09X5 15.4X1.22.4X25 7.3X5.22.小数乘整数以及小数乘小数是怎样计算的？1.学生独立完成，同桌互相检查。2.学生思考，并汇报计算方法。3.明确本节课的学习内容。探究新知课件出示教材第6页例4。因数中一共有几位小数？乘得的积的小数位数不够时，应该怎样点小数点？(3)汇报交流。2.完善、总结小数乘法的计算方法。(1)通过以上的学习，谁能用自己的语言说一说，小数乘法的计算方法是怎样的？(2)小结：小数乘法的计算方法：按照整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；积的小数位数如果不够，在前面用0补足
12、，再点上小数点；积的小数部分末尾有0的，要 把0去掉。1.(1)学 生 独 立 计 算0.56 X0.04o(2)学生进行交流讨论。(3)学生代表汇报。当乘得的积的小数位数不够时，要在前面 用0补足，再点小数点。积的小数部分末尾有0的，要 把0去掉。2.(1)学生讨论、汇报，师生共 同 总 结 小 数 乘 法 的 计 算 方法。(2)认真倾听，明确算法。探究小结小结：小数乘法的计算方法：按照整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；积的小数位数如果不够，在前面用0补足，再点上小数点；积的小数部分末尾有0的，要把0 去掉。板书设计0.1 7 X 2.4=0.4
13、0 8 1.8X 0.1 4=0.2 5 2作业布置完成教材第6 页“做一做”第 1、2 题。（总第 5 课时）教学内容小数乘小数（3）教学时间 年_ 2 _ 月 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1 .使学生进一步掌握小数乘法的计算法则；理解倍数可以是整数也可以是小数。2 .培养学生的验算意识和能力，进一步提高计算的准确性。3 .经历验算的不同方法，感受验算在学习和生活中的重要作用。教学重点提高小数乘法的计算能力和解决小数应用题的能力。教学难点养成算前估算、算后验算的习惯。教学准备教具准备：P P T课件学具准备：计算器教学环节教师活动学生活动个性化设计导入1.今天老师给你们讲一个故事
14、，想听吗？（课件展示相应图片）2 .提问L学生观看相应图片。2.认真倾听老师讲的故事。探究新知教学教材第7页 例5。1.在草稿本上尝试计算56X1.3o2.(课件出示教材第7页中例5的竖式)这位小朋友计算得对吗？你是怎么想的？如何验算小数乘法的计算是否正确。3.验算时应注意哪些问题？4.老师小结：小数乘法的验算方法：交换两个因数的位置,重新计算；用计算器计算；根据算式中的因数特点进行验算。1.学生在草稿本上尝试计算。2.学生独立思考后汇报自己的方法。3.学生交流后得出：不要抄错数字，小数点要点正确。4.认真倾听，反思自己的验算。探究小结同学们，我们已经掌握了倍数是整数的乘法，今天将要学习有关倍
15、数是小数的实际问题。板书设计将正确的积写在括号里。(1)32.7X0.24=78.48()(2)2.03X0.02=0.406()答案：(1)7.848(2)0.04064.一只鸡的质量是1.25千克，一只鹅的质量是这只鸡的2.8倍，这只鹅的质量是多少？1.25X2.8=3.5(千克)答：这只鹅的质量是3.5千克。作业布置1 .完成教材第7 页“做一做”。2 .完成教材第9 页第6、7 题。（总第 6 课时）教学内容练习二教学时间 年2月 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1 .能用小数乘法的相关知识解决日常生活中的实际问题，掌握一些解决问题的途径和方法。2 .引导学生从不同的角度分析信
16、息，寻找解决问题的方法，激发学生的探究欲望。3 .经历用不同的方法解决实际问题的过程，提高分析、理解和判断的能力。教学重点掌握从不同的角度分析信息，寻找解决问题的方法。教学难点会用不同的方法解决问题。教学准备教具准备：P P T 课件教学环节教师活动学生活动个性化设计导入一、复习导入1、口算。0.8 X 6 2 X 0.0 8 3 0 X 0.50.2 5 X 2 0.1 2 X 6 8 X 0.2 5提问：你是怎样计算的？(要求学生把思考的过程说出来)探究新知2、不用计算，说出下面的积有几位小数。7.5 2 X 0.3 4 5.6 X 1.8 23、思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积
17、的小数位数？(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.0 3 X 0.2。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法(1)学生独立完成课本第8页第1 到 5 题(2)提问：分别比较积和第一个因数，你有什么发现？(3)学生交流、汇报。(4)小结：一个数(0 除外)乘大于1的数，积比原来的数大；一个数(0 除外)乘小于1 的数，积比原来的数小。我们可以根据规律初步判断小数乘法计算是否正确。3、计算下面各题。0.4 8 X 1.5 0.2 9 X 0.0 71、不用计算，说出下面各题的积有几位小数。2.3 X 5.40.2 5 X 0.2 77.5 X 0.2 48.1 X 0.0 46.
18、2 7 X 3.2 20.0 9 X 2.4 52、学生独立完成第9 到 1 0 页的练习题，教师作评讲。要求：学生独立完成后，汇报交流，说它们积各有几位小数？三、巩固练习探究小结小数乘法积的小数位数是两个因数的小数位数之和，若积的小数位数不够时，要在积的前面用“0”补足，再点小数点；并且小数末尾的“0”可以去掉。板书设计1、不用计算，说出下面各题的积有几位小数。2.3X 5.4 0.25X0.27 7.5X0.248.1X0.04 6.27X3.22 0.095X2.45作业布置1、完成教科书第8、9页2、4、7、8题（总第 7 课时）教学内容积的近似数教学时间 年 工 月 日主备教师共备教
19、师五年级数学老师教学目标1.理解积的近似数，掌握求小数乘法的积的近似数的方法。2.经历求小数乘法的积的近似数的过程，体验迁移学习的方法。3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识源于实际生活的思想。教学重点用“四舍五入”法求乘积是求小数的近似数的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五入”法求小数乘积的近似数。教学准备教具准备：PPT课件教学环节教师活动学生活动个性化设计导入1.用“四舍五入”法按要求求出每个数的近似数。(1)保留一位小数。4.076 0.58 9.05482.(板书课题)1.学生按要求独立完成，集体订正。2.明确本节课的学习任务。探究新知1.(1)大家知道哪种
20、动物的嗅觉特别灵敏吗？(课件出示情境图)(2)要求狗约有多少亿个嗅觉细胞，应该怎样列式？尝试计算。2.引导学生求积的近似数。(1)引导学生讨论：题目中对得数是怎么要求的呢？怎 样 把 乘 得 的 积2.205保留一位小数呢？结果应怎么写？(2)结合例题讨论求积的近似数的方法。(3)求积的近似数时应该注意什么？1.(1)学生自由交流自己了解到的数学信息。(2)学生独立列式，并计算出结果。2.(1)题目中的要求：得数保留一位小数。根据已有的经验：保留一位小数后，积约是2.2。因为求的是积的近似数，所 以 要 用“心”表示。(2)学生讨论后明确：求积的近似数，先算出积，然后看需要保留数位的下一位数字
21、，再按照“四舍五入”的方法求出结果，用“七”表示。(3)学生自由发言：要看清楚题目的要求探究小结求一个数的近似数的知识和前面学习了小数乘法之后进行的，因此这节课的重点是让学生在求出积之后，能够根据题目要求或者实际需要，把积保留若干位小数。板书设计用竖式计算。4.3X28=120.4 25X0.125=54.3 1 25x 2 8 x 0.0434 4 5.0086120.4作业布置完成教科书第“做一做”第1、2题（总第 8 课时）教学内容整数乘法运算定律推广到小数教学时间 年月 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1.知道整数乘法运算定律同样适用于小数乘法。2.能运用乘法运算定律对小数乘法
22、进行简便计算。3.培养学生自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。教学重点理解整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法。教学难点能运用乘法的运算定律进行简便运算。教学准备教具准备：PPT课件教学环节教师活动学生活动个性化设计1.引导学生回忆整数乘法1.学生从运算定律的内容、运算中学过哪些运算定律，对它定律的字母表达式和怎样应用运导入们有哪些了解。算定律使计算简便这三个方面思2.(板书课题)考老师提出的问题，再交流。1.验证整数乘法的运算定1.(1)学生交流得出：可以看两律对小数乘法同样适用。边的算式结果是否相等。还可以(1)猜想验证。举例验证。出示教材第1 2页 例7上面2.(1)学生试做，并板演汇
23、报。的内容。怎样验证小精灵的(乘法交换律)猜想对不对呢？0.2 5 X 4.7 8 X 4(2)验证。=0.2 5 X 4 X 4.7 8(3)交流汇报自己的发现。=1 X 4.7 82.教学教材第1 2页 例7 o=4.7 8探究新知(1)课件出示例7左边一(2)学生通过观察数的特征，发个式子。现：可 以 把2 0 2分 成2 0 0+2,然请你试着做一做，并说一说后用乘法分配律计算比较简便，每一步各应用了哪一个运计算如下：算定律。(强调：注意观察数0.6 5 X 2 0 2的特点)=0.6 5 X (2 0 0+2)(3)小结：在小数乘法中，=0.6 5 X 2 0 0+0.6 5 X 2
24、要使计算简便，我们应该注=1 3 0+1.3意什么？=1 3 1.3探究小结本节课对整数乘法运算定律掌握得很好，但是这些运算定律到底是否适合于小数乘法，也是这节课要探究的主要内容。先猜测，再验证，从而知道这些运算定律同样适用于小数乘法。然后就利用这些运算定律来对一些小数乘法进行简便运算。板书设计整数乘法运算定律推广到小数2.5X8.9X0.4=2.5X0.4X8.9=1X8.9=8.9作业布置1.完成教材第12页“做一做”第 1、2 题。2.完成教材第13页第4 题。3.教师讲解（总第 9 课时）教学内容练习三教学时间_ 年 月 一 日主备教师共备教师五年级数学老师教学目标1.会用“四舍五入”
25、法求积是小数的近似数。2.理解并会运用乘法的运算定律进行简便运算。3.掌握小数乘法的估算方法，学会应用小数乘法的相关知识解决生活中的实际问题。教学重点.能运用乘法运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便运算。教学难点1、会用“四舍五入”法求积是小数的近似数。2、理解并会运用乘法的运算定律进行简便运算。教学准备教具准备：P P T 课件 学具准备：计算器教学环节教师活动学生活动个性化设计导入1、在下面的。里填上“”7 5 6 x 0.9 Q 7 5 61X 0.94 Q 14.2 5 x 1.1。4.2 5或，3 1.4 x 1.2 Q3 1.4探究新知一、课件出示：教材第13页练习四第4
26、题。计算下面各题，你认为怎样简便就怎样算。1.2 5 X 0.7 X 0.89.8 X 2 5 课件出示教材第 13 页练习三第四题。二、学校食堂准备购买下面这些水果，10 0 元够吗？苹 果 一 箱（3 8.2 元/箱）梨子一箱（9.6 元/箱）三、香蕉课件出示教材第14页练习四第10 题。1、学生自己读题。2、理解题意。3、学生试着做一做。4、教师评讲，分析：1.2 5 与0.8 相乘得1。运用乘法交换律，把 0.7 和0.8 调换位置，先算1.2 5 X0.8,再把乘得的积与0.7 相乘就简便了；先把9.8 看成是10-0.2 所得，然后再利用乘法的分配律把10 和 0.2 分别与2 5
27、 相乘，再把乘得的积相减。答案：1.2 5 X 0.7 X 0.8=1.2 5 X 0.8 X 0.7=1X 0.7=0.79.8 X 2 5=（10-0.2）X 2 5=10 X 2 5-0.2 X 2 5=2 5 0-5探究小结1.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中还有哪些需要注意或不太懂的地方。板书设计3.8X3.4+3.8X6.6=3.8X(3.4+6.6)4.32X102-4.32X2=4.32X(102-2)=4.32X100=432作业布置完成教材第13页第3、4、5题，第14页第7、8、9题。（总第 10 课时）教学内容解决问题（例8）教学时间年月 日主备教师罗娅共备
28、教师五年级数学老师教学目标1、使学生学会解决有关小数乘法的简单实际问题。2、培养学生简单的估算能力。3、使用多种方法解题，培养学生主动探索的意识。教学重点掌握小数乘法的估算方法。运用小数乘法的相关知识解决生活中的实际问题。教学难点体会小数乘法在生活中的应用价值。教学准备教学环节教师活动学生活动个性化设计导入一、复习导入1.计算3 1.6 X 9.7 3.8 5 X 6.5 52、在周末，你有没有和家长到超市购物呢？那么，我们一起去超市看看。1.学生估算，并汇报、交流自己的方法。探究新知二、讲授新课1、学习例8(1)出示例8 情景图，妈妈带1 0 0 元去超市购物。妈妈买了 2 袋大米，每袋3
29、0.6 元。还买了 0.8 千克肉，每千克2 6.5 元。剩下的钱还够买一盒1 0 元的鸡蛋吗？够买一盒2 0 元的鸡蛋吗？(2)学生读题(3)引导分析，理解题意,找出有用的信息，并填在表格里。(4)思考：那怎样知道1 0 0 元钱够不够呢？2、探究估算的方法2.明确本节课的学习内容。1.(1)学生认真观察、倾听。(2)学生认真分析，理解题意，填写事先准备好的表格。(3)学生明确：要知道买完大米和肉之后还剩多少钱？学生自主计算，汇报自己的计算方法。(4)学生明确：用估算来解决比较容易。2 .同学们认真倾听，在小结中反思巩固。1.学生独立完成，教师巡视指导。全班交流订正。2.2 5X 8.8 2
30、 5X 8=2 0 0 (k m)不需要加油。1.说一说本节课的收获。(1)思考与交流：还有没有更好的方法来解决问题？(2)小组讨论汇报交流。小结：在实际生活中，我们常常要利用估算来判断。2.自由谈一谈。5)学生讨论、交流。6)计算：第 5 题。要求：先独立完成，有疑问的小组相互讨论解决。探究小结提问：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？小结：这节课我学习了用小数乘法解决简单实际的问题，提高了板书设计解决问题30.6X2 26.5X0.8 10X1作业布置同步轻松练习第七课时。(总第 11 课时)教学内容解决问题2 例 9教学时间一 年 月 日主备教师罗娅共备教师五年级数学老师教学
31、目标1.能用小数乘法的相关知识解决日常生活中的实际问题，掌握一些解决问题的途径和方法。教学重点2.引导学生从不同的角度分析信息，寻找解决问题的方法，激发学生的探究欲望。教学难点3.经历用不同的方法解决实际问题的过程，提高分析、理解和判断的能力。教学准备掌握从不同的角度分析信息，寻找解决问题的方法。教学环节教师活动学生活动个性化设计导入1.同学们，你们坐过出租车没？还记得当时是怎么付费的吗？2 .其实坐出租车应付多少钱是有固定标准的。1.学生自由交流坐出租车付费的方式。2.学生认真倾听、思考。探究新知1.学生观察后找出已知条件和所求问题，交流汇报信息。2 .引导分析，明确收费标准。(1)谁来说说
32、出租车的收费标准是什么样的？你是怎么理解的？(2)王叔叔的乘车里程是6.3千米，应该按多少千米计算呢？3 .合作探究，解决问题。讨论：(1)想一想，王叔叔的乘车费用应该分成几部分来计算？2.教师讲解例题。3.明确本节课的学习任务。1.计算下面各题，怎样简便就怎样算。9.8 X 4.53 2 X 1.2 52.列式计算。(1)3.9 加上0.8 与 1.5 的积，和是多少？3.9+0.8 X 1.5(2)甲数是7.8,比乙数多0.8,甲、乙两数的积是多少？3.超市促销。2.8 X 1 2+(2 0-1 2)X 1.4=4 4.8 (元)1.交流自己本节课的收获。2 .独立完成作业。探究小结4.小
33、结：在解决这个实际问题的过程中，我们用了不同的方法，而得出的结果却是相同的，也就是说有的问题不止一种解法，所以在今后的学习中不仅要善于发现问题，还要学会从不同的角度分析问题，用不同的方法解决问题。板书设计出租车计价问题收费标准行驶里程数应付路费7+1.5X4作业布置同步轻松练习（总第 12 课时）教学内容练习四教学时间年 月 日主备教师罗娅共备教师五年级数学老师教学目标1.认识“四舍五入”法是求积的近似数的一般方法并掌握求小数乘法的积的近似数的方法。2.能运用乘法运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便运算。3.能够运用小数乘法进行估算，并应用小数乘法的相关知识解决生活中的实际问题，掌握一
34、些解决问题的途径和方法。3.掌握小数乘法的估算方法，学会应用小数乘法的相关知识解决生活中的实际问题。教学重点1.会 用“四舍五入”法求积是小数的近似数。教学难点2.理解并会运用乘法的运算定律进行简便运算教学准备P P T课件 学具准备：计算器教学环节教师活动学生活动个性化设计导入课件出示：教材第17页练习四第1题。计算下面各题，你认为怎样简便就怎样算。1.2 5 X 0.7 X 0.89.8 X 2 51.2 5 X 0.7 X 0.8=1.2 5 X 0.8 X 0.7=1X 0.7=0.79.8 X 2 5=(10-0.2)X 2 5=10X 2 5-0.2 X 2 5=2 5 0-5=2
35、 4 5探究新知课件出示教材第1 7页练习四第5题。学校食堂准备购买下面这些水果，100元够吗？课件出示教材第1 8页练习四第8题。某地打固定电话每次前分析：用估算的方法即取比该值大且最接近的整数，如：3 8.2大约是4 0,9.6大约是10,2 2.8大约是2 3,计算的结果再与100进行比较。答案：4 0+10+2 3 X 2 =9 6 （元）完成教材第17 页第2、3、5 题，第 18 页第6、7 题。1.说一说本节课的收获。9 6 100答:100元够。分别算出需要的钱数，然后加在一起算出通话的费用。答案：0.2 2+0.11X （9-3）=0.8 8 （元）答：她这一次通话的赛用是0
36、.8 8 元。探究小结谈谈在解决实际问题中还有哪些需要注意或不太懂的地方。板书设计练习四作业布置同步轻松练习（总第 13 课时）教学内容第二单元（位置1）教学时间年月日主备教师罗娅共备教师五年级数学老师教学目标1.明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握书写方法。2.通过对数对的学习，使学生体会到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强应用意识。掌握行、列及数对的意义，会用数对表示物体的位置。教学重点掌握行、列及数对的意义，会用数对表示物体的位置。教学难点能正确熟练地用数对表示和确定物体的位置。教学准备教具准备：PPT课件教学环节教师活动学生活动个性化设计
37、导入1.同学们，我们班谁是你的好朋友?他（她）坐在什么位置？1.自由描述好朋友的位置。2 .学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。我 们 把（）叫做列，把（）探究新知1、引出课题。这样描述很麻烦，表述也不清楚，这节课我们就来学习一种更准确、更简洁的确定物体位置的方法一用 数 对 表 示 物 体 的 位置。（板书课题）1 .明 确“列”“行”的意义和一般规则。（1）课件出示教材第1 9页 例1,引导学生寻找图中的信息。（2）组织学生讨论行、列的规定。2.探究用数对确定教室里具体位置的方法。（1）观察、操作，说说确定张亮的位置需要用到几个数据？（2）用两个数分别表示王艳和赵雪位置。（3）讨论：用
38、两个数表示物体的位置时，数的先后顺序可以颠倒吗？叫做行。答案：竖 排 横 排2.歹！J,一 般 是 从（）往（）数；行，一般 是 从（）往（）数。答案：左右前后3 .数 对 由（）个数组成，第一个数表示（），第二个数表示（），两个数 要 放 到（）中，并 用（）隔开。答案：两 列 行 括 号 逗 号4 .在练习本上画出本班同学的座位示意图，并用数对表示自己的位置。5 .在同一平面图上，两个数对的后一个数相 同，表明这两个数对表示的位置在（）；两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在（）。6 .一个学生说出班级里任意一个同学的名字，另一个学生快速地说出如何用数对表示这个同学在班级的位置
39、。1.（1）观察，寻找图中的信息并汇报。2.（1）学生观察、交流，明确：找到张亮的位置需要知道2个数据。（2）师生共同明确：2表示张亮在第2歹！J,3表示张亮在第3行。（4）讨论后明确：不能。探究小结小结：数对及表示方法、书写格式。数对由2个数组成，第一个数表示列，第二个数表示行，两个数要放到括号中，并用逗号隔开。板书设计位置横行竖列 用 数 对 表 示 先 列 后 行（5,3）（9,4）作业布置1.完成教材第1 9页“做一做”。完成教材第2 1页 第1题。（总第 14 课时）教学内容位 置（2）教学时间年月 日主备教师罗娅共备教师五年级数学老师教学目标能用数对表示方才恪纸上物体的位置。教学重
40、点掌 握 在 方 格 纸 上 用 数 对 确 定 物 体 位 置 的 方 法。教学难点解 决 方 格 纸 上 图 形 的 旋 转、平 移 问 题。教学准备能 用 数 对 表 示 方 格 纸 上 物 体 的 位 置。教学环节教师活动学生活动个性化设计导入上 节 课 我 们 已 经 学 会 了如 何 用 数 对 表 示 具 体 的位 置，如 果 把 某 个 物 体变 成 一 个 点，你 还 会 表示 吗？我 们 如 何 直 观 地表 示 实 际 生 活 中 物 体 的位 置 呢？（板 书 课 题）学 生 交 流 讨 论 解 决 教 师 提 出 的 问 题的 方 法，讨 论 后 展 示 不 同 的
41、思 维 方法。1.小 明 的 位 置 在 班 里 的 第5歹1 b第3行，那么小明的位置用数对可 表 示 为（，）。答 案：（5,3）探究新知1.在 方 格 纸 上 用 数 对 确定 位 置 的 方 法。（1）课 件 出 示 教 材 第2 0页 例2动 物 园 示 意 图，理 解 图 意，寻 找图中的信 息。（2）自主学习例题。（随机 指 导，收 集 学 生 的 学习 信 息）（3）订正学生的自学结果。（2.拓 展 延 伸。在方格纸 上 确 定 物 体 的 位 置 体现 了 数 形 结 合 思 想。教师 让 学 生 说 说 本 节 课 如何 体 现 数 形 结 合 思 想。1.完 成 教 材
42、第2 0页“做一做”。2 .完 成 教 材 第2 1页 第3题、第2 3页 第8题。1.通 过 今 天 的 学 习，你2.下 面 是 春 蕾 小 学 所 在 街 区 的 平 面图。请 你 用 数 对 表 示 以 下 地 点 的 位 置。春 蕾 小 学（4,4）公 园（，）游 泳 池（，）体 育 场（，）答 案:（9,5）（3,3）（1,1）1 .（1）观 察 图 中 信 息 并 汇 报 交 流。（2）小 组 之 间 互 相 交 流、探 讨，独立完 成 问 题1和 问 题2。（3）学 生 认 真 听 讲，反 思 自 学 成 果。（4）认 真 倾 听，理 解 感 悟。2.小 组 交 流 数 形 结
43、 合 思 想 的 定 义，回忆 在 以 往 的 学 习 中 哪 些 地 方 用 到 了数 形 结 合 思 想 并 说 明 如 何 在 本 节 课中 体 现。1.学 生 独 立 完 成，汇 报 后 集 体 订 正。2.学 生 独 立 完 成，老 师 巡 视 检 查，集体 交 流 订 正。有什么收获？2.布置作业。1.小组交流自己本节课的收获。2 .独立完成作业。探究小结小结：用数对表示物体的位置，简明、清楚、准确。只要先从左到右确定第几歹 U,再从前往后确定第几行，就可以用数对确定物体的位置。板书设计用数对确定位置两个数据：歹 八 竖排表示列 行：横排表示行 先列后行作业布置同步轻松练习(总第
44、15 课时)教学内容练习五教学时间年 _ 月 _ 日主备教师罗娅共备教师五年级数学老师教学目标1.明确列与行的意义。2 .理解数对的意义，掌握数对的书写格式。3 .掌握用数对表示物体位置的方法。4 .会在方格纸上用数对确定物体的位置。教学重点1.正确区分列与行的顺序，掌握用数对确定物体位置的方法。教学难点能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。教学准备教具准备：P P T 课件 学具准备：格子纸片教学环节教师活动学生活动个性化设计导入课件出示教材第2 1 页练习五第2 题。表中的“山”用数对(1,(2)数 对(4,2)表示“冬”，数对(2,4)表示“月分析：方格纸上的竖线与横线分别被5)表 示
45、。(1)像 这 样，说 一 说“春”“雪”“花”“土”的 位 置。(2)数 对(4,2)和(2,4)分 别 表 示 哪 个 汉 字？看 作 列 和 行，竖线与横线的任何一个交 点 都 能 用 数 对 来 表 示 其 位 置，如B点 用 数 对(4,1)表 示，找 出A、C点所 在 的 列 和 行，就可以用对应的数对表 示。要 画 出 平 移 后 的 图 形，先分别画 出 平 移 后 对 应 的 点，然后连线得出所 求 图 形。探究新知练 习 五 第7题。(1)先用数对表示三角形 各 个 顶 点 的 位 置，再分 别 画 出 三 角 形 向 右 平移 和 向 上 平 移5个单位后 的 图 形。(
46、2)用数对表示所得图形 顶 点 的 位 置，说一说你 发 现 了 什 么。分 析：表 中 的“山”用 数 对(1,5)表 示，与 山”的位置在第一列第五行 类 似，找其他汉字的时候我们分别找 出 这 些 汉 字 在 表 中 是 第 几 列 第 几行 就 可 以 了。同 样，我们知道了第几列 第 几 行，可以确定那个位置的汉字是 什 么。(2)数 对(4,2)表 示“冬”，数对(2,4)表 示“月二分 析：，如B点 用 数 对(4,1)表 示，找 出A、C点 所 在 的 列 和 行，就可以用 对 应 的 数 对 表 示。要画出平移后的图 形，先 分 别 画 出 平 移 后 对 应 的 点，然 后
47、 连 线 得 出 所 求 图 形。探究小结方 格 纸 上 的 竖 线 与 横 线 分 别 被 看 作 列 和 行，竖线与横线的任何一个交点都能用数对来表示其位置板书设计用数对表示位置一 般 先 表 示 几 列，再 表 示 几 行。用 小 括 号 把 列 和 行 数 括 起 来，并在列数和行数之间用逗号隔开作业布置同步轻松练习(总第 16 课时)教学内容小 数 除 法(例1)教学时间年 月_ 日主备教师罗娅共备教师五年级数学老师教学目标1.理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。2.会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。3.在探究计算的过程中，进一步体会
48、数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点是如何确定的。教学准备教具准备：P P T课件教学环节教师活动学生活动个性化设计导入1.这节课老师给大家带来了一位新朋友(课件出示情境图)。我们来看看他这个月的锻炼计划吧!从中你了解到了哪些数学信息？1.学生认真观察情境图，找出数学信息并汇报。2.按要求列出算式。3 .学生观察，汇报发现。讨论为什么要这样列式。4 .明确本节课的学习内容。探究新知2.要知道他平均每周应跑多少千米，应该怎样列式呢？为什么这样列式呢？4.揭示课题:这就是我们这节课要学习的内容一一除数是整数的小数除法
49、。(板书课题)1 .引导学生复习整数除法的计算方法。2 .(1)老师：想一想：被除 数 是 小 数 应 该 怎 么 除呢？你 能 想 办 法 计 算 出2 2.4 9 4的结果吗？(2)引导学生理解用竖式计算方法(4)比较 2 2 44-4 和 2 2.4 4在计算时有哪些相同点不同点？(5)经过上面的讨论，你能总结出小数除以整数的计算方法吗？2.根 据1 6 1+7=2 3,口算下面各题。1 6.1 4-7=1.6 1 4-7=3.列竖式计算。1 0.8 4-6=(2)1 4.8 5 4-9=7 8.4+7=1 4.4+8=答案：L81.6 5 1 1.2 (4)1.85.用一 根 长4.8
50、米的铁丝围成一个正方形框架，这个正方形框架的面积是多少平方米？4.8 4-4=1.2 (米)1.2 X 1.2=1.44(平方米)2.(1)以小组为单位，讨论、交流 计 算 方 法。(方 法1：用单位转换的方法将小数转化成整数进行计算；1.独立计算出结果，汇报2.学生先独工完成，然后在小组内互相检验计算过程是否正确。探究小结按整数除法的计算方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。板书设计除数是整数的小数除法商的小数点要和被除数的小数点对齐作业布置同步练习（总第 17 课时）教学内容小数除法例（2）教学时间一 年 月 日主备教师罗娅共备教师五年级数学老师教学目标1 .理解并掌握整数除以整数，