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1、 四年级语文教学反思范文（7篇）四年级语文教学反思1 每一篇文章中都渗透着深厚的情感，甚至每一个字中都代表着不同的感受，代表着它深刻的用意。不管在什么样的文章，最简单理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上，我们常常把重点放在了“悟情”上，而对于用何种方法表达出来的这种情感常常被忽视。下面就以蟋蟀的住宅这篇课文为例，反思自己的阅读教学。 一、字里行间总是情 蟋蟀的住宅是法国闻名昆虫家法布尔写的一片观看笔记。文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的。课文一开头就写到“它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”开头就引起了读者极大的兴趣。此时，学生会不由自主地想“
2、它的住宅在什么地方？”“是什么样子的？”等等。通过和其它昆虫的比照，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的地窖，要自己一点一点的挖掘。它的“不愿随遇而安”，究竟是为了什么，它又是怎样的不愿的？这无疑成了课上同学们争论的焦点。而这一点也正是蟋蟀的共性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲消遣之功能。当四周都已经静静静时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的漂亮生活。这也证说明白对于蟋蟀极其宠爱的感情。在描写蟋蟀建筑住宅的文字中，通过“扒、搬、踏、推、
3、铺”这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了对于蟋蟀的鄙视之情，一只小小的蟋蟀，不但不愿随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建筑自己的住宅，真是让人心生鄙视。从初秋到深冬，蟋蟀始终在这样不停的建筑和修整，也更加的说明白小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此，不禁发出感慨说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程。而这全部的一切都源于对于它的特别感情。从文中我们知道小时候就喜爱捉蟋蟀，去喂养它们，而就是由于这份喜爱，才有了讨论蟋蟀的这种行为。 蟋蟀的住宅这篇课文中，处处都能发觉字里行间透露出的对蟋蟀的宠爱与鄙视之情。当学生自己带着对蟋蟀的深厚兴趣来学习课文时，也就很简单的把握了蟋蟀住宅的特点和如何建筑这项宏大的工程
4、了。 二、情到深处看表达 于永正曾经说过：“文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。”也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容，更重要的是知道如何把这写内容写出来的。 蟋蟀的住宅这篇课文中，从题目我们就可以看出将蟋蟀的地窖说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有许多，比方“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都通过用拟人的修辞方法来说明了对于蟋蟀的宠爱之情。在课文的其次自然段中写到：“蟋蟀和它们不同，它不愿随遇而安。”为了说明这一点通过与
5、其它昆虫进展比拟，精确的运用“慎重”“一点一点挖掘”等词语来说明。在描写蟋蟀建筑住宅的过程时，不但恰当的使用一系列的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更简单让人产生共鸣，加深理解。 而在课堂上对于这些表达上的学问点，极少涉及到，只是重视学生对于课文所要表达的情感上进展的不断地努力引导，学生只体会到了文字外表上所蕴含的情感，并未深入的思索，是怎样写出来的这些内容。当学生稍体会到一些住宅的特点时，就蜻蜓点水一样，连续着自己的“教案之旅”，并未考虑到学生对于语言表达上的感受。因此，在阅读教学中，除了体会字里行间的情感之外，还要去寻找遣词造句的的方法，让学生真正明白文字表达的重要性。 三、读写结合自成
6、文 在体会文章感情的根底上，去深入思索是如何写出这些内容的，即在遣词造句上的特点，这样更加有利于学生力量的培育。“学生不仅要学会，而且要会学。”在学习目标上不能只重视情感态度价值观目标，更应当重视力量目标。比方，在蟋蟀的住宅中的住宅特点中，我们就要重视学生的思维训练。文中将蟋蟀住宅的特点描写的具体详细，但是需要用个别词语概括的说出来，就需要一种训练和引导，可以先抓住一句话进展举例说明如何概括其特点，然后放手给学生充分的空间去思索，进而概括出其他特点。让学生学会如何概括提炼文章的内容。另外，在蟋蟀建筑住宅的过程中，描写的极为详细，我们仿佛能看到蟋蟀那劳碌的身影，而这些都源于精确地运用了名词和动词
7、。而为什么能够写的如此的生动、详细呢？主要缘由在于长期细致地观看，而这种观看也正是我们现在学生习作中所缺少的，学生不知道如何去观看一件事物，不知道整体和局部之间的关系，往往只抓住了一项内容，语言枯燥乏味。因此，在进展本次教学之后就要让学生明白，要想把一件事物（事情）写具体，就要急躁地、细致地去观看，这样才会有所发觉。学以致用，“学”就是为了“用”效劳的。所以，在此根底上，可以引导学生进展读写训练，将文中学到的观看方法及其表达方法运用到自己的习作当中，写一篇观看笔记，就会有不俗的表现。 作为语文学科，我们究竟要教给学生什么，我想不是短短的文字当中所包含的感情，而是如何用这样生动的文字将浓浓的感情
8、包含到其中的。语文学习是一个长期积存的过程，在这个过程中让学生受益终生的是在文中所用的表达方法，而要做到这一点，就需要我们教师对教材进展更加深入的解读。 四年级语文教学反思2 又一学期马上完毕，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的力量，离期末考试不远了。静心思考，本学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、结合课文和语文园地，逐步培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言
9、文字，丰富学生对语言的积存。 2、依据新的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进展分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断尝试新的教学方法。 3、在教学中加强学生思维的培育，重视进展学生智力，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的想象力量和制造力。 4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，准时表扬书写干净的同学，并在全班沟通，稍有进步的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性
10、的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。 6、加强家校联系，加强与家长间的准时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教师联系。告知教师学生在家的表现。 二、缺乏之处。 1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长连续做思想沟通。 2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续
11、学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学力量更上一个台阶！ 四年级语文教学反思3 数星星的孩子是小学语文第四册的一篇文章。这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进展语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细态度。其次节通过奶
12、奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观看的认真及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。 值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像很多珍宝撤在碧玉盘里。”很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这固然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会的意图，还没有真正理解写这句话的匠心所在。那就是通过“很多、满天、撤”
13、等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规章。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。靠着对教材的理解，再从低年级学生的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地观看星星，难点是比方句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到详细，从最终一段着手，先展现结果，再推导缘由，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。 依据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是： 1学会7个生字，理解有关词语； 2读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文
14、，进展学生的智力，培育学生的力量。为了到达上述教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为根底，训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。 一、以识字为根底，采纳三步识字法，设计第一课时的识字教学。 大纲指出，阅读教学“是识字的根本途径”。要在语言环境中识字。依据大纲制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，依据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮忙学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名
15、认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及稳固。其次步，在学生读通课文的根底上，充分利用语言环境进展字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮忙理解，通过造句学会运用，从仿照表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的力量，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做嬉戏、辨别书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，到达会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。 二、以学生为主体，以教师为主导，以
16、训练为主线，设计第一课时的教学过程。 训练是阅读教学的中心环节。由于学问在训练中稳固。力量在训练中形成，思维在训练中进展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的答复板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 教师们，我始终认为，教书不是教学问的本身，而是教获得学问的方法，重视学生获得学问的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教
17、学时进展了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空风光的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么？这里暂且不提。 再如在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的困难。怎样使学生有
18、这种感受？我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的态度产生鄙视之情。在此根底上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。 在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进展，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自
19、由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学比照读等十多种读的形式，使学生参加读书的时机在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 四年级语文教学反思4 今日，课堂教学的成败取决于学生是否能主动地参加到学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。那么，在教学中如何发挥学生的主体作用呢下面我就谈谈一下在这方面的”一些做法和体会。 一、贝瓷枨榫，导情激趣。 我们常说“万事开头难“确实如此。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此我依据教学目标，教学内容
20、，教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生的灵性，开启学生学习之门。例如：在上一节口语交际课“编故事“时我在课的开头设计了这样的开头“同学们教师最近又有了一项新的爱好，今日我把我的作品带来了你们想不想看看。“同学们都奇怪的期盼着，这时教师适时的运用资源课件出示用的各种画面再加以相应的配音，声情并貌，生动好玩。同学们看得津津有味，这样大大的调动了同学们编故事的兴趣，他们一个个跃跃欲试，求知欲空前的高涨，收到了特别好的学习效果。 二、激发学生学习兴趣 语文是一门布满人文精神，布满才智的科学，在新课改的大背景中，培育学生的自主学习创新力量已成为教师关注的热点，争论，沟通，探究已成为课堂的主流。我在语
21、文课堂教学中力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 三、指导点拨，自主探究 在观看感知的根底上，自主理解学习内容的根底上，针对学生存在的疑难，充分发挥远程资源的功能，可以非常有效的突破课堂的重难点。 四、重视朗读感悟 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展朗读，在朗读中深化理解，升华熟悉
22、，填补空白。 四年级语文教学反思5 这段时间，发觉四年级学生的作业许多时候地一边做不对，而当改错时，则做得很快，只要有一个同学做的全对，很快全班就全都会了。而当考试考察同样的问题时，还是有许多同学不会，数学教师也发觉了同样的状况，经过调查，很快发觉，学生有照抄作业的毛病，有的时候即使不照抄，也相互问，很快雷同的作业就消失了。静下心来，细细地思索一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查，发觉学生抄袭作业缘由有三： 一是这局部同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂教师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到学问，不懂得做就产生抄袭。 二是小学生正处于好玩的年龄，而局部学生往往迷于玩电脑嬉
23、戏或者无聊的电视节目，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制。 三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节约时间的“copy”。 四是学习缺乏主动性，缺乏目的性，完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付教师的检查。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进展了反思： 反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今日，为什么学生的学习还会如此辛苦？这当然有学生本身自己的缘由，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工是否也要有所反思呢？学生不喜爱听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，教师的教
24、学方法是否得当，教师的促进者、合、参加者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材讨论得很透彻，语言点讲得很认真，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到学问，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。 反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子嬉戏等，消失这种情形，教师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。 反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要相互沟通、协调
25、进展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的承受力量，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不肯定都是书面作业，也可以是学生宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避开某些学生“复制”作业了。 在新课程的教学中，教师要加强学习，努力转变教学方法，制造让学生乐于学习的气氛，要关怀爱惜学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调进展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再消失局部学生“复制”作业了。 四年级语文教学反思6 本课围绕“泉城”这一关键词，
26、以美丽的语言描写了济南名泉的绮丽风光，抒发了喜爱大自然的思想感情。 采纳“总分总”的挨次，先总写济南泉不仅多而美：接着分别介绍了珍宝泉的“奇妙”，五龙潭的泉多，黑虎泉的“水生喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。在教学本课时，光用语言的描述是远远不够的，孩子们是无法想象泉城的样子的。在教学其次课时时我采纳了多媒体，让孩子们看边观赏图片边来体会文字。对于农村孩子来说，用课件上课大事幸福的事。 在上课的伊始他们是兴奋是赞叹，看着那一幅幅漂亮的景致，他们沉醉于其中。在视觉的观赏后，我把重点放在了文字上，让孩子们分别赏读四大名泉的来历及各自的特点。最终把视线停留在描写四大名泉泉水流淌的词语，分别体会。 有了
27、前面文字精读和画面补充做根底，孩子们特别踊跃的沟通自己的理解，让我惊喜的是他们的理解还是很到位的。看来只要教师仔细的做好根底引导，把课堂还给学生是可以落到实处的。 四年级语文教学反思7 母鸡是在学了精读课文老舍先生的猫后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既奇怪又得意的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比拟一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 母鸡描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部
28、则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。 为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解对母鸡的感情变化的两个句子：我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。在教学中，我还注意抓住语言文字进展训练，培育学生的语文素养。如：在理解厌烦母鸡时，学生说母鸡的厌烦表达在“叫声如怨如诉”，我让学
29、生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安排了说话练习。学生理解了为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只_的母鸡。以此对刚学的内容进展总结，并提高学生对内容情感进展提升。在课文的结尾，我推举给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。固然，在教学中还发觉了许多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反应有重复的比拟多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同意见，要注意对学生语文力量的训练。