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1、中考专题复习修辞手法常见修辞手法及其作用1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 注意：不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，像“、“好像”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好
2、像出去了。（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：（1）揭示本质，给人以启示。 （2）烘托气氛，增强感染力。 （3）增强联想；创造气氛。4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 便于吟诵，易于记忆；抒情酣畅。
3、5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。作用：（1）内容集中，增强气势；（2）叙事透辟，条分缕析；（3）节奏鲜明，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。6.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。7.反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。作用：以加强语气
4、，增强表达效果，起强调作用8.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使事物人格化，使语言富有神采。9.反复：由二个相同的词语或句式构成反复. 反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。作用：主要起强调作用10.通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种手法。提升训练：1对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（）A有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（运用夸张，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。）B那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃。（运用
5、拟人，将毛竹扁担人格化，形象地写出了毛竹扁担不堪重负，体现了父亲的衰老。）C我心里暗笑父亲的迂，我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？（运用反问，增强语气，强烈地表现了“我”对自己的自信和对父亲的嘲笑。）D她们看着信客带回来的遗物，没一个相信只有这一点，红红的眼圈射出疑惑的利剑。（运用比喻，把疑惑比作利剑，形象生动地写出了她们对信客的猜疑、不信任。）2对下列各句使用的修辞方法及其作用，解说不正确的一项是（）A看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（海燕）解说：这段话运用了比喻和拟人的修辞方法，比喻的运用写出了海燕迎接暴风雨的
6、英姿；拟人写出了海燕在暴风雨来临之前欢快、兴奋地心情B救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。（罗布泊，消逝的仙湖）解说：这段话运用了排比的修辞方法，用强烈的语气，表达了作者渴望人类保护自然，保护环境的心情C谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（敬畏自然）解说：这段话运用了设问和反问的修辞方法，说明宇宙是有生命的，同时指出宇宙生命的具体体现D每桌各自轮流低声唱十二月花，声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。（云南的歌会）解说：这段话运用了比喻的修辞方法，写出
7、人们在村寨传歌时，合唱的歌声起伏变化，优美动听的特点3对下面画线句子使用的修辞方法及表达效果理解有误的一项是（）A像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（魏巍我的老师）理解：这是一个反问句，强烈表达了“我们”对这位温柔美丽的女教师的喜爱之情B二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神虐杀的这一幕，忽地在眼前展开心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。（鲁迅风筝）理解：“堕着”反复出现，体现了作者在明白自己当时行为是对儿童（弟弟）天性的摧残后内心的沉重和痛苦C他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行
8、的人。（胡适差不多先生传）理解：三个“不肯”构成排比，作者借众人的口表达了对差不多先生不为世俗事务所困扰的高尚德行的赞颂D人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。（雨果“诺曼底”号遇难记）理解：把哈尔威船长比作一尊黑色的雕像，表现了人们对恪尽职守、以身殉职的船长的崇敬之情4对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是 （）A别踩，我怕疼。（爱护草坪公益广告）理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、十分惹人喜爱。B说好普通话，走遍神州都不怕。（推广普通话公益广告）理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。C为何血浓于水？因为爱在其中。（无偿献血公益广告）理解：运用设问
9、的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的原因。D欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个自我毁灭。（反腐倡廉公益广告）理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。5对下面文段中修辞方法及其作用的分析，理解有误的一项是 （）骤然，起舞。急管繁弦中，银光熠熠，剑影闪闪。公孙大娘忽而箭步跃起，犹如后羿射落九日；忽而飞腿翻腾，恰似天神驾翔飞龙。舞至高潮处，剑气直冲云霄，天地为之变色！剽悍的剑器舞，雄浑的大唐风，竟由一个美貌女子舞出，此情此景，怎能不令观舞者心醉神迷？A第句“银光熠熠，剑影闪闪”运用对偶，句式短促整齐，写出了公孙大娘剑舞得迅疾而流畅B第句将公孙大娘箭步跃起的动作比作后羿射日
10、和天神驾龙，形象地描绘出公孙大娘舞姿的优美C第句写剑气直冲云霄，天地为之变色，运用夸张突出了公孙大娘舞剑的气势如虹，不可阻挡D第句运用反问，强调美貌的公孙大娘竟舞出雄浑的大唐风，此情此景使观舞者受到了强烈的感染6对下面句子使用的修辞方法作用的分析，有错误的一项是（）A因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。（鲁迅从百草园到三味书屋）分析：运用反复“拗过去，拗过去”，强调了老师摇头晃脑，陶醉于自己所读文章的情形B这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（刘成章安塞腰鼓）分析：运用排比，气势充沛，节奏鲜明，抒发了对安
11、塞腰鼓强烈的赞美之情C这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（都德最后一课）分析：把“字帖”比作“小国旗”，形象地写出了字帖飘扬的形态，表达了上最后一课的孩子们对祖国的热爱D挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（茨威格伟大的悲剧）分析：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了作者对斯科特等人无情的嘲笑和讽刺7对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 小屋
12、点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！山上有一片纯绿色的无花树，有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！A文段第句把“山”比喻成女子描画过的“眉”，又把山中的“小屋”比喻成眉梢的“痣”，不仅生动形象地写出了山的形状和颜色，又点染出小屋的玲珑小巧，让人联想到妙龄女子那妩媚动人的美好面容，给人一种具体、亲切之感。B文段第句中加点词“点破”一词赋予小屋以人的行为，生动地写出了小屋的出现使山景充满生机，富有情调。C文段第句“什么来
13、点缀小屋呢？那是树!”运用设问的修辞方法，强调了树对小屋的衬托作用。D文段第句“空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！”一句运用夸张的修辞方法，因为心情畅快，在“清新的空气”中作者真的闻到了香味。8对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的
14、特征，给人印象鲜明深刻。C目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。D小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。9对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（） 遭遇不如意事，“反其道而行之”，以身作则用减法，标志着一个人立身的高度与处事的眼光。他们会这样认为：有人冷落了你，同时也强化了你的自立；有人伤害了你，同时也磨炼了你的心态，有人欺骗了你，同时也增进了你的见识；有人绊倒了你，同时也锤炼了你的能力。从而
15、，你的生活处处绿意，充满阳光。心胸狭隘，遇不如意事，喜欢“以其人之道，还治其人之身”，喜欢做加法，自以为得计，可占到便宜了吗？没有，绝对没有。生活中的减法，会完美自己的人格，减少了不如意事，增进了社会和谐，何乐而不为呢？A选段中运用“有人冷落了锤炼了你的能力”的排比句，列举了以“减法”的心态对待人生中的种种困境反而收获颇多的现象，证明了“减法”有助于个人成长B选段中“你的生活处处绿意，充满阳光”运用了比喻的手法，形象地表现了“减法”可以使生活变得非常美好C选段中“可占到便宜了吗？没有，绝对没有”采用设问的方式，自问自答，引起读者思考并认识到心胸狭隘的后果D选段运用了排比、反问等多种修辞手法，突
16、出地表现了完美自己的人格，增进社会和谐的积极意义10对下列各句使用的修辞手法及其作用的理解，不正确的一项是（）A卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。理解：这句话连续用了比喻的修辞方法，生动形象地说明了卷云的形状及其洁白和轻盈的特点B盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。理解：运用了反复和拟人的修辞方法，强调了作者渴望春天到来的急切心情，同时把春天人格化，生动写出春天富有人情味，读来非常亲切C在受教育之前，我正像大雾里的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。理解：运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出了海伦当时的痛苦、迷茫D他（皇帝）每一天每一
17、点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”理解：运用夸张的修辞方法，极言“换衣服”之多，把皇帝爱穿新衣服的特点强调到了极致，极具讽刺效果11对下面文段中有关修辞方法及作用的分析，有误的一项是（） 如果春天是珠圆玉润的小诗，夏日是管弦嘈切的歌剧，那秋天则是一篇优美绚丽的神话，富于想象，更富于色彩。你不觉得它像一个乡村美人么？乍得了远亲姨祖母的首饰箱，遂天真地在人前尽量炫弄了。于是枝头挂上了红玛瑙似的小果子，藤间缀上了紫水晶似的葡萄珠，亮闪闪地耀着你的眼。秋天是豪华的，慷慨的，它给予人们的唯恐不多不够，它献出的果实把树枝都压弯了。如果说春天像一个恋人，秋天不是更像一个母亲么？A文
18、段开始，作者把秋天比喻成“一篇优美绚丽的神话”，形象生动地表现出秋天富于想象，更富于色彩的特点B文段中“炫弄”一词，赋予秋天以人的行为，生动地刻画出秋天向人们展示果实时的天真可爱的样子C文段中把果实比喻成“红玛瑙”“紫水晶”，写出了果实的色彩美，形态美，突出了秋天到处结满累累硕果的特点D文段最后，作者运用了反问的修辞方法，加强语气，强调了秋天就像母亲一样，尽其所能地给予，唯恐不多不够12对下列名言所使用的修辞手法分析有误的是（）A富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。孟子分析：孟子以排比的方式列举了人在不同境遇中的表现，体现大丈夫坚贞的操守B人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马
19、迁分析：司马迁运用“泰山”和“鸿毛”的夸张表述，抒发了视死如归的豪迈气概C冬天到了，春天还会远吗？雪莱分析：雪莱以反问的语气，强调希望与苦难同在，启迪人们乐观地面对坎坷不幸D真正的友情，是一株成长缓慢的植物。华盛顿分析：华盛顿将“友情”比作“成长缓慢的植物”，告诫人们友情需要耐心培育13下面各项中对修辞判断和分析有误的一项是（）A亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。分析：这句话运用了比喻，生动写出了人们只要牢牢记住母语，就能激起爱国意识，团结起来，从而打败普鲁士侵略者，求得民族的解放B容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么
20、一股劲。分析：这两句话里运用了排比和夸张，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力量之美，表达了作者的赞美之情C挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。分析：这句话运用拟人，赋予国旗以“耀武扬威、扬扬得意”的情态，生动写出了挪威国旗在风中飘扬飞舞的样子，表现了斯科特他们当时失败的沮丧、痛苦D他（闻一多）要给我们衰微的民族开一剂救济的文化良方。分析：这句话运用了比喻，生动写出了闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法，表达了作者对闻一多先生爱国情怀的赞美14对下面文段中修辞方法作用的分析，有误的一项是（） 花逢盛时，固然惹人喜爱，但真正的看花人哪一刻不能赏花？ 在初生的绿
21、芽嫩嫩怯怯地探头出土时，花已暗藏在那里。 当柔软的枝条试探地在大气中舒手舒脚时，花隐在那里。 当蓓蕾悄然结胎时，花在那里。 当花瓣怒张时，花在那里。 当香销红黯委地成泥时，花仍在那里。 当一场雨后只见满丛绿肥时，花还在那里。 当果实成熟时，花恒在那里，甚至当果核深埋地下时，花依然在那里。 见或不见，花总在那里。人生就是如此呵！酸甜苦辣皆是花，不要做一朝的看花人吧！A选段中运用反问句式，强调了真正的看花人时刻都可以赏花B选段中运用“当在那里”的排比句式，强调了在生命成长的每一阶段都有花的存在C选段中用“探头”“舒手舒脚”分别赋予绿芽和枝条以人的行为，生动地写出了花在绿芽和枝条萌发时的情态D选段结
22、尾把人生中的酸甜苦辣比作花，形象生动地写出了无论成功还是失败，同样都能给我们带来美好的体验15对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（）临水的柳树随处可见，树影婆娑，从“草色遥看近却无”到“绿荫渐覆长堤水”，颜色一天新似一天，一天绿过一天。柳树间的桃花次第盛开，夭夭其左，灼灼其右；柳树们左右逢源，幸福着、沉醉着。办公楼下的一树樱桃，在春天里如襁褓中的婴儿般见风长，一天一个样。上班时和同事经过树下，我们惊喜不已：昨天樱桃还含苞待放，今天就有敲锣打鼓的，有甩花手绢的，有抛媚眼的A选段第句引用古人诗句，形象地写出了柳树颜色由似有若无到青翠浓郁的缓慢过程B选段第句运用对偶、拟人的修辞方法，生
23、动地描绘出桃红柳绿相互映衬的美丽景象C选段第句把“樱桃”比喻成“襁褓中的婴儿”，生动形象地写出樱桃在春风吹拂下迅速生长的情态D选段第句运用拟人、排比的修辞方法，生动地描绘出樱桃开放时热烈、奔放的样子，表达了人们的惊喜之情16对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（）沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。山青青，水碧碧，雨蒙蒙。烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？青山绿水，别有洞天。远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。A第句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山
24、青水碧、烟雨蒙蒙的美景B第句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点C第句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感D第句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点17下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。B“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出C在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供
25、了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。D我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。18读语段，找出表述有误的一项（）诗经，是远古的一个最美的微笑，所有的笑，都是心神外散，而唯有微笑，是无限的给予和无限的敛藏，它之所以神秘，是因为超越了表达，因为所有的表达都有可能是对这世界的误解，而唯有微笑不是。它之所以美，是把无解与相知拉长了时间，它是最漫长的等待，当你也笑靥轻漾，便融入漫天花雨，和这个无解与无尽的世界
26、一起绽放A“诗经，是远古的一个最美的微笑”这句话运用了比喻的修辞手法，把“诗经”比作“微笑”，生动形象地写出诗经丰富、神秘、美好的特点。B“是无限的给予和无限的敛藏”中“给”和“藏”都是多音字，在文中的读音分别是“j”和“cng”。C“它之所以美，是把无解与相知拉长了时间”中的“美”字共9笔，第5笔是“横”；“美”是象形字，从羊从大，古人以羊为主要副食品，肥壮的羊吃起来味很美，所以其本义为“味美”。D“心神外散”和“笑靥轻漾”两个短语结构一致，都是主谓短语。19对下面文段中所使用的修辞手法的作用理解不正确的一项是（）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面
27、飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树!树总是轻轻摇动着。树叶的灵动，显出小屋的安静；树干的高大，显出小屋的小巧；树色的鲜亮，显出小屋的沉着。而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。A句把“山”比喻成“眉”，把“小屋”比喻成“痣”，写出了山的形和色，又点染出小屋的玲珑小巧，让人联想到妙龄女子的美好面容。B句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小屋的出现为山景增添了生机和情调。C句“什么来点缀小屋呢？那是树!”运用设问的修辞手法，强调了树对小屋的衬托作用。D句使用
28、了排比的修辞手法，突出了树、屋相互衬托，相映成趣的美。20对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。”这句话用了设问的修辞方法，自问自答，引起读者注意，也引出下文的观点。B“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这句话用了对偶和互文的修辞方法，以交往人物之雅表现陋室不陋。C“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话用了通感的修辞方法，将视觉和嗅觉互通，表现紫藤萝花给我的愉悦之感。D“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”这句话用了拟人的修辞方法，生动形象地表现了胜利者阿蒙森的得意和失败者斯科特的沮丧之情。21
29、下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。）B气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。）C淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的
30、不同风格。）D我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。）22下列关于修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是（）A“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”（郭沫若雷电颂）（运用排比和反复，突出表达了屈原呼唤正义力量、摧毁黑暗势力的强烈愿望。）B“张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。”（鲁迅故乡）（第二个“圆规”比喻杨二嫂，表现了她的尖酸刻薄，表达了“我”对她的厌恶之情。）
31、C“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（王鼎钧那树）（运用拟人手法赋予树以人的特征，生动地描写了老树遭受砍伐的悲惨情景。）D“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”（李白行路难）（运用夸张手法，极力表现用具之美和酒菜之贵，突出表现了诗人内心的迷茫和苦闷。）23对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（）白云依依，轻风袅袅。江湾里停泊的龙舟盛装待发：红面黑须的洪圣神龙，昂首挺胸，威武无比；娇艳无须的天后神龙，鳞甲斑斓，灵气逼人；童面稚气的哪吒飞龙，翘起龙尾，英姿飒爽随着发令枪响，龙舟扬幡鼓棹，犹如一条条出海蛟龙，
32、激起团团雪白浪花。只见，锣鼓手端坐舟前，号子鼓点，时急时舒；桡手们聚集舟中，听令而动，挥桡划桨；招子手稳立舟尾，把舵定航，胜券在握。江心，桡楫击浪，龙舟竞渡；岸边，呐喊震天，人头攒动如此热烈壮观的龙舟赛，怎不令人惊叹震撼？A第句运用排比、拟人的修辞方法，不仅形象地描绘出龙舟色彩艳丽、形貌各异的特点，也写出了龙舟盛装待发的气势B第句把起航的“龙舟”比作出海的条条“蛟龙”，生动地写出了龙舟竞发、浪花翻腾的壮观场面C第句运用对偶的方法，描写了龙舟曲折前行、赛手口号声声的激烈场景，语言凝练，节奏感强D第句运用反问的修辞方法，强调了龙舟赛热烈壮观的场面让人震惊赞叹，极具感染力24对下列句子的修辞手法及其
33、作用的分析，错误的一项是（）A万里赴戎机，关山度若飞。（运用夸张，说明行军之神速）B沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（运用对偶、比喻，说明新事物必将取代旧事物）C大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。（运用比喻，强调“她”长得很漂亮）D它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去（运用排比、比喻，说明云的姿态万千）25对下列句子中所使用的修辞方法及作用理解不正确的一项是（）A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清春）理解：这句话运用排比、拟人的修辞表达了盼春的急切心情B天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝
34、的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍济南的冬天）理解：这句话用了拟人的修辞，突出了济南冬天水的温、清的特点C每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（宗璞紫藤萝瀑布）理解：这句话运用比喻的修辞，生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机D他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生皇帝的新装）理解：这句话运用了夸张的手法，突出了皇帝的不务正业、爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的形象26下列句子有关修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是（）A“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看鱼戏莲叶问，又是入画的一景。”这
35、句话引用汉乐府的诗句，写出了苏州园林里池沼的生趣，用语生动有情致B“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这句话运用比喻的修辞，写出了杨二嫂身体的羸弱，字里行间满是作者对杨二嫂不幸遭遇的同情C“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧减到窝里躲避炮火去了。”这句话运用拟人的修辞，表现了封锁区白天的死寂和阴森，流露出作者鲜明的爱憎情感D“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句使用排比的修辞，论述了人要担负重任、有所作为必须先在思想、身体和行为等方面经
36、受一番艰苦的磨炼27下面说法不正确的一项是（）A“还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色，全拿出来奉献给济南的冬天”运用了拟人的修辞手法，赋予了水藻以人的动作，形象生动地描写出了水藻的情态，表达了作者对水藻的喜爱之情。B“花团锦簇”“贮蓄”“智者”这三个词的词性一致。C“应和”在句中是“迎合；附和；响应”的意思。“荫蔽”指的是母亲像荷叶护着红莲那般为“我”遮风挡雨，保护“我”度过人生的难关。D元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！28上面是“名家谈读书”中的阅读材料。下列表述有误的一项是（） 世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能上的趣味像一棵树那样地生长着，或像河水那样地流着。只要有适当
37、的树液，树便会生长起来，只要泉中有新鲜的泉水涌出来，水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时，它便由岩石的旁边绕过去；当水流涌到一片低洼的溪谷时，它便在那边曲曲折折地流着一会儿；当水流涌到一个深山的池塘时，它便恬然停驻在那边；当水流冲下急流时，它便赶快向前涌去。这么一来，虽则它没有费什么气力，也没有一定的目标，可是它终究有一天会到达大海。世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。林语堂读书的艺术A画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，形象地解说了趣味对于读书的重要性。B“新鲜”“曲曲折折”“恬然”都是形容词。C“一棵”“一片”“一定”都是数量词。D画线句子中的代词“它”
38、指代的是河水。29为进行爱国主义教育，老师组织全班在线观看电影英雄儿女，大家对片中的歌词的修辞手法展开了讨论，有下面四种观点，其中理解不正确的一项是（）英雄赞歌烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听。晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声。人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平。为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了它。为什么大地春常在？英雄的生命开鲜花！电影英雄儿女歌词。A句把“青山”和“大海”赋予人的思想感情，青山肃穆，大海呐喊，突出英雄事迹可歌可泣，感人至深B句把凶残的敌人比作“虎豹”，歌颂人民战士为保卫和平置生死于度外压倒一切敌人的大无畏英雄气概C句运用设问并回答的手法，写英雄的鲜血为战旗增色，突出了英雄流血牺牲
39、的崇高价值D句运用反复手法，一唱三叹，使英雄形象更加高大，增加了歌词的感染力30给空缺处选填语句，最恰当的一项是（）赏读大自然的语言，你将收获良多：听流水、看落花，你会发现春天的逝去；听蝉鸣、看飞鸟，你能感受生命的活力；听鸟语、看飞瀑，你可体会自然的美妙 。A这好比欣赏一部情节紧凑的动作影片，让人应接不暇B这好比对谈一位看破红尘的归隐智者，让人心胸开阔C这好比阅读一本包罗万象的百科全书，让人大开眼界D这好比品尝一顿菜品丰盛的美味大餐，让人心满意足参考答案与试题解析1对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（）A有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（运用夸张，强调了
40、老王步履维艰、身体僵直的形态。）B那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃。（运用拟人，将毛竹扁担人格化，形象地写出了毛竹扁担不堪重负，体现了父亲的衰老。）C我心里暗笑父亲的迂，我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？（运用反问，增强语气，强烈地表现了“我”对自己的自信和对父亲的嘲笑。）D她们看着信客带回来的遗物，没一个相信只有这一点，红红的眼圈射出疑惑的利剑。（运用比喻，把疑惑比作利剑，形象生动地写出了她们对信客的猜疑、不信任。）【解答】A正确；B正确；C正确；D“红红的眼圈射出疑惑的利剑”是比喻中借喻，没有出现本题，是把“目光”比作利剑，不是把疑惑比作利剑。故选：
41、D。2对下列各句使用的修辞方法及其作用，解说不正确的一项是（）A看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（海燕）解说：这段话运用了比喻和拟人的修辞方法，比喻的运用写出了海燕迎接暴风雨的英姿；拟人写出了海燕在暴风雨来临之前欢快、兴奋地心情B救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。（罗布泊，消逝的仙湖）解说：这段话运用了排比的修辞方法，用强烈的语气，表达了作者渴望人类保护自然，保护环境的心情C谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（敬畏自然
42、）解说：这段话运用了设问和反问的修辞方法，说明宇宙是有生命的，同时指出宇宙生命的具体体现D每桌各自轮流低声唱十二月花，声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。（云南的歌会）解说：这段话运用了比喻的修辞方法，写出人们在村寨传歌时，合唱的歌声起伏变化，优美动听的特点【解答】C该句只运用了反问的修辞手法，没有设问。故选：C。3对下面画线句子使用的修辞方法及表达效果理解有误的一项是（）A像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（魏巍我的老师）理解：这是一个反问句，强烈表达了“我们”对这位温柔美丽的女教师的喜爱之情B二十年来毫不忆及的幼小时候对于
43、精神虐杀的这一幕，忽地在眼前展开心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。（鲁迅风筝）理解：“堕着”反复出现，体现了作者在明白自己当时行为是对儿童（弟弟）天性的摧残后内心的沉重和痛苦C他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行的人。（胡适差不多先生传）理解：三个“不肯”构成排比，作者借众人的口表达了对差不多先生不为世俗事务所困扰的高尚德行的赞颂D人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。（雨果“诺曼底”号遇难记）理解：把哈尔威船长比作一尊黑色的雕像，表现了人们对恪尽职守、以身殉职的船长的崇敬之情【解
44、答】C三个“不肯”构成排比说法错误，从结构上看三个句子句式、字数显然不一样。前一个是肯定句，后两个是否定句，而且字数也不一样。排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。故选：C。4对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是 （）A别踩，我怕疼。（爱护草坪公益广告）理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、十分惹人喜爱。B说好普通话，走遍神州都不怕。（推广普通话公益广告）理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。C为何血浓于水？因为爱在其中。（无偿献血公益广告）理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的原因。D欲望就像气
45、球，极度膨胀的结局只有一个自我毁灭。（反腐倡廉公益广告）理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。【解答】A项中，修辞手法分析正确，表达的不是小草柔美的身姿、娇贵的情态，而是提醒人们小草也有生命，要爱护小草。其余正确。故选：A。5对下面文段中修辞方法及其作用的分析，理解有误的一项是 （）骤然，起舞。急管繁弦中，银光熠熠，剑影闪闪。公孙大娘忽而箭步跃起，犹如后羿射落九日；忽而飞腿翻腾，恰似天神驾翔飞龙。舞至高潮处，剑气直冲云霄，天地为之变色！剽悍的剑器舞，雄浑的大唐风，竟由一个美貌女子舞出，此情此景，怎能不令观舞者心醉神迷？A第句“银光熠熠，剑影闪闪”运用对偶，句式短促整齐，写出了公孙大娘剑舞得迅疾而流畅B第句将公孙大娘箭步跃起的动作比作后羿射日和天神驾龙，形象地描绘出公孙大娘舞姿的优美C第句写剑气直冲云霄，天地为之变色，运用夸张突出了公孙大娘舞剑的气势如虹，不可阻挡D第句运用反问，强调美貌的公孙大娘竟舞出雄浑的大唐风，此情此景使观舞者受到了强烈的感染【解答】A项“银光熠熠，剑影闪闪”是对偶，句式相同。正确。B项形象地描绘出公孙大娘舞姿的优美错误。这句话表现的是公孙大娘舞技的高超。C项这句话用夸张手法表现的是公孙大娘舞技的高超。正确。D项运用反问的修辞写出了人们的惊异之色。正确。故选：B。6对下面句子使用的