《部编小学语文三年级秋天的雨教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文三年级秋天的雨教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编小学语文三年级秋天的雨优秀教学设计课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨奇异地将秋天众多的景物串起来，勾画出一个秀丽、丰收、欢快的秋天。课文构造清楚，构段特点鲜亮。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门翻开了”为引子，带出其次、三、四这三个构造相像的自然段，具体描绘了秋天缤纷的颜色、丰收的景象和各种动植物预备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢快的歌” 结尾，抒发了作者宠爱、赞美秋天的情感。课文表达上语言美丽，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：其次自
2、然段运用比方、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的秀丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，如同一位通讯员在告知动植物快预备过冬。学情分析：三上的学生已具备较强的识字、写字力量，能运用多种方法识记生字，能较标准地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。教学目标：一会正确认读“钥、匙”等 10 个生字：能正确、标准地书写“盒、颜”等 13 个字：会写“凉快、留意”等 14 个词语。二能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。三能有感情地朗读课文，会背诵其次自然段。能发挥想象，仿按例
3、句写句子。四知道课文从三方面写秋天的雨，和同学沟通最感兴趣的局部。教学重点：一正确识字、写字。二能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。三能有感情地朗读课文，会背诵其次自然段。教学难点：一能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。二能发挥想象，仿按例句写句子。教学流程第一课时一、创境，提示课题一创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。二板书课题二、初读，梳理文脉一读一读，填一填1. 自主朗读课文，尝试完成以下思维导图2. 沟通二读一读，理一理1. 出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及其次、三、四自然段的开头一句
4、话。2. 读一读，相机识字（1） 认读词语：钥匙 五彩缤纷 颜料 喇叭 一曲歌 丰收（2） 强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音： “一曲歌”中的“曲”读第三声。三、研读第一、二自然段，品悟秋之美一研读第一自然段，翻开秋之门1. 自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。2. 沟通并相机指导朗读。（1） 沟通：凉快的、温顺的。（2） 指导朗读：读出轻柔的语气。3.理解“钥匙”（1） 联系生活实际了解“钥匙”的本义。（2） 联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是翻开秋天大门的钥匙。二研读其次自然段，品悟秋之美1. 生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的颜色。
5、2. 理解“五彩缤纷”（1） 读读下文，填填以下图。（2） 沟通上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。（3） 师生合作朗读这段话，边读边想象画面。（4） 沟通：生说说看到的画面。（5） 视频展现画面，播放“缤纷的秋景”。（6） 沟通：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。3.小结梳理（1） 读一读其次自然段旁边的“泡泡提示”。（2） 小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。4.品读有颖感的语句，练习有感情地朗读（1） 划出有颖感的词句。（2） 组内沟通有颖感的词句，并说说理由。（3） 组员互当“小教师”，练习朗
6、读这些句子。（4） 展现朗读，相机评议。A.相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。B.相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。5.背诵其次自然段借助上述思维导图，尝试背诵。四、仿按例句，拓展写话1. 出例如句。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炽热。2. 想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？3. 尝试照样子写话。1它把金黄色给了田野， 2， 4. 评一评，改一改。五、指导书写一稳固生字认读词语：一盒颜料 邮票 飘落 争着 菊花仙子 淡黄二书写生字1. 重点指导“颜”、“淡”的书写。
7、2. 生书写3. 评议其次课时一、复习导入一读一读朗读课文第一、二自然段。二说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。二、学习第三、四自然段一朗读，读正确、流利1. 自主朗读，要求读得正确、流利。2. 同桌当“小教师”，互读互评。3. 指名读，相机识字正音。（1） 出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语： 菠萝 勾住 小喇叭 厚厚的 油亮亮的 舒舒适服（2） 同桌互读上述词语。二关注有颖感的语句1. 默读，划出自己感兴趣的、富有颖感的语句。2. 同桌沟通。相互读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。3. 全班沟通，相机理解“勾住”。（1） 出示出示选择题，供学生选择。“勾住”指 A 小
8、朋友常被带有香味的水果树绊住脚。B 水果好闻的香味吸引了小朋友。C 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。（2） 梳理方法：联系上文。三练习有感情地朗读1. 顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。（1） 自主练习。（2） 指名朗读，相机指导。2. 同桌互读第四自然段，互评。3. 全班朗读第三、四自然段。三、朗读全文，回归整体一合作朗读全文第一、五自然段齐读，其次、三、四自然段分小组读。二说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢快的歌。四、拓展学习“阅读链接”一自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？二沟通：1. 圈画出每一段的关键句。2. 梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和留鸟”写了秋天。3. 仿照秋天的雨，尝试画一画思维导图。4. 比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。五、书写指导一出示要写的生字：好闻 梨 勾住 一曲丰收的歌二重点指导书写“曲”的笔顺。三生书写，评议。六、作业 板书设计：