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1、最新一年级上册语文教案（实用10篇）一年级上册语文教案篇1【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。2、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学过程】一、谈话导入1、小朋友，上节课我们已经学了四季这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊?2、一年四个季节，你最喜欢哪个季节?为什么?二、感受春天1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观察!)2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”)你会读吗?第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地
2、面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗?那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读?你读得真开心!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作3、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，(戴头饰)老师来当小鸟，(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢?”(因为春天到了，我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还愿意说说?(三个)过渡是呀!小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢?三、感受夏天1、(出示课件)听，这是谁在说话啊?(青蛙)2、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢?(荷叶)(录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这
3、句话。)3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告诉你的同桌吗?两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了!(同桌对读)4、谁还愿意告诉吴老师呀?过渡呀!你们读出，的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节秋天。四、感受秋天1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。(放动画歌曲秋天多美丽)2、你们看见了什么?听见了什么?3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀?4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。五、感受冬天1、小朋友知道现
4、在是什么季节吗?(冬天)2、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢?3、瞧!这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的?4、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢!瞧!(出示句子，停顿)小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”(师范读，加上动作。)神气吧?你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人!神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。)第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢?”5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢!六、表演读全文1、今天，老师
5、把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰)，想读读他们的话吗?好，现在拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。2、好!练习好的小小队请举手。(请三小小队)3、老师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。4、还有很多小朋友想表演是吗?好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗?好!我们一起来表演吧!七、拓展1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有很多特点呢!小
6、朋友可以边看图片，边悄悄地告诉同桌你看到了什么。2、漂亮吗?老师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢?出示_，他对_说“我是春天。”_，他对_说“我是夏天。”_，他对_说“我是秋天。”_，他对_说“我是冬天。”3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢!你喜欢哪个季节，你就可以把他画下来，现在开始吧!八、总结小朋友们，四季是可爱的，四季是美好的，只要你们平时多去观察，就会发现的!一年级上册语文教案篇2【教材分析】四季是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册课文(一)第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长
7、，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。语文课程标准的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。【学生分析】学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四
8、季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。【设计思路】朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。【教学目标】【知识与技能】1、
9、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解内容，初步了解四季的特点。4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。【过程与方法】自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。【情感、态度与价值观】调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。【教学过程】一、欣赏激趣导入教师播放课件演示四季美景。师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。导入：大自然的风景美吗?一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我
10、们今天要学习的这篇课文四季，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。教师相机板书课题四季。(课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。)二、整体感知课文，在情景中学习生字1、学生自由读课文。师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。(这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。)2、教师范读。3、学生齐读课文。4、在情景中识字。出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。(在语言环境
11、中识字，能够加深学生对所识生字的印象。)指名读生字。去掉拼音读生字。打乱生字认读。(识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。)师：你是用什么好方法记住了这么多生字的?(让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。)男生读、女生读、指名读。(课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。)三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文1、小组合作学习：师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗?现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等
12、一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么?尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。2、春季部分。小组齐读课文。读了这节课文，你知道了什么?学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。学生再次读课文，感悟春天的生机活力。师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了?3、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢?谁来说一说?出示夏季图。学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗?一起
13、读出来。指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。4、秋季部分：小组读这节课文。师：为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来?在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗?那读的时候应怎样读?学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。秋天里，还有哪些果实也成熟了?5、冬季部
14、分：过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。冬天来了，天气怎样?在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样?(圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。6、小结：春
15、夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。7、指导背诵四季。(四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。)看提示背诵、指名背诵。四、拓展延伸1、学习了这篇课文，你有收获吗?想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。2、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶，它对说：“我是。”学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同
16、景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。3、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么?屏幕出提示：我喜欢_，因为_。总结：同学们在这节课里学习得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗?老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。作业：背诵课文四季把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。一年级上册语文教案篇3学习目标1、认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2、能正确、流利地
17、朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。课前准备1、学生用识字卡。2、教师用识字卡。3、多媒体课件。第一课时激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后，开火车
18、读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)3、学生描红，书写。4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。自读课文布置课下收集谚语第二课时复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美)b、自己读一读
19、，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。d、学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”e、朗读全文。3、积累。a、记背本课谚语。b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)雨过天青。(天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青)天上星星跳，风雨就
20、来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴;反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧)人黄有病，天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨)朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红;水汽少时，呈青白)日晕三更雨，月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)朝有破絮云，午后雷雨临。(意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临)一年级上册语文教案篇4教学目标:1、认识14个生字，学会写
21、6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的.家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示生字列车，指导学生认字。懂
22、礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。(1)自由认读。(2)小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。(1)出示三字经，巩固生字。(2)小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?四、小结第二课时教学过程：一、复习(1)抽读字词卡片，巩固生字。(2)指名读儿歌。二、课文教学(一)学习第一句话。1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。(二)学习二、三、四句：同上教学。(三)学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让
23、你改正呢?出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢?3、读一读、听一听谁是最爱家的。(四)读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。一年级上册语文教案篇5教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都
24、是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。语文课程标准指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。教学目标：1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
25、2、问：看了课件后，你有什么体会?3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。)二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。2、交流师：读了课文你知道了什么?(从整体入手，以读为主。充分的.自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。)三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词。(1)出示数字，问：在哪儿见过这个字?出示清字，借助拼音读准字音。(2)出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如
26、天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)(4)认读云彩飘落。(播放课件：落叶飘落。)飘落就是飘着落下来。再用飘落练习说话。(5)在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。3、读理解问、回答。(1)出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。(2)交流，指导朗读问句你要到哪里去?(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：你哪?引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：你要到哪里去?4、读方。仔细读课文中带有方的句子，引导学生读地方这个词中方读轻声。5、桌间相互读课文。要
27、求：正确、流利。(借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。5、讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋
28、友听。7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。五、悟中品1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。教学回顾：这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。一年级上册语文教案篇6教材分析：借生日是小学语文一年级上册的一篇课
29、文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自身的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。同学分析：班内的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好小朋友，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对家长充溢着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念：1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主
30、、合作、探索的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学主动关心身边亲人的思想感情。3、使朗读成为同学学习和探索的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认知生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。教学目标：1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学过程：1、激情导入：同学们
31、，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?同学各抒己见，预测同学心理，最希望能得到生日礼物。平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗?今天俺们要学习的就是关于借生日的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题借生日)兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。2、阅读、识字、探究、感悟。(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学根据要求独立读课本。)明确读的要求，对一年级的同学来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成
32、良好的阅读习惯。(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。(反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成绩感。(3)交流识字方法。(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。)同桌交流，能够培养同学的合作意识扩大信息源(4)教师指导，强化识字。(教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特
33、别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。(5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充沛让同学自读自悟，让同学学会主动学习。(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“俺忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小朋友?(同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关
34、心妈妈了，使同学受到感染。)(9)小结：俺们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以俺们也应该向小云一样，来关心自身的妈妈。(10)练习分角色读课文。(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放歌曲生日歌)3、拓展与巩固(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?(同学根据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。(2)总结谈话：俺们的妈妈爱俺们并且关心俺们，那么，俺们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。4、作业设计(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)(2)想象故事的结尾，把课文
35、中的故事说给他人听。一年级上册语文教案篇7第一课时课时目标1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学过程一、明确学习目的，激发学生学习兴趣1、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用途大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学生学习兴趣。二、学习单韵母a1、看图引出单韵母a，板书a。2、教师示范发a的音，边读边讲发音方
36、法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中形不能变动。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。”3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。4、学生反复练习法发a的音。教师巡视指导纠正，单个练。(开小火车，指名读)三、学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。四、学习单韵母e(方法同上)注意发e音时，讲要领，做示范。这个韵母不是“鹅)的音，是第一声
37、e，“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。3、跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1、认识声调符号，配合手势和儿歌一起学。“”是第一声，“”是第二声，“”是
38、第三声，“”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2、练习读a、o、e的四声。按顺序读或变顺序读。二、三声对比读。联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词说句。阿姨好!。哦，是这样吗?哦，我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶恶七、巩固练习1、教师领读课文，学生自读课文。2、让学生读卡片上不带调韵母，说说字母形状。3、读带调字母，自读，指名读。八、小结我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，掌握了四个声调。九、家庭作业请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。板书设计aoe一年级上册语文教案篇8一、教学目标：1、认识“晚、上、送、果、笑
39、、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。三、课前准备：1、绘制一幅女孩头像;2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时安排：2课时第一课时一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程：(一)
40、、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找朋友：(1)连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话(2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)2、揭题：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看(出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方?板书课题：在家里齐读课题(二)、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物?教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。(1)指名试读，会读哪个就读哪个。(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法，可
41、以借助拼音，可以问老师、问同学等。)(3)助拼音认读书上的八个词语。(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)(4)认读不注音的词语指名读。齐读。(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?指名读，喜欢读哪个就读哪个。开火车读。2、再看图，说说图上有谁?在干什么?师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。(1)自由读短文，标划生字词语。(2)小组合作学习，认该生字。(3)检查自学情况。请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生
42、(出示本课要求从读的生字)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。(3)汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记?(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让
43、学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4、巩固生字：(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)(三)、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、作业布置：熟读“晚
44、、上、送、果、笑、也”等14个生字。六、板书设计：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。四、教学过程：(一)、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?3、展示书中插图。师：“敏敏”
45、不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。(二)、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么?(1)四人小组讨论、交流。(2)汇报、评议。(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)3、品读体会人物感情。(1)出示书中插图，再现情境。(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读;评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了
46、，我也笑了。”这句话。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。(三)、课中操。师生一起拍手唱我有一双勤劳的手(四)、拓展、实践。1、说一说(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?2、编一编(1)你还做过哪些事情?(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。(五)、指导写字，体验成功。