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1、一年级语文上册教案【最新10篇】小学一年级上册语文教案 篇一 教材分析 本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 学前准备 1、教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2、生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学环节 第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累） 学习目标 1、知道如何介绍家人。 2、不同的偏旁所表示的不同意思。 3
2、、复习汉字基本笔画，练习看图写话。 学习重点 1、知道如何介绍家人。 2、怎样说一句通顺、完整的话。 学前准备 1、生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2、生字卡。（学生） 识字加油站 一、谈话导入。 1、孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2、课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1、指课件，让生分别认识家里人。 2、生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈 同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3、学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4、组内开展读字，读词比赛。 5、全班交流识字情况。 三、拓展。 1、有勇敢的小朋友
3、吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2、全班交流，师作。 我的发现 一、激趣导入。 同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1、师讲解击鼓传花游戏规则。 2、全班进行击鼓传花游戏。 3、指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4、看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5、全班交流。 师： 第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6、开火车组词。 7、同法“女”字旁。 三、拓展，交流其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1、同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2、指
4、名说课件出示。 3、指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。 二、导入新课。 1、今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2、学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。 3、组内试读，不会读的字相互帮忙。 4、全班交流读。 三、读成语，并背诵。 1、课件出示4组成语。 2、生字卡片抽读不会认的字。 3、指名试读。 4、师范读，生跟读，指名教读。 5、师稍作讲解成语意思，生倾听。 6、试背，全班交流背。 四、，并布置作业。 1、收集带“木”旁的字，写下来。 2、把四组成语背给同桌听。 教学反思 本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己
5、的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！ 第二课时 （字词句运用、和大人一起读） 教学目标 1、在田字格里能书写规范工整的汉字。 2、通过字词练句，训练学生说完整的话。 学习重点 1、认真练习汉字基本笔画，写规范字。 2、连词成句，训练学生说完整的话。 学前准备 1、词语卡片，多媒体课件。（教师） 2、田字格贴片。（学生） 教学环节 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1、课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。 2、引入新课。 二、比一比，写一写。 1、读生字卡“了、才、长、山、儿、四、
6、我、心”。 2、师范写生字：了、才。 3、火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。 4、指名说，师： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。 5、师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6、展示优秀作品，并奖励一面红旗。 7、词法指导“长山”中“”和“”，“儿四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。 8、学生练字，师相机指导，并作及时有效。 三、提示。 小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！ 四、听
7、故事，导入新课。 1、课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！ 2、指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话） 3、小组讨论交流。 4、全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊 5、指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。 6、小组内读词。 7、全班交流读词。 五、练说完整的话。 1、举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2、小组练习说一句完整的话，同学帮忙。 3、全班汇报交流，师相机指导并。（避免说同样的句子） 4、词法指导学生练说句子。 六、拓展深入
8、。 1、能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？ 2、师范例说话，学生认真倾听。 3、组内练习，全班交流。 七、，布置作业。 小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读猴子捞月亮，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！ 教学反思 这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，
9、孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快 小学一年级语文上册教案 篇二 识 字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点： 复习巩固
10、汉语拼音。 三、教学难点： 认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： (一)复习导入： 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ (二)观察图画，揭示课题： 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么
11、？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 (三)图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 (四)自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出
12、示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 (五)朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么
13、地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （2）找好朋友互相读读听听，互相正音。 （3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 (六)认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
14、（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 五、作业布置： 熟读课文，会认12个生字。 小学语文一年级上册教案 篇三 教学目标 【教学目标】 1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握i、 u 、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 教学重难点 【教学重点】 i u y w及yi、wu、y的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】 读准i u 的第二声和第三声。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、复习检查，导入新课 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：
15、昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u 。 二、学读i、u、 观察图：你看到了什么？分别出示i、u、三个单韵母，请学生在图中找它们。 1、（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读） 2、（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读） 3、（出示单韵母卡片）这是单韵母，听老师读：，谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读） 4、这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏
16、，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。 三、学写iu 1、同学们，你们有没有什么好办法记住iu这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。） 2、全班汇报交流。 3、现在，我们要学着把它们写下来。 4、（点击课件：出示写在四线格中的iu）同学们，观察一下iu在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？ 5、学写单韵母iu （1）（黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。 学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 （2）现在，再请同学们仔细观察
17、书中u和的笔顺，同座互相说说u和怎么写的？ 指名回答，教师在四线格中范写u和。 学生分别在课本上将u和描一个，写一个。 （3）实物投影部分学生作业，师生点评。 四、学习四声 1、出示i、u、的四声，引导学生观察，问发现了什么。 2、说说为什么i上的标调要去点，上的标调不去点。 3、教师范读i的四声。学生练读。 4、学生自学u、的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。 5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、的四声。 6、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。比较单韵母分组赛读。 7、打乱单韵母iu四声的顺序，指名读。 五、教学声母yw （
18、一）学习y 1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 （二）学习w 1、观察图画，说话引出声母w。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们
19、又叫它“大w”。 3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。 六、学习整体认读音节yi wu yu 1、讲故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。 练习yi 的四声 2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。 3、
20、小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。认读yu的四声。 4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。 七、教学y w和单韵母拼成的音节 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：w y教师领读。 2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节四声练习： 拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一
21、读。组词读。 八、巩固练习 读音节，再用音节口头组词。 小学一年级上册语文教案 篇四 教学目标： 1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。 2、掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 教学重、难点： 认记生字，能正确使用一些量词。 教学准备： 词卡 图片 课时安排 : 2课时 第一课时 一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。 二、教学重点：认记生字。 三、教学难点：能正确使用一些量词 四、教学过程： （
22、一）、看图识词 1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。 （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。 4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 （二）、学习韵文 1、自己读韵文。 2、小组合作学习： （1）交流朗读成果。 （2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，认识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 （三）、巩固记忆生
23、字 1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 （四）、指导书写 1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。 2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。 教师范写“小”，学生仿写一个。 五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。 六、板书设计：牛 羊 小 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 1、掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 二、教学重点：认记生字。 三、教学难点：能正确使用一些量词 四、
24、教学过程： （一）、复习导入 看图说动物、植物的数量、名称。 （二）、扩展延伸 1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。 2、老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 4、创编儿歌。 图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃） 让学生把创编的句子连起来说一说。 5、做游戏找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋
25、友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。 （三）、比一比谁说得多 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 五、作业布置： 1、写出反义词。 大（ ） 多（ ） 2、写出量词。 一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏 六、板书设计：颗、群、堆 七、课后反思： 小学一年级语文上册教案 篇五 轻轻地走路 教材简析 这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。 设计理念 这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语
26、拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。 2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。 3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。 教学重、难点 通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。 教学时间 1课时。 教学过程 一、情境激励、兴趣导入 前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？
27、 1、走迷宫，读音节词。 可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图） （迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片） 导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！ （板书课题：轻轻地走路） 2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？ （师板书其中有价值的问题） 二、自主学习，合作探究 1、通读课文，整体感知。 （1）概括读书方法。 小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。 （2）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇
28、到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。 （3）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？ （指名读文，读后指名说） 2、自读课文，质疑问难。 （1）围绕问题再读课文。 你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。 （生轻轻读文） （2）明确汇报要求。 读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）
29、 （生汇报读懂的内容，师适时处理问题） （3）指导朗读。 这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。 （学生、老师自由活动） 师生汇报朗读。 指名读。 赛读、表演读、生生评价。 （4）背诵。 同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。） 师生共同背诵。 3、自主识字，合作交流。 （1）自己认读4个生字。 （2）同桌互相认读生字。 （3）出示字卡，开火车认读生字。 （4）字卡出示指名认读。 三、拓展练习，编写儿歌 这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多
30、生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！ （出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌） 让我， 轻轻地走路。 当的时候， 当的时候， 进进出出， 就该轻点儿走。 四、总结 在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。 小学一年级上册语文教案 篇六 识 字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“
31、八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ：2课时 第一课时 43电39 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： (一)、复习导入： 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音
32、朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ (二)、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 (三)、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读
33、。 (四)、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字
34、朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 (五)、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ （2）找好朋友互相读读听听，互相正音。 （3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 (六)、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、
35、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 第二课时 总44电40 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重.BAIHUAWEN.CN点：正确、流利地朗读课文。 三
36、、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： (一)、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？ （2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子
37、后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ (二)、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 (三)、指导书写“二、三”： 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
38、3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 (四)、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思： 小学一年级语文上册教案 篇七 教材简析 快快乐乐是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题
39、鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。 设计理念 凸现语文课程的性质和特点，坚持“注提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体部分整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。 教学目标 1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。 2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感
40、情，培养学生阅读兴趣和习惯。 3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。 教学准备 录音投影、生字卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、紧扣主题，引读课文 同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀“爱！”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗？请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。 （紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。） 二、自由读，感知内容 1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。 2、对照拼音认
41、读汉字。比一比，看谁识的汉字多。 3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。 4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。 5、读后思考回答爱学校的原因。（学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。）投影出示句子，指导学生朗读。 6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。（亲亲热热、快快乐乐）通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。 （从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。） 三、诵读课文
42、，体悟感情 1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。 （1）指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。 （2）比较试读，深化认识。 （3）想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。 2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。 （1）读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。 （2）对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。 （3）朗读比赛，读出快快乐乐的情感。 （运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。） 四、述背课文，回归整体 1、口述全