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1、一定溶质质量分数的配制一定溶质质量分数的配制说课稿说课稿一定溶质质量分数溶液的配制一定溶质质量分数溶液的配制这一实验活动，这一实验活动，不仅深化了上节课学习的有关溶液的计算，同时又渗不仅深化了上节课学习的有关溶液的计算，同时又渗透了第一单元学习的实验基本操作，并且本节课内容透了第一单元学习的实验基本操作，并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。相信通过本节课的实际问题中起着非常重要的作用。相信通过本节课的学习一定能使学生的动手、动脑、自主探究以及分析、学习一定能使学生的动手、动脑、自主探究以及分析、
2、归纳、总结等方面的能力得以提升。归纳、总结等方面的能力得以提升。教学目标是学习活动的指南、学习评价教学目标是学习活动的指南、学习评价的依据，根据新的依据，根据新课标课标要求结合学生实际要求结合学生实际情况，将三维目标整合如下：情况，将三维目标整合如下：了解溶液配制的步骤，学习溶液稀释的了解溶液配制的步骤，学习溶液稀释的方法。在实验操作和实验误差的分析过程中方法。在实验操作和实验误差的分析过程中学生的动手、动脑能力和团队合作意识得到学生的动手、动脑能力和团队合作意识得到提高，通过本节课的学习，学生感觉到化学提高，通过本节课的学习，学生感觉到化学与生活密切相关，增强学习兴趣。与生活密切相关，增强学
3、习兴趣。1、从、从知识角度知识角度看：学生已看：学生已经掌握了有关溶质质量分数的经掌握了有关溶质质量分数的知识和相关计算。知识和相关计算。2、从、从能力角度能力角度看：学生已看：学生已经具备设计实验、完成实验、经具备设计实验、完成实验、分析实验的能力。但在操作的分析实验的能力。但在操作的细节上还有欠缺，需要在教学细节上还有欠缺，需要在教学中进一步学习和深化。中进一步学习和深化。3、从、从心理角度心理角度看：学生对看：学生对化学实验有极强的好奇心，他化学实验有极强的好奇心，他们动手实验的欲望很高，这对们动手实验的欲望很高，这对调动学生的学习积极性有很大调动学生的学习积极性有很大的帮助。的帮助。学
4、学情分析析重点：配制一定溶质质量分数溶液的重点：配制一定溶质质量分数溶液的步骤以及溶液稀释的方法步骤以及溶液稀释的方法难点：培养学生实验操作能力和实验难点：培养学生实验操作能力和实验误差的分析能力误差的分析能力我在教学中不断创设问题情境，引导学我在教学中不断创设问题情境，引导学生去分析、去主动探究，重视学生亲自体验生去分析、去主动探究，重视学生亲自体验知识形成和深化过程。真正做到以学生为主知识形成和深化过程。真正做到以学生为主体：把时间留给学生；把设计空间留给学生；体：把时间留给学生；把设计空间留给学生；把认知过程留给学生；把交流与评价的权力把认知过程留给学生；把交流与评价的权力留给学生。留给
5、学生。有人曾这样概括化学实验的重要性有人曾这样概括化学实验的重要性:“我听我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解因而我理解.”因此，在课堂上增加学生的活动因此，在课堂上增加学生的活动内容，体现学生的主体地位。内容，体现学生的主体地位。在此基础上进行在此基础上进行小组讨论，交流评价，归纳总结。小组讨论，交流评价，归纳总结。教学过程是特殊的认知过程，只教学过程是特殊的认知过程，只有让学生积极主动的参与教学，才能有让学生积极主动的参与教学，才能如期的完成教学目标，因此结合本节如期的完成教学目标，因此结合本节课的实际对教学过程作如下设计：课的实际
6、对教学过程作如下设计：0.9%生理盐水生理盐水如何用固体氯化钠和水配制如何用固体氯化钠和水配制一定溶质质量分数的溶液一定溶质质量分数的溶液组别实验探究内容1-4组实验探究一：配制20g质量分数16%的氯化钠溶液5-8组实验探究二：配制20g质量分数8%的氯化钠溶液实验探究：用固体氯化钠和水配制一定实验探究：用固体氯化钠和水配制一定溶质质量分数的溶液溶质质量分数的溶液1、讨论并确定实验方案、讨论并确定实验方案2、设计实验步骤、设计实验步骤药品：氯化钠、水药品：氯化钠、水仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒烧杯、玻璃棒步骤：步骤：1、计算：溶质与
7、溶剂的量、计算：溶质与溶剂的量2、称量：用托盘天平称取固体、称量：用托盘天平称取固体用量筒量取液体用量筒量取液体3、溶解：用玻璃棒搅拌、溶解：用玻璃棒搅拌实验探究：一定溶质质量分数溶液的配制实验探究：一定溶质质量分数溶液的配制注意合理安排时间，注意合理安排时间，用时用时1515分钟。分钟。保持地面和桌面的保持地面和桌面的 整洁。整洁。组别实验探究内容1-4组实验探究一：配制20g质量分数16%的氯化钠溶液5-8组实验探究二：配制20g质量分数8%的氯化钠溶液左左码右物右物左物右左物右码俯俯视取水取水平平视取水取水仰仰视取水取水操作操作影响影响溶溶质质的的量量左码右物左码右物偏低偏低有可溶性杂质
8、有可溶性杂质偏低偏低氯化钠有散落氯化钠有散落偏低偏低溶溶剂剂的的量量仰视取水仰视取水偏低偏低烧杯内有水烧杯内有水偏低偏低俯视取水俯视取水偏高偏高 怎样将怎样将16%的氯化钠的氯化钠浓溶液变成浓溶液变成8%的氯化钠的氯化钠稀溶液呢？稀溶液呢？1 1、配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，、配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（正确的操作顺序是（）A A B B C C D D课堂练习课堂练习2、用足量的含不溶性固体杂质（含量不祥）的食盐配制溶质质、用足量的含不溶性固体杂质（含量不祥）的食盐配制溶质质量分数一定的食盐溶液，操作有：（量分数一定的
9、食盐溶液，操作有：（1）称量（）称量（2）过滤（）过滤（3）蒸）蒸发结晶（发结晶（4）计算（）计算（5）溶解（）溶解（6）干燥。其先后顺序为）干燥。其先后顺序为。3、某生用托盘天平左码右物称得、某生用托盘天平左码右物称得15.6g氯化钠（氯化钠（1g以下用游码）以下用游码），量筒准确量取了，量筒准确量取了85.6ml的水配制溶液，试求该生所配溶液的的水配制溶液，试求该生所配溶液的实际溶质质量分数是（实际溶质质量分数是（）A.15.6%B.20%C.14.4%D.无法确定无法确定课后设计完成课后设计完成“16%的氯化钠的氯化钠溶液稀释成溶液稀释成8%的氯化钠溶液的氯化钠溶液”的的实验步骤？实验步骤？一定溶质质量分数溶液的配制一定溶质质量分数溶液的配制一、溶液配制的步骤一、溶液配制的步骤1、计算、计算2、称量、称量3、溶解、溶解4、装瓶、装瓶16%8%1、加水、加水2、加稀溶液、加稀溶液二、溶液稀释的方法二、溶液稀释的方法 结束结束