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1、 长春版小学三年级下册语文夏日的海滩教案范文三篇 篇一 教学目标： 1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培育学生的语言表达力气，激发想象力。 2、在反复诵读的根底上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。 3、通过学习诗歌，培育学生对夏天的宠爱之情。让学生体会到暑假生活的快活。 教学重点、难点： 1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的快活。 2、有感情朗读诗歌。 教学预备：图片、多媒体课件、实物展台。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习5个生字。 教学过程： 一、录象导入： 请同学们看大屏幕多媒体播放夏日海
2、滩的录象或图片看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今日，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？ 二、初读课文： 1听教师读课文，留意生字的读音。 2自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？ 三、学习生字： 1以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内沟通学习生字状况。 2学生汇报。 屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数 掘：形声字 掘土 开掘 挖掘 堆：形声字，堆放 积存 堆砌 土堆 雪堆 固：固定 固然 固守 固体 固执 加固 结实 结实 凝固 顽固 造：形声字，造反 造福 造化造就 造句 制造 3做猜字玩耍稳固生字。 四、朗读课文： 学
3、习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。 其次课时 教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。 二、自由读第一节，说说你读懂了什么？ 三、以小组为单位学习其次节。 1、先读一读这节诗歌。 2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么？ 3、说说他们在这秀丽的海滩上做了什么？ 4、你能依据诗中所描述的风光编出一个动人的故事吗？ 四、齐读最终一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样欢快的语气把这一小节朗读出来吗？ 五、齐读诗歌，体会暑假生活的欢快。
4、六、完成课后练习。 1、做一做。 1填词此题学生可以自由发挥。 金黄的海滩 结实的城墙 五彩的贝壳 欢快的暑假 2找朋友。 一轮初升的太阳 一条长长的小河 一段奇特的时间 一座秀丽的假山 3理解词语。 此题已在其次课时完成。 2、争论。 1课文是怎样表达“暑假是欢快的”？ 2暑假里，你想做什么？ 七、作业： 1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。 2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。 3、把这首诗歌有感情地朗读给家长听。 篇二 教学目标： 1.生疏3个生字，会写5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。 3.理解孩子们欢快的暑假生活，体会孩子们对生活的宠爱。 教学重、难点
5、： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的秀丽风光及孩子们欢快的心情。 教学过程： 一、创设情境，导入课感知美 1.播放赶海的小姑娘这首唱歌的是哪里？生答海滩你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2.今日我们就一起到夏日的海滩看一看，领悟一下夏日海滩的秀丽风光。 在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们沟通自己见过的海滩风光，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。 二、朗读全诗，初知大意领悟美，感受欢快。 1.课件播放音乐，师朗读课文想一想你听懂了什么？ 2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么？有哪些问题提出来
6、。 3.你有哪些感受与大家说一说。学生谈感受。海滩很美，孩子们很欢快 4.这么秀丽的海滩，这么欢快的孩子。假设是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！学生读课文，整体感知课文。 三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢快 1.刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？ 2.学生质疑问难。教师梳理疑问，重点问题再沟通朗读 3.沟通朗读：选择自己最宠爱的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢快心情 1在学生呈现朗读地一小节时，出示第一小节的课件。 教师引导：在他读的过程中你的脑海
7、中消逝了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用秀丽的语言描写了夏日海滩秀丽的风光。看到这么秀丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！直到全体同学读好这一小节的内容。 2在学生汇报朗读其次小节时，教师谈话过渡；孩子们，多么秀丽的海滩，在这么美的海滩上假设是你，你会做些什么呢？ 在孩子们尽情想象后，教师连续引导：我们看这些孩子们都做了些什么？当学生汇报：掘一条长长的小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成秀丽的房子、凉亭、假山后。课件出示其次小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好？从而让学
8、生体会这四个动词用得生动传神仿写这一段。就这一小节，我还设计了几个说话练习。做了这么多玩耍，拾了那么多贝壳，假设是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的？假设是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？这样既进展了学生的想象力气，又训练了学生的表达，可谓一举两得。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以连续追问：假设你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的欢快。 4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢？学生会答多么两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种
9、心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到欢快呢？请你用“由于所以”说一说。 四、想象意境，熟读成诵赏识美，沉醉欢快。 1.出示本诗配乐课件，让学生赏识诗境的美。体会孩子们的欢快。 2.朗读诗文。 现在，你们面对的就是秀丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受秀丽的海滩，体会暑假的欢快呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗， 五、表达训练，拓展思维延长欢快 结合生活实际，说一说使自己感到欢快的活动。 同学们，小把自己在海滩上玩耍过程中的欢快表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢快呢，快来说一说。 六、自主作业，迁移力气 请学生选择自己宠爱的方式，将自己在活动中的欢快表现
10、出来。这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用唱歌或舞蹈的形式表达自己的欢快，或许有的教师会认为语文课就应当将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有共性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到欢快时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己宠爱的方式自由的表达出来呢？课程强调学科间的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们确定能将诗篇变成流淌的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将颜色写成动人的诗篇。信任我们的孩子，给他们一个时机他们会还我们一个精彩！ 篇三 教学目标： 1、
11、通过对诗歌内容的理解，激发学生宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的秀丽风光及深入理解孩子们欢快的暑假生活，体会孩子们对生活的宠爱。 3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培育学生自学力气。 4、能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学重点： 想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的秀丽风光及深入理解孩子们欢快的暑假生活，体会孩子们对生活的宠爱。 教学预备： 多媒体课 教学时数： 2课时 教学过程： 一、创设情境，导入课感知美 1、播放赶海的小姑娘这首唱歌的是哪里？生答海滩你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2、今日我们
12、就一起到夏日的海滩看一看，领悟一下夏日海滩的秀丽风光。 板书课题 二、朗读全诗，初知大意领悟美，感受欢快。 1、课件播放音乐，师朗读课文想一想你听懂了什么？ 2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。 3、到这里你有哪些感受与大家说一说。学生谈感受。海滩很美，孩子们很欢快 4、这么秀丽的海滩，这么欢快的孩子。假设是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！学生读课文，整体感知课文。 三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢快 1、刚刚，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？ 2、学生质疑问难。教师梳理疑问，重点问题再沟通朗读 3、沟通
13、朗读：主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢快心情 1出示第一小节的课件，谁情愿把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中消逝了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用秀丽的语言描写了夏日海滩秀丽的风光。看到这么秀丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！ 2过渡；孩子们，多么秀丽的海滩，在这么美的海滩上假设是你，你会做些什么呢？ 3我们看这些孩子们都做了些什么？出示其次小节的课件，女生读。 4学生汇报：掘一条长长的小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成秀丽的房子、凉亭、假山。 5课件出示“掘一条长长的
14、小河，堆一道结实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成秀丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一说哪个词用得好？”让学生体会这四个动词用得生动传神 6做了这么多玩耍，拾了那么多贝壳，假设是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的？ 7假设是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？学生描绘，进展学生的语言表达力气 8假设你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？ 9出示第三小节诗文，这么秀丽的风光，这么好玩的玩耍，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出
15、来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？学生会答多么两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！ 4、孩子们为什么感到欢快呢？请你用“由于所以”说一说。 5、带着这种心情再来读一读这首诗。 四、想象意境，熟读成诵赏识美，沉醉欢快。 1、出示本诗配乐课件，让学生赏识诗境的美。体会孩子们的欢快。 2、朗读本诗：现在，你们面对的就是秀丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受秀丽的海滩，体会暑假的欢快呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，相互评价。 五、表达训练，拓展思维延长欢快 同学们，小把自己在海滩上玩耍过程中的欢快表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢快呢，快来说一说。 六、自主作业，迁移力气 选择你宠爱的方式将你在活动中的欢快表达出来。可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读