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1、 长春版小学三年级下册语文总司令挑行军锅教案范文 篇一 教学目标： 1、 通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培育学生对朱总司令的仰慕之情。 2、 学会写一类生字10个，生疏二类生字。 3、 完成课后练习，复习稳固词语，发挥学生的想象力。 把握略读方法，学习略读。 教学重点：理解本文最终一句话。 教学时间：三课时 根底学问; 1、 正音字：泞(ning)陕shan 2、 生字： 淅：X xi 左中右构造 查水字旁 组词：淅淅沥沥 沥：L li 左右构造 查水字旁 组词：呕心沥血 沥青 披沥 泞：N ning左右构造 查水字旁 组词：泥泞 袖：X xiu 左右构造 查衣补旁
2、 组词：袖手旁观 袖珍 首领 嗓：S sang 左右构造 查口字旁 组词：嗓门 嗓音 嗓子 陕：S shan 左右构造 查耳刀旁 组词：陕西陕北 厚：H hou 半包围构造 查厂字旁 组词：得天独厚天高地厚 厚道 炊：C chui 左右构造 查 火字旁 组词：炊具炊烟 炊事 无米之炊 伍：W wu 左右构造 查单人旁 组词：队伍落伍 羞与为伍 亏：K kui 独体字 组词：亏欠幸亏 理亏 功亏一篑 3、 区分字： 伍 吹 陕 嗓 泞 悟 炊 峡 搡 咛 教学过程： 第一课时 一、导入课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗？今日我们要学习和朱总司令有关的课文。板
3、书课题，齐读课题。 二、介绍人物，了解时代背景。 师生呈现课前收集的有关朱总司令的资料图片、文字等，在班内沟通，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和力气。课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令革命历程。 三、朗读课文，生疏生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情， 1、把课文读正确，遇到不生疏的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。课件出示本课生字词。 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 6、再读课文，边读边想：课文中哪些语句是描写朱总司令的？ 7、从中你体会到什么？ 四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。 作业：
4、书写本课生字 其次课时 一、导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习课文。 思考：从文中能否看出老陈头脚上有伤？ 老陈头步伐一扭一扭的，有点踉跄。 朱总司令为什么不先说话，直接就动手去抓老陈的行军挑子？ 他是怎么想的？从这你能看出什么？ “起肩就走”什么意思？说明什么？ 二、组内争论： “这行军挑子简洁挑吗？”从文中哪儿能看出来？ 夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山，又过了一条很深很深的沟，村子里黑沉沉的。 “然而晨光迷漫，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”这句话到底有什么深刻的含义？ 四、实践活动。 课外读有关朱总司令的故事，或作品，利用活动课沟通。 板书设计：
5、 作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学过程： 一、 读课文，读出对朱总司令的崇敬之情。各种形式读，如：评读指导、竞赛读 二、学习环境描写 环境描写指的是文章中人物活动或事情进展所处确实定时间、特定地点以及四周状况等。它包括两方面内容，一是社会环境，二是自然环境。都不是可有可无的装饰品，而是亲切的联系着人物的思想和行动。假设没有环境描写，很难表达清楚自己的写作目的，读者则很难准确地把握文章的思想感情。结合课后题，讲清楚环境描写的重要作用。 篇二 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。 2、体会人物对话在文中的作用和表达效果。 3、了解总司令是在什么状况下帮助老陈头挑行军
6、锅的，体会总司令关心战士、平易近人的贵重品质。 教学重、难点： 1、体会人物对话在文中的作用和表达效果。 2、了解总司令是在什么状况下帮助老陈头行军锅的，体会总司令关心战、平易近人的贵重品质。 教学过程： 一、导入课： 1、这节课，我们连续学习总司令挑行军锅，上节课，我们初读了课文，学习了生字和词语，教师这里有一些卡片，看同学们把握得怎么样？ 出示卡片 淅沥 泥泞 袖标 队伍 沥青 幸亏 挡住 懵住 踉跄 火辣辣 淅淅沥沥 和眉善目 人影幢幢 2、刚刚复习的这些词语都是这篇课文的重点词语。这节课我们将通过这些重点词语和重点句子去感受、体会发生在长征中的又一个感人肺腑的故事。 二、品读感悟： 1
7、、请同学们快速地读一读课文，回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、下面，请同学们再次读文，找一找，这个故事是在什么样的状况环境下发生的呢？自由的读1-8自然节。 1“夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。”一句理解“夜雨”、“淅淅沥沥”， “泥泞”。体会红军在这样的状况行军，可见当时的环境特别的恶劣。 2再把这句话读一读，体会体会。 小结：从这里的环境描写，我们可以感受到行军的恶劣、条件的困难。可正是在这样恶劣的天气和环境里，我们的红军队伍却越过了两道光秃秃的山岭，又过了一条很深很长的沟。 3你有什么感受？学生畅所欲言。 4“老陈头步伐一扭一拐的，有点踉跄。” 理解“踉跄”体会走路不稳，受伤了。
8、 5“老陈头抹去脸上的雨水，顺势往路边的草垛子上一靠，整了整担子，然后抬起脚后跟，用草擦去上面的泥浆，从烟袋里撮出一点旱烟往伤口上糊。” a.读一读这话，说一说你都体会到了什么？学生自由读。 b.体会到了老陈头不在乎，画动词。 再读，体会。 c. 下面就把你们的体会放到课文中，我们齐读这话。 小结：此时此刻，通过同学们的读，我的眼前仿佛就消逝了这样一位坚韧、执着的老红军形象。在这段描写中，通过准确而生动地动作的描写，让这样一位坚韧、执着、乐观的老红军形象跃然纸上，而这样的老红军在长征中有千千万万，他们正是靠着对革命必胜的信念和对将来成功的向往，才能让他们在如此恶劣的环境下，在困难的条件下，连续
9、走在长征的路上！ 3、正值老陈头在草垛边娴熟处理伤口时，又发生了什么事呢？请你和同桌饱含深情地读一读总司令与老陈头之间的三次对话，并把你感动的句子画下来、体会体会，然后在小组内沟通一下。 1“哎同志哥！你放下，我自己来！”体会老陈头坚韧。 2“莫要紧，我帮你挑一截子，再还给你！”抢挑子的也是个和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川话，火辣辣的。” a.理解“和眉善目”体会总司令，和气可亲，没有官架子。“火辣辣”看出总司令的直爽。 b.带着体会读一读。 3“我观看你脚上的血印子了，还有好几里路才到目的地，你就莫客气了！” a.体会总司令是一位与战士同甘共苦的好司令，无微不至的对战士关心和疼惜
10、的总司令。 b.带着体会读一读。 4“我跑了，你就去司令部要人！”老同志也打了个哈哈，挑起油桶和行军锅一阵风似的走了。 a.体会总司令的幽默、坚决。 b.带着体会读一读。 4、下面让我们把这三次对话完整地读一读，从一句句感人肺腑的对话让我们再一次感受发生在长征路上的感人的一幕吧！ a.自己先和同桌练习读一读。 b.指名读 c.教师分角色读。 总结：此时我们再看课题，总司令挑行军锅，我们就能感受到课题所深藏的浓浓的情意。总司令挑行军锅分散了总司令心中只有战友，没有自己的贵重品质；表达了总司令舍己为人的宏大精神；更见证了红军战士相互关心、相互扶持战友之间宏大的爱完长征路的决心。 5、此时此刻，当老
11、陈头整理了一下脚下的伤口，知道替自己挑行军锅的是总司令时，他又是怎样表现的？ 1老陈头懵了。体会“懵” 2“什么？总司令”此刻老陈头的心情是怎么样的？他又是怎么想的，接着读一读，想到这，老陈头心头涌起一股热浪，为什么会涌起一股热浪？感动 3可此时，他再望前方，找那个宽厚的挑了炊具的背影引读“然而晨光迷漫，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”为什么？ 学生答复 总结：在二五里长征路中，有许很多多这样感人的事，还有许很多多令我们鄙视的人，有这样无私无畏的首领，有这样意志如刚的战士，他们所组成的钢铁一般的队伍，他们才越过了一座座高山、走出了一片片草地，完成了长征的宏大壮举，迎来了中国的成立。 三、拓展
12、延长 1、在长征路上像这样感人的故事还有很多，教师收集了这样一首诗红军不怕远征难介绍给大家。这首诗就充分表达了红军战士在长征中不怕困难、勇往直前的精神。 2、学生练读、齐读配乐 3、总结：长征是世界军事历的一个宏大的奇迹，在这个奇迹背后是红军战士历尽千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。 篇三 一、教学目标: 1、稳固生字词，有感情地朗读课文，体会文章要表达的思想感情。 2、初步体会环境描写的作用。 3、体会人物对话在文中的作用及表达效果。 4、了解朱德总司令是在什么样状况下帮助老陈头挑行军锅的，体会朱德总司令关心战士，平易近人的贵重品质。 二、教学重点、难点： 品读课文，体会老一辈无产阶级革命
13、家吃苦耐劳，关心他人的精神。 三、教学设计其次课时 一创设情境、引入课 1、回忆主要内容，齐读课题总司令挑行军锅 师：上节课同学们已经初读了课文。生疏了爱唱信天游的“老陕”,走路一扭一拐的的老陈头,一口火辣辣的四川话的朱德总司令。回忆一下,这篇课文写了谁的故事?这篇课文的题目就表达了课文的主要内容。 2、师：朱德总司令的这段挑行军锅的小故事，你们读了之后感动吗？是的，教师同你们一样，作为一支队伍的统帅，朱总司令为什么要帮助老陈头挑行军锅呢？让我们再次走进课文，自由读课文114自然段，边读边画出相关的语句。 二再读课文，品读感悟 1、学生读文，教师巡察 2、全班沟通，相机指导 1由于老陈头脚受伤
14、了 a老陈头步伐一扭一拐的,有点踉跄大油桶和一口行军锅。 师：脚有伤，走路不稳，挑着重物，真困难 关于老陈头外貌描写的还有吗？ b第八自然段首先学生答复读一遍,说很困难(师问那些词语体会出行军的困难:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都没有，没有地方做，用草擦泥浆，用烟消毒，联系生活实际想一想，假设你脚受伤了，会受到什么待遇，体会战斗时的困难。 师：用这几个动词，生动准确地给我们再现出一位吃苦耐劳的红军战士的形象，让我们一齐去体会当时行军的困难齐读8自然段 师：老陈头抹去脸上的雨水，除了脚受伤，还有什么缘由促使老陈头走路踉跄，引出自然环境的描写。 3、体会环境指导作用 学生读13自然段，大屏幕
15、出示夜雨雄鸡打鸣报晓。 师：行路困难 黑沉沉的林子，间或响起几声犬吠，才有雄鸡打鸣报晓，体会走了一夜，早晨很安静。指名读环境描写一段。 4、体会总司令关心战士，平易近人。 师：黄土高原，夜雨淅沥，道路泥泞，安静的早晨，奇特的故事静静的发生了，接着汇报，指名读914自然段。 出示挂图，学生用自己的语言描绘画面一样的衣着，一样和眉善目 师：这就是朱德总司令与老陈头对话的情境 师:让我们想象着画面,指名轻轻的来读一读,边听边想,你有什么想说的吗? (第一组,态度恳切,真心帮助。其次组，关心战士，平易近人。第三组，幽默幽默,没有架子),指名读前两组一起处理,第三组单处理,齐读. 师:你为全军的统帅,对
16、待一个炊事员,却像对待兄弟一样,处处关心,平易近人,让我们一齐来读这段对话,让朱总司令的形象留在我们的脑海里. 5、体会最终一局部1519自然段 师：作为读者，我们知道这位老同志是谁，此时，老陈头知道这个帮他挑行军锅的人是谁吗？ 那么当老陈头知道这位老同志就是朱德总司令时，会有什么反响呢？默读课文剩下的局部 “什么？总司令”老陈头懵了。 为什么“懵”了，1没想到总司令能给自己挑行军锅，出乎意料，惊异、感动、总司令，全军的统帅，炊事员，一般的战士，职位是多么悬殊，而他却这么关心战士、平易近人，此时，被关心的人会有什么感受？幸福、欢快、感动、温存。 师：老陈头也有同样的感受，齐读，想到这，老陈头
17、师：正是有了这样关心战士，平易近人的将领，才造就了钢铁一样的战士，才取得了抗战的宏大成功。假设成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？让我们再次齐读，然而晨光迷漫， 三拓展延长，升华主题 除了今日我们读的这个故事，你还知道其它朱德总司令令人感动的故事吗？ 介绍朱德的扁担 四总结板书，升华主题 师：作为全军的统帅，能够心系一般战士，平易近人，真是让人鄙视，让我们带着鄙视的语气齐读总司令挑行军锅 只有我们的八路军，才有这样的将领，让我们带着骄傲的语气再读总司令挑行军锅。 让我们把朱德总司令深深地印在我们记忆的长河中，一齐来读朱德总司令对老陈头说的几句话。 四、板书设计： 关心战士 朱德总司令挑行军锅 平易近人