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1、 语文S版三年级下册在金色的海滩上教案范文三篇 篇一 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的力气，学习能联系上下文的方法去学会读书。 2、感受小姑娘恳切守信，恳切的美德，并能觉察身边的美，宣扬美。 二、教学过程： 一、课前赏识，谈话揭题 1、送于礼物，出示秀丽的贝壳 2、宠爱吗？ 3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么秀丽的贝壳吗？海边 4、今日我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。 5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在那海滩边发生了什么故事吗？课前有学案指导 三、初读感知，初知“美” 1.今日我们一起踏上那金色的海滩，去看一看，去读一读，你在金色
2、的海滩上。一路上，你觉察了哪些秀丽的东西呢？ 秀丽的大海秀丽的贝壳秀丽的小姑娘 2大海真美，让我们先去赏识秀丽的大海，自由读1到6自然段。你看到了一个怎样的大海？ 3、沟通：课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？出示图片 四、品读重点，体会“美” 一小姑娘的美 1伴着奇异的音乐，我们再一次来到了秀丽的海滩上，我的目光却被一位秀丽的姑娘所吸引。 请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘到底美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？ 2全班沟通 哪个地方先打动了你？ 随机小姑娘摇了摇头，说：“我同意了叔叔，
3、确定得等他回来。” 1教师读一读这话，你觉察有什么不同？去掉确定自由读，比较一下，你体会到了什么？是啊，让我们也一起坚决地读一读！ 2是啊，小姑娘是在什么状况下等他的呢？你们能联系上文去读一读吗？ 沟通：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 3天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？假设你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？ 4可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：“我同意了叔叔，确定得等他回来。 我们看到了一个守信的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？ 随机小姑娘多么宠爱贝壳呀，画家期望她能静静地捡起来。没想到小姑
4、娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。 1是啊，小姑娘很宠爱，但她还是还给了画家。静静地去读一读，去联系上下文读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别宠爱？沟通 2但是，小姑娘没那么做，他出示句子读： 3怪不得画家惊异了，出示句子：他惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里静静地叨念着：_ (温馨提示：写的时候，能用上不仅还或虽然但是等一些关联词，那就更棒了！) 五、总结升华，体验“美” 1.今日，我们不仅在金色的海滩上看到了秀丽的大海和贝壳，还和一位秀丽的小姑娘交上了朋友。 2再读一读课题，孩子
5、们，你们还看到了什么？莫非你仅仅看到了金色的海滩吗？孩子金子般的心。 六、布置作业，觉察“美” 1其实美就在我们身边，只要我们有一双擅长觉察的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！ 2、最终，教师看你们这么棒，想送给你们一份礼物： 出示： 最能直接打动心灵的还是美。爱迪生 假设秀丽的脸蛋是份推举书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。 读书的脸不仅仅是吸取学问，更重要的是了解人生懂得如何做人。 教师赠言：出示 读一读，这份特别的礼物记在心中吧！ 3、请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的朋友或自己吧！ 篇二 教学目标： 1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的秀丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘
6、助人为乐，恳切淳朴的奇特品质。 2.在理解课文内容的根底上，有感情地朗读课文。 教学重点：通过课文中所表达的具体事情，领悟小姑娘的奇特心灵。 教学难点：引导学生抓住表达重点事情的重点词，体会小姑娘的奇特心灵。 教学过程： 一、揭题导入，想像“美”。 1、师：这堂课教师带大家到一个奇特的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，留意听，你来到了一个什么样的地方？播放音乐 2、沟通大海边师：看，出示大海图片小朋友真聪明！宠爱秀丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！出示沙滩图片 3、生观看图片小朋友，看了之后，你有什么感受吗？生谈感受 4、师小结：今日就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文在金色的海
7、滩上板书课题 5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。 6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！ 二、初读感知，觉察“美”。 1、师：小朋友，用你宠爱的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不生疏的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？生自由读课文 2、师：在金色的沙滩上走了一圈，教师觉察了一些秀丽的贝壳，谁情愿带着大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。出示字词指名读，开小火车读。 3、师：大家读得真棒。现在能不能告知我，你在金色的海滩上觉察了哪些秀丽的东西？ 4、反响； 秀丽的大海 秀丽的贝壳 秀丽的小姑
8、娘 板书：大海美海水美 贝壳美 小姑娘更美 三、品读句段，感受“美”。 一海水美 1师：到了海边，怎么可能不赏识秀丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？生答复 2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？ 3、反响：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。出示图片 4、朗读：看，面对这么秀丽的大海，播放海浪声谁情愿来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！指名读，齐读 二小姑娘美和贝壳美 1师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位秀丽的姑娘所吸引。请同学们用自己宠爱的方式读读课文，看看小姑娘到底美在哪里呀？生自由读课文 2、反响：师：你觉
9、察小姑娘美在哪里呢？依据学生答复：概括板书：守信用，不任凭要别人的东西，拾金不昧 评价语：教师不光被海滩上的这位秀丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。 3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？ 4、师：和小组里的小伙伴沟通一下，看看他们找的和你的一样吗？相互说说找的理由，听听说得有没有道理。 5、全班沟通，指导朗读，体会品质。 师：大家争论得真吵闹啊，看得教师也心痒痒的，要和大家一起沟通一下，可以参与你们的行列吗？这样吧，我们沟通的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。 1守信用 你从哪里看出她特别守信用？ 小
10、姑娘摇了摇头，说：“我同意了叔叔，确定得等他回来。” A出示句子师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？坚决 B谁来读读？指名读 师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。 太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？假设你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由答复) B. 谁来读一读？指名读，齐读 海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，
11、一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 A师：你说，她在想什么呀？生自由答复B。朗读指导。 2不任凭要别人的东西 这个东西是指什么呀？秀丽的贝壳 画家捡到的贝壳美吗？画家捡到的贝壳真美啊！你从哪里看出来？秀丽的贝壳映着阳光，更加绚烂夺目。 第18自然段 A课件出示秀丽的贝壳师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？ B生自由答复 师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘宠爱吗？你从哪里看出来呀？ 句子：小姑娘艳羡极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” 师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么宠爱，那为什么不挑几个呢？由于不能任凭拿别人的
12、东西 师：多和蔼的小姑娘呀，让我们一起来把这局部读一读吧。出示第17-19自然段生读 3拾金不昧 出示：小姑娘多么宠爱贝壳呀，画家期望她能静静地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。 画家惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 A画家的眼圈为什么红了？生自由答复 B此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？生自由说 四、总结升华，体验“美” 1.此时此刻，你们也确定有很多的话想对小姑娘说吧？ 2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？ 师：今日，我们不仅在金色的海滩上看到了秀丽的大海
13、和贝壳，还和一位秀丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘恳切守信，不任凭要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁和蔼的心。 3最终，让我们带着对小姑娘的宠爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。 五、布置作业，内化“美” 1把课文中给你感受最深的句子背下来。 2把你想对小姑娘说的话写下来。 板书：在金色的海滩上 大海 贝壳 美 守信用 小姑娘 不任凭要别人的东西 更美 拾金不昧 篇三 教学目标： 1、 学习课文会认生字，读准词。 2、 正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 3、 学习小姑娘乐于助人、恳切淳朴的奇特品质。 教学重点： 理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会
14、小姑娘的奇特的心灵。 教学难点： 领悟文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。 教学过程： 一激趣导入。 学生闭着眼睛想象师：晴朗的天空中漂移着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。在这样秀丽的沙滩上发生了一件什么事？ 二默读课文。 回忆课文讲了哪三件小事？板书：看衣服 等画家 还贝壳 三学习“小姑娘帮画家看衣服”这局部内容。 1、自由读课文的第一局部，找一找哪些地方描写了海滩？学生找句子，指导读 2、指名读1-6段，思考：从哪里看出小姑娘同意画家，帮他看衣服呢？ 这一局部重点写了海边秀丽的风光，语言生动，如同海边一幅
15、风景画。以此衬托了人美。描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。 四学习“小姑娘等画家”这局部内容。 1、轻声读7-12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不愿？ 2、用“-”画出描写小姑娘语言的句子，用“”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么？出示重点句，教师引读 3、分角色指导朗读。 通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领悟小姑娘的奇特心灵。提高学生的阅读力气，在阅读片段时学会捕获信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。 五学习“小姑娘还贝壳”这局部内容。 1、默读1320段，
16、思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？ 2、秀丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？从哪句话看出来小姑娘宠爱贝壳？理解：艳羡 情不自禁 3、出示重点句，指导读。 4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能安静？你觉得他会想些什么？请用几句话写下来。沟通 3、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚决信念。 语文教学的主要任务是培育学生 听、说、读、写的力气，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进展写的训练。画家的心情久久不能安静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既熬炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。 六总结全文，升华主题。 在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。 深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。 板书设计： 在 金 看衣服 乐于助人 景 色 美 的 等画家 恳切守信 人 海 更 滩 还贝壳 不求回报 美 上