语文园地一教案15篇.docx

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1、 语文园地一教案15篇 语文园地一教案15篇 作为一位出色的教师，往往需要进展教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的语文园地一教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 教学目标 1.熟悉和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。 2.熟悉字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的喜爱之情。 3.通过归类练习，复习前后鼻音。 4.了解全包围构造字的书写规章：先外后内再封口。写好几个全包围构造的字，养成写字前先观看的良好写字习惯。 5.积存有关春天的四字词语，

2、能通过画面想象，感受春天的生气勃勃。 6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 教学重难点 重点：认读生字词。 难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、导入 今日，学校播送站要聘请一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，聘请需要闯关胜利，才能去呢！ 二、识字加油站 1.教师：同学们能说说今日是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？ 2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。 留意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。 3.开小火车读，检查认读状况。 4.出示天

3、气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习稳固识字。 5.拓展延长：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等) 6.再读词语，稳固字音，加强字形记忆。 三、字词句运用 1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去熟悉一下它们吧！ 2.教师教读26个字母。 3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样) 4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。 5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。 6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。 7.找出每个字的韵母，根据共同的韵

4、母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，留意占格。 8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。 四、读一读 1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。 2.指名朗读，正音纠错。 3.分小组竞赛朗读，评出最正确小组。 4.师生齐读。思索：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 5.理解文章大意，感受我们祖国的广阔。 6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的熟悉，直观感受祖国的广阔。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1.出示识字加油站字词

5、，开火车读。 2.师生合作复习“读一读，记一记”。 二、书写提示 1.出示生字卡片，引导学生观看这些字，发觉它们的共同点是全包围构造或是有全包围构造的特点。 2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规章为“先外后内再封口”。 3.学生描红练习，教师巡察指导。 三、日积月累 1.观看图片，熟悉词语。 （1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”) （2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上快乐地唱歌、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都溶化了呢？（出示词语“冰雪溶化”“泉水叮咚”） （4）再

6、看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”） 2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。 3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。 4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。 四、和大人一起读 1.教师领读，学生跟读。 2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间争论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学） 3.教师引导学生懂得“同学之间要和谐相处”的道理。 4.学生齐读儿歌。 五、课堂小结 学生齐读词语、儿歌。 教学板书

7、 语文园地一 白回国 教学反思 这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的熟悉和理解，能读出自己的思想感情。我注意以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的留意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过肯定的学问拓展，让学生积存了词语，丰富词汇。 学习目标 1、通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美！ 2、举办自然景观展现会，让学生走进大自然，喜爱祖国的山山水水。 3、查找身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。 4、背诵4组句子，并课外搜集积存，了解

8、汉语遣词造句的微妙。 课时安排： 4课时 教学过程： 第一课时 一、读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 自由读记，读中正音。 沟通难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、同桌相互报词语听写词语，留意书写标准。 二、读读记记 1、读中正音。 指名读词，随时正音。 按挨次齐读。 同桌互读，一人随机、快速地教导，另一人读。 2、解释说话。 提出不懂词语，共同沟通解疑。 自由选择几个词说一段话。 其次课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石

9、也同样让人留恋来回美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 2、指名一生上台沟通。 听众反应：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由预备，稍作调整 4、再次指名沟通。 a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、介绍者做到预备充分，随时答记者问。 5、小组互动沟通，每组评出

10、一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。 课时规划 第周星期第节年月日 课题语文园地一 教学目的、运用方法认字、写字。 2、积存词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展现作品。 5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。 教材分析重点运用方法认字、写字。 难点进展口语交际。 教具生字卡片、学生收集的字词资料等。批注 教学过程 第一课时 我的发觉 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的

11、生字，而后一个字都是前一个字表示读音的局部。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进展稳固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。 过程： 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区分每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生

12、实行多种方式扩词。 7、转变语境，在不同语境中稳固生字。 出示以下词语，学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发觉每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 其次课时 日积月累 过程： 我会读： 1、学生分小组采纳多种方式进展朗读，后全班进展读词训练。 2、引导学生选择自己喜爱的词

13、语造句。 3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展现给同学。 （朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 第三课时 口语交际 这次口语交际是进展秋游的前期预备，主要是争论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的规划性，培育学生制造力。激发学生想说的热忱，能说清自己的规划和理由，并能用商议的口吻与别人沟通。在交际中

14、培育学生合作意识、取长补短的”好品质。 交际预备： 1、多媒体课件 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程： 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展现出秋天的漂亮风光。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内争论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进展评价。 小组争论谁的规划好，达成共识，进展补充完善本组的秋游规划。 3、全班沟通，统一规划。 各组陈述本组的规划和理由，进展评

15、价，引导学生用商议的语气进展争论，集中大家的意见，确定秋天规划。 4、争论详细事宜。 引导学生争论秋天的前期预备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建议。 教师总结秋天的规划讨论状况，引导学生在此根底上提出自己的建议。 第四课时 展现台 这次展现台是在本组教学开头就引导学生平常进展动手、动脑，创作关于秋天的作品，积存自己的学习成果。展现的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生供应了一个展现成果的平台，可让学生尽情享受学习的欢乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展现角或课上展出并沟通。培育学生的参加意识和自我表现的意识。 过程： 一、出示一些简易的手

16、工作品： 1、看、观赏、评。 2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今日我们就来制作自己宠爱的作品。 二、动手做作品： 可以写、画、剪、贴等。 三、展现作品，评作品。让孩子的作品成为本月墙报的主角。 四、作业：运用方法认字、写字。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律 这局部是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮忙学生加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积存的作用。 布置作业为自己的作品写几句话。 板书设计语文园地一 我的发觉 郊交（立交桥）球求（要求） 枝支（一支歌）帆凡（平凡） 笼龙（龙灯

17、）梨利（顺当）熟字去偏旁，成为新字。 我会写：植橘橙_脖胳膊_ 苍菊著_字宜察_ 我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞 勤劳观看熟悉尤其奇形怪状 课后小结通过语文园地的学习，系统地复习了本单元所学的学问。我尝试着让孩子自己去发觉识字的规律，学生运用所学的学问很快就能找到规律。为了让他们学会运用，我让孩子们，把规律放到实际生活中所遇到过的字，这么一来，学生的识字兴趣不仅被调动起来，而且有利于孩子将来的识字，通过这次的训练，到达较抱负的效果。 【学习目标】 1、在口语交际中熬炼交际力量。 2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。 3、积存描写人物的

18、神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。 4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积存好词好句。 5、背诵古诗。 【学习重难点】 1、口语交际：我的暑假生活。 2、习作：抓住人物特点来描写。 3、积存并背诵古诗。 【学前预备】 1、收集暑假生活的事例、图片。（学生） 2、相关的多媒体课件。（教师） 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 （口语交际：我的暑假生活） 一、图片导入。 1、课件出示文中的图片，学生观看，说一说图片内容。 图片一：我和爷爷奶奶干农活。 图片二：爸爸带我去游乐场。 2、教师小结，引出口语交际内容。 （1）以上是同学们放暑假后做的事情，很欢乐，很新奇的暑假生活，今日

19、口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。 （2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经受了哪些新奇事呢？和同学们共享一下吧。 二、学生沟通。 1、想好要讲的内容，在小组内沟通。 2、要把自己的经受讲清晰，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。 3、小组推举一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台沟通。 三、评价总结。 其次课时 （习作：猜猜他是谁） 一、激趣导入。 1、教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？ 他喜爱踢足球，也热爱跑步，常常在操场上看到他奔驰的身影。他是谁？ 2、学生依据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？ 3、教师小结：这个嬉戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今日的习作内

20、容。 二、学生活动。 1、一个同学说一个同学猜。 2、收集写作素材，班上的同学你最熟识谁？你知道他（她）的哪些特点？ 3、同桌相互沟通，补充素材。 三、引导写作。 1、你选的是谁？他（她）有哪些特殊的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。 2、写时留意格式，不行以写出他（她）的名字。 四、学生习作。 1、学生开头习作，教师巡察。 2、写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。 3、师生提出补充意见。 第三课时 （语文园地） 一、沟通平台。 1、回忆本单元的课文，你积存了哪些句子？这些句子好在哪里？ 2、齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。 二、词句段运用。 1、我的发觉： （1）

21、齐读下面成语，沟通你的发觉。 （这八个成语中都含有人体的一局部） （2）学生列举同类的词语。 七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明仰头挺胸。 （3）学生熟读成语。 2、我会读。 （1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？ （2）同桌沟通。 （3）教师点拨：朗读时，留意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；其次句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的 “一点儿”需要重读。 （4）自读，指名读句子。 3、展现台。 （1）为了培育同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个洪亮又有共性的名字吗？ （2）学生沟通。

22、（3）展现最洪亮，最有共性的兴趣小组名字。 三、日积月累。 1、自读古诗所见，读通顺，读流利。 2、简介古诗的及诗意。 3、学生背诵。 我的发觉 这是一项启发学生观看和想象、培育学生创新力量的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比方。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在外形上有相像之处的事物。教学中教师要引导学生观看，发觉事物之间的相像特点，在自主探究中学习积存语言，进一步体验发觉的乐趣。 过程建议： 1、观看图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（

23、剪刀像燕子的尾巴） 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通观看所得。 3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 日积月累 这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培育学生自主识字、积存和运用语言的力量。“读读认认”重点引导学生利用把握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习辨别每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积存中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇怪美丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要实行多种形式让学生在品读吟诵中

24、积存语言，培育语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积存和练习运用语言。 过程建议： 读读认认 1、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 2、记：你是怎么记住这些字的？学生相互沟通识字方法。 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。 读读背背 1、读读。学生自己读对联，不熟悉的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生仿照读、对读、齐读、想

25、象读。 2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。 3、展现。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。 我会说 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？ 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 3、练练。大方的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（） 口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发觉。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的根底上细心观看，绽开想象

26、，突出对春天一些现象的“新发觉”，而且还要在说的根底上将自己的发觉写下来，激发学生初次写话的兴趣，培育想象力量和思维的条理性，提高喜爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进展，也可以与下面的“展现台”和“宽带网”结合起来进展，把搜集的资料和将要展现的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展现的内容。详细形式教师可依据班级实际状况自由选择。 交际预备： 1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。 2、将学生分成若干个小组。 过程建议： 1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜

27、集的相关资料在小组内说一说。 要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 （2）发觉要“新”，尽量与众不同。 3、全班沟通汇报“新发觉”，引导学生根据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓舞学生大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来。 4、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。 5、把自己的新发觉整理一下写出来，教师适当提示学生先想想写话的挨次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢乐。 展现台 本次活动主要展现和沟通本组语文实践活动的成果

28、。教师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和展现的形式，为学生搭建宽阔的平台，让他们充分体验到胜利的乐趣。 1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜爱的方式展现学习成果。 （搜集描写春天的词句，展现写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画） 2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。 3、班级沟通展现，评比“最正确创意”奖和“最正确才艺”奖。 宽带网 这是本册语文园地新开拓的一个栏目，这个网名新奇好玩，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培育和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延长，主要引导学生从各

29、种途径（包括亲自观看、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的力量和习惯。 过程建议： 1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进展沟通。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主沟通其他城市的“市花”资料） 2、学有余力的学生还可以沟通某种“市花”的来历，或者沟通“市树”的有关资料。 3、依据学生沟通的信息资料，师生共同评比最正确作品出一期墙报。 教学要求： 1、学问与技能： 进展口语交际；完成习作教学；学习多音字；积存古诗词；学习新生字；展现作品 2、过程与方法： （1）在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 （2）在发觉、讨论中学习多音字、

30、新生字。 （3）在背诵中积存。 （4）在展现中扩大见识。 3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言力量。 重难点、关键：1、进展口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。 课时安排：3课时 教学设计： 第一课时 教学目标：进展口语交际。 教学过程： 一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什么收获。 3、沟通有什么感受。 4、讲讲今后的准备。 四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台。 2、评比谁讲得好。 六、作业：回家讲给妈妈听。

31、 其次课时 教学目标：完成习作。 教具预备：带上各自与课余生活有关的器具 教学过程： 一、激情导入 1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器 2、让学生自由讲自己的课余生活。 二、引导写作 1、请几个同学上台叙述。 2、教师点评。 三、写作 第三课时 教学目标： 1、把握多音字。 2、背诵古诗。 3、从生字中学生字 教具预备：课件 教学过程： 一、认读生字、区分、组词、把握多音字 二、古诗 1、出示古诗，学习生字 2、师范读，学生跟读 3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响

32、声把要上钩的鱼儿吓跑了。 三、学习新生字。 四、作业：背诵古诗 学习目标 1、通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美！ 2、举办自然景观展现会，让学生走进大自然，喜爱祖国的山山水水。 3、查找身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。 4、背诵4组句子，并课外搜集积存，了解汉语遣词造句的微妙。 课前预备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、实物投影仪。 第一课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原

33、是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 2、指名一生上台沟通。 听众反应：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由预备，稍作调整 4、再次指名沟通。 a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、介绍者

34、做到预备充分，随时答记者问。 5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。 其次课时 习作指导 （同时学习我的发觉，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景。 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可

35、以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮忙？ a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积存。出示“日积月累”。 a、看看以下这些词句对你有何帮忙？自由读，指名读。 b、你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？ d

36、、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。 5、学生作文，教师巡察指导，准时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小朗读自己的文章。 2、同学们仔细倾听后沟通。可以提意见、建议、观赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否精确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组沟通修改） 4、观赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边

37、听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用观赏的眼光去发觉优点） c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 语文园地一教学目标： 1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。 2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 3、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积存量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积存语言，随时记录。教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。 2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 3、能自己发觉一些词语的特点，积

38、存由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积存量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积存语言，随时记录。课前预备： 1、搜集家乡风光的照片。 2、搜集一篇描写大自然漂亮风光的文章。 3、词语卡片 课时安排: 五课时 第一课时 口语交际 教学目标： 以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱教学过程： 一、谈话引入： 师：小朋友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着很多的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但

39、是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有小朋友提问，应急躁解答他们的提问。 2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学 四、全班沟通，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 其次课时、第三课时 习作教学目标： 写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 教学过程： 一、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡

40、是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。 第四课时 修改习作教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。 教学过程： 一、指名读习作，师生评议。 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传奇的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 二、修改习作 三、教师范读优秀