语文园地八教案15篇.docx

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1、 语文园地八教案15篇语文园地八教案1 教学目标 1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积存8个词语。 2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。 3.能仿照例子说几个题目。能总结复述故事的方法。 4.朗读并背诵古诗大林寺桃花。 教学重难点 把握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积存古诗大林寺桃花。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1.回忆沟通：在本单元课文中我们学过哪些故事？ 2.同桌相互提点，把漏这个故事复述给同桌听。 3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容

2、讲出来。复述漏课后的示意图。 4.学生沟通说出并展现漏课后的示意图。 5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表： 时间人物大事古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪慧有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里， 赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核， 结果打了县官学生依据图表复述。 6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按挨次复述，也不会遗漏重要情节。 二、学习“识字加油站” 1.课件出示词语。 2.学生用自己喜爱的方式认读词语。 （1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；

3、“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。 （2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读t。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读t。 3.小组同学相互沟通，看看能发觉什么。小组派代表发言，全班沟通。 4.依据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。 （1）口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。 （2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。 5.复习稳固词语。 （1）抽读词语卡片。 （2）找词语嬉戏：找朋友。 6.学以致用。 （1）小组同学相互沟通，试着再找出几组这样的字。 （2）小组派代表参加全班沟通。 （3）师生评议，教师小结。 三、学习“词句段运用” 1.让学生读第一个句

4、子，演一演，再说说为什么要这样演。 2.比拟两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的焦急。 3.让学生读其次个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。 4.教师供应几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区分。 （1）他用力一推，门（ ）开了。（2）他（ ）喝了一大碗水。 5.创设情境，让学生仿照例句写一写这样的句子。 生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？仿照例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。 其次课时 教学过程 一、学习“词句段运用” （一）感受比照在拟

5、定题目方面的妙用。 同学们确定读过很多故事，还记得有哪些吗？（学生沟通）有哪些故事题目很好玩，我们一起来瞧瞧。 1.课件出示第2题。 2.学生争论沟通，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展现仆人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，精确地表现了故事中仆人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。） 3.引导学生将下面的题目补全。 课件出示：大个子兔子和（ ）狼大方的魔法师和（ ）的巫婆 4.你读过的故事有这类题目吗？和同学沟通。 （二）照样子，用自己的话转述别人说的话。 1.课件出示第3题。 2.教师解释

6、什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。 3.小组沟通：怎样转述别人的话？ 4.全班沟通，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，其次人称改为第一人称，如“你”改为“我”。 5.（课件出示练习题）学生练习，教师巡察。 6.师生沟通，教师小结。 二、学习“日积月累” 1.创设情境解诗题。 同学们，今日我们一起来学习大诗人白居易写的”大林寺桃花（教师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题）谁能告知我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创立，位于大林峰上，所以叫大林寺。） 2

7、.学习字词。 （1）自由读诗，读准字音，读通诗句。 （2）指名朗读，师生评议。订正字音，学习生字。 （3）再读古诗，结合解释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。 3.初读感知。 （1）四人一组利用课件上的解释讲讲这首古诗是什么意思。 （2）指名说诗意，提出小组解决不了的问题。 谈话过渡：刚刚几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些问题。 4.再读古诗，理解诗意。 （1）课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。） 你觉得这句话表达了什么样的感情呢？（惊喜）读一读，

8、再体会一下。6.默写古诗大林寺桃花。 5.试背古诗。 师：现在教师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背） 三、总结收获 这节课我们学习了怎样把句子说（写）详细、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。 教学反思 在教学过程中，学生学问的获得，必需通过学生积极思索和实践活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，我把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，在自学的气氛中充分发挥学生的主动性，从而到达高效课堂的效果。 语文园地八教案2 【学习目标】

9、 1.通过“识字加油站”熟悉10个生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培育识字力量。 2.积存词汇，体会词语的意思，再依据词语说句子。 3.熟悉“我的发觉”中的字，会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。 4.积存舟夜书所见这首古诗。 5.学习“我爱阅读”中的课文李时珍。了解李时珍编著本草纲目的缘由和经过，体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。 【学习重点】 1.培育学生良好的倾听习惯，训练倾听的留意力，能听清晰别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.熟悉10个生字，正确认读词语。 3.帮忙学生积存词汇并学会在句子中正确地使用。 4.引导学生发觉汉字的构造

10、特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进展阅读方法的指导，使学生有效地进展课外阅读。 【学前预备】 1.制作课件，生字词卡片（教师） 2.字典词典（学生） 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站字词句运用我的发觉） 一、学习“识字加油站” 1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。 钩铲梅柿源涨炬灿垮坟 2.学生自己查字典，了解构字意义。 3.展现搜查资料，分组沟通。 （1）钩，一般指外形弯曲，用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一，由戈演化而来。铲，中国古代民间起土用的”农具，也用于建筑等领域。也是武术器械之一，是薄体阔刃的长兵器。 （2）梅，落叶乔木，初春开花，有红白颜色，

11、分五瓣，香味浓，果实味酸。柿，落叶乔木，花黄白色。果实叫柿子。 （3）源，水流所出的地方。涨，水量增加，水面高起来。 （4）炬，火把。灿，光荣刺眼。 （5）垮，倒塌，坍塌。坟，掩埋死人筑起的土堆。 4.总构造字规律想想有一样部首的汉字都与什么相关。 如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关 二、学习“字词句运用” 1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。 突然突然立即立刻一瞬间一刺眼 渐渐慢慢渐渐缓缓慢吞吞慢悠悠 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 突然：表示状况发生得快速而又出乎意料。 造句：这件事真的很突然。街上的人突然多了。 2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。把握近义词。 如:

12、立即：表示动作行为紧接着某个时刻。 立刻：立即。 造句：同学们听到这句话，立即鼓起掌来。 立刻：快进去吧，电影立刻就要开演了。 3.学生自由沟通，说说自己知道的还有哪些近义词。 如：观看观看，轻快轻松，增加增加 4.教师范读，学生跟读，体会太阳的可怕心情。 5.学生仿照句子，说一说。 如：小明焦急死了，匆忙忙忙地跑回了家。 李明杰快乐极了，高快乐兴地跑进了教室。 三、学习“我的发觉” 1.在教师的指导下学习教材四组字。 2.总构造字规律。 四、布置作业。 其次课时 （日积月累我爱阅读） 一、日积月累 1.导言激趣。 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的观看，奇异的联想

13、，精致的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的宠爱。今日我们一起来学习一首描绘大自然漂亮风光的古诗。齐读课题。 2.知诗人，解诗题。 （1）介绍。这首诗是清代诗人查慎行所写。 （2）解诗题。（逐字理解） 舟：船。书：记。所见：见到的东西。 3.读诗解意。 （1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 （2）指名读全诗，订正以下字的读音。 “散作”的“散”读作“sn”，不要读作“sn”。 （3）指导学生学习诗中的生字。 “孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。 “萤”字是上中下构造，下局部是“虫”，不要写成“火”。 4齐读舟夜书所见这首诗。 5解释大意。 （1）读句第一句。月黑见渔灯，孤

14、光一点萤。 （2）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 月黑没有月亮，一片漆黑。 见现。 渔灯渔船上的灯火。 孤光孤零零的灯光。 萤萤火虫。 （3）解释这句诗的意思。 漆黑的夜晚，一盏渔灯出现在河面，那盏渔灯的光亮，就像一只孤零零的萤火虫，悄悄地映在水面上。 （4）读其次句。 微微风簇浪，散作满河星。 （5）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 簇聚拢、分散，这里是吹起的意思。 散散开。 作变作，变成。 （6）解释这句诗的意思。 一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了很多颗星星，在河面闪动。 （7）让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 6.绽开想象，悟诗情。

15、 （1）教师范读，学生边听边体会意境。 （2）让学生看书中插图，结合诗句内容，思索：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象？ 学生通过图文对比，从中体会到诗人夜间在船上所观察的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪耀的奇妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的奇妙画面。 （3）让学生争论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 7教师小结。 二、我爱阅读。 1.导入。 李时珍是明朝一位宏大的医学家和药物学家。 他和他的父亲一样，有一颗和善的心，从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作本草纲

16、本。 2.带着问题讲解课文。 （1）请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落。 （阅读第3、4自然段） （2）李时珍二十二岁就开头给人看病，发生了什么事让李时珍打算重新编写一部完善的医药书？自己默读 第三自然段，勾画相关词语。 （3）为了编写一部比拟完善的药物书，李时珍是怎么做的呢？默读第四自然段。边读边找，李时珍为编写药物书做了哪些预备？ （4）为了编写一部比拟完善的药物书，李时珍经受了千辛万苦，那他在做这些事的时候遇到了哪些困难？又是如何解决的呢？ （5）最终，李时珍用27年完成了本草纲目，正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神，才有了这样一部宏大的著作。 语文园地八教案3 教

17、材分析： 语文园地八共安排了四个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发觉”，其次课时为“字词句运用”和“日积月累”。 “识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积存词语;“我的发觉”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积存优秀古诗文。 教学目标： 1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦

18、、皂、澡、盆”等字。 2.在看图学习生字的过程中，引导发觉生字部首与其意思的联系，帮忙学生初步树立归类识字的意识。 3.联系生活，引导学生理解“快乐、生气、可怕、难受”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。 4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。 5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生积极主动识字的兴趣和习惯。 教学重点：联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。 教学难点：引导发觉生字部首与其意思的联系，帮忙学生初步树立归类识字的意识。 课前预备：多媒体课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 1.小朋友们，你们每天早上起床

19、后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲? 2.指名沟通。 二、识字加油站 1.今日教师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情? 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.出示生字，引导学生沟通识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。 (1)读准翘舌音：刷、梳。 (2)读准平舌音：擦、皂、澡。 (3)构造归类： 独体字：卫、巾 上下构造：皂、盆 左右构造：刷、梳、擦、澡 (4)区分形近字：澡、擦 (5)小朋友们，谁能告知大家你是用什么方法记住这些生字的? (6)男女生互读生字。 (7)指名读生字。 4.快来看看，谁能告知大家毛巾、牙刷、香皂

20、、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的? 5.依据学生述说，顺势出示该物品的用处。 6.指导学生齐读、分小组读。 三、我的发觉 1.小朋友们，你们平常都喜爱哪些动物? 2.有些动物特别想和我们交朋友，现在跟着教师一起去看看它们分别都是谁吧? 3.第一组动物 (1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁? (2)出示生字并齐读，引导学生观看这三个字有什么共同点?(依据学生答复，出示“反犬旁”) (3) “反犬旁”的字根本上和什么有关? (4) 你还知道哪些反犬旁的字? 4.其次组动物 (1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发觉?(依据学生答复，出示“鸟字旁”) (2)“鸟字旁”的字根本上和什么有关

21、? (3)你还知道哪些鸟字旁的字? 5.第三组动物 (1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观看这些生字，你又发觉了什么?(依据学生答复，出示“虫子旁”) (2) 虫字旁”的字根本上和什么有关? (3)你还知道哪些虫字旁的字? 6.齐读生字。 7.小结 四、布置作业 完成课堂作业本p72的第1、2题。 其次课时 一、复习导入 1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗? 2.小朋友们的记性真不错呀!好，现在请跟着教师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样? 二、字词句运用 1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容? 2.依据学生表述，顺机出示词语。 3.理解词意：

22、快乐、生气、可怕、难受。 4.小组沟通：在平常生活中，有哪些事情是让自己快乐、生气、可怕或难受的? 5.派代表全班沟通。 6.小嬉戏：你来表演我来猜。 7.你能用这些词语说一个句子吗? 8.你还知道哪些表示心情的词语?(生气、难过等) 9.连一连：出示相关表情词与图片。 三、日积月累 1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解? 2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。 3.听课文录音，把不熟悉的字圈出来，等会问教师和同学。 4.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。 5.自由读第一句，看图想一想：这

23、只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身洁白。) (1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。 (2)指名表演大公鸡“走”的神态。 (3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫? 6.指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫? (1)理解“叫”。 (2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?农夫伯伯就要起床干活了，农夫伯伯勤劳吗?那么，大公鸡比农夫伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗?那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象) (3)体会大公鸡的勤劳

24、：这首诗的喜爱这只大公鸡吗?为什么? 7.教师范读，学生仿照教师的节奏和语调练习诵读。 四、布置作业 背诵画鸡这首诗。 语文园地八教案4 教学 目标 1、通过“沟通平台”的学习，引导学生连续感受课文中奇妙的对话和幽默的语言。 2、通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的幽默，并试着照样子写一写。 3、通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着观赏书法。 4、通过“日积月累”的学习，理解和积存文言文名句，受到启发。 教学 重点引导学生连续感受课文中奇妙的对话和幽默的语言，并试着仿写幽默的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积存文言文名句，受到启发。 教学 难

25、点试着仿写幽默的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着观赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积存文言文名句，受到启发。 教具 预备课件 教学设计设计意图 导入 （18）分钟一、学习“沟通平台”。 1、出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？ 2、小组沟通。 3、小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过奇妙的对话来叙述故事，有的表达的语言很幽默。 4、【出示课件2】杨氏之子中句子。 此是君家果未闻孔雀是夫子家禽 小组沟通：从这段话你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏

26、的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。 5、【出示课件3】 拿笔的时候，他消受的时机最多。 他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优的幸福。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最美丽的两瓣。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。 小组沟通：从以上句段中你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机引导：【出示课件5】 教师小结：手指一课，用幽默的语言，呈现了五共性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 6、【出示课件6】 不过，有时还面临着受到驱除和迫害的风

27、险。 小组沟通：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（这句话讲出了科学事业进展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。） 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：费奥多罗夫被教师误会的时候，用自我调侃的语言来劝慰自己，令人忍俊不禁。 引导学生借助学过的课文中的语句，了解奇妙的对话和幽默幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。 新课 教学 （？22？）分钟二、学习“词句段运用”。 （一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 1、读一读，找规律。 【出示课件8】 他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周

28、仓，一文一武，片刻不离。 （1）小组沟通：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比拟熟识的历史人物，民间传奇中，他们都以关羽护卫的形象消失，运用恰当的比方，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 【出示课件9】 这个体操运发动的动作真灵活，她在凹凸杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 （1）小组沟通：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运发动比作猴子，把体操运发动的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运发动动作的灵活。 2、练一练，学运用。 （1）从“游子回到家乡、

29、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上漂浮”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。 （2）学生自由练说。 （3）小组合作，相互评议。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结： （二）读一读，体会是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 1、读一读，找规律。【出示课件10】 但在五指中，叫他揿门铃。 （1）小组沟通：在这段话中，是怎样表达自己的想法的？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：采纳拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人好像看到了一个做什么事都情愿出力的无名英雄，再以比照的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。 2、练一练，学运用。 （1）学生独立完成照样子写句

30、子。 （2）小组合作，相互评议，沟通修改。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 三、学习“书写提示”。 1、谈话激趣：颜真卿是唐代闻名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”，就是形容他的书法筋肉饱满、浑厚有力。颜勤礼碑）是其代表作之一。 2、学生观赏颜真卿的颜勤礼碑（局部）拓书。 3、小组沟通“颜体”的特点。 4、小组派代表做汇报发言，全班沟通，教师小结： （1）了解颜勤礼碑。【出示课件11】 （2）简介颜真卿。【出示课件12】 人物简介： 颜真卿（709年784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别名应方，京兆万年（今陕西西安）人，祖

31、籍琅玡临沂（今山东临沂）。唐代名臣、书法家。 颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄宏伟，行书气概遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。 主要作品： 楷书有多宝塔感应碑东方朔画像碑颜勤礼碑颜氏家庙碑，行书有争座位稿，书迹有自书告身祭侄季明文稿，等等。 四、学习“日积月累”。 1、出示名言警句。【出示课件13】 （1）君子喻于义，小人喻于利。论语 （2）君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 （3）多行不义，必自毙。左传 （4）恻隐之心，仁之端也。孟子 （5）人有耻，则能有所不为。朱

32、子语类 2、练习朗读。 （1）师范读，学生跟读。 （2）相互沟通识记生字。 （3）自由朗读。 3、沟通理解。 （1）君子喻于义，小人喻于利。 君子喻于义，小人喻于利【出处】论语里仁 译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。 详细含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。 （2）君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 出自论语述而 译文：君子心胸宽广，能够包涵别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。 （3）多行不义，必自毙。左传 出自左传隐公元年：“多行不义必自毙，子姑待之。”。 例如：“多行不义必自毙”，这是有史以来

33、的天经地义。（郭沫若武则天第四幕） （4）恻隐之心，仁之端也。孟子 此句出自孟子公孙丑上。 译文：怜悯心就是施行仁的开头。 （5）人有耻，则能有所不为。朱子语类 出自朱熹朱子语类卷十三。 意思是：人假如有了耻辱之心，有些不该做的事情就能够不去做了。 4、熟读成诵。 语文园地八教案5 反思（一） 本节课的教学内容是“我的发觉”，“日积月累”两块内容。在教学时，我依据一年级孩子的特点，让他们在轻松欢乐中发觉探究，在自主实践中积存运用。 在“我的发觉”，我尽量让学生自已去探究发觉，在总结规律时，我再适当地赐予孩子们肯定的帮忙，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。 在“日积月累”中，我

34、主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词竞赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也特别积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。 固然，这课的教学还有些缺乏之处：有些无视了成绩较差的学生。由于这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应当多多为差生设计一些好的学习环节。 反思（二） 语文课程标准提出了培育学生自主探究的力量，让学生在学习游泳的过程中学会

35、游泳的根本理念。因此，对于语文园地的学习内容，更应当注意加强对学生自主学习力量的培育。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经受曲折是为了丰富阅历，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获胜利的欢乐。 另外，语文学习力量的培育不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是一样的。心理学指出，力量的形成需要的是规律性的学问和循序地训练，小学生要想真正猎取语文学习的方法，提高语文学习的力量那首先就要经受一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳把握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己

36、的素养。然而，再经受一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发觉或在教师引导下去拓展，最终形成学生的综合力量，把语文的学习过程系统地呈现出来。 语文园地八教案6 【教学目标】 1、能自己发觉汉字的构字特点和反义词 2、读记词语，能正确运用飘浮和飘扬，有兴趣写自己真心话能。 3、能大胆：流利的介绍一种动植物。能大胆展现自己。 【教学过程】 一、我的发觉 1、读小泡中的话，然后让学生自己发觉很多字都有一样的部件这一汉字特点。 2、让学生绽开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、看看说说让学生自己发觉，不必引导。指名说。如：黑、白，大

37、、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 二、日积月累 1、读读记记 自己读词语，一起读。创设情境帮忙理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽奇妙，小兔子跑进树林无影无踪，宽阔的大海无边无际。 2、我会选 你想写什么就写什么。平常我有许多静静话在心里藏着没有说，我真想说说呢？那你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 3、我会读 自读，要求读的正确，流利。 同学竞赛读，读给教师听，说说韩愈聪慧在什么地方。 三、口语交际 1、小组争论沟通 （1）展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 （2）相互推举自己最感兴趣的内容。 （3）用简洁的话想全班介绍自己最

38、感兴趣的内容。 2、召开动物，植物介绍会 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的积压识，可以说是动植物的小传家了。我们组织一个动植物介绍会吧。 示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进展讲解。 3、分小组预备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解（可用自己喜爱的方式讲） 5、各组推选最正确讲解员参与全班竞赛。 四、展现台 这是本学期完毕前的一次展现，可以把本学期的学习成果都那出来展现。 中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。科技馆见闻可以现在小组内介绍，再在班里介绍。 日记在展现可以让学生自己读，也可以摆出来参观

39、，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。 1、自己读 2、大组读。 3、小组内用自己喜爱的方式读。 留意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生，也可： （1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球竞赛。 （2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就是兴致勃勃。 引人注目也是实行同样的方法教学。 五、拓展想象 假如你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆沟通。 语文园地八教案7 教学目标： 1、乐于探究，能发觉三种不同的句式。 2、辨别同音字，读、背名言警句。 3、通过口语交际和展现台，引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生喜爱科学，探究发

40、觉的热忱。 教学方法： 自主探究识字、小组合作、沟通共享 教学预备： 投影仪、生字卡片、收集资料 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、我的发觉 这一局部由意思完全一样，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。 1、课件出示三个句子，学生自读体会，观看，看看发觉了什么？ 2、组内沟通发觉，教师巡察点拨。 3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？ 二、日积月累 这局部含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞学生仔细观看，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比方句，通过朗读，应引导学生熟悉到比方句的好处，体会语言的生动性