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1、 双语教学心得体会与感悟双语教育心得体会(十二篇)双语教学心得体会与感悟 双语教育心得体会篇一 近些年来，科技进展日新月异，学问更新速度加快，互联网为我们供应了更为自由与宽广获得学问的途径。在学生对于课外学问的剧烈要求下，我通过各种途径，为学生供应与学科相关的外文资料，我留意到双语教学必需使用英文原版教材，这样有利于学生在学习学科的同时既增加了英语阅读的理解力量，又准时了解到国外科技进展的最新动态。课后，我有时也布置一些双语作业，例如要求学生利用互联网去搜寻外文信息，作为学科学问的课外补充，同时也是对学生自我学习的技能的培育。 教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意涵，对学生的培育
2、具有“润物细无声”的成效。作为双语班的班主任，我注意加强双语教学气氛的整体设计，通过细心设计班级环境和各种形式的班队活动，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都使学生感到换了一个全新的语言环境，让学生时时、事事、到处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班内师生之间，学生之间交际的手段。 我依据学生的自由组合，把他们分成若干个小组，让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时，我也提一些参考意见。一轮下来再进展评比。这样使他们在好胜心的驱使下，不由自主的接触到了丰富多彩的课外学问，拓宽了学习英语的广度和深度。 我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语播送;在班
3、会课上组织英语故事会、朗读会。在学校组织的演讲竞赛、文艺演出、文化节等活动中，我鼓舞他们多拿出些有质量的英语节目，真正做到全面进展。 这点谈不上技巧和阅历，但它对于双语教学特殊重要，尤其在我校，双语教学还是处于初步阶段，没有太多的气氛，学生英语根底不是太好，若不能做好自己和学生双方面的思想工作，往往会消失半途而废，虎头蛇尾的境况。对于教师，必需自己清楚地熟悉到双语教学的目的，端正好自己的教学动机，不能只为课程、专业建立，甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语布满激情，必需有良好、单纯地动机，对于我个人，当时教学的目的，完全只因自己喜爱英语，喜爱英语，而非其它，只有这样，才会英勇面对、解决以后
4、教学中消失的各种问题，从而不断提高教学质量，在教学中不断创新;对于学生，必需让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性，这些思想工作都必需在双语课开课之前做好，而且不能空洞，教师可结合自己的亲身经受，动之以情，晓之以理，让他们真正从心里上能够承受双语的教学，对双语产生肯定的兴趣和期盼。 语言的本质是工具，但人类在进步，时代在进展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从
5、这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响。所以对中学生来说，打好英语根底是至关重要的，是打算双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。 双语教学心得体会与感悟 双语教育心得体会篇二 新世纪新疆双语教学的变化主要表现在少数民族群众对双语教学的熟悉、党和政府的重视程度、师资水平、双语教学讨论与理论的水平、教材建立工作、教学模式以及汉语学习的环境等七大方面。 学汉语、懂汉语荣耀，当一个双语人荣耀的思想已深入人心。在市场经济环境中，少数民族群众进一步熟悉到把握双语是当今各国在语言选
6、择和使用上的大趋势，是少数民族进展经济、科技、文化、教育的必由之路。 1981年，新疆维吾尔自治区教育厅规定从小学四年级起开设汉语课，直到高中毕业。自此，民族小学真正开头开设汉语课。 新疆维吾尔自治区的“双语”教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。由于经济进展、教育根底和语言环境的差异，打算了新疆“双语”教学模式的多样化。主要有以下三种类型：一是母语授课、加授汉语的教学模式;二是汉语授课、加授母语的教学模式;三是局部课程使用母语授课、局部课程使用汉语授课，其中以少数民族中小学数、理、化等课程使用汉语授课，其它课程使用母语授课的教学模式居多。 20xx年，自治区党委
7、、人民的政府在总结20年“双语”教学工作阅历的根底上公布了关于大力推动“双语”教学工作的打算，提出目标，即在稳固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，根据因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推动双语教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。使少数民族语言授课的中小学，其“双语”教学模式，由现阶段的以理科授课为主的局部课程用汉语授课，或除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生高中毕业到达“民汉兼通”的目标，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的根底。 在“双语”教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在稳固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也打算了“双语”教学的性质。另外，“双语”教学的目标是培育“民汉兼通”的人才，这就要求少数民族学生必需学好母语。因此，推动“双语”教学不是不要母语，而是要求在学好母语的根底上把握汉语。 双语教学心得体会与感悟 双语教育心得体会篇三 【