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1、具体教案：律动：跟我一起动一动一、教学目标：1. 以动作体会音乐的构造。2. 感受音乐的动感，以及律动的乐趣二、方法提示：律动活动属于音乐教学内容。律动和舞蹈是有区分的。区分在于“表现”的不同。 律动表现的是节奏、曲式、旋律、调性、和声等。音乐元素，而舞蹈更多的是在表现人 的思想情感、律动教学形成于“达尔克罗兹”音乐教学法；用身体表现和感受音乐。 三、主题熬炼：通过律动活动熬炼孩子对音乐的感受。与之对应的多元理论为：肢体运动智能、音乐智能。四、律动：音乐探险乐园趣味节拍大家一起跳起来跟我一起动一动提示：本音乐的构造工整，可用“图形谱”进展教学。图形谱：是比较直观的一种 表现音乐构造的方法，在奥
2、尔夫课程当中常常用到，是在小朋友还不会读谱又要“设计 安排自己的音乐”时来用的代用品，它运用图形的直观性，简洁被孩子承受。由于无音 高、节奏限制，给学生的制造供给了更大空间，用图形谱进展教学一般在中、大班进展。音乐构造分析： 引子 A B A C A 结尾动作提示：图 1A图 2B图 3A图 4C图 5A 音乐想像力：火车来了+这是我的家+生疏 do此课例可分为三节课来完成，里面包含三个学问点：休止、生疏键盘上的 do、五线谱里面的 do.一、教学目标：1、 能正确的回应音乐中休止的局部。2、 能识别琴键上的黑白两色键，琴键的一组键的组成。3、 生疏DO 在琴键上的位置二、方法提示：在相应的教
3、学重点给以回应，使小朋友对重点地方会有更深的印象，这种手段在教学中也常常用到，我们在本课中会结合动作与声音，把这个音乐的重点突出出来。三、预备教具：纸键盘、多媒体软件火车来了、这是我的家、五线谱里的故事小鹿芮卡 四、主体提炼：通过动作、声音的结合，使孩子们正确生疏休止和do 的键盘位置，在活动中，休止处的回应，使重点更加突出。同时，熬炼了孩子们的观看力量，语言表达力量和规律思维力量。与之对应的多元理论为：语言智能、规律数学智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观看智能。教学过程：1） 教师请孩子们想想都见过什么样的交通工具2） 请小朋友们说说火车是什么样的? 火车叫声是什么？提示：表述火车的外形和
4、声音等等，使孩子们在语言的表述综合方面得以提升，在这个阶段，应有意的给孩子们表述的时机，提升其语言表达力量和规律思维力量3） 教师请小朋友们仿照火车“嘟嘟”声4） 教师哼唱“火车来了”旋律，引导小朋友在休止处发出“嘟嘟”声5） 播放动画，让小朋友回应“嘟嘟”声6） 请小朋友站成纵队“火车外形”，教师做车头。图 1 7） “火车司机”教师告知小朋友：大家一起坐火车去访问好朋友“芮卡”，让小朋友们跟着教师一同去“小鹿芮卡”的家。8） 播放音乐“火车开动”相应的休止处响应“嘟嘟”声，并在“嘟嘟”声时举起右臂拉动图 29） 让小朋友分组自己做火车活动，教师在琴键上按动两个黑键协作“嘟嘟”声。10） 师
5、：我刚刚按动的是那个琴键，小朋友们再认真看看。提示：这个问完了，可以让孩子们简短的争论一下，有条件的状况下，可以在琴上探索一下，这样设问，可以使孩子留意到教师再次弹奏的琴键，也可以让孩子们比比看谁看得清教师谈的那个键，这样一来也会是小朋友的专注力得以熬炼11） 师：那个小朋友像教师一样给音乐里配上“嘟嘟”声。提示：也可以教师弹琴，小朋友拿出自己的纸键盘，在上边做动作12） 分组上琴做活动，其他的小朋友在纸键盘上弹奏，嘴里发出“嘟嘟”声13） 翻开软件音乐探险乐园黑白键乐园这是我的家。播放动画“这是我的家” 看看窗户是什么颜色的？有几扇？门是什么颜色？有几扇？14） 师：哪一间是小鹿芮卡的家门呢
6、？敲敲门看一下，教师以最快的速度点 3 个键让孩子们记忆并说出提示：此处要提示孩子们是两个黑色键的最左边一个，有条件的可以直接点击。此时学习do，依据状况亦可以播放五线谱里的故事小鹿芮卡，生疏 do15） 在纸键盘上找出“小鹿芮卡”的家，并把小鹿芮卡的形象贴在上面。16） 把小朋友分为假设干组，一组小朋友弹琴，弹奏两个黑键的为“嘟嘟”声。另外的跟音乐做玩耍或在纸键盘上弹奏17） 相互交换，另一组上琴弹奏。拓展玩耍：教师也可在音乐休止处，回应小动物造型或生活中的动作、打击乐器的声音等。我是小小演奏家：猫咪的晚餐(此课例可分解开来完成，如第一节课让孩子学会节奏型；其次节课学会唱名，第三节课学会弹奏
7、)。一、教学目标1、学习唱名do并生疏do 在键盘上的位置。2、学习节奏型，并能在相应的位置上作出回应3、音乐故事的表演4、培育想象力制造力，身体协调力量。二、方法提示电子琴的演奏是本课程的特点，本课程是通过多媒体伴奏来到达这一目标的。本节课的节奏型 x x x 0 又是这期课程的重点，因此本课要让孩子们在活动中，充分感受这一节奏型。三、预备教具橡皮泥、彩色音筒do、多媒体软件四、主题提炼通过玩耍的形式融入节奏型，可以让幼儿更好的感受节奏的稳定性。同时可以熬炼幼儿的观看力量、仿照力量、掌握力量，而且对音筒也有了更深的生疏。与之相对应的多元理论方面为视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观看
8、智能。五、过程1、教师问小朋友都吃过鱼吗？小朋友家准做的鱼好吃，鱼在哪里？谁见过钓鱼等问题。2、请小朋友们争论探究钓鱼的方法。3、给小朋友讲猫咪的晚餐的故事。4、给小朋友橡皮泥，让孩子们用橡皮泥做鱼。5、依据音乐做小猫钓鱼的玩耍。到“dododo“时， 一起说“钓 钓 钓”开头抬起胳膊甩三下杆 图 1 请小朋友把做好的小鱼放在“河里”河里是教师虚拟在地板上，用双线带圈出来等 每个小朋友一根do 的音筒如数量不够，可分组玩耍围在河边 前奏音乐要照应“喵”“喵”“喵 喵 喵” ，然后跟音乐自由晃动身体 图 2 do do do时，用音筒敲击地板，嘴里念白“钓 钓 钓”然后，休止时提鱼杆。图 3：
9、让孩子们把“钓 钓 钓”改为“dododo”做同样的玩耍。 翻开音乐探险乐园 黑白键乐园 这是我的家 让小朋友用自己的右手拇指在纸键盘“do”键上“钓鱼” 播放音乐，让小朋友分组上琴协作音乐弹奏作业：让孩子们做涂色玩耍生疏稳固“do”音在键盘上的位置。儿唱歌呀唱一级上小青蛙一、教学目标：1、生疏青蛙与蝌蚪之间的关系2、通过动作生疏歌词3、让小朋友们联想蝌蚪就是欢快的音符4、让小朋友自由表达歌曲活泼欢快的心情。二、方法提示，唱歌是幼儿园教学大纲中要求的活动，教育家奥尔夫曾把人的嗓音比作最简便的乐器， 所以说通过唱歌来开发嗓音格外有必要三、教具预备：青蛙与蝌蚪的卡片，线谱板或线谱毯建议：也可在音乐
10、教室地板上贴上五线表示 四、主题提炼：通过动作、语言进展歌曲的学习与体验，还有对自然事物的观看，与本节相对应的多元智能理论有：语言智能、数字规律智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观看智能。五、教学过程：1、给小朋友讲授小蝌蚪找妈妈的故事2、拿出卡片让孩子们指认哪是小蝌蚪，哪是小蝌蚪的妈妈3、小蝌蚪与青蛙妈妈有什么区分？提示：颜色、大小、外形、有无尾巴等，让孩子们进展描述，熬炼其语言表达力量 4、让小朋友生疏音符的外形并与蝌蚪比较，其外形的一样于不同，并在教师的指引下放在“线”和“间”上。5、教师读歌词，让小朋友说出小青蛙在做什么？6、让小朋友跟教师有节奏的读歌词，一边读教师一边代领小朋友做动作
11、。荷叶上，排排坐 图 1小青蛙，爱唱歌 图 2呱呱呱，咯咯咯 图 3它们在上音乐课 图 47、翻开软件，播放动画，跟音乐在教室做动作。8、跟音乐一边做动作一边演唱。附故事：猫咪的晚餐小猫咪玩儿了一成天，感觉又累又饿。回家的路上，小猫咪饿得实在走不动了，便一屁股坐在小河边的石头上休息起来。小猫咪往河里一看：咦？有很多鱼！“真是太好了！”小猫咪赶忙找来一根长长的树枝，做成了一根钓鱼竿，然后坐在小河边钓起鱼来。小猫咪急躁地等啊等啊，可是，眼见天快黑了，就是不见鱼上钩。“有方法了！”小猫咪很快从地下挖出一只蚯蚓，挂在鱼钩上。这一招果真管用，河里的小鱼们见到蚯蚓，纷纷向这边游来。其中一条小黄鱼游得最快， 一口就把蚯蚓吞了进去。可是，小黄鱼的嘴巴被鱼钩紧紧地钩住了，怎么也摆脱不掉。被小 猫咪很顺当的从水里钓上了岸。“哈哈，好丰富的晚餐呀！”小猫咪钓到鱼，美滋滋地吃了起来。吃完鱼，抹抹嘴，高快活兴地回家去了。注：以上教案仅供参考，教师可依据本班幼儿年龄特点与承受力量敏捷运用。如教学中教师没有类似教具，可用其他现有物品代替。