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1、五年级英语教案（2023）七篇五年级英语教案（2023）【篇1】教学重点：Letslearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。教学难点：walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。running和swimming的单词拼写。课前准备：教学过程中所需的图片(letsstart)、录音(letslearn,Letschant)、课件、动画素材。本课时的五张单词图片和卡片
2、。教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。教师播放三年级上册第四单元B部分Letsdo的录音，方法同上。(2)教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：Im(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。教师指着大象说：Lookattheelephant!Itswalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!Itsflying!Thebi
3、rdisflying.Lookattherabbit!Itsjumping!Therabbitisjumping.让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：Itsrunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：Itsswimming.教师板书：swimming.教师播放课件中的对话，让学生重复句子。让学生看板书，读出单词。教
4、师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。听录音，跟说歌谣并表演。(3)把自编的歌谣说给大家听。五年级英语教案（2023）【篇2】教学重点：Letslearn部分的动词短语的ing形式：takingpictures，watchinginsect
5、s，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。课前准备：教学过程中所需
6、的录音(letslearn,Letsplay)、课件、动画素材。本课时(letslearn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(letschant部分)的单词短语卡片。教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing?Im的问答。活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问Whatsthe(该生名字)doing?学生回答：He/Sheis.。教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。教师问：W
7、hatsthedoing?/Whatarethesdoing?其他学生用句子Its/Theyare猜课件上的单词或短语。活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。问学生：Wherearetheygoing?引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。教师进一步提问：Whatcantheydoonatrip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根据学生说的情况，教师点击图片中
8、相应的画面，最终出现P70页的完整画面。活动目的：教师在引导学生学Letslearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。教师指着图中的昆虫问：Whatarethey?引导学生回答：Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。五年级英语教案（2023）【篇3】教学目标：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Whyarewewearingaraincoat?
9、Becauseitsgoingtorain.来询问和回答有关原因的语句。重点难点：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Whyarewewearingaraincoat?Becauseitsgoingtorain.来询问和回答有关原因的语句。教学过程：Step1：Warm-upandshowthelearningaims1、Futuretensewith“begoingto”2、Vocabularyandphrases:wearraincoattheatregointobeafraidofthrowoutof3、T:Boysandgirls,todaywearego
10、ingtolearnModule9Unit2Becauseitsgoingtorain.(板书课题并齐读)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)Step2:Showtheguides(指导自学)1、Lookatthepicturesandlistentothetapecarefullyfor“because”。2、Playthetapeagainandhavethestudentstoimitate.Theteacherreadtheoriginaltextslowly.3、Lookandsay：Sayther
11、ight,wholedialogues.4、letmakesillysentences.Forexample:Imwearingadress，becauseImgoingtogoswimming.Step3:Explaintheknowledge.(点拨)1.小组内解决自己不懂的地方。Becauseitsgoingtobe_.2.Whyareyouwearinga_?BecauseImgoingto_football.3.Itsgoingtobecold.Iamgoingtowearinga_.4.Imgoingto_.SoItakemyswimsuit.板书设计：Unit1Whyareyou
12、laughingBecause。Laugh大笑smile微笑Under-stand=understand五年级英语教案（2023）【篇4】教学目标：1、充分认识安全工作的重要意义。2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。3、进行预防灾害，防肺结核的教育。教学过程：一、导入：列举出生活中的安全事例。二、安全工作的重要性1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。2、班级举例学校发生的事故及后果。3、国家、政府狠抓安全教育工作。4、目前学校抓的几项工作。三、小学生应注意安全的地方：1、学生讨论。2、集体归纳。(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接
13、近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。五、安全教育总结新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措
14、施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守守则规范，远离学生伤害事故。三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为
15、全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。五年级英语教案（2023）【篇5】教学目标：1、充分认识安全的重要意义，掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。3、了解校园中存在的安全隐患，及时解决安全隐患问题。4、进行预防灾害，特别是春、夏季节自然灾害，提高应付突发事件的能力。教学重点：掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。教学难点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了，老师想要讲的是一个
16、永恒的话题是“安全”。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。二、播放视频：酒后驾车发生事故的思考同学们看完这个视频你想说些什么呢?(生讨论发言)师：转瞬间，这些活生生的人就这样葬身火海了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?(生讨论师总结)三、校园的安全隐患。(生列举)1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。2、学校围墙存在的安全隐患。3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。4、校园意外伤害的隐患。师：那我们该怎样预防呢?四、学生应该注意的安全事项。1、
17、注意课间安全课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动;上下楼梯靠右走，“右行礼让”;不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。2、校园围墙的安全不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。3、交通安全要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。不骑自
18、行车;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。4、讲究饮食安全拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。5、注意实验课的安全。在上实验课前要听老师讲解注意;在做实验时要按要求来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险6、每位同学还要注意心理安全。在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。五、校外安全1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。不玩火
19、，不焚烧废弃物;不随意触摸电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快、等电器;不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全的人和事。3、自我防范意识。同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。上学放学时尽量不要独行，不要走小路，遇到坏人坏
20、事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行，4、紧急电话：“119”-火警“110”-报警“120”-急救“122”-交通事故报警注意，打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。六总结：同学们，生命是宝贵的，面对生命我们要珍惜、敬畏。把安全意识化为行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想!让我们行动起来吧，形成“安全”的浓厚意识。要时刻有安全意识，努力提高自我防范能力，警钟常鸣，永记心间!最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。祝愿同学们学习进步、身体健康。五年级英语教案（2023）【篇6】1.教学设计学科名称人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1My
21、NewTeachers第一部分单元教学提示2.所在班级情况，学生特点分析本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。3.教学内容分析4.教学目标1.能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：WhosyourEnglishteacher?Mr.Carter.HesfromCanada.Whatshelike?Hestallandstrong.(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。(4)能够听懂、
22、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2.知识目标：(1)能听、说、读A、B部分Letstalk和Letsread的“四会”单词和句型。(2)能听、说、读、写A、B部分Letslearn和ReadandWrite中的“四会”单词和“四会”句型。(3)能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解Storytime，rasktime，Goodt0know等部分的内容。3.情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情
23、感;(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。5.教学难点分析1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。2.掌握句型Whosyourteacher?Whats：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。6.教学课时：六课时7.教学过程FirstPeriod(一)教学要点1.能够掌握ALetslearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。2.能够掌握
24、句型“Whosyourteacher?Whatslike?”并能在具体语境中使用。3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。(二)课前准备1.教师准备课件或相应的图片。2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3.教师准备A部分Letslearn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。s：Hello.(请个别学生谈谈感受)T：Nieet0seeyou!S：Nicet0seeyou，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbithasanewteacher.Hestallandstrong.Doyouhavenewteachers?引导学生说说
25、新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave?IhaveWhatd0youlike?Ilike等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)(2)QuickResponseT：Long/Short/Big/New/Black/。S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/拼读单词Tall，Short，Old。(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)2.Present
26、ation(呈现)(1)Lookandsay教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：WhatisTuIulike?Isheolld?S：No，heisyoung.(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)(2)教学funny教师拿出大耳朵图图的照片问学生：T：Doyouhkehim?S：Yes.T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.T：矾0isfunny?Canyoushowus?(教师还可再举几个例子如Donald
27、Duck。TomandJerry来帮助学生理解Funnymeansinter-一esting.HeoftenmakesUShappy，andheisfunny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)(3)教学smart(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)T：Yes，HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.Wh0ishe?Yes.heisYe
28、eshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)(4)教学kind如教师指着白雪公主的照片：T：Whatisshelike?S：Sheisbeautiful_.T：Sheiskindtotheanimals.(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出ALetSlearn部分的句型练习。)(5)T：Oh，yourmathteacheriskind，butwhoisyourmathteacher?S：Mr,.Hu.T：WhoSyourartteache
29、r.S：MissCai.T：WhatSshelike?S：SheSyoungandbeautiful_.(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)(6)PresentationofthedialogueofLetSLearnT：DoyouwanttoknowaboutSaraSteacher?LetSlookandlisten.(Playfhetape)(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)(7)ChooseandmakeadialogueT：Nowyoucanchooseoneofyou
30、rteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue.3.Practice/Consolidation(操练/巩固)(1)LetSfindoutLetSfindoutT：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshowingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.LetSfindoutwhoheis.利用课件或图片呈现LetSfindout图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。LetSguessT：Wh0Cantalk
31、aboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?”教师引导学生选择一位老师模仿LetSfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Goodtoknow的内容。(2)LetSchant教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：mathteacheryoungEnglishteacher
32、beautifulChineseteacherkindartteacherfunnymusicteacherold教师引导学生把它们编成歌谣，如：Mymathteacherisveryyoung.MyEnglishteacherisbeautiful.MyChineseteacherisSOkind.Myartteacherisfunny，funny.Mymusicteacherisold，butcansingnicesongs同时也可自然地引出Page2的LetSchant。T：Now，letSlistenandfindout.Whataretheseteacherslike?(Playth
33、etape)教师通过提问“WhatSthemathteacherlike?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为LetSchant部分的提示词，如：mathteachersmartEnglishteacherkindP.Eteacherstrongmusicteachernicesongs这样也有助于学生快速记忆chant内容。4.Assessment(检测评价)FinishActivityBook.(1)AskSstotakeouttheirActivityBook，thenaskthemtolookatExercise1andExercise2.(2)Havethemdosomeli
34、steningexercises.(3)HaveSschecktheanswers.5.Addactivities(课外活动)(1)Discussthepictures.(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。五年级英语教案（2023）【篇7】教学目标知识目标:1、掌握Letstalk中的重要句型“Whos?Hes/ShesIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、能够完成Groupwork中的活动。3、能够听懂L
35、etstry部分的录音内容,正确完成图片选择练习。能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。教学重难点1、重点:掌握重要句型“Whos?Hes/ShesIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、难点:一般疑问句“Ishe/she?及其肯定和否定回答。教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。2、课件展示tall/short/strong/funny/t
36、hin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。(二)呈现新知1、通过principal,引出Letstalk。2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/man,she/he及对应的运用。3、让学生展示”Whos?Hes/Shes”句型问答,操练一般疑问句“Ishe/she”及肯定、否定回答。4、Letssay展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。(三)趣味操练1、“猜一猜”(Groupwork:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。2、“辨一辨”:听Letstry录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。(四)目标检测Readandwrite“Yes”or“No”.先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。作业1.Designacardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.2.Groupwork:Guessyourfriend.