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1、城区中小学音乐学科教学设计常用表格城区中小学音乐学科教学设计常用表格课题课题义务教育教科书花城版四年级音乐下册第 5 课五彩缤纷的音色世界-铜管乐课型或模块课型或模块线上微欣赏课学校学校广州市花都区花城街杨屋第二小学年级年级四 年 级执教人执教人吴星谕性别性别女年龄年龄32职称职称中小学音乐二级教师音乐音乐核心核心素养素养目标目标1、感受音乐：通过听赏快乐的号手查尔达斯舞曲等铜管音乐作品，感受铜管乐器音色及其音乐表现魅力，激发学生产生主动了解相关作品的兴趣。2、鉴赏音乐：初步认识和了解乐器的大致分类，及西洋乐器铜管组圆号、小号、长号、大号外形、演奏姿势方式等，聆听其不同音色，感受铜管乐器所表达
2、的音乐氛围及音乐形象，为鉴赏分析音乐积累感受、辨识力。3、表现音乐：通过对作品及演奏乐器听辨、分析、比较、认知等形象化的手段引导学生共同参与教学活动，学生能分辨、对比四种铜管乐器的音色及其音乐表现的理解，培养和提高多层次的、多色彩的、立体化的音乐感知能力，从感性到理性达到更深层次的理解音乐作品、会用语言描述分析表达并完成相关课堂小练习。教学重点教学重点学生在欣赏铜管乐器相应的音乐片段时，感知相关的声音特点要素进而听辨出主奏乐器教学难点教学难点1、听辨四种常见的铜管乐器（小号、圆号、长号、大号）音色2、形容、描述四种常见的铜管乐器（小号、圆号、长号、大号）音色特点，完成连连看练习。教学教学内容内
3、容分析分析“音色”的概念在花城版音乐教材中是第二次出现。学生之前的学习中已经感受过大提琴、小提琴、圆号、双簧管、单簧管等管弦乐队乐器的音色，掌握了一些听辨乐器音色的方法。本课主要的内容是介绍铜管乐其中的常见的四种乐器小号、圆号、长号、大号，要求学生能辨别乐器的形状、音色，在音乐作品中体会有着“富丽堂皇”色彩的乐器在表达音乐情绪、描绘音乐形象上所起的作用。积累聆听感受和对西洋管弦乐器的认识，让学生根据自己对音乐的的理解，把抽象的音乐具体化。教学教学策略策略四年级学生观察、模仿的能力比较强,但受年龄、知识、阅历、经验等因素所限,学生很难用语言准确描绘出他们对音乐的感受。在此课之前，基本上掌握了简单
4、的读谱知识，认识了弦乐器和木管乐器，掌握了一些听辨乐器音色的方法而铜管奏乐曲对于学生来说是陌生的,这就需要授课教师在教学设计中做好审美情感教育的“导游”,唤起学生的审美情趣,激发学生的学习欲望,鼓励学生在音乐活动中学会聆听并表达感受,从中体会到音乐带来的快乐。由此，本课从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。相对于中年级学生而言，对学生的鉴赏层次要求不能太高，本课主要让学生通过音乐欣赏，了解铜管类主奏乐器，综合感知音乐的要
5、素从而初步培养学生欣赏音乐的能力。同时有效的缩小学生与西洋铜管音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢及对铜管乐作品有一定的印象。教具教具学具学具媒体媒体电脑、课件、音响、视频教学时数教学时数1 1 课时课时教教 学学 过过 程程教学教学程序程序教师教的活动教师教的活动学生学的活动学生学的活动教具教具、学具学具以及以及媒体媒体运用运用教与教与学的学的评价评价手段手段运用运用教学环节设计意图教学环节设计意图导入导入阶段阶段1、欣赏吕思清弦乐版查尔达斯演出视频直接引入课题2、铜管版查尔达斯聆听初步感受引出铜管组常见的四样乐器1、透过视频了解 查尔达斯作曲家、创作背景、音乐作品简介等，初步感受音乐旋律、主题
6、音乐片段速度2、初步感受铜管乐器音色课件讲解、视频欣赏诊断性评价课堂学习的目标来自学生备学以后发现与提出的问题。学生发现的问题越有思维含量，课堂越高效。展开展开阶段阶段1.分段聆听 查尔达斯 四个音乐主题。在慢快慢快四段音乐氛围中初步感受铜管乐器音色。2.分析各段不同乐器其演奏法赋予音乐表现魅力、呈现音乐情绪特点。3.视频学习，认知常见的四类铜管乐器圆号、小号、长号、大号。4.音乐小练习音色连连看：聆听感受比较分辨四类乐器音色特点（选取教参示范视频）思考可以用什么形容词形容描述聆听的音色特点。5.音乐小练习 2 聆听快乐的号手，在三拍子欢快的旋律中猜出每个乐句的主要吹奏乐器，听辨两次进一步感受
7、、分析、比较、认知四种铜管乐器的音色及其音乐表现的理解。1.看视频听音乐，初步感受铜管乐器不同的音色及其音乐表现魅力。2.分析音乐情绪、对比四个乐段主题音乐要素及了解再现的创作手法3.初步从外形上认识四类铜管乐器4.听辨四类乐器音色思考描述对应音色的形容词5.辨别音乐片段演奏乐器，听音频、选择判断题练习。课件讲解、视频欣赏激励性评价、过程性评价表现性评价发展性评价建构主义认为学习是意义建构，建构的是知识结构。本环节学生的思维不仅仅是建构知识结构，而是多种结构的综合体思维模块的培养。采取听、唱、想、说等教学方式，引导学生使用聆听对比法、哼唱音乐法、联想和想象法、语言表达感受等欣赏方式，让学师生在
8、音乐声中行进，进行了一个完整的思维过程。分段聆听，学生跟随音乐自觉地学习，自然地分析描述，更有教育学意义。拓展拓展阶段阶段1.观看快乐的长号手，学生在欣赏铜管乐器相应的音乐演奏片段时，加深感知相关的声音特点要素2.再次深入概括讲解四种乐器的音色特点及在乐队中所起的作用。聆听作品，再次感受乐器音色魅力及对音乐形象的不同表达，理解其“富丽堂皇”的表现力课 件讲解、视频音频聆听欣赏形 成性 评价辨别乐器的形状、音色，学生根据自己对音乐的的理解，把抽象的音乐具体化。结束结束阶段阶段小结课后作业：聆听更多的铜管音乐作品，并描述音色听觉感受，巩固所学探寻更多版本的查尔达斯舞曲感受不同的乐器色彩赋予的音乐魅力结语线下探索学习终结性评价尊重每一位学生的感知并对其进行引导，激发兴趣。教学教学反思反思学生好奇、好动，注意力持续时间短、易分散，若是让他们一直安静的聆听音乐是极不现实的，也是不可行的，尤其是疫起宅学期间面对电子产品的线上课程。我结合音乐学科的学科特点以及学生的生理、心理特征，在课堂提问阶段及欣赏拓展环节结合小视频，充分调动学生的主体能动性，进行了一些探索，因此本课以聆听初探听赏为主再加以互动激发兴趣，期盼大家给予指导，感谢聆听。执教：吴星谕设计时间：设计时间：2020年年4 月月28 日日上课用上课用