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1、项脊轩志知识总结与习题教学目标：1、掌握文言文五步教学法2、积累文学常识、文言词语“为”“之”“当”“于”“过”等3、学习通过生活细节刻画人物、抒发情感的写作方法。分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧，体会文章语言质朴而动人的特色。背景归道隆，曾经在江苏太仓项脊泾居住，后来后代子孙归有光，自号项脊生，书斋名项脊轩，围绕此轩回忆了几个生活场景，就是本文项脊轩志归有光字熙甫，号震川别号项脊生，世称震川先生，明朝后期著名散文家，著有震川文集。志，即“记”，是古代一种叙事、抒情文体。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和物在人亡，表达了对
2、祖母、母亲和妻子的深切怀念。项脊轩志1 明归有光项脊轩2，旧3南阁子也4。室仅方丈5，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉6，雨泽7下8注；每移案9，顾视10无可置者11。又北12向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺13，使不上14漏。前15辟四窗，垣墙16周庭，以17当18南日，日影反照，室始19洞然。又杂植兰桂竹木于庭20，旧时栏楯21，亦遂增胜22。借书满架，偃仰23啸歌24，冥然兀坐25，万籁有声；而26庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去27。三五28之29夜，明月半墙，桂影斑驳30，风移影动，珊珊31可爱。1. 志：即“记”叙事、抒情的一种文体。2. 轩：小的房室。3. 旧：旧日的，原来的。
3、4. 也：判断句的标志。5. 方丈：一丈见方；丈，长度单位，十尺为一丈。6. 渗漉：shn l 由细孔中渗漏下来。7. 雨泽：雨水。8. 下：名词用作状语，向下。9. 案：矮小的方桌。10. 顾视：环看四周。11. 者：与动词组成名词性结构，“置者”放置的地方。12. 北：名词用作状语，朝北。13. 葺：q 维修。14. 上：名词用作状语。在上面。15. 前：名词用作状语。在前面。16. 垣墙：名词用作动词。建围墙。17. 以：表示目的。“来”。18. 当：挡住，古代无“挡”字，“当”就是“挡”。19. 始：才。20. 又杂植兰桂竹木于庭：状语后置句，“又于庭杂植兰桂竹木”。21. 栏楯：ln
4、 shn 栏杆。纵木为栏；横木为楯。22. 胜：美。23. 偃仰：俯仰，指悠然安居。24. 啸歌：大声歌吟。25. 冥然兀坐：静默独坐。26. 而：表示并列关系。27. 去：离开。28. 三五：农历十五。29. 之：用于定语与中心语之间。30. 斑驳：错杂。31. 珊珊：通假字，通“姗姗”。优美舒缓的样子。此处指树影摇动的样子。 然余居于此，多32可喜，亦多可悲。先是33庭中通南北为一34。迨35诸父异爨36，内外多置小门，墙往往37而38是。东犬西39吠，客逾庖而宴40，鸡栖于厅。庭中始41为篱，已42为墙，凡再43变矣。家有老妪，尝44居于此。妪，先大母婢也45，乳46二世，先妣47抚之4
5、8甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而49母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以50指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发51读书轩中，一日，大母过52余曰：”吾儿，久不见若53影，何竟日54默默在此，大类55女郎也56？”比去57，以手阖58门，自语曰：”吾家读书久不效59，儿之60成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之61！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号62不自禁63。32. 多：形容词作名词，“许多事”。33. 先是：在此以前。34. 一：数词作名词。一体。35. 迨：等到。36
6、. 异爨：cun 指分家各起炉灶。37. 往往：到处。38. 而：连接状语与谓语。39. 西：名词用作状语。向西。40. 宴：名词用作动词，用饭。41. 始：起初。42. 已：不久。43. 再：两次。44. 尝：曾经。45. 也：判断句标志。46. 乳：名词用作动词，喂养。47. 妣：指死了的母亲；考，死了的父亲。48. 之：代指老妪。49. 而：通假字，通“尔”。你的。50. 以：表示以某物为凭藉。51. 束发：青少年。男子15岁。52. 过：来访，看望。53. 若：你的。54. 竟日：整日。55. 大类：很像。56. 也：疑问语气词。57. 比去：等到离开。58. 阖：通假字，通“合”，关
7、闭。59. 效：效果，成效。这里指科举上无所成就。60. 之：用在主谓之间，取消句子独立性。61. 之：代指象笏。62. 长号：放声大哭。63. 禁：忍住。 轩东故64尝65为厨，人往，从轩前过。余扃牖66而67居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆68有神护者。64. 故：过去。65. 尝：曾经。66. 扃牖：jing yu 关着窗户；扃：（从内）关闭，牖：窗户。67. 而：连接状语与谓语，表修饰关系。68. 殆：大概。 余既69为此志，后五年，吾妻来归70，时71至72轩中，从73余问古事，或凭几学书74。吾妻归宁75，述诸76小妹语77曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年
8、，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其78制79稍异于前。然自后余多在外，不常居。69. 既：已经。70. 来归：嫁到我家来；归，古代女子出嫁。71. 时：时常。72. 至：到。73. 从：跟随。74. 凭几学书：伏在几案上学写字。几，矮小的桌子；书，写字。75. 归宁：出嫁的女儿回娘家省亲。76. 诸：她。77. 语：言论。78. 其：代指“南阁子”。79. 制：形式，规制。 庭有枇杷树，吾妻死之80年所手81植也，今已亭亭如盖82矣83。80. 之：定语与中心语之间，组成偏正结构。81. 手：名词用作状语，亲手。82. 亭亭如盖：高高挺立，树冠像伞盖一样。亭亭：直
9、立的样子。盖：古称伞。83. 矣：“了”，表示一种新状态，以前没有亭亭如盖，现在已经亭亭如盖了。解释下列词语：雨泽下注 下，朝下 使不上漏 上，从上 前辟四窗 前，在前方东犬西吠 西，朝西， 垣墙周庭 垣墙，砌上垣墙 乳二世 乳，乳养 执此以朝 朝，上朝， 客逾庖而宴 宴，用饭，读书久不效 效，取得效果 多可喜，亦多可悲 多，许多事 形容词用作名词一词多义为 始为篱（是）已为墙（变为）南北为一 （成为）轩东故尝为厨（是）余既为此志（写）之 儿之成则可待乎（取消句子独立性）顷之（凑足音节）吾妻死之年（的） 抚之甚厚 （她）三五之夜（的）当 他日汝当用之（应当） 以当南日（挡住）已 日过午已昏（已
10、经） 始为篱，已为墙（后来）过 日过午已昏（超过） 大母过余（看望） 从轩前过（经过）于 杂植兰桂竹木于庭（在） 室西连于中闺（和） 其制稍异于前（比）翻译以下句子三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。译文：十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错乱，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。先是，庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。译文：在这之前，庭院南北相通为一体，等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门，墙壁到处都是。吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！译文：我们家读书长久没有收到功效，这孩子取得成就，就可以等待了呀！瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。译文：
11、回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。译文：庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了。文本研读1.文章段落文章开头描写项脊轩特点:小、破旧、阴暗.；经过修葺以后，特点:明亮幽雅_.第二段重点写从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于诸父分家，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪回忆母亲以及我回忆祖母_，抒发深沉的悲痛悼亡之情。 第三段叙写自己闭门读书_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，四五段补写与爱妻生活点滴，是悲的进一步补充。2.作者在文中抒发了什么情？请用文中的原句来回答。然余居于此，多32
12、可喜，亦多可悲。研习“喜”朗读第一段说说作者因为什么而觉得可喜？重点研习“悲”读第二段至文末想想作者因为什么而觉得可悲？是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败。是乳母的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念。是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。是婚后生活的回忆，睹物思人悼念亡妻。3.作者补写的这两段有什么作用？作者若干年后重读旧文，想起妻子嫁给自己，给自己带来的抚慰，以及现在妻死室坏给自己的伤痛，于是作者补写了项脊轩在妻死前后的变化，进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的精神苦闷，表达对死去亲人的思念，寄托寂寥的身世之感。4.概况文中的三位女性形象？品味细节描写找到关键句子、词语？
13、选用恰当词语概况？先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”写母亲突出“慈爱”一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”写祖母突出“厚爱”时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。写亡妻突出“恩爱”5.归纳课文内容：一个书斋、两种情感、三代变迁、四位女性。6.
14、项脊轩志对我们的写作有哪些借鉴意义善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。善于利用细节描写。语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。取材方面的借鉴生活中不是缺少素材，而是缺少发现。项脊轩志的题材，它选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情、夫妻之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但都写得真切感人。结构方面的借鉴项脊轩志在结构上是双线并重：表面线索是物线-项脊轩的兴废；内在线索是情线-作者对亲人、对生活环境的强烈感情。双线交织，贯穿始终。7.课后拓展课外阅读归有光的另外两篇散文：先妣事略寒花葬志。8.课堂小结王国维说：“一切景语皆情语。”而我却认为：“一切言语皆情语。”从室到轩，体现了归有光的悲喜，正是在娘、大母、妻的浓浓亲情中，生发了归有光对家庭的责任化为高远志向的绿枝。当志向在31岁仍难伸时，便结出了“可悲”的殷红的花朵。归有光这复杂交织的情感正是通过那质朴自然的语言流露。“一见有光悟终生，归有光的很多文章，我读了一遍又一遍，辞藻这东西真的不重要，他会告诉你，他再平淡至极的语言也能让你泪如雨下。”归有光是那个时代的一道光，也照亮了今天。5学科网（北京）股份有限公司