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1、第三章新精神分析理论第三章新精神分析理论阿尔弗雷德阿德勒卡尔古斯塔夫容格埃里克 霍姆伯格埃里克森凯伦霍妮哈里斯塔克沙利文艾里克弗洛姆新弗洛伊德主义理论的贡献与批判理论的贡献与批判阿德勒阿德勒(AlfredAdler)1870-1937个体心理学创始人一、一、阿德勒的阿德勒的生平生平1、幼年2、1888年，考入，1895年，博士学位；1899年，开诊所。3、1902年，加入。4、1910年，任主席，主编；5、1911年，6、1912年“个体心理学”个体心理学杂志7、1927年，哥伦比亚大学教授8、1937年，去世。阿德勒阿德勒“个体心理学”关于人人格的论述格的论述 (一）一）器官的缺陷与补偿器官
2、的缺陷与补偿（二）自卑感（二）自卑感（三）追求优越（三）追求优越（四）生活风格（四）生活风格（五）社会兴趣（五）社会兴趣（六）创造性自我（六）创造性自我(一）一）器官的缺陷与补偿器官的缺陷与补偿1907年，发表了器官的自卑感与它的生理补偿的著名论文。论文观点：人的器官容易患病，无法得到发展。锻炼；发展其他器官的机能。一个人通过把生理的缺陷改变成优势功能而获得补偿。罗斯福（二）自卑感（二）自卑感1910年，阿德勒理论的重点从“生理自卑感”转向“心理自卑感”。指出，一切人在生命开始的时候，都具有自卑感。与那些所依赖的强壮的成年人相比,他们虚弱、无能、自卑。激发作用。侵犯驱力、男性反抗他强调攻击和力
3、量是克服自卑感的手段。自卑感是坏事吗？引起精神病症（自卑情结）产生对成就的需求（超越自卑）（三）追求优越（三）追求优越受叔本华唯意志论哲学影响很深,人行为的根本动力就是力求优越。人有自卑感，就需要将其克服,但要克服自卑,就必须赶上别人,甚至超越别人,这种赶超别人的努力倾向就是追求优越。追求优越是人格发展的重要动力。追求优越的根源是什么?阿德勒认为追求优越是先天的。追求优越如同自卑感一样,具有两重性：一方面它可以激励人去追求更大的成就,使人的心理得到积极的成长。另一方面会忽视社会与他人的需要,从而产生 优越情结 。如果一个人一心一意追求自己的优越而忽视其他人和社会的需要，那这个人会变得专横跋扈，
4、爱虚荣、骄傲自大、自以为是。缺乏社会兴趣的人，是最令人讨厌的人。（四）生活风格（四）生活风格在阿德勒看来，认识和理解了某个人的生活风格(life style),就意味着把握了个体的本质。一个人的人格特征如何，其心理是否健康，集中体现在他的生活风格上。生活风格的形成与其早期的社会环境影响和个人经验密切联系。生活风格及其类型阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。阿德勒：每个人追求优越的目标不同,所处环境条件也不同,从而导致试图获得优越的方法也不同。类型：类型：2种，种，健康的错误的健康的生活风格使个人趋于完美；和他人和睦相处，有利于促进社会目标的实现；“错误的”生活风格建立在自私自利的基
5、础上，是与社会目标相违背的。生活风格的形成生活风格的形成阿德勒认为一个人的生活风格在四岁到五岁时就完全定型了。至于儿童形成的是什么样的生活风格,则要取决于他的生活条件和家庭及社会环境。错误的生活风格可能产生错误生活风格的三种童年期状态：生理自卑可能导致不健康的自卑情结的产生；溺爱或姑息 自私自利，缺乏社会兴趣；遭忽视与遗弃 无价值感，愤怒，怀疑。理解生活风格的途径理解生活风格的三种途径。1.出生顺序2.早期记忆3.潜意识梦境的分析（五）社会兴趣（五）社会兴趣早期曾受到批评。把人描绘为被自私所推动，为个人优越而奋斗的个体。之后关注“社会兴趣”。社会兴趣是全人类和谐生活、相互友好、渴望建立美好社会
6、的天生的需求。“在一切人类的失败中，在儿童的人性中，在精神病和神经精神病中，在犯罪、自杀、酗酒、吸毒、可卡因癖中，在性欲的堕落中，事实上在一切精神病症中，我们都可以觉察到缺乏相当程度的社会情感”。那些社会兴趣没有获得充分发展的人是精神病患者或比精神病患者更糟的人。按照阿德勒的理论，每个人在一生中必须解决三个重大问题：（1）职业任务。（2）社会任务。（3）爱情和婚姻任务。所有这些问题都需要一个充分发展的社会兴趣。是什么因素决定了一个人的社会兴趣呢？最根本的是母亲。（雏形）儿童碰到的最初的、主要的社会环境是与母亲接触。正是母子早期的互动，从根本上决定儿童今后是否能以一种健康的态度对待他人。（六）创
7、造性自我（六）创造性自我创造性自我“作为人格理论家所取得的最辉煌的成就”。阿德勒认为人类不是环境或遗传影响的简单的消极的接受者。相反，每个人都自由地作用于这些影响。在阿德勒看来，差别在于选择差别在于选择。因而，遗传和环境只是提供了创造性自我塑造人格的原材料。遗传和环境仅仅提供了“个人按照自己创造的方式用于建造生活风格的砖块而已。与生物决定和环境决定不同，阿德勒坚持认为每个人都有决定自己生活的自由。生活的许多种可能就展现在面前，个人可以自由选择。荣格荣格:分析心理学分析心理学荣格(Carl Jung,1875-1961)分析心理学创始人荣格的荣格的生平生平1875年生于瑞士。强烈的宗教影响。19
8、00年他在巴塞尔大学获取医学学位。1905年，荣格在苏黎世大学工作(1913年辞去)。1906年，与弗洛伊德有了通讯关系，1907年，十三个小时会谈。1909年，荣格随弗出访美国。1911年，当选国际精神分析协会第一任主席。1914年，辞去主席和退出该协会。1921年）1961年，在瑞士波灵顿城堡的家中逝世，享年86岁。荣格的荣格的人格理论人格理论一、集体无意识 二、人格面具(persona)三、阿妮玛(anima)阿妮姆斯(animus)四、阴影(shadow)五、自性(self)六、人格动力七、人格发展八、心理类型分析心理学分析心理学分析心理学是一种整合整合人格结构的理论。人格作为一个整体
9、被称为“心灵”或“灵魂”。它包括人所有的思想、情感和行为,不管是意识的,还是无意识的。个体整个一生都在小心地不让它分裂为彼此分割的、相互冲突的系统。因为分裂的人格是一种扭曲的和变态的人格。心理分析的终极目的不是精神的分析,而是心灵的综合。人格三层次结构图人格三层次结构图虽然心理始终都是一个整体,但却是包含着彼此相异,且相互作用的不同因素或层次。荣格认为作为整体的人格,由三个不同的层次所构成：意识个体潜意识集体潜意识(一一)意识意识 意识是心灵中惟一能够被个体直接知道的那个部分。意识的一个主要作用就是促进个性化(individuation)过程。过程中,产生了一 个重要的人格因素-自我(ego)
10、。自我在整合人格中只占很小的部分。自我是意识的门卫-选择作用。（二二)个体潜意识个体潜意识荣格认为,对人格及其发展影响最大的还是潜意识。（个体潜意识和集体潜意识）个体潜意识是潜意识的表层,容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。由于这些内容发生在个体出生之后，并和个体的经验相联系，因此被称作个体潜意识。情结情结(complexes)个体潜意识一个重要特点就是以“情结”的形式表现出来。情结：情结：就是聚集在一起,缠绕在一起的一组一组的心理内容(包括观念的和情感的)。情结有多种。凡是一个人沉湎于某种东西而不能自拔时,其背后就有情结存在。诸如自卑情结、性爱情结、金钱情结、权力情结、完美情结等
11、等。心灵被某种东西强烈地占据了,思想与情感、言语与行为往往被情结所左右。情结可能同时具有消极或积极的作用。实际上它常常是成就的重要动力、灵感和创造力的源泉。荣格认为心理治疗的目的之一就是帮助病人解开情结。（三）集体潜意识（三）集体潜意识集体潜意识也是一个储存库,它所储存的不是个体后天的经验,而是其祖先(包括人类祖先和动物祖先)漫长的生物演化过程中世代积累的经验。这些经验以原始意象(primordialimages)的形式保持下来。原始意象并不是真实的画面与形象，而是指人类对特定对象作出特定反应的先天遗传倾向或潜在可能性,即采取与自己祖先同样的方式来把握世界和作出反应。集体无意识为个体的心理结构
12、提供了“框架”（底色）。决决定定了了人人以以什么方式对后天生活经验作出反应。什么方式对后天生活经验作出反应。人人的的心心理理是是通通过过进进化化遗遗传传而而预预先先确确定了的定了的。个体不仅与自己的童年往昔联系起来了,而且与自己种族祖先联结起来了。原型：原型：集体潜意识的主要内容集体潜意识的主要内容原型不是记忆表象,而更类似于一张需要后天经验来显影的照相底片。原型深深地埋藏在心灵之中,因此,当它们不能在意识中表现时,就会在梦、想象、幻觉和神经症中以象征的形式表现出来。原型有很多种。原型有很多种原型有很多种人生百态，自然万物等都有原型。出生（再生）、死亡、力量巫术、英雄、儿童、母亲、上帝、魔鬼、
13、骗子太阳、月亮、风、火、水、武器、劳动工具等。二、人格面具二、人格面具(persona)也称“顺从的原型”。是指一个人生来就具有的一种倾向性,倾向于在公众场合中展示自己,扮演好某种社会角色。其目的在于得到社会的承认和赞许。人格面具不仅有利于实现个人目的、取得个人成就,同时它也是社会生活与共同福利的基础。一切原型都必须是有利于个体,也有利于种族的,否则,它就不可能成为人的天性的一部分。面具膨胀面具膨胀(inflation)人格面具的作用并非完全是积极的。不考虑自己内心真实的感情和需要,把自我认同于人格面具,这种情况被荣格称为面具膨胀。阿妮玛阿妮玛(anima)和阿妮姆斯和阿妮姆斯(animus)
14、“每个男人心中都携带着永恒的女性心象,这不是某个特定的女人的形象,而是一个确切女性心象。这一心象根本是无意识的,是缕刻在男性有机体组织内的原始起源的遗传要素,是我们祖先有关女性的全部经验的印痕,或原型。”荣格 阿妮玛指男性心灵中的女性成分或意象；阿妮姆斯指女性心灵中的男性成分或意象。保证两性之间的协调和理解，具有重要的生存价值。我们对异性的选择和反应。（无意识的标准）阴影阴影(暗影暗影shadow)阴影容纳着人的最基本的动物性或兽性的一面,是原型中最强大的和最具威胁的一个。它包含了人的心灵中通过遗传获得的最黑暗、最隐秘和最邪恶的倾向。阴影具有强大的破坏力,因而有必要加以压制。但它不仅是坏的发源
15、地,也是好的发源地。荣格认为一个人缺乏来自于阴影的深邃的先天智慧与直觉,其生命将缺乏活力、没有朝气、流于浅薄和平庸。自性自性(self)它是集体潜意识中的一个核心的原型,它使所有别的原型处于一种和谐的状态，使人具有稳定感和一体感。自性没有充分发挥作用,会有内心激烈的矛盾和冲突,精神崩溃体验。荣格认为一切人格的最终目标就是自性的充分发挥或实现。（伟大的宗教领袖才接近这一终极目标）自性的实现在很大程度上要依靠自我,使那些无意识的东西成为意识到的东西。荣格认为依靠某种宗教体验和修炼,如瑜伽和坐禅,能够较好地理解和把握自性。人格动力：心理能人格动力：心理能(psychic energy)荣格认为人格结
16、构本身就是一个动力系统,人格所需要的能量被称之为心理能(psychic energy)。他把“里比多”看作是一种普普遍遍的的生生命命力力,用“心理能”取代了“里比多”。荣格认为,心理能可以是意识的也可以是无意识的,在意识中它表现为各种努力、欲望和意愿。心理类型心理类型1913 年在慕尼黑国际精神分析大会上他第一次提出了内倾和外倾人格。1921 年他在心理类型学一书又作了详细的阐述。成为分析心理学的最重大发现之一,人格差异研究的重要开拓者之一。心理类型划分维度心理类型划分维度划分类型的维度：态度（定势）(attitude):指力比多的运动方向,向内-内倾;向外-外倾 思想机能(functions
17、 of thought):个人理解内外部刺激的典型方式 1)感觉 2)思维 3)情感 4)直觉八种心理类型八种心理类型两种态度和四种功能结合形成了八种心理类型：1)外倾思维型、2)外倾情感型、3)外倾感觉型、4)外倾直觉型、5)内倾思维型、6)内倾情感型、7)内倾感觉型、8)内倾直觉型。艾里克森艾里克森埃里克 霍姆伯格埃里克森(Erik Homburger Erikson)1902-1994埃里克森埃里克森的生平的生平1902年出生于德国法兰克福，祖籍丹麦1927年到维也纳工作。安娜。每月7美元1933年为了对付纳粹日益加剧的威胁，举家迁居丹麦后再迁居美国波士顿。人类学研究。从1942年起，他
18、一直担任教职。1950年被免去教授职位。60年代他成为哈佛大学人类关系学教授，直到1970年退休。自我及其同一性自我及其同一性埃里克森相信：自自我我执行重要的建构功能。他认为：自我是人格中一个相当有力的、独立的部分,自我的基本功能是建立并保持自我同一性。同一性同一性(identity)他把自自我我认认同同感感(ego identity)描述为一个复杂的内部状态，它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。艾里克森说“一种知道自己去什么地方的感觉”。自自我我认认同同危危机机指的是人在缺乏自我认同感时所感到的混乱和失望。自我统合自我统合(ego identity)自自我我统统合合是
19、是一一种种个个人人自自我我一一致致的的心心理理感感受受 ,故可解释为自我统合感。故可解释为自我统合感。(1)我现在想要什么?(2)我有何身体特征?(3)父母如何期望我?(4)以往成败经验如何?(5)现在有何问题?(6)希望将来如何?即我是谁 与 我将走向何方 两个大问题。统合形成统合形成(identity formation)统统合合形形成成是是指指青青年年期期在在自自我我统统合合历历程程中中所所能能达达到到的的统统合合状状态态(identity status)。根据研究发现：青年群中有四种不同的统合状态:(1)定向型统合(identity achievement）(2)未 定 型 统 合 (
20、identity moratorium)(3)迷失型统合(identity diffusion)(4)早 闭 型 统 合 (identity foreclosure)(1)定向型统合定向型统合：化解发展危机而臻于定型定向者。如第一志愿考取大学而又安心向学者。(2)(2)未定型统合未定型统合：发展危机尚未完全化解而仍在自我追寻者。如第五志愿考取大学而正计划明年转系或重考者。(3)迷失型统合：迷失型统合：发展危机无法化解而陷入困境者。如升学考试失败对未来不知如何打算者。（4）早闭型统合）早闭型统合 自己无定见，未来一切悉由家长安排者。如守旧家庭子女被安排承继父业者。二、生命周期的人格发展二、生命周
21、期的人格发展婴儿期（0-1岁）-信任不信任学步期（1-3岁）-自主性害羞和怀疑儿童早期（3-6岁）-主动性内疚小学期（6-12岁）-勤奋自卑青少年期（12-20岁）-自我认同感角色混乱成年早期（20-25岁）-亲密孤独成年期（25-65岁）-抚育后代停滞老年期（65岁-死亡）-自我完善绝望霍妮霍妮(KarenHorney）18851952社会文化理论霍妮霍妮(KarenHorney）1885年9月15日出生于德国1906年进入柏林大学医学院学习，1913年获得柏林大学医学博士学位19141918年在柏林精神分析研究所接受精神分析训练。32岁时，成为一名精神分析医生。1920年到1932年间，她
22、在柏林精神分析学院任教。1932年赴美芝加哥精神分析研究所副所长。两年后，纽约精神分析研究所。1941年。后创建了美国精神分析研究所，并亲任所长，直到1952年9月14日逝世。霍妮：人格的霍妮：人格的社会文化理论社会文化理论（一）神经症的起因（二）神经症的三大类型（三）女性心理学（一）（一）神经症的起因神经症的起因儿童期不正常的人际关系。特别是那种制造焦虑的家庭环境。制造焦虑制造焦虑的方式：的方式：“直接或非直接的控制，漠不关心，行为古怪，不尊重儿童的需要，缺乏真正的指导，蔑视的态度，赞扬太多或没有赞扬，缺乏可信赖的温暖，不得不在父母意见不一致时做出决定，责任太多或太少，过度保护，与其他儿童的
23、隔绝，不公正，歧视，不兑现承诺，敌意的气氛以及周围环境中暗藏的虚伪。”为控制焦虑他们形成了神经症的交往风格。从积极方面看：可以减缓焦虑；从消极方面看：成年后会将此方式投射。（二）神经症的三大类型（二）神经症的三大类型接近人群接近人群（movingtowardpeople）反对人群反对人群（movingagainstpeople）远离人群远离人群（movingawayfrompeople）(1)接近人群接近人群他们认为：只要他们能找到爱,一切都会好的。强调自己的无助感，强制性地寻求其父母（或照看者）的喜爱和接受。他们不会爱,只是依附；不会付出,只会索取。人际关系短暂。(2)反对人群反对人群战斗。
24、在儿童和成年人中,我们都可以看到一种总是要欺压他人的需要。要比其对手更强。以此来对不安全感和不适应感进行补偿。用伤害性的语言、主动攻击的行为对待他人。认为爱和其他积极情感是愚蠢和软弱的。(3)离开人群离开人群不是以依赖或敌意的方式与人交往,而是简单地采取与外部世界不和谐的方式来应对焦虑。在他们长大成人后,他们不喜欢人际交往多的职业。他们普遍回避喜欢、爱、同情和友谊。（三）女性心理学（三）女性心理学对于弗洛伊德蔑视妇女的观点不能赞同。“子宫嫉妒”妇女低下的位置，是因为文化给她们带来的局限和负担,而不是因为天生就有劣势。艾里克弗洛姆（ErichFromm）19001980社会精神分析说艾里克艾里克
25、弗洛姆弗洛姆（ErichFromm）1900年生于德国的法兰克福。他14岁时，第一次世界大战爆发。（弗洛伊德、马克思）他1922年于爱丁堡大学获哲学博士学位，柏林精神分析研究所。1934年，纳粹兴起。移民美国。1941年出版逃离自由中表现出来。被称为“社会精神分析说”。1980年去世。关于自由关于自由“令人不能忍受的无能的、孤独的状态。”我们不能控制所有的一切，只能痛苦地面对我们的无能为力。逃避的手段逃避的手段弗洛姆提出了人们用来战胜无能和焦虑的三种主要策略。(1)权威主义(2)破坏(3)自动舒适装置(1)权威主义权威主义弗洛姆认为,权威主义的性格是将寻寻求求服服从从和寻寻求求控控制制两 者讽
26、刺性地结合起来。通过抛弃自己的个性和依附于更有力的人物或组织来克服自卑；通过对弱小者的控制和压迫,获得一种权力感。在纳粹党党员身上同时表现出来：施虐的同时,又屈从于专制者。(2)破坏破坏弗洛姆认为：对于生活中令人恐惧对于生活中令人恐惧的人和事，人们试图通过毁坏它来的人和事，人们试图通过毁坏它来战胜它。战胜它。发起者通常用信仰、责任或是爱国精神将这种反社会的行为合理化。因此,那些标榜自己是为爱国而战或者出于责任感而战 的人,事实上是在无意识地努力战胜自己的无能感和恐惧感。(3)自动舒适装置自动舒适装置弗洛姆认为：为避免自由带来的焦虑,我们找到了有保障的职业和常规的生活方式,把自己变成了一部大机器
27、上的螺齿。我们采取与别人同样的行为,能够暂 时逃离个体感,从而也就逃离随着个人自由意识而来的焦虑。新弗洛伊德主义理论的新弗洛伊德主义理论的贡献与批判贡献与批判贡献1：其其主主要要贡贡献献是是对对行行为为具具有有重重要要影影响响、却却被被弗弗洛洛伊伊德德忽忽视视的的几几个个问问题作了精心探索。题作了精心探索。社会文化因素、整个一生中人格发展、重视自我的积极功能。贡献2：引入一些新的概念。引入一些新的概念。出生次序、自卑情结、原始意象、内向性格、人格意象、认同危机、权威主义性格等术语。贡献3：对对后后来来的的理理论论家家和和新新的的心心理理治疗学体系发展的贡献。治疗学体系发展的贡献。为人本主义人格
28、理论同样,为人格的社会学习理论 批判1：与弗洛伊德的理论一样，一一些些新新弗弗洛洛伊伊德德理理论论的的根根据据是是成成问问题题的。的。关于集体无意识弗洛姆对历史的解释已经遇到了挑战 关于人类个性的结论来自于正在进行的心理治疗的病人。批判2：过过过过分分分分简简简简化化化化或或或或忽忽忽忽视视视视了了了了一一一一些些些些重重重重要要要要概概概概念念念念。对人格和人类行为只做了有限的说明。埃里克森低估了焦虑对心理失调的作用批评沙利文没有足够重视遗传因素,批评弗洛姆过分强调社会因素的作用，他提出的要扫除一切社会改革的建议 阿德勒只用一个概念寻求优越来解释许多复杂行为。课堂作业课堂作业以精神分析理论家的视野探寻探寻“宗教被普遍接受的宗教被普遍接受的原因原因”