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1、模块七模块七 形成完整的教学设计成果形成完整的教学设计成果洛阳城市区小学教师教育技术能力培训洛阳城市区小学教师教育技术能力培训学习目标学习目标1 1了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理解新课程标准下的评价理念。理解新课程标准下的评价理念。2 2了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学并添加到教学设计方案中。设计方案中。3 3能利用系统
2、的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。4 4在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。预期学习成果预期学习成果1 1一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果；一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果；2 2本模块的学习记录。本模块的学习记录。学习基础学习基础1 1通过前面各个模块学习完成的通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案教学设计方案”；2 2已完成的一个演示型课件。已完成的一个演示型课件。模块七模块七模块七模块七本模块学习内容概要本模块学习内容概
3、要理论学习：1.教学评价的概念；2.新课程评价理念；3.教学评价的方法。4.实践活动：5.1.为自已的选题设计教学评价方案；6.2.修改教学设计方案和演示型课件。模块七模块七活动活动1 1了解教学评价的新理念了解教学评价的新理念师生互动师生互动1 1：了解教学评价的概念及其分类：了解教学评价的概念及其分类 小组活动小组活动1 1：了解新课程的评价理念：了解新课程的评价理念 活动活动2 2了解教学评价的方法了解教学评价的方法师生互动师生互动2 2：讨论教学评价结合到教学活动中的方法：讨论教学评价结合到教学活动中的方法 小组活动小组活动2 2：讨论基于技术的教学评价：讨论基于技术的教学评价活动活动
4、3 3为选题设计教学评价的内容为选题设计教学评价的内容自主活动自主活动1 1：设计选题的教学评价方案：设计选题的教学评价方案自主活动自主活动2 2：修改多媒体教学课件：修改多媒体教学课件小组活动小组活动3 3：分享与修改选题教学评价方案：分享与修改选题教学评价方案 活动活动4 4整理和提交教学设计成果整理和提交教学设计成果自主活动自主活动3 3：整理并提交教学设计成果：整理并提交教学设计成果 小组活动小组活动4 4：分享教学设计中的经验和收获：分享教学设计中的经验和收获 活动活动5 5填写评价量表填写评价量表自主活动自主活动4 4：填写量表，检查学习成果：填写量表，检查学习成果 重点重点活动活
5、动1 1：了解教学评价的新理念（：了解教学评价的新理念（6060分钟）分钟）师师生互生互动动1 1：了解教学：了解教学评评价的概念及其分价的概念及其分类类（3030分分钟钟）讨论讨论的的问题问题讨论结讨论结果果记录记录教学教学评评价的概念价的概念形成性形成性评评价的定价的定义义及其特点及其特点总结总结性性评评价的定价的定义义及其特点及其特点教学教学评评价的功能价的功能1小组合作，填写表格小组合作，填写表格阅读培训平台或配套光盘阅读培训平台或配套光盘“模块模块7”“阅读资阅读资料料”“教学评价的理论教学评价的理论”部分的资料，在阅读部分的资料，在阅读的同时，请和您的小组学员一起讨论完成下面的的同
6、时，请和您的小组学员一起讨论完成下面的表格并上传至班级讨论区表格并上传至班级讨论区“模块模块7：教学评价的理：教学评价的理论论”主题下。主题下。教学评价的理论教学评价的理论一、教学评价的概念一、教学评价的概念教学评价是根据一定的教育目标，运用可行教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。的过程。二、教学评价的功能二、教学评价的功能 1诊断功能 2激励功能 3调控功能 4教学功能 5导向功能模块七模块七模块七模块七三、教学
7、评价的种类三、教学评价的种类教学评价教学评价以基准为依据以基准为依据以内容为依据以内容为依据以功能为依据以功能为依据以方法为依据以方法为依据相对评价相对评价绝对评价绝对评价自身评价自身评价过程评价过程评价成果评价成果评价诊断性评价诊断性评价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价定性评价定性评价定量评价定量评价1 1相对评价与绝对评价相对评价与绝对评价 （1 1）相对评价）相对评价 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。以判断该群体
8、中每一成员的相对优劣。优点：可以了解学生之间的差异，便于比较优点：可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣。个体学习成绩的优劣。不足：基准会随群体的不同而变化，评价标不足：基准会随群体的不同而变化，评价标准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教学提供依据。学提供依据。（2）绝对评价）绝对评价绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优劣。劣。优
9、点：直接鉴别达标状况；优点：直接鉴别达标状况；不足：不易分辨学生之间在学习方面的真实不足：不易分辨学生之间在学习方面的真实差异。差异。2 2诊断性评价、形成性评价和总结性评价诊断性评价、形成性评价和总结性评价（1）诊断性评价）诊断性评价诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。的知识、技能以及情感等状况进行的预测。（2）形成性评价）形成性评价形成性评价是在教学活动过程中，为了能更形成性评价是在教学活动过程中，为了能更好地教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进好地教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。行的评价。（3
10、）总结性评价）总结性评价总结性评价是在教学活动告一段落后，为了总结性评价是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。解教学活动的最终效果而进行的评价。3 3定性评价和定量评价定性评价和定量评价（1）定性评价）定性评价定性评价是指对评价材料运用分析、综合、定性评价是指对评价材料运用分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑方法做比较、分类、演绎、归纳等逻辑方法做“质质”的的分析的一种评价方法。分析的一种评价方法。（2）定量评价）定量评价定量评价是指对评价材料运用数理统计、多定量评价是指对评价材料运用数理统计、多元分析等数学方法进行的一种评价方法。元分析等数学方法进行的一种评价方法
11、。1 1案例观摩案例观摩自主进入网络平台自主进入网络平台 “模块模块7”7”“案例案例”“新课程改新课程改革的评价案例革的评价案例”中进行案例的观摩，并将您的观摩心得记录中进行案例的观摩，并将您的观摩心得记录在在P103P103表表1 1之中：之中：小小组组活活动动1 1：了解新：了解新课课程程评评价理念（价理念（3030分分钟钟）案例的名称案例的名称教学教学评评价的方式和特点价的方式和特点对对您的启您的启发发2 2小组研讨评价的变迁小组研讨评价的变迁在案例观摩的基础上，进入平台或光盘在案例观摩的基础上，进入平台或光盘“模块模块7”“阅阅读材料读材料”“新课程评价理念新课程评价理念”，选择性阅
12、读其中的文章。，选择性阅读其中的文章。结合您过去亲身教学体会，在小组内部开展研讨，完成下面结合您过去亲身教学体会，在小组内部开展研讨，完成下面的表格。的表格。讨论讨论的内容的内容传统传统教学教学评评价价新新课课程教学程教学评评价价评评价的主体价的主体评评价的内容价的内容评评价的价的标标准准评评价的方式价的方式评评价的价的过过程程评评价的目的价的目的评评价者和价者和评评价价对对象象之之间间的关系的关系新课程评价理念课程评价理念（1 1）重视学生的发展，淡化甄别与选拔，实现评）重视学生的发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。价功能的转化。（2 2）重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标）重视
13、综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。的多元化。（3 3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。方法的多样化。（4 4）强调参与和互动，自评与他评相结合，实现评）强调参与和互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。价主体的多元化。（5 5）注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，）注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。实现评价重心的转移。3 3教师总结教师总结 教师讲授与总结新课程评价理论。请您教师讲授与总结新课程评价理论。请您根据主讲教师的总结完善上面的表格。根据主讲教师的总结完善上面的表格。活动活动
14、2 2：了解教学评价的方法（：了解教学评价的方法（4040分钟）分钟）师生互动师生互动2 2：讨论将教学评价结合到教学：讨论将教学评价结合到教学活动中的方法（活动中的方法（2020分钟）分钟）1 1主讲教师介绍：教学评价的一般方法主讲教师介绍：教学评价的一般方法促进学生不断发展的完整的评价体系应包括以下四个工作促进学生不断发展的完整的评价体系应包括以下四个工作环节：环节：明确评价内容和评价标准；明确评价内容和评价标准；设计评价工具；设计评价工具；搜集和分析反映学习情况的数据和证据；搜集和分析反映学习情况的数据和证据；明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划。明确促进学生发展的改进要点，并制订
15、改进计划。模块七1 1以教为主的形成性评价以教为主的形成性评价（1）收集反映课堂教学效果的有关信息资料）收集反映课堂教学效果的有关信息资料测验：测验适宜于收集认知类目标的学习测验：测验适宜于收集认知类目标的学习成绩资料；成绩资料；调查：适宜于搜集情感类目标的资料；调查：适宜于搜集情感类目标的资料；观察：适宜于搜集技能类目标的学习成绩观察：适宜于搜集技能类目标的学习成绩资料。资料。教学评价的一般方法教学评价的一般方法学习目标与评价方法的对应关系如下表所示：学习目标与评价方法的对应关系如下表所示：学习目标学习目标评价方法评价方法知道知道各种客观测验、标准测验各种客观测验、标准测验理解理解论文测验、
16、选择测验、面谈调查论文测验、选择测验、面谈调查创造力创造力论文测验、问题情境测验、面谈调查论文测验、问题情境测验、面谈调查鉴赏力鉴赏力论文测验、问卷调查、面谈调查论文测验、问卷调查、面谈调查读、写、算能力读、写、算能力各种客观测验、标准测验、观察各种客观测验、标准测验、观察会话、交流能力会话、交流能力各种客观测验、人际交往能力测验各种客观测验、人际交往能力测验操作、实验技能操作、实验技能观察、客观测验观察、客观测验态度、习惯、适应性态度、习惯、适应性 观察、面谈调查、问卷调查观察、面谈调查、问卷调查职业能力倾向职业能力倾向能力测验、观察、面谈调查能力测验、观察、面谈调查（2 2）根据信息资料所
17、反映的教学状况作出）根据信息资料所反映的教学状况作出即时反馈即时反馈矫正性反馈：教师应及时调整当前的教学内容与教矫正性反馈：教师应及时调整当前的教学内容与教学策略以适应大多数学生的情况与需求。学策略以适应大多数学生的情况与需求。鼓励性反馈：教师应根据学生达到教学目标的程度鼓励性反馈：教师应根据学生达到教学目标的程度给予相应的、恰如其分的肯定和鼓励，对其中表现较突出给予相应的、恰如其分的肯定和鼓励，对其中表现较突出的还应在小结时通过讲评给予更大的表扬。的还应在小结时通过讲评给予更大的表扬。帮助性反馈：教师应尽力对这少数或个别学生提供帮助性反馈：教师应尽力对这少数或个别学生提供帮助以设法补救。帮助
18、以设法补救。2 2以学为主的形成性评价以学为主的形成性评价自主学习能力；自主学习能力；合作学习过程中做出的贡献；合作学习过程中做出的贡献；是否达到意义建构的要求。是否达到意义建构的要求。以学为主的形成性评价以学为主的形成性评价一般用一般用“评价量表评价量表”来进行。来进行。档案袋档案袋评评价价课课堂堂观观察察记录记录作品打分表作品打分表课课堂打分表堂打分表课课堂堂调查调查表表课课堂作堂作业业课课堂堂测验测验实实施注意事施注意事项项评评价的特点价的特点适用范适用范围围教学教学评评价方法价方法2 2小组合作，填写表格小组合作，填写表格各小组成员就各小组成员就P107“常用的教学评价常用的教学评价”
19、表中的内容进表中的内容进行讨论，将结果填入表中。行讨论，将结果填入表中。小小组组活活动动2 2：讨论讨论基于技基于技术术的教学的教学评评价（价（2020分分钟钟）1 1自主阅读：信息技术支持下的教学评价自主阅读：信息技术支持下的教学评价阅读下面理论导学和配套光盘中阅读下面理论导学和配套光盘中“模块模块”“阅读材料阅读材料”“”“信息技术支持的教学评价信息技术支持的教学评价”的资的资料，了解技术对教学评价可能提供的支持，并思考料，了解技术对教学评价可能提供的支持，并思考技术支持下的评价还有那些形式？并将心得和灵感技术支持下的评价还有那些形式？并将心得和灵感记录在书上。记录在书上。基于信息技术支持
20、的教学评价基于信息技术支持的教学评价在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术也有所不同：技术也有所不同：1 1自我调节式评价。自我调节式评价。2 2计算机辅助测验。计算机辅助测验。3 3电子档案袋评价。电子档案袋评价。2 2观摩案例观摩案例,小组研讨小组研讨集体观摩配套光盘中集体观摩配套光盘中“模块模块7”“案例案例”“新课程改革评新课程改革评价案例价案例”，并思索在案例中技术是怎样支持教学评价的。，并思索在案例中技术是怎样支持教学评价的。请请您您
21、结结合教学合教学实实践，和小践，和小组组其他学其他学员员一起一起讨论讨论以下几个以下几个问问题题，将，将讨论结讨论结果果记录记录在下表中，上在下表中，上传传至培至培训训平台小平台小组讨论组讨论区的区的“模模块块7 7：信息技：信息技术术支持教学支持教学评评价价”中。中。问题问题1:1:演示型教学演示型教学资资源能源能够对够对教学教学评评价提供哪些支持？价提供哪些支持？问题问题2:2:和和传统传统的口的口头头提提问问、书书面作面作业业相比有什么不同？相比有什么不同？问题问题3:3:信息技信息技术术在支持教学在支持教学评评价方面有哪些潜在价方面有哪些潜在优势优势？问题问题1 1问题问题2 2问题问
22、题3 3本次培训不做本次培训不做活动活动3 3：为选题设计教学评价的内容（：为选题设计教学评价的内容（7070分钟）分钟）1 1主讲教师结合案例介绍：如何设计教学评价主讲教师结合案例介绍：如何设计教学评价模块七案例模块七案例新课程评价改革案例小学语文新课程评价改革案例小学语文圆明园的毁灭圆明园的毁灭自主活动自主活动1：设计选题的教学评价方案（：设计选题的教学评价方案（40分钟）分钟）2 2初步确定教学评价方案初步确定教学评价方案进入作业文件夹，打开您的教学设计方案，根据您的进入作业文件夹，打开您的教学设计方案，根据您的设计方案的教学内容和教学目标，初步设计您准备采取的评设计方案的教学内容和教学
23、目标，初步设计您准备采取的评价方法。价方法。提示：您可以参考“模块七”“案例”中的教学评价的 样例3 3完成教学设计方案中的教学评价部分完成教学设计方案中的教学评价部分在确定教学评价方法的基础上，在您的教学设计方案在确定教学评价方法的基础上，在您的教学设计方案的相应位置补充教学评价的设计。标记出需要演示型的相应位置补充教学评价的设计。标记出需要演示型教学资源支持的教学评价内容，并提出具体的技术实教学资源支持的教学评价内容，并提出具体的技术实现的要求。现的要求。提示：提示：您可以参考“模块七”“案例”中的教学设计案例和“模块七”“评价参考量表”下的各种评价量表，从中获得启发和灵感。自主活自主活动
24、动2 2：修改多媒体教学：修改多媒体教学课课件（件（1010分分钟钟）上面的活动您已经完成了对教学评价的书面上面的活动您已经完成了对教学评价的书面设计，有一些教学评价的内容可能需要在教学课设计，有一些教学评价的内容可能需要在教学课件中具体实现。请您在上述已经加入评价的教学件中具体实现。请您在上述已经加入评价的教学设计方案基础上，对教学课件进行再次修改和完设计方案基础上，对教学课件进行再次修改和完善。善。（课后修改，重新上传）（课后修改，重新上传）小小组组活活动动3 3：分享与修改：分享与修改选题选题教学教学评评价方案（价方案（2020分分钟钟）1 1分享教学评价方案分享教学评价方案在小组内，将
25、您完成的教学评价方案和学习伙伴分享，在小组内，将您完成的教学评价方案和学习伙伴分享，征求并记录他们的建议。征求并记录他们的建议。2 2修改教学评价方案修改教学评价方案根据小组成员的意见，修改您的教学设计方案中的教学根据小组成员的意见，修改您的教学设计方案中的教学评价部分，并作好保存。评价部分，并作好保存。活动活动4 4 整理和提交教学设计成果（整理和提交教学设计成果（3030分钟）分钟）阅读其他学员的作品阅读其他学员的作品阅读阅读其他学其他学员员的作品，并将的作品，并将对对你有启你有启发发的作品的作品记录记录下来。下来。整理、上传教学设计成果整理、上传教学设计成果整理、完善您的方案，将最终完成
26、的教学设计方案和制整理、完善您的方案，将最终完成的教学设计方案和制作的教学资源放入作业文件夹中，并分别作的教学资源放入作业文件夹中，并分别打包上传打包上传到作业区到作业区“一节课教学设计方案一节课教学设计方案”和和“演示型课件演示型课件”主题下，标题分主题下，标题分别为别为“学员名教学设计方案学员名教学设计方案”和和“学员名演示型课件学员名演示型课件”自主活动自主活动3：整理并提交教学设计成果：整理并提交教学设计成果小组活动小组活动4 4：分享教学设计中的经验和收获（：分享教学设计中的经验和收获（2020分钟）分钟）活动活动5 5：检查学习成果：检查学习成果一一学习纪录：学习纪录：全班讨论区：
27、教学评价的理论全班讨论区：教学评价的理论二二学习成果：学习成果：1.完整的教学设计方案（压缩后提交）完整的教学设计方案（压缩后提交）2.完整的演示型课件（压缩后提交）完整的演示型课件（压缩后提交）1.（多选）教学评价被看作是教学的一个重要的环节和不可缺少的部分。请问：下列对教学评价理解正确的有哪些？（）A教师可以依据教学评价结果调节课堂教学安排B教师可以依据教学评价反思自己的教学过程，进一步提高自己的教学能力C教学评价是在教学末对教师的教学成果所做出的考核D教学评价主要是对学生的学习成绩、课堂表现进行评估，以便筛选出优秀的学生E教学评价贯穿于整个教学过程中自测练习自测练习自测练习自测练习2.（
28、单选）李老师运用“40%的平时表现+60%的期末测试”来评价学生这学期的语文成绩。李老师运用的教学评价方式是（）A形成性评价+总结性评价 B相对评价+绝对评价C定性评价+定量评价 D形成性评价+绝对评价（多选）40%的平时表现包括对下列哪些方面的评价？（）A 学生与教师的关系 B 考勤 C 平时作业D 参加的社会活动 E课堂表现3.（单选）在期末考试后的家长通知书上，王老师将学生在班上的学期排名和期末成绩（分数），以及一些关于平时表现和思想进步的情况进行总结，以便让家长全面了解孩子的情况。体现的教学评价方式为（）A诊断性评价+形成性评价+总结性评价 B相对评价+绝对评价+定性评价C诊断性评价+
29、定量评价+定性评价 D诊断性评价+绝对评价+相对评价4.李华同学在两次数学考试中都得了76分，但第一次考试在班上的排名是第14，第二次排名是第6，因此老师认为李华比原来进步了。在这里老师对李华的判断综合考虑了（）A、相对评价和形成性评价 B、绝对评价和相对评价C、定量评价和绝对评价 D、定量评价和定性评价 5.教学评价有各种分类，每类教学评价都有其特有的用途和意义，总结性评价的主要用途是（）A证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平B为学生的学习制定步调C确定同学们的课前准备程度，选择恰当的教学方法D评定学生的学习成绩E预言学生在后继课程中成功的可能性6.（填空）在给新生上第一堂数学课时，为了对
30、班内同学的数学知识基础有所了解，李老师进行了一次数学能力测验考试，这一评价方式用到了评价的（）功能。7.（单选）王老师在教学过程中使用了许多教学评价方法，有观察法、测验法、问卷调查法、面谈法等，请问：以下有关王老师使用的教学评价方法中，哪项是不恰当的？（）A、一般情况下，王老师会采用课堂观察法来考查自己和学生在课堂上的交流情况以期在日后的教学中加以改进B、王老师采用测验的方法考查学生是否掌握了课上的重点、难点，对知识的掌握程度C、在考查自己的教学方法是否适合学生、是否适合教学内容的时候，王老师会采用问卷调查的方法D、王老师常常会找一些学生进行面谈，希望这些学生能当面指出自己教学中的缺点和存在的问题8.（多选）评价离不开一定的价值观或指导思想，在教育技术的推动下，教学评价的指导思想也有所转变。下面有关对教师教学评价指导思想转变的说法中正确的是（）A在教学目标上从强化应试转变为强化提高学生素质B在教学依据上从以书本为本位转变为以学生发展为本位C从只对学习结果的强调转变为对学习过程的强调D从重视教学信息的单项传递转变为重视信息的多项交流E从只对陈述性知识的重视转变为程序性知识的重视