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1、荷荷塘塘旧旧事事 娄下小学 赵亚萍 学习目标学习目标1能正确、流利、有感情的，朗读课文。2能读懂课文内容，体会作者童年与荷塘的乐趣。3能学会作者写作方法，感受作者童年的快乐。4能激发学生热爱大自然的美，激发学生审美意识。检测预习：生字注音检测预习：生字注音点点缀（缀（zhu）颤）颤动（动（chn）清清澈（澈（ch）恬静（恬静（tin）骇骇（hi）炫）炫耀（耀（xun）攫住（攫住（ju）呕（呕（u）憨直（）憨直（hn）攫攫汇报预习：生词解释汇报预习：生词解释浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不
2、能够用语言形容。不可名状：不能够用语言形容。攫攫住：抓住。住：抓住。憨憨直：憨实直爽。直：憨实直爽。文章是围绕一句话来写的，文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，这句话就是本文的中心句，同学们找一找。同学们找一找。大自然和谐的美大自然和谐的美人类纯朴的爱人类纯朴的爱品读赏析品读赏析仔细阅读课文仔细阅读课文1-4自然段，自然段，讨论回答下列问题。讨论回答下列问题。1、请你找出文中描写荷塘景色的句请你找出文中描写荷塘景色的句子。子。明确：明确：（1）“来到塘边来到塘边繁星闪烁。繁星闪烁。”（2）“整个月牙泡泛着金光整个月牙泡泛着金光恰似恰似蓝天上一弯晶莹的新月。蓝天上一弯晶莹的新月。”（
3、3）“白天白天在微风中荡着绿浪在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多又点缀着许多像披着青纱像披着青纱跳舞的少女。跳舞的少女。”这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。色的美好。“一切景语皆情语一切景语皆情语”也为也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。灵作铺垫。自读课文，初步感受荷自读课文，初步感受荷塘的美景。塘的美景。探究：作者是怎样把他探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉眼
4、中的美丽的荷塘告诉我们？我们？写荷塘的美，一方面是间接交待写荷塘的美，一方面是间接交待“我我”怀怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。洁、善良、美好。（1）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。整体画面。（2）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。作者是如何写出戏水时作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得的激烈？哪些词语用得特别好？特别好
5、？作作者者是是如如何何写写出出戏戏水水时时的的激激烈烈？哪哪些些词词语语用用得得特特别别好好？“扑通通扑通通”扑通通扑通通”、“像哪个鼓队敲乱像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪大菊花似的浪”又又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。一个比喻，浪花的形状跃然眼前。击水比赛是激烈的，作者精选了一些词击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：语：“击击”、“闹闹”、“急速急速”、“射射”、“撞击撞击”、“混混”、竭尽描写之能、竭尽描写之能事，再现了比赛的激烈。而事，再现了比赛的激烈。而“当我们互当我们互相扭在一起时，便停
6、止了击水，哈哈大相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。，表现了小伙伴们的亲密无间。在这美丽的地方，作者在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？你从哪些地方看出来？朗读想像：朗读想像：我遇到危险的情景。我遇到危险的情景。想像：想像：当我在拼命当我在拼命挣扎时，小挣扎时，小伙伴们的反伙伴们的反应，表情，应，表情，语言，动作。语言，动作。体会比喻句体会比喻句“铁链般铁链般”。文章的高潮之处是文章的高潮之处是“我我”溺水时。作者溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。
7、最后，小伙伴们了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。又写出了他们的善良与淳朴。绝处逢生的绝处逢生的我吓得哇哇我吓得哇哇大哭。可是大哭。可是小伙伴们却小伙伴们却哈哈大笑，哈哈大笑，你们理解吗你们理解吗？他们为什？他们为什么笑？么笑？绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救这是小伙伴们善意的嘲笑，是
8、我得救后小伙伴们的心情放松了，这是他们后小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。憨直淳朴的性格的一种表现。从本文的题目来看，本文是记事的。从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？为什么？写荷塘的美，一方面是间接交待写荷塘的美，一方面是间接交待“我我”怀念怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。善良、美好。荷塘旧事荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文。是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。朴的爱的思想感情。检测巩固检测巩固:1荷塘旧事写了荷塘旧事写了（）和和（）。2模仿模仿荷塘旧事荷塘旧事写作方法，说说自己的童写作方法，说说自己的童年的趣事，写一个片段。年的趣事，写一个片段。