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1、荷塘旧事荷塘旧事执教者执教者-雷珊雷珊北师大版六年级语文上册北师大版六年级语文上册 第五单元第五单元学习目标：学习目标： 1 1、我能有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、我能有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美、体会那里人们的心灵美。生活之美、体会那里人们的心灵美。 2 2、我能学会本文描写景物的方法，并体会这样、我能学会本文描写景物的方法，并体会这样描写的作用。描写的作用。 3 3、我能欣赏并积累文中精彩的比喻句。、我能欣赏并积累文中精彩的比喻句。自学指导一：自学指导一：快速浏览课文，思考：快速浏览课文，思考： 文中哪一句话充分体现出了作者对荷塘文中哪一句话充分体现出了作者对荷塘的留
2、恋？的留恋？ 如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。时浮现在我的眼前。自学指导二：自学指导二： 仔细阅读（仔细阅读（24）自然段，找出文中描写）自然段，找出文中描写荷塘的句子，说说这些句子用了什么修辞手法。荷塘的句子，说说这些句子用了什么修辞手法。 （3分钟后交流）分钟后交流） 来到塘边，只见满塘来到塘边，只见满塘浮光跃金浮光跃金，如，如繁星闪烁繁星闪烁。（比喻）（比喻） 整个月牙泡整个月牙泡恰似恰似一弯晶莹的新月一弯晶莹的新月嵌嵌在田野上。在田野上。（比喻）（比
3、喻） 白天，塘面在阳光下泛着白天，塘面在阳光下泛着绿光绿光，在，在微风中漾着微风中漾着绿浪绿浪； 指绿色荷叶形成的波形指绿色荷叶形成的波形绿色绿色的荷叶铺在水面上，的荷叶铺在水面上，绿叶绿叶中点缀着许中点缀着许多多粉红粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着颤动着，像披着青纱青纱跳舞的少女。跳舞的少女。 （比喻）（比喻）绿绿 光光这段话描写了荷叶、荷花的这段话描写了荷叶、荷花的色彩美色彩美和和形态美形态美。美美 丽丽 运用很多新颖恰当的运用很多新颖恰当的比喻比喻，突出了景物，突出了景物的的动态、静态、颜色的美，动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。并且构
4、成整体画面。自学指导三：自学指导三： 默读课文（默读课文（517）自然段，思考：）自然段，思考： 1、作者回忆了那几件事？、作者回忆了那几件事？ 2、从这几件事中你感受到这是一群怎样、从这几件事中你感受到这是一群怎样的小伙伴？的小伙伴？ （画出重点词句并细细品味）（画出重点词句并细细品味）边缘线边缘线 我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。恬脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅黑泥鳅”在水中钻在水中钻来钻
5、去。来钻去。 有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起撞击出点点向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起撞击出点点白珠白珠，腾起，落下。腾起，落下。“哗哗哗哗”的撩水声，的撩水声，“呀呀呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫鸣叫。两条战线越逼越近，最。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑扑扑”地吐着，使劲往外击水
6、。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。溺水溺水“救命啊救命啊”“咕噜咕噜” “救救”“咕噜咕噜” 我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。炸，水还一个劲往嘴里涌。 小伙伴们在水中小伙伴们在水中排排成一队，手成一队，手拉拉手手铁链般铁链般将我将我拖拖到岸上。到岸上。 交流探究交流探究1、“我我”吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈大笑，你吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈
7、大笑，你是怎样理解的？是怎样理解的？2、为什么多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，、为什么多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？时时浮现在我的眼前？3、从课题来看，本文是写事的，但作者却用了三、从课题来看，本文是写事的，但作者却用了三个自然段来写景，这一部分可以去掉吗？为什么？个自然段来写景，这一部分可以去掉吗？为什么？我的理解是这是小伙伴们善意的嘲笑，是看见我的狼狈相才忍不住哈哈我的理解是这是小伙伴们善意的嘲笑，是看见我的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。表现了小伙伴们救人之后的轻松心理，也是善良、淳朴的表大笑起来。表现了小伙伴们救人之后的轻松心理，也是善良、淳朴的表现。现。因为
8、因为“我我”难忘的不仅仅是荷塘的美景，更是那些淳朴无华、憨难忘的不仅仅是荷塘的美景，更是那些淳朴无华、憨直可爱的小伙伴。友情难忘，令人永远铭记在心。直可爱的小伙伴。友情难忘，令人永远铭记在心。 不可以去掉。写荷塘的美，一方面是间接交代不可以去掉。写荷塘的美，一方面是间接交代“我我”怀念的原因；怀念的原因；另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良和美好。纯洁、善良和美好。当堂训练当堂训练 本文作者回忆了童年时（本文作者回忆了童年时（ ），表达了作者对），表达了作者对（ ）的留恋，对（）的留恋，对（ ）的讴歌
9、。）的讴歌。到外祖母家过暑假，到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活在荷塘边度过的一段美好生活童年美好生活童年美好生活大自然和谐的美大自然和谐的美和人类淳朴的爱和人类淳朴的爱再再 见见想想 一一 想想描写荷塘的美景有什么作用？描写荷塘的美景有什么作用？ 写荷塘的美，一方面是间接交代写荷塘的美，一方面是间接交代“我我”怀念的原因；另一方面也是为下文写人做渲怀念的原因；另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良和美好。善良和美好。荷塘旧事荷塘旧事景美景美事趣事趣心美心美夜夜 晚晚白白 天天 狗刨比赛狗刨比赛打水仗打水仗溺水被救溺水被救和谐的美和谐的美淳朴的爱淳朴的爱