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1、1复习复习 备考备考 高考高考12高考考什么，复习就应该指向什么高考考什么，复习就应该指向什么高考怎样考，备考就应该怎样准备高考怎样考，备考就应该怎样准备高考怎样答，练习就应该怎样设置高考怎样答，练习就应该怎样设置如何有效复习、备考？战胜高考？如何有效复习、备考？战胜高考？2研研究究规规范范研研究究考考题题研研究究考考纲纲把握复习方向把握复习方向把握复习重点把握复习重点提高提高应试应试得分得分能力能力备考策略备考策略提高复习提高复习纠错能力纠错能力研究研究学生学生错误错误34二、近几年高考试题的研究与思考近几年高考试题的研究与思考四、答题失分分析与如何答题一、2017地理考试大纲的理解和感悟地
2、理考试大纲的理解和感悟五、五、三轮复习展望三轮复习展望加强练习加强练习复习备考交流复习备考交流4三三、如何上好二轮复习课如何上好二轮复习课5一、2017地理考试大纲的理解和感悟地理考试大纲的理解和感悟考试大纲改革的背景 深化我国教育改革的要求 经过多年教育改革，素质教育成效显著，但与立德树人的要经过多年教育改革，素质教育成效显著，但与立德树人的要求还存在一定差距，主要表现在重智轻德，单纯追求分数和升求还存在一定差距，主要表现在重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等。学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等。“知识为本知识为本”“以人为本以人为
3、本”构建核心素养体系便是试图从构建核心素养体系便是试图从顶层设计顶层设计上解决这些难题。上解决这些难题。从从双基到三维目标再到核心素养双基到三维目标再到核心素养，既有融合更有超越。作为，既有融合更有超越。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格，核心素养主要构成的关键能力和必备品格，实际上是三维目标实际上是三维目标的提炼和整合的提炼和整合。上述变迁并非是政策风潮的权宜转向，而是教育本质的全面上述变迁并非是政策风潮的权宜转向，而是教育本质的全面回归，在根本上体现了回归，在根本上体现了从知识到以人为本从知识到以人为本的转变。的转变。双基目标双基目标三维目标三维目标核心素养核心素养6 学生发展核心素
4、养，主要是指学生应具备的，学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应个人终生发展和社会发展需要的能够适应个人终生发展和社会发展需要的必备品必备品格格和和关键能力关键能力。核心素养的基本定位核心素养的基本定位 核心素养的基本特征核心素养的基本特征态度态度素养素养=(知识知识+能力能力）非认知性素养非认知性素养认知性素养认知性素养核心素养的内涵7地理核心素养地理核心素养：人地观念、综合思维、人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力区域认知、地理实践力 高中地理核心素养高中地理核心素养从专业角度讲，地理核心素养主要由从专业角度讲，地理核心素养主要由“人地人地观念观念”、“综合综合思维思维”、“
5、区域认知区域认知”、“地理实践力地理实践力”等等四个方面的要素构成。即可持续发展观念、整体性、四个方面的要素构成。即可持续发展观念、整体性、差异性、创新实践力差异性、创新实践力通俗地理解，地理核心素养就是把所学的地理知识都通俗地理解，地理核心素养就是把所学的地理知识都忘掉后，所剩下的给人终身受用的东西；或者说，学过忘掉后，所剩下的给人终身受用的东西；或者说，学过的地理能给学生打下什么烙印，他跟没学过地理的人相的地理能给学生打下什么烙印，他跟没学过地理的人相比会有怎样的差异。比会有怎样的差异。核心素养的内涵8教育部考试中心教育部考试中心关于关于“2017高考考什么、怎么考高考考什么、怎么考”的顶
6、层设计的顶层设计【权威发布】作者：姜钢，教育部考试中心主任【权威发布】作者：姜钢，教育部考试中心主任92016年年10月月11日，教育部考试中心主任姜钢在中国日，教育部考试中心主任姜钢在中国教育报发表署名文章探索高考评价体系全方位推进高考教育报发表署名文章探索高考评价体系全方位推进高考内容改革。对内容改革。对2017年高考考试大纲修订和命题改革年高考考试大纲修订和命题改革的重要性进行了权威解读，并对的重要性进行了权威解读，并对2017年乃至今后几年高考年乃至今后几年高考考察目标、考察要求进行了详细阐释，具体回答了明年高考考察目标、考察要求进行了详细阐释，具体回答了明年高考“考什么考什么”“怎么
7、考怎么考”的问题。的问题。姜钢：今后高考将重点考查4项内容姜钢（教育部考试中心主任）1.加加强社会主社会主义核心价核心价值观的考的考查：地理可通过反映人与自然、可持续发展等诸多议题，地理可通过反映人与自然、可持续发展等诸多议题，引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理引导学生关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，增强学生的爱国主义情感和全球化视野。问题，增强学生的爱国主义情感和全球化视野。2.加加强依法治国理念的考依法治国理念的考查：3.加加强中国中国优秀秀传统文化的考文化的考查：在命题中，地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握在命题中，地理可以考查对乡土意识、环境保
8、护等理念的掌握。4.加加强创新能力的考新能力的考查：创新能力考查在试题新材料中更能充分地体现出来。可能以社创新能力考查在试题新材料中更能充分地体现出来。可能以社会关注的问题、与生活实践联系紧密的学科前沿问题为背景和会关注的问题、与生活实践联系紧密的学科前沿问题为背景和切入点，比如核能的开发利用及存在的风险、电池技术的改进切入点，比如核能的开发利用及存在的风险、电池技术的改进和瓶颈、转基因的利与弊、化学与食品安全等，通过设计考查和瓶颈、转基因的利与弊、化学与食品安全等，通过设计考查创新能力的试题，引导学生热爱科学、勇于探究、追求真理、创新能力的试题，引导学生热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践
9、，关注科学与社会的关系，思考科学进步如何造福人积极实践，关注科学与社会的关系，思考科学进步如何造福人类。类。112017年高考考试大纲修订内容发布年高考考试大纲修订内容发布教育部考试中心下发教育部考试中心下发关于关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知年普通高考考试大纲修订内容的通知(教试教试中心函中心函2016179号号)，对，对2017年普通高考考试大纲修订内容进行了发布年普通高考考试大纲修订内容进行了发布修订基本原则修订基本原则坚持整体稳定，推进改革创新。坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在处理好继承与发展、稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的
10、前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。内容改革的顺利推进。优化考试内容，着力提高质量。优化考试内容，着力提高质量。把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。要。提前谋篇布局，体现素养导向
11、。提前谋篇布局，体现素养导向。做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心必备知识、关键能力、学科素养、核心价值价值”的层次与关系。的层次与关系。主要修订内容主要修订内容现行考试大纲规定的现行考试大纲规定的3个选考模块分别为个选考模块分别为“旅游地理旅游地理”“自然自然灾害与防治灾害与防治”和和“环境保护环境保护”，要求学生从，要求学生从3个模块中选择个模块中选择1个模块作答，修订后变为二选一。个模块作答，修订后变为二选一。11122017年高考考试大纲修订内
12、容发布年高考考试大纲修订内容发布修订后的考试大纲选考题删去修订后的考试大纲选考题删去“自自然灾害与防治然灾害与防治”模块，考生从模块，考生从“旅旅游地理游地理”和和“环境保护环境保护”模块中任模块中任选选1 1个模块作答。试卷文字量减少，个模块作答。试卷文字量减少，长度变短。长度变短。但必修一大纲明确要求：但必修一大纲明确要求：自然灾害发生的主要原因及危害。自然灾害发生的主要原因及危害。所以大纲修订更多体现优化考试范所以大纲修订更多体现优化考试范围，减少重复考察！围，减少重复考察！1213（一）、删除不等于不考（一）、删除不等于不考选修部分选修部分删除删除“自然灾害与防治自然灾害与防治”不代表
13、不会考自然灾害。不代表不会考自然灾害。“自然自然灾害灾害”作为必修一作为必修一“自然地理自然地理”部分的延伸，即使不作为单独的选部分的延伸，即使不作为单独的选修模块，也会在修模块，也会在11个单选题或者个单选题或者2道大题中有所涉及。所以，该部道大题中有所涉及。所以，该部分虽然在选修中删除，分虽然在选修中删除，必修模块中仍然可能会有所涉及，涉及的可必修模块中仍然可能会有所涉及，涉及的可能性还会加大，学生在学习过程中仍不可大意能性还会加大，学生在学习过程中仍不可大意。（二）、选做范围缩小，难度加大（二）、选做范围缩小，难度加大选做模块的二选一，应该是增加了教学难度。过去通常会注重选做模块的二选一
14、，应该是增加了教学难度。过去通常会注重“自自然灾害然灾害”和和“环境保护环境保护”的讲解训练，的讲解训练，“自然灾害自然灾害”由于本身的涉由于本身的涉及面较广，该部分的讲解可以覆盖必修选修，所以很多学生也比较及面较广，该部分的讲解可以覆盖必修选修，所以很多学生也比较重视该部分的训练；重视该部分的训练；“环境保护环境保护”由于问题设置比较常规，贴近生由于问题设置比较常规，贴近生活，答案也比较活，答案也比较“套路套路”，所以也是学生的热门选择。而近几年，所以也是学生的热门选择。而近几年“环境保护环境保护”问题的设置越来越问题的设置越来越“生活化生活化”、“多元化多元化”，很多学生，很多学生面对多元
15、的问题已很难准确把握答案，不得不偏向面对多元的问题已很难准确把握答案，不得不偏向“自然灾害与防自然灾害与防治治”。今年的考纲缩小了选做范围，无疑带来了。今年的考纲缩小了选做范围，无疑带来了“麻烦麻烦”，这将意，这将意味着味着“旅游地理旅游地理”也要作为重点训练。也要作为重点训练。1314（三）、（三）、“冷门冷门”成为成为“热门热门”本次考纲删减了学生比较熟悉的“自然灾害”，相对冷门的“环境保护”则需要去更多的关注，而且“环境保护”近几年的问题设置难度都有增加趋势。“环境保护”作为与我们人类生活密切相关的热门话题，自然会引起社会的高度关注。随着近几年国家工业化、城市化的发展，各种新型环境问题也
16、接踵而来。环境问题的产生除了和人类产业活动相关，也和自然地理部分的大气运动、水循环、生物多样性息息相关。鉴于环境问题的多样性和产生的复杂性，很多学生在解答该部分的时候就要求有更多的社会生活常识以及连贯的逻辑思维，这无疑对于河南的考生来说也是一种能力要求上的提升。地理高考在难度和结构上没有发生实质性的改变，新考纲主要引导优化考试内容，着力提高能力要求。新课标卷特点是选用现实生产生活中的素材，设置新颖的情境，逐步分析信息，引导考生用所学的知识一步一步地探索完成。另外，考题信息量大，突出对学生学习能力的考查。学生一轮复习要扎实，注重基础，建立知识学生一轮复习要扎实，注重基础，建立知识网络，拓展视野，
17、提升解决实际问题的能力网络，拓展视野，提升解决实际问题的能力。1415课程标准与考纲课程标准与考纲(应达到的基本要求）基本完全一应达到的基本要求）基本完全一致：自然致：自然18+18+人文人文16+16+区域区域1313，考试大纲去掉了课程，考试大纲去掉了课程标准中的行为条件和行为动词标准中的行为条件和行为动词 。课标：课标：结合实例结合实例，分析分析造成地表形态变化的内、外力因素。造成地表形态变化的内、外力因素。考纲：地表形态变化的内、外力因素。考纲：地表形态变化的内、外力因素。考试说明考试说明是依据课标和大纲制订的更为具体的内容是依据课标和大纲制订的更为具体的内容说明，可以看作是对大纲的详
18、细解释。说明，可以看作是对大纲的详细解释。1516 命题指导思想命题指导思想 地理学科命题注重考查考生的地理地理学科命题注重考查考生的地理学习能力学习能力和和学学科素养科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。地理学习能力的考查，它内容基于课标，形式可以高于地理学习能力的考查，它内容基于课标，形式可以高于地理学习能力的考查，它内容基于课标，形式可以高于地理学习能力的考查，它内容基于课标，形式可以高于课标。课标。课标。课标。内涵：内涵：以以地理基本知识、
19、规律、原理地理基本知识、规律、原理为基础，注为基础，注重地理重地理主干知识主干知识的考查，体现可持续发展理念。的考查，体现可持续发展理念。内容：内容：初中地理与高中地理的综合、自然地理与初中地理与高中地理的综合、自然地理与人文地理的综合、理论应用与现实问题的综合。人文地理的综合、理论应用与现实问题的综合。1617地理基础知识：重要的地理事物、基本概念、地理基础知识：重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本规律、基本的观念和结论。基本原理和基本规律、基本的观念和结论。地理概念：反映地理事物一般的、本质特征的知识。地理概念：反映地理事物一般的、本质特征的知识。(是什么是什么)地理规律：主要指地理事
20、物的时空分布规律和运动地理规律：主要指地理事物的时空分布规律和运动变化规律。变化规律。(有什么、怎么样有什么、怎么样)地理原理：主要指解释地理事物时空分布规律和运地理原理：主要指解释地理事物时空分布规律和运动变化规律的知识。动变化规律的知识。(为什么为什么)地理观念：主要指建立在三大效益基础上的指导人地理观念：主要指建立在三大效益基础上的指导人类活动与行为的原则、方法与措施。（怎么办）类活动与行为的原则、方法与措施。（怎么办）1718基本概念基本概念地质构造、构造地貌、风化作用、风力作用、季风、冷锋、地质构造、构造地貌、风化作用、风力作用、季风、冷锋、暖锋、气旋、反气旋、水平地域分异、垂直地域
21、分异、洪暖锋、气旋、反气旋、水平地域分异、垂直地域分异、洪水、洪灾、温室气体、温室效应、全球气候变暖等。水、洪灾、温室气体、温室效应、全球气候变暖等。基本规律基本规律洋流的分布规律、地球自转公转的运动规律等洋流的分布规律、地球自转公转的运动规律等地理原理地理原理热力环流原理，自然地理环境整体性原理、区位热力环流原理，自然地理环境整体性原理、区位理论等理论等地理观念地理观念符合生态、经济、社会各领域可持续发展的观念符合生态、经济、社会各领域可持续发展的观念1819地理主干知识地理主干知识地球运动、形成地貌的地质作用、地球运动、形成地貌的地质作用、河流的水文、水系、水能、水运、河流的水文、水系、水
22、能、水运、流域的开发等、气候的成因、分流域的开发等、气候的成因、分布、特点、判读等、人口和城市、布、特点、判读等、人口和城市、区位理论等、可持续发展的理念、区位理论等、可持续发展的理念、旅游资源的开发评价、环境问题旅游资源的开发评价、环境问题出现的原因和治理措施等等出现的原因和治理措施等等1920课标、考纲课标、考纲命题如何得分考点知识点考题提升能力考纲内容教材知识选取主干案例教学总结提升考纲中的知识点的处理考纲中的知识点的处理做题做题案例总结提升教材知识主干知识获取信息20考纲：地表形态的内外力因素考纲：地表形态的内外力因素课标：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素课标：结合实例，分析
23、造成地表形态变化的内外力因素涉及课本知识点涉及课本知识点【以地表形态变化的内外力因素为例】21考题形式：考题形式：据图分析地表形态变化的内外力因素据图分析地表形态变化的内外力因素1 1、形成地表形态的地质作用：内力作用、外力作用、形成地表形态的地质作用：内力作用、外力作用2 2、内力作用、板块构造学说与地貌、地质构造、内力作用、板块构造学说与地貌、地质构造3 3、外力作用的表现形式与地貌、外力作用的表现形式与地貌221 1、阅读、阅读资料资料，了解了解内力作用的表现形式及能量来源。内力作用的表现形式及能量来源。2 2、利用地图利用地图，识记识记板块构造学说的基本观点及运动板块构造学说的基本观点
24、及运动形成的地貌，形成的地貌，解释解释火山地震与板块运动的关系火山地震与板块运动的关系3 3、绘制绘制背斜、向斜、断层示意图并分析它们在人类背斜、向斜、断层示意图并分析它们在人类生产生活中的应用。生产生活中的应用。4 4、掌握掌握风力作用与形成的地貌、流水作用与形成的风力作用与形成的地貌、流水作用与形成的地貌。地貌。5 5、结合生活实例结合生活实例，分析某地貌的形成，分析某地貌的形成过程过程。要求达到的能力（案例教学）要求达到的能力（案例教学）1.1.通过专题训练增强学生的能力通过专题训练增强学生的能力2.2.反思错误点，失误点，修正自己的思维反思错误点，失误点，修正自己的思维3.3.总结方法
25、，不断提高得分能力总结方法，不断提高得分能力如何得分：如何得分：23如图是某地地形剖面及其地下同一沉积岩层埋藏深度示意如图是某地地形剖面及其地下同一沉积岩层埋藏深度示意图图岩层的埋藏深度（岩层距离地面的垂直距离）岩层的埋藏深度（岩层距离地面的垂直距离）可以用可以用来帮助恢复岩层的形态读图回答来帮助恢复岩层的形态读图回答17题题17属于背斜谷的地方是（）属于背斜谷的地方是（）A.B.C.D.【2012年高考江苏卷年高考江苏卷】24考试大纲考试大纲知识点知识点？考纲细化知识点考纲细化知识点25与与2014年相比，年相比，2015年上海市的常住人口减少了年上海市的常住人口减少了10.41万人，外来万
26、人，外来常住人口更是减少了常住人口更是减少了14.77万人，这是近万人，这是近20年首次出现的人口负增年首次出现的人口负增长，调查发现长，调查发现减少的外来常住人口主要流向上海周边的中小城市，减少的外来常住人口主要流向上海周边的中小城市，上海市已制定上海市已制定“十三五十三五”期间人口增长由期间人口增长由数量型向质量型转变数量型向质量型转变的策的策略。据此完成下列略。据此完成下列3小题。小题。2016年新课标年新课标1.导致导致2015年上海市外来常住人口减少的主要原因是近年来上海市年上海市外来常住人口减少的主要原因是近年来上海市A.产业转型升级产业转型升级B.食品价格大增食品价格大增C.环境
27、质量下降环境质量下降D.交通拥堵加重交通拥堵加重2.上海市减少的外来常住人口多流向周边中小城市，主要原因是这上海市减少的外来常住人口多流向周边中小城市，主要原因是这些中小城市些中小城市服务设施齐全服务设施齐全承接了上海市转移的产业承接了上海市转移的产业适宜就业机会多适宜就业机会多生生态环境好态环境好A.B.C.D.3.今后，上海市引进产业从业人员将主要分布在（今后，上海市引进产业从业人员将主要分布在（）。）。A.资源密集型产业资源密集型产业B.劳动密集型产业劳动密集型产业C.资金密集型产业资金密集型产业D.知识密集知识密集型产业型产业26 命题趋向命题趋向 趋向趋向1 1：着重考察学科主干知识
28、：着重考察学科主干知识 趋向趋向2 2：以能力立意为主：以能力立意为主 趋向趋向3 3：重视：重视“新材料，新情景新材料，新情景”的运用的运用 趋向趋向4 4：小切口、小步走、自然原因入题，体现对体现对 学习能力和探究能力的考查学习能力和探究能力的考查小结：切入点、侧重点、创新点会变，学科本小结：切入点、侧重点、创新点会变，学科本 质和质和“核心核心”不会变。不会变。考能力考能力死记硬背行不通，死记硬背行不通，不记不背也不行考主干考主干弄通弄懂主干知识和基本原理弄通弄懂主干知识和基本原理考运用-不断提高联系实际解决问题的能力2627获取和解读地理信息获取和解读地理信息1从文字背景材料中获取和解
29、读地理信息。试题从文字背景材料中获取和解读地理信息。试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，无效的所提供的背景文字材料都是经过精选的，无效的或有一定干扰作用的信息一般没有。或有一定干扰作用的信息一般没有。2从试题的从试题的设问中获取和解读信息。设问是命题者的考查意设问中获取和解读信息。设问是命题者的考查意图。图。3从地理图形的表述语中获取和解读地理信从地理图形的表述语中获取和解读地理信息。如说明地图表示的区域、地图的类型和地图息。如说明地图表示的区域、地图的类型和地图中的地理要素等信息中的地理要素等信息4从地理图形中获取和解读从地理图形中获取和解读地理信息。如图形名称，图例注记，坐标数值等地理
30、信息。如图形名称，图例注记，坐标数值等5从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。6从试题答案中获取和解读信息。从试题答案中获取和解读信息。27调动和运用地理知识、基本技能调动和运用地理知识、基本技能1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，按题目要求作答。按题目要求作答。2.能够调动和运用能够调动和运用自主学习过程中获得的自主学习过程中获得的相关地相关地理信息。理信息。3.能够选择和运用能够选择和运用中学相关学科的基本
31、技能中学相关学科的基本技能解决解决地理问题。地理问题。4.能够能够运用运用地理基本技能。如地理坐标的判别，地理基本技能。如地理坐标的判别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。观测、地理实验等。描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的方式描述地理概念，地理事物的特征，地理
32、事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。2.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。论证和探讨地理问题论证和探讨地理问题1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。问题。2.能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
33、证和解决地理问题的过程与结果。4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。地理问题。31（1 1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区的整体）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区的整体地形特征。（地形特征。（1616分）分）试题再现：试题再现：36、图、图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：3120052005年全国卷年全国卷3636题题32（1 1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区的整体地形特征。（）简述三个剖面分别显
34、示的地形特征，并综述该小区的整体地形特征。（1616分）分）AAAA剖面图显示的是山地中的一个宽广的河谷；剖面图显示的是山地中的一个宽广的河谷；BBBB剖面图显示的是山地中的深切河谷；剖面图显示的是山地中的深切河谷；CCCC剖面图显示的是丘陵中的河谷。剖面图显示的是丘陵中的河谷。该小区域是山地中分布着宽窄相间的河流谷地。该小区域是山地中分布着宽窄相间的河流谷地。36、图、图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：答题要求答题要求答题范围答题范围32对课标、考纲的研究，明确考什么对课标、考纲的研究，明确考什
35、么1.基本理念基本理念2.考试范围考试范围3.考查目标考查目标4.课标与考纲对照课标与考纲对照5.考纲分解考点考纲分解考点6.考点如何分解为每一节的目标考点如何分解为每一节的目标大纲和考试说明中明确要求的考点内容，可称大纲和考试说明中明确要求的考点内容，可称之为高考考查的之为高考考查的“明线明线”；而命题注重考查的；而命题注重考查的学科能力和学科素养则是高考考查的学科能力和学科素养则是高考考查的“暗线暗线”，复习时既要关注明线，同时更要关注暗线，复习时既要关注明线，同时更要关注暗线34二、近几年高考试题的研究与思考近几年高考试题的研究与思考一、2017地理考试大纲的理解和感悟地理考试大纲的理解
36、和感悟3435近两年课标近两年课标1 1卷的地理试题，体现了以卷的地理试题，体现了以“立德树人、人地和谐立德树人、人地和谐”的核心的核心,综合综合难度略有下降，难度略有下降，命题以学科前沿内容命题以学科前沿内容为背景材料进行设问，紧扣课标和考为背景材料进行设问，紧扣课标和考纲，紧密联系生活、社会实际，纲，紧密联系生活、社会实际，更加更加注重学科素养、学科能力和地理原理注重学科素养、学科能力和地理原理的考查。的考查。充分体现充分体现“能力切入、能力能力切入、能力考查考查”的新课标命题要求。的新课标命题要求。3536高考试题特点：凸显改革要求高考试题特点：凸显改革要求 1.1.依托基础依托基础基础
37、知识、基本方法、基基础知识、基本方法、基 本能力，多考查主干知识本能力，多考查主干知识2.2.考查综合思维考查综合思维知识综合、能力综合、知识综合、能力综合、素养综合素养综合3.3.注重实际应用注重实际应用解决生活中、社会上解决生活中、社会上的现实地理问题的现实地理问题4.4.体现创新意识体现创新意识情景创新、角度创新、情景创新、角度创新、功能创新功能创新36体现体现地理核心素养：地理核心素养：人地观念、综合思维、人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力区域认知、地理实践力37 主干主干知识中的必考点知识中的必考点37考查内容考查内容-侧重主干知识主干知识地理模地理模块块分分类类其中几乎每年都
38、有两到三题的等其中几乎每年都有两到三题的等值线问题值线问题3839人口及产业活动+地貌+气候+河流+等值线+区域定位及内部特征=70分左右39低频考点：天文知识、板块构造学说、岩石、低频考点：天文知识、板块构造学说、岩石、地理信息技术、人口容量等。地理信息技术、人口容量等。40一点认识一点认识高考试题不但告诉我们哪些是主干知识，而且告高考试题不但告诉我们哪些是主干知识，而且告诉我们主干知识如何考查，复习时要注重知识的诉我们主干知识如何考查，复习时要注重知识的全面系统，但不应该是平均用力，而应是突出重全面系统，但不应该是平均用力，而应是突出重点。即：点。即：要明确高考的考查方向；要弄清知识的要明
39、确高考的考查方向；要弄清知识的形成过程；要把握知识的内在联系；要实现知识形成过程；要把握知识的内在联系；要实现知识的迁移应用的迁移应用教学反思教学反思1.1.高考命题突出主干，复习教学面面俱到高考命题突出主干，复习教学面面俱到2.2.高考命题注重基础，复习教学拓展加深高考命题注重基础，复习教学拓展加深3.3.高考命题力求创新，复习教学因循守旧高考命题力求创新，复习教学因循守旧意料之外的情景材料，情理之中的意料之外的情景材料，情理之中的主干知识，主干知识，重重梳理梳理必须熟练掌握各种图表读图、析图、看图说话的必须熟练掌握各种图表读图、析图、看图说话的步骤和方法。步骤和方法。地理主干知识梳理需要注
40、意的几个原则地理主干知识梳理需要注意的几个原则1.自然地理自然地理注重原理和规律的理解注重原理和规律的理解（1）注重地理事物的成因；注重地理事物的成因；（2）重视知识迁移能力的培养。）重视知识迁移能力的培养。2人文地理人文地理注重知识网络的构建注重知识网络的构建人文地理的复习可以遵循以下三方面来进行：人文地理的复习可以遵循以下三方面来进行：（1）抓住核心知识；）抓住核心知识；（2）拓展知识的联系；）拓展知识的联系；（3）结合热点分析问题。）结合热点分析问题。3区域地理区域地理注重比较与综合注重比较与综合通过比较和综合分析，抓住区域特征的本质，进而有效解决相通过比较和综合分析，抓住区域特征的本质
41、，进而有效解决相关问题。关问题。学习、备考时注意学习、备考时注意：高考主要考查区域：冷区域和热区域高考主要考查区域：冷区域和热区域冷区域：指人类活动少的区域，如堪察加半岛，大盐湖等冷区域：指人类活动少的区域，如堪察加半岛，大盐湖等热区域：指人类活动多的区域，但同时环境问题也比较严重的区域，热区域：指人类活动多的区域，但同时环境问题也比较严重的区域，如如2016年的广西，沙特的油气开发等年的广西，沙特的油气开发等41421、自然地理和人文地理、自然地理和人文地理区域定位：在哪里？区域定位：在哪里？区域特征：怎么样？区域特征：怎么样？原理分析：为什么？原理分析：为什么？可持续发展观：怎么办？可持续
42、发展观：怎么办？2.综合题命题规律综合题命题规律 围绕区域分析的围绕区域分析的“在哪里在哪里”、“怎么样怎么样”、“为什么为什么”和和“怎么办怎么办”的思路设计问题，同的思路设计问题，同时，注重问题的开放性。时，注重问题的开放性。高考命题呈现形式高考命题呈现形式42高考试卷高考试卷总体特征总体特征:a.分数、题型、难度和思路保持稳定；阅读量大分数、题型、难度和思路保持稳定；阅读量大 b.试题新颖，突出能力尤其是提取信息和表达信试题新颖，突出能力尤其是提取信息和表达信息的能力，体现公平性息的能力，体现公平性;c.考主干知识，兼顾基础，引导教学导向考主干知识，兼顾基础，引导教学导向;d.突出地理学
43、的学科特色（空间、区域、综合、突出地理学的学科特色（空间、区域、综合、技能、思维能力、价值观技能、思维能力、价值观)“得图者得高分得图者得高分”;e.体现学科价值，突出学科的研究方法和学科发体现学科价值，突出学科的研究方法和学科发展，联系实际，关注时代问题展，联系实际，关注时代问题43题目设置形式题目设置形式-依托新材料，创设新情景依托新材料，创设新情景452016年课标卷年课标卷贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化，右图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成标
44、志着海岸线位置的变化，右图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成79题题7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线A.向陆地方向推进向陆地方向推进B.向海洋方向推进向海洋方向推进C.位置稳定位置稳定D.反复进退反复进退8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此A.形成新的贝壳堤形成新的贝壳堤B.加大贝壳堤距海岸线的距离加大贝壳堤距海岸线的距离C.形成河口三角洲形成河口三角洲D.迫使河流改道迫使河流改道9.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口河流冲积
45、物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口A.位置稳定，泥沙沉积量小位置稳定，泥沙沉积量小B.位置稳定，泥沙沉积量大位置稳定，泥沙沉积量大C.位置多次变动，泥沙沉积量小位置多次变动，泥沙沉积量小D.位置多次变动，泥沙沉积量大位置多次变动，泥沙沉积量大考点：流水堆积地貌形成条件和过程考点：流水堆积地貌形成条件和过程依托基础依托基础基础知识、基本方法、基本基础知识、基本方法、基本能力能力全国卷在设置问题情景时，从不回避新概念，相全国卷在设置问题情景时，从不回避新概念，相反却很好的利用这个机会，让考生现场学习然后反却很好的利用这个机会，让考生现场学习然后根据自己的理解，去推断问题、
46、解决问题，很好根据自己的理解，去推断问题、解决问题，很好的体现的体现“能力立意能力立意”，如自学能力信息解读能力、，如自学能力信息解读能力、知识调运能力等知识调运能力等45课标课标1 1卷卷呈现特点：呈现特点：特点特点1.1.不回避常考的知识点不回避常考的知识点46图4 4示意在黄河三角洲近岸海域的某示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，剖面上，不同年份水深不同年份水深2 2米的位置与米的位置与监测起始点的距离。起起始点的距离。起始点是位于海岸一始点是位于海岸一侧的的固定点。完成固定点。完成10101111题。1010、1975197520042004年，年，该剖面剖面近岸海域海底侵近岸海域
47、海底侵蚀、淤、淤积的的变化化趋势是（是（）A A、持、持续淤淤积 B B、先侵、先侵蚀、后淤、后淤积 C C、持、持续侵侵蚀 D D、先淤、先淤积、后侵、后侵蚀1111、推、推测1992199219971997年期年期间（）A A、黄河流域年均降水量增加、黄河流域年均降水量增加B B、黄河入海年径流量减少、黄河入海年径流量减少C C、黄河流域植被覆盖率降低、黄河流域植被覆盖率降低D D、黄河沿岸、黄河沿岸农业灌灌溉面面积减少减少2015年课标卷年课标卷4647新疆罗布泊水面在古代曾经超过新疆罗布泊水面在古代曾经超过30003000平方千米，平方千米，100100多年多年前尚存前尚存500500
48、多平方千米，多平方千米，19721972年完全干涸。塔里木河曾经年完全干涸。塔里木河曾经是罗布泊的主要水源。是罗布泊的主要水源。2020世纪后半期，塔里木河流域修建世纪后半期，塔里木河流域修建水库水库200200多座，耕地面积扩大约多座，耕地面积扩大约1 1倍。倍。运用地理环境整体性原理，运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主说明三角洲位置变化的主要过程。（要过程。（8分）分）经典题：经典题：地理环境是各要素相互联系、相互渗透和相互影响的整体；地理环境是各要素相互联系、相互渗透和相互影响的整体；受气受气候和人类活动等因素的影响，注入罗布泊的水量减少，湖泊水位候和人类活动等因素的影响，注
49、入罗布泊的水量减少，湖泊水位下降；下降；河流从湖口向湖心延伸，三角洲位置前移；河流从湖口向湖心延伸，三角洲位置前移；后来，河流后来，河流水量锐减，搬运作用显著减弱，三角洲位置后退水量锐减，搬运作用显著减弱，三角洲位置后退47482008年文综年文综读图，完成下列要求读图，完成下列要求。指出指出G河没有形成明显三角洲的原因。并加河没有形成明显三角洲的原因。并加以分析。以分析。年年岁岁年年岁岁“点点”相似，岁岁年年相似，岁岁年年“题题”不同不同流域地形高差大，河流流速快，入海口泥沙沉积少，且从流域地形高差大，河流流速快，入海口泥沙沉积少，且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高）纬度
50、位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高），水土流失较轻，河流含沙量小。（入海口附近大陆架窄，水土流失较轻，河流含沙量小。（入海口附近大陆架窄小，泥沙较难沉积成陆）小，泥沙较难沉积成陆）48【20132013高考题广东卷高考题广东卷】40.40.（2828分）印度尼西亚是世界是最大的群分）印度尼西亚是世界是最大的群岛国家，河流众多而短小，渔业资源丰富。根据下列材料，结合所岛国家，河流众多而短小，渔业资源丰富。根据下列材料，结合所学知识，完成（学知识，完成（1 1）（）（5 5）题。）题。材料一：印度尼西亚地理位置示意图（图材料一：印度尼西亚地理位置示意图（图8 8）材料二：爪哇岛地处板块