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1、 运用多媒体心得体会 第一、在多媒体教室上课，更简单激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，教师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。 其次、利用多媒体进展教学，在教学中许多学生难以理解的问题可以比拟直观、形象地呈现在学生面前，便于学生理解和承受。如小学四年级语文鸟的天堂一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。 第三、利用多媒体进展教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让学生练习稳固。在一般的教室里上课，教师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课
2、件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反应，表达反应的广度。 第四、利用多媒体进展教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。 总之，利用多媒体进展教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在一样的时间内让学生把握更多的学问，又促进我们教师学习，提高教学力量。固然我糊涂地熟悉到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。 运用多媒体心得体会2 通过近几年的实践，我深深地体会到，运用多媒体进展音乐情景教学，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，帮忙学生深入体验音愿意境、提高音乐
3、审美力量，促进他们的制造性思维和共性的进展。然而，这些都是建立在合理使用多媒体的根底之上的。我认为，运用多媒体进展音乐情境教学，下述几个方面是要特殊留意的。 （一）要留意外表，更要注意内涵 有的教师为了发挥教学媒体的优势，把主要精力放在教学形式上。他们尽力挖掘教材中可用多媒体的学问点，利用了一切所能利用的媒体形式，录音、录像、投影，制作的课件也一味追求外表上的新奇、花哨、动感。这样的教学，看起来热喧闹闹，学生大开眼界，但实际效果一般，甚至学生的留意力被无用信息牵制，忽视了真正需要观赏的音乐的内涵，反而降低了教学效果。这违反了媒体的运用应为音乐教学效劳的教学规律，是不行取的。 （二）不盲目追求形
4、象性，视状况制作情节MTV 在中学音乐观赏教材中，不少音乐作品是依据文学名著或民间传奇改编而成的，这类作品往往篇幅较长，学生由于观赏水平、力量的局限，往往听了几分钟后就思想开小差，以致不能全面理解作品的内容。有的教师为了能让学生急躁地听完全曲，就选取与该音乐作品相关的电影片断或制作相关内容的动画，再配上背景音乐制成情节MTV播放。我认为，这样的课件弊大于利。孰不知，音乐的最大特点是其形象性及情感的模糊性与不确定性。假如教师把音乐作品形象限制在某一固定的内容中，这有违艺术观赏教学的规律，会限制学生丰富的想像力、制造力。再则，若教学每首乐曲都制作这样的课件，费时费劲，不切实际。因此，要从课堂实效动
5、身，真正做到以审美为核心、以兴趣爱好为动力创设情境，让学生感受、体验音乐内涵，想像音愿意境，参加音乐创作。 （三）发挥教师的主导作用，重视师生间的情感沟通 多媒体课件的应用能增加课堂的容量，但其前提是遵循学生的认知规律，否则，是达不到良好的教学效果的。还有的教师在制作课件时，将要到达的目的、要解决的问题、要举的例子、要说的话都详尽地制作在课件中。教学时，教师只要动动鼠标，不用写也不用多说，完全让课件代替了教师。在这种缺乏师生沟通的教学中，音乐对学生的感染力会大打折扣。因此，不宜制作那种从头放到尾的课件，而应在教学中留肯定的时间让师生沟通，特殊是让学生能现场倾听教师的示范与讲解，由于课堂中教师的
6、每一个眼神、每一个微小的动作都会深深地感染学生。 多媒体教学与音乐教学的有机结合，使学生从视觉和听觉方面得到了极大的满意，但它只是一种教学帮助手段，不是万能的。教师在使用多媒体教学时必需树立“以学生为中心”的教学思想；同时，在详细施教时，要充分考虑到各个层次学生的承受力量，依据反应状况进展调整，可增加课件的智能化、互动性，这样才算真正把握了多媒体教学的精华，我们应努力寻求它和传统教学的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。 运用多媒体心得体会3 近年来，随着多媒体技术的快速进展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满意教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革
7、的必需。我依据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。 一、制作高质量课件，表达个人教学风格。 为到达良好的教学效果，表达授课敏捷多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简洁易用、修改便利等特点制作了多媒体课件。为了满意教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的根底上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要动身，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培育素养和提高力量方面。第三，在制作过程中，依据课程内容的特点，选择适宜的文档，力求使每一张幻灯片的内容
8、精练、简明扼要，使学生一目了然，比方可依据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特别颜色和符号；还可依据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象消失的时间和挨次二、应用多媒体课件，改善课堂教学构造。 我依据学生的状况在多媒体教学中采纳不同的教学方法，改善课堂教学构造。为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析争论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引 导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂争论，从而大大激发学生的学习热忱，活泼课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教
9、学目的，对学生进展了综合素养的训练，培育了学生的创新力量。 三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。 在多媒体教学中，还需要加强教师与学生之间的联系。我常常征求学生的意见，依据学生的反应准时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满意教学主体学生的要求。通过征求学生的建议，我常常依据教学的实际需要，把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的学问面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内制造一个以学生为主体的多媒体学习环境 四、应用多媒体教学，促进教育观念更新。 随着信息技术的迅猛进展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。为了更好地进展多媒体教学，我在课前总是占用很大一局部时
10、间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进展细心地设计，从而做到课堂上能娴熟操作计算机掌握教学，准时解决教学中消失的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的学问构造，把握最新的理论动态，不断提高自身素养，加强力量培育，以适应现代化的教育教学需要。 运用多媒体心得体会4 小学阶段的孩子对于直观、形象、感染力强的客观事物比拟敏感，乐于承受，而作为现代教育技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满意了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维力量不强，学习的长久力弱等特点。因此，多媒体教学软件是促进教学效果到达最优化的重要手段之一。多媒体教学的必定会对传统的
11、教育教学方法、教育观念、教育思想产生一种冲击。随着多媒体计算机和网络技术正逐步走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。下面我就谈谈近年来在教学实践中多媒体运用的几点心得体会: 一、运用多媒体教学,创设情境、激发兴趣。 心理学认为,“学习情境是指学习者熟悉自己和学习过程得以实现的环境,也指任何影响学习者或过程的因素或条件”。现代教育理论认为,“学习是在肯定情境即社会文化背景下,借助他人的帮忙即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。兴趣是最好的教师,学生只有对该学科产生了兴趣,才能有探求新学问的欲望,而这种兴趣的激起,则在很大程度上要靠教师
12、所创设的教学情境。 由于生理和心理进展的缘由，学生留意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比拟模糊。但是，假如让他们看卡通片，状况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是由于动画艳丽的颜色和生动的故事情节吸引了他们的留意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动好玩，让同学们在良好的课堂气氛中学到学问。 二、供应直观感受 多媒体教学最大的优点就是能给学生供应直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生进展思维,帮忙学生突破重点难点,提高
13、教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。 多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但供应了更多的学习内容,而且能够有效地帮忙学生记忆、想象、理解和思索。特殊是科学学科中,很多科学现象、科学事物以及变化都可以用计算机多媒体演示,从而使教学到达更高的效果,实现了教学的优化而在传统的课堂中,由于不能供应实际情境所具有的生动性、丰富性。 运用多媒体心得体会5 一、在激发学生学习兴趣中的运用 托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展现已有的科技成果，还可以展现人们对
14、将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中消失计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，到达了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。如在绪言的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展现化学在人类生产生活中所作出的宏大奉献，并且随着科学的进展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生熟悉化学科学对人类生存和进展具有的重要作用，树立学好化学的信念和决心，在初中化学中的物质构造学问是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，简单挫伤学生的学习兴趣。假
15、如应用多媒体帮助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，由于过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增大学生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启发，这样降低了教学难点，学生简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学的兴趣也更能得以保持。 二、在化学试验中的运用 试验是化学教学的根底，它可以为学生供应丰富的感性熟悉，通过对化学试验的观看和讨论可以得出化学反响的结论，加强学生对物质性质的理解和把握。但化学试验存在着一些无法
16、克制的冲突，如：演示试验中，试验反响装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以观看；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，学生留意力难以集中在应观看的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展现试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文 )如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多教师都无法演示给学生看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样学生往往会认为教师是危言耸听，半信半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展现其错误操作引发的危害，学
17、生一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的解释较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的解释是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，学生理解较为困难，假如运用多媒体的动画给学生进展展现物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，学生就充分熟悉酸碱盐的溶液能导电的缘由了。 三、在学问归纳复习中的运用 在教学工作中，学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，教师都会把一阶段来教学的学问进展系统化、条理化的归纳和总结，增加学生对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了教师
18、在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使教师教得牵强，学生学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在学生的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展现，假如用传统的教学手段不仅板书要消耗大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在学生面前。 总之，随着科学技术的进展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。固然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利
19、用多媒体的声像图文等信息能给学生供应详细可感的形象，调动学生多种感官参加学习，使学生参加整个教学过程，有利于激发学生的学习兴趣，大大地提高教学效果。 运用多媒体心得体会6 一、 找准最正确切入点。 所谓最正确切入点是指在最相宜的地方运用。课堂教学时，运用多媒体手段，有利于学生对教材内容的理解和深化。如教第十一册第3课古诗暮江吟时，为了启发引导学生理解诗意，我先让学生找出诗句中难理解的词“瑟瑟”和“可怜”，然后演示课件，让学生在悦耳乐曲配音中听诗歌朗读，观看诗歌所描绘的风光，体会诗歌的意境，通过学生看音像课件，并与课文对比，化难为易。教学中仔细启发引导学生观看画面，观赏大自然从黄昏到晚上的美景，
20、观赏夕阳照耀下江上半红半绿的风光，领悟深秋夜晚实在特别得意，从而引导学生理解诗中的“瑟”实则是“绿”的意思，“可怜”则是“得意”的意思。这样，学生加深了对课文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13课草原，学生未见过一碧千里的草原风光，因而课文中“一碧千里，而并不茫茫”“处处翠流，轻轻流入云际”等重点句学生较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里的草原风光带进了课堂，稍一引导观看，学生马上明白“并不茫茫”的意思是不模糊，“流入云际”实质上是由于草原广阔，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有“流入云际”之意境。这样，学生从直观的画面上理解了课文中较抽象的学问，
21、这对提高学习效果很有好处。 二、抓住最正确时机. 最正确作用时机就是依据不同的教材确定多媒体使用的.时机，以求得“四两拔千斤”的作用。由于要使学生对所学的学问坚固把握，教师在教学时，必需制造一个开心的、直观的学习情景，把学生“带到”所描绘的环境中去，让他们有如身临其境的感觉，学习效果就最正确。如教第12课鸟的天堂一文，课文的其次局部写的和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的风光。为使学生更好地理解赞美大榕树表达的宠爱之情，学习静态描写的方法，我先放课件录像，把学生的留意力吸引过来，引导学生认真观看投影幕上的漂亮画面，着重抓住画中榕树的枝、叶、根等几种不同的景物特征，启发他们想象当时的情景，从中
22、领会南国翠绿而漂亮的榕树，然后体会“这漂亮的南国的树”这句话的含义，就是赞美了生长茂密的大榕树，表达了对榕树的宠爱之情。这样，大多数学生都能依据画中的景物，一下子就把其次局部的内容理解了。尤其足文中的一些词语：“一簇”、“堆”、“不留缝隙”、“翠绿”、“抖动”，学生都从直观现象得到感知,进而理解其意。 三、在必要的时候反复用。 课件放映的时间是有限的，学生从有限的播放时间中所得的影像是大多是模糊的、浅显的、模糊的，若要学生对课文中的人物形象或景物有个清楚的印象，教学时有必要反复播放课件，再现人物形象或景物景象，以利于学生稳固所学的内容。如鸟的天堂这篇课文第三局部重点是学习如何抓住景物的动态进展
23、描述。我让学生先找出本局部描写动态的句子，然后板书中心词“处处”、“应接不暇”、“兴奋”等。紧接着，我再演示课件，让学生听着音乐，认真观看屏幕上小鸟活动的情景，细细品尝描写动态的词语，提出问题：昨天看到的是一个怎样的画面?(演示榕树静态画面特写镜头)，其次天看到的是一个怎样的画面?(再演示榕树动态的镜头)，学生凭借课件镜头直观的帮忙，图文结合，对榕树动静两幅图有较深的熟悉，对所表达的情感有较深的理解，从而把握了景物的动态和静态的描写方法。 四、恰中选择媒体，当用则用。 在现代教学中，选择媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要依据教学条件和教学对象，充分考虑各种媒体的作用，利用其优点，让不同媒
24、体有机结合起来，充分发挥媒体的作用。利用投影就难于表现物体的运动过程及微观世界，利用计算机技术为主的多媒体就能很轻松地解决此问题。但不是说传统的电教媒体就没什么作为了，相反，只要恰当运用，同样可以表现课堂教学内容。如：小学语文“刻舟求剑”的故事过程。通过在一张大的胶片上绘水纹，在一较小的胶片上绘上小船，在最小的胶片上绘上剑，而后将它们有机组合成动片。在教学中教师演示船的行进，使学生对整个过程一目了然，从而理解“刻舟求剑”的含义。此过程制作简洁，操作便利，学生理解起来也较形象直观。可用计算机演示此过程，学生的留意力会转移到教学内容以外的事物上，其效果反而不抱负。因此，在教学中要走出误区，以计算机
25、为主的多媒体不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要讲求实际，真正表达以计算机为主的多媒体的优越性，以提高教学的效果和效益为目标，不要单纯去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用则用，不牵强依附。 运用多媒体心得体会7 随着多媒体技术的广泛应用，传统的课堂教学模式也发生了根本性的变革。可以认为，多媒体技术完全能够取代传统的“粉笔 + 黑板”的教学方式，不仅如此，它更能把教学中运用传统方式无法描述或解决的“难点”有效地运用现代技术表现出来，变“微观为宏观”，变“静态为动态”，更无限制地扩展了黑板的面积如此等等，从而引起学生对学习的乐趣，不言而喻，多媒体技术将越来越多的走进课堂，从而使教育效率和质量
26、得到大幅度提高。 现在消失的问题是，中、老年以上的多数教师由于年龄的限制，学习起这门新技术来，感觉仿佛很吃力。特殊是他们受传统教育观念的影响，许多教师并不喜爱这类新生事物，一局部教师甚至消失抵触心情，这大大的制约了多媒体技术的广泛开展，使诸多的优质课件不能得到充分利用，造成了这些优秀资源的铺张，教学效率下降等问题也明显暴露出来。 如何解决新形势下的这些问题，笔者以为，首先要转化中、老年教师的教育观念。可以通过年轻优秀教师的多媒体电教课的示范作用，让老教师们充分体验到多媒体技术给课堂教学带来的巨大优势，逐步转变这些教师的僵化的思想观念；其次各单位应当常常组织中、老年教师进展新技术的培训学习，培训肯定要做到有用，不流于形式，可以采纳“青年带中年”、“小带老”的方式帮忙老教师们尽快把握新技术的使用，逐步到达娴熟操作，提高他们的动手力量。还应当建立一套合理的奖惩制度，从行政上使多媒体电教课的应用得以强化和保证。 信任实行肯定的措施后，会有更多的中、老年教师进入到这个新的领域中来，他们肯定能够很快摆脱传统教育的桎梏，转变他们对多媒体技术持有的反感情结，逐步到达娴熟使用现代新教育技术进展授课，这无疑会使教学质量大幅度提高，教改工作真正的落到实处。