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1、运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会1二十一世纪多媒体教化技术得到广泛的应用，技术手段运用到教学过程中，变更了过去手工业式的教学形式，大大提高了教学效率。使学生的视听觉器官被充分利用，学生潜在的实力得到了充分发挥。我校大多老师现都已学会了多媒体教学，同时，我们也在不断关注着这些现代化的教化技术在实际教学中的应用状况。在我们日常与用户的接触中，也发觉一些须要改进的问题须要与大家探讨。目前的绝大多数教学课件，制作都过于简洁，只是书本文字、图表的再现，把大屏幕当成了一块电子黑板：好玩的是剪辑一段电影点缀一下，虽属多媒体课件，但更准确地说是一部“电视专题片”。我们的“观众”学生只能被动地观看，
2、我们的“导演”老师，上课时只能按依次播放，多媒体课件的超文本功能，交互功能，网络功能得不到体现，这是当前课件制作的一大通病，一个优秀的课件就通过一系列的人机对话不断给学生反馈信息，从而帮助学生相识，驾驭相关学问。教学课件的制作绝非一日之功，首先应具备娴熟的计算机操作功底，娴熟驾驭有关的课件制作软件，更重要的是手头要有大量制作课件所须要的素材：声音、文字、图片、动画、电影等，而素材的本身就是一个长期的、辛苦的工作，通过以上辛辛苦苦地做出来的课件经常只是在几个班运用之后就束之高阁了，其运用效率与投入的时间、精力不成比例。我们认为每位会制作课件的老师不应盲目求数量，更应重视质量。每个学期确定一两个急
3、需解决的问题，针对这一两个问题，细心制作出精致好用的课件，经过不断的长期积累，逐步形成一个精致的课件库。同时应无私地把自己细心制作的源程序毫无保留地送上互联网，为其它老师选用您的课件打开便利之门。假如每位老师都能如此的话，也就无形中扩大了自己的资源库把我们广阔老师从繁重、困难的劳动中解放出来。学校也应加大投入，主动建设多媒体协助教学资源库，同时，可以借用远程教化网络中的课件，通过自己的须要经过修改、加工;另外，把几个学校联合起来，资源共享，组建一个多媒体课件制作中心，每个学校负责，这样就可做到用较少投资，获较大回报。多媒体是人的驾驭物，今日提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。各种手段都
4、具有其各自的教学特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充，取长补短的关系。让我们充分发挥老师的主观能动性，合理地运用现代教化媒体，使之更好地服务于我们的教学。运用多媒体教学心得体会2小学阶段的孩子对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教化技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满意了他们的这种心理须要，并且能适应他们理性思维实力不强，学习的长久力弱等特点。因此，多媒体教学软件是促进教学效果达到最优化的重要手段之一。多媒体教学的必定会对传统的教化教学方法、教化观念、教化思想产生一种冲击。随着多媒体计算机和网络技术正逐步走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各
5、学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。下面我就谈谈近年来在教学实践中多媒体运用的几点心得体会:一、运用多媒体教学,创设情境、激发爱好。心理学认为,“学习情境是指学习者相识自己和学习过程得以实现的环境,也指任何影响学习者或过程的因素或条件”。现代教化理论认为,“学习是在肯定情境即社会文化背景下,借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。爱好是最好的老师,学生只有对该学科产生了爱好,才能有探求新学问的欲望,而这种爱好的激起,则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境。由于生理和心理发展的缘由，学生留意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就
6、比较模糊。但是，假如让他们看卡通片，状况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴趣盎然，这是因为动画艳丽的色调和生动的故事情节吸引了他们的留意力，激发他们的学习爱好,所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动好玩，让同学们在良好的课堂氛围中学到学问。二、供应直观感受多媒体教学最大的优点就是能给学生供应直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但供应了更多的学习内容,而且能够有效地帮助学生记忆、想象
7、、理解和思索。特殊是科学学科中,很多科学现象、科学事物以及改变都可以用计算机多媒体演示,从而使教学达到更高的效果,实现了教学的优化而在传统的课堂中,由于不能供应实际情境所具有的生动性、丰富性。运用多媒体教学心得体会3我校非常重视教学法的改进和探讨，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的
8、学习爱好，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充溢，课时容量更大，有利于培育学生的创新实力。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也相识到多媒体在教学运用中的局限以及应留意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。一、要正确敏捷处理好老师、学生；教材、媒体之间的关系运用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清楚，条理分明，逻辑性强，可以节约书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。这是运用多媒体教学的优点，也是目的。现代化课堂教学过程
9、中主要饮食四个要素：老师、学生、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体协助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。老师教学过程的组织者、指导者、学问意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的学问灌输者；学生|学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及学问的灌输的对象；教材所供应的学问是学生主动建构的对象，而不是老师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成学问意义建构的相识工具而不是老师向学生灌输所运用的手段、方法。可见多媒体协助课堂教学仍旧要充分体现出老师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的协助功能。不能让多媒体来简
10、洁地代替老师的授课。运用多媒体协助课堂教学是课堂教学发展的必定趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是肯定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体协助课堂教学的目的。二、利用多媒体协助教学后更须要备好课随着多媒体课堂教学的深化开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，老师通常喜爱用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必需留意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不行操作性。教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。因此，教学中多媒体应用不仅涉及到教化观念转变，也是良好师德的体现。
11、实践已表明，课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。我认为：1、精编教案。运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的改变，还应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必需服务于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求老师更仔细深化钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。2、精选素材。课件的制作须要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就须要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学须要动身，融合我们的教学思想、教学风格和方法。在确定教案前提下，须编写制作课
12、件的脚本，教学流程图，依据方案细心选择恰当的素材，如各种图形、动画、音乐等。3、细心制作。有了好的教案，恰当的素材，要细心考虑制作方案，使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调，力求优化组合，取得最佳效果。4、精于操作。在课件制作完毕后，课前需多次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。三、教学实施中的留意事项多媒体教学简单使教学模式雷同，因此我们在教学中应留意几点：1、在教学中，以老师的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生。教学是一门艺术，老师既是导演，又是演员。通过师生间的心情相互感染，来调动学生主动参加教学。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能
13、替代的。因此，切忌整个教学过程都在计算机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、沟通教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的，老师才是教学活动的主导。2、须要利专心理学。在教学活动中，融合体现特性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性，使多媒体教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。3、教学操作的设计，也就是教学流程的规划。应从实际动身，遵循教学原则，合理安排时间，以提
14、高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密支配，细心设计。在此阶段，应考虑到在教学中应运用网络的哪些功能，它们应当在教学的哪个环节运用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先支配，避开教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学须要，有所取舍，一切以服务教学为动身点，防止为运用而运用，追求表面的华丽。4、应留意运用多媒体所取得的实际效果我们知道，不管运用什么手段，实行什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。假如违反了这一原则，
15、即使运用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，假如什么样的媒体都用上了，比如电脑、录音、投影等等，但是讲课的主题没有突出，逻辑性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必需主交分明，必需明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此，媒体的运用本身不行能代替教学的全部，它仅仅为教学服务的。在多媒体试验教学中，我体会到随着学问经济时代的到来，网络通信的前景。应用现代化教化技术是现代教化的趋势和须要，作为新世纪的老师应转变观念，应相识到它的必要性各重要性，主动投身到现代教化改革中，不断加强应用现代化教化技术进行工作。运用多媒体教学心
16、得体会4与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满意于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教化的全面绽开和现代教化技术在各科教学中的广泛应用，多媒体协助教学渐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，老师饱含激情地带领学生畅游在学问的海洋里“品有字书之美味，捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令全部人沉醉，在惊慌的学习生活中多了一份乐趣，一份光彩，而实力也潜移默化地增长如飞。一、借助录像片，对学生进行情感教化语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样相识，语文教学应当弘扬人文精神，这样
17、要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发爱好，弘扬人文精神。例如，在教学最终一课时，利用影片，放一个反映普法斗争的专题片，让学生通过直观来了解当时的历史背景。这样既增加了学生学习语文的爱好，又加深了对课文主子公爱国主义精神的理解。如讲人民解放军百万大军横渡长江这则新闻时，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片开国大典，让学生目睹当时斗争情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的钦佩之情油然而生。一种强烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能增加学生的形象思维，而且对学生进行了人文精神的教化。二、借助电脑，促进学生形成形象思维语文教材里，文学作品的比重较大，文学
18、作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的创建性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必需激发学生的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教学春这篇美丽的写景散文时，可借助电脑播放一个Flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图呈现在学生面前，能使学生有一种身临其境、置身其中的美感。所以，这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学苏州园林时，我们同样可以运用电脑让学生阅读苏州园林的四大名园：沧海亭、狮子林、
19、拙政园、留园的美景，接着配乐朗诵观赏，图文并貌，感受苏州园林的共同点务必是巡游者无论站在哪，眼前总是一幅完备的图画。实践证明，借助电脑，能促进学生形成思维，从而加深对课文内容的理解，增加学生对学科学习的爱好。三、借助音乐，对学生进行美感教化叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是接受美的阅历，得到人生的受用。音乐为我们开拓了新领域，它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵学生心灵。”课文黄河颂的语言本身就具有音乐美，播放激扬的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚，吐纳天地之灵气。如在教学朱自请背影后，我们播放懂你这首歌曲并用多媒体展示懂你画面结束全文，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品尝亲情，读懂
20、亲情。实践证明，音乐能让学生置身于美丽的文化氛围，浓郁的语言环境中体会到课文充溢激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。总而言之，利用多媒体教学能激发学生学习语文的爱好，让学生在自主学习、主动发展中，逐步提高实践实力，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，从而变更了传统性思维固有的死板和狭隘。 但在运用多媒体教学时应留意以下几点：（1）在课堂教学中运用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。（2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为老师是一个机器的操作者，任何先进的教学手段都是通过人类操作限制的，都是处于协助地位，老师的讲解在过去、现在和将来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。老师可以利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式，避开多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。一名合格的老师，不仅要驾驭现代教化的技术理论，更要不断提高自身的综合素养和教学基本功水平，从而把课堂教学优化到最佳程度。