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1、 语文颐和园教学反思（合集） 颐和园是一篇游记，课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作方法很值得孩子们学习，下面是小编收集整理的颐和园教学反思，欢送阅读参考！颐和园教学反思1 胜利之处： 颐和园是一篇游记，课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标绽开教学。 1.这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么挨次写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作挨次。然后再引导学生细读课文。最终再说说从文中体会到什么？感到圆满的是在进展小练笔时安排的素材偏重于思想教育，未能很好的结合课文，对学生的写作力量
2、提高帮忙不大。 2.这篇课文字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章。也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。学生在初步了解课文内容的根底上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体会长廊的漂亮，为课文的进一步学习打下根底。感到圆满的是抓住了重点段落进展精读，但为安排运用方法进展跟进的略读训练，使课堂整体效果显得薄弱。 缺乏之处： 从整节课来看，我觉得上课自我还是比拟的紧急，而且鼓舞性的语言较少，课堂气氛不够活泼，过程安排不是很合理，鼓舞性的语言单调，评价语的指导性不强。透过这次讲课，也让我看到了自我课中
3、的缺乏，在今后的工作之余，要不断地学习，不断的充实自我，使自我的教学少一些缺失，少一些圆满，多一些精彩。感到圆满的是抓住了重点段落进展精读，但为安排运用方法进展跟进的略读训练，使课堂整体效果显得薄弱。 改良措施： 总之，信息是我们这个时代的特色，创新是这个时代的精神。展望将来，信息技术突飞猛进，信息数量爆炸式地增加，将转变人们的生活和学习方式。重视培育学生有效地猎取、选取、处理信息的潜力，就会为他们的创新意识和创新潜力给予不尽的动力和源泉。 颐和园教学反思2 颐和园这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾照应，语言美丽生动，详细形象，到处都洋溢着对颐和园的赞美之情。课文移步换景，
4、根据巡游的挨次记叙。一写长廊的风光；二写万寿山的风光；三写昆明湖的风光。因此，我们确定了教学这篇课文的目标： 1、理清的巡游挨次，学习抓住移步换景的特点概括游记类文章主要内容的方法。 2、我要品读课文，学习运用“三点成像”来把景物写详细的方法。 3、我会正确、流利地朗读课文，还能读出对颐和园的赞美和宠爱之情，读出对古代劳动人民的鄙视之情。 我和几位语文组的教师经过了仔细的讨论后发觉，在第一课时的重点就是读文和概括文章的主要内容，教学内容略显少了一些，正好我们学校有60分钟的大课，我们最终打算修改原教学设计，把第一课时和其次课时的教学目标合二为一，上成60分钟的大课。从教学效果和课堂反响上来看，
5、还是不错的，孩子们既学会了概括写景类文章主要内容的方法，又了解了运用三点成像”来把景物写详细的方法，还通过朗读表达了对颐和园的憧憬和赞美之情。现对这节课做如下反思： 一、课堂气氛活泼自然 这节课，我没有一丝的要求学生到达什么样的程度的限制，这样就能让学生大胆的读书，大胆的说感受，真实的汇报体会，说出想法，所以同学们能在合作学习时大声争论，在集体汇报时主动质疑，这是这节课我和同学们的共同收获。 二、利用多媒体课件，拓展学生想象思维 教学时，我首先以课件引导，让学生沉醉在颐和园的美景中，在让他们读课文，这就能激发他们的阅读兴趣，为课文的进一步学习打下根底。这样让他们初步感知颐和园的美，逼真的画面使
6、学生们兴趣大增。因此，观赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知颐和园的漂亮。 三、关注了语文素养的提升，注意了语文学问的传授 曾几何时，很多语文教师在语文课上总是过分的强调语文的人文性，往往把一节语文课上成思品课。我在这节课上，关注了学生的语文思维力量、口语表达力量和朗读力量的培育，并且传授给孩子们详细的语文学问：一、概括写景类文章的主要内容的方法（巡游挨次+巡游地+总体印象），二、移步换景（这种人走景移，随着观看点的不同，不断呈现新的景物画面的方法叫移步换景。）三、“三点成像”：运用三种观看方法抓取的三个点：从外面看（整体）写了长廊
7、的长，从里面看（局部）写了长廊的画，边走边看（环境）写了长廊的花。长廊的美就像一幅画一样呈现在我们面前。这种从三个方面或者三个特点来把一个景点写详细方法叫“三点成像”。 四、努力让学生成为学习的仆人。 在本课教学中，我注意让每一位学生都学有所获，通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的气氛中沟通争论，自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与沟通的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的仆人。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。 缺乏之处： 虽然这节课能
8、让大多数孩子学到不少学问，但是对于学困生容量有些大，承受起来稍显困难。 多媒体的课件限制了学生对本的真实把握，有的学生的思维备限制在了图画内容上。 我的预备还不是很充分，有的地方引导的生硬，课堂驾驭力量还有待提高。 总之，这节课是一次全新的尝试，也许以后可以提高大课时的学习效率。教学的制造空间是不行估量的。我们需要不断努力，不断进取，以切实有效的方式引领孩子们在语言世界里主动探究、发觉，并为他们的潜能的发挥制造时机，使学生的生命之河跃起绚烂而漂亮的浪花。 其次篇：颐和园语文教学反思专题 颐和园的教学重难点是引导学生从课文美丽的语言中感受景物的特点，学习的写作挨次及手法。在第一课时，我已带着学生
9、理清了的写作挨次，了解了移步换景，过渡连接的表达方式。新课开头时，让学生回忆的巡游挨次后，我要求他们带着问题朗读课文，先自己思索景物有什特点。 接下来，我根据长廊、万寿山、昆明湖的挨次，分别引导学生分析景物特点以及的写作方法。俗话说：书读百遍，其义自见。每一次学习不同的自然段时，我都让学生在朗读中思索景物特点，通过多种朗读方式，使学生熟识课文内容，感受课文的语言美，为后面的教学作铺垫。 颐和园所描写的景物的特点比拟突出，学生在充分朗读的根底上，一般能做到自己把握特点，对于较难把握的特点，我就出示相关句子，引导学生先朗读，再抓住关键词来分析特点。分析的写作方法时，比方、列数字等学生较熟识的方法，
10、让学生自己去发觉，而对于反衬、首尾照应这两个学生不熟识的方法，则采纳抓住关键词“滑”和“漂亮”来逐步带着学生了解写作方法，并让他们明白不同写作方法都是为突出景物特点而效劳的。在总结时，我再次归纳的写法，让学生进展整体的把握，作业当中的记一次巡游活动，就是让学生把学到的写作方法运用到实际的写作当中去。 以上就是我教学颐和园课文时突破重难点的主要做法，在课堂教学中取得了较好的效果。 第三篇：颐和园教学反思 一、对教学内容的反思 这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮风光，全文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。本节课主要是让学生通过详细的语言文字的学习，观赏颐和园的美
11、，感受颐和园的美，培育审美情趣，增加民族骄傲感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。与此同时学会默读课文，学习遣词造句的精确，体会语句的详细形象，领悟课文的写作挨次，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。同时我又抓住“仰视俯视东眺”这一写作挨次，使学生对于这一局部的写作挨次思路清楚。 二对教学过程的反思 依据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节： 1、明确目标，导入新课； 2、初读课文，整体扫描； 3、自学合作，层层推动； 4、总结全文，激发情感； 5、沟通资料，拓展延长。 在这一课时中我首先安排了出示本单元学问树，让学生明确本单元的学习目标。再展现本课的学问树，让学生明确本节课的
12、学习内容。然后由复习导入，让学生回忆课文内容。出示自学提纲一，在学生通读全文，整体感知的根底上，理清课文的写作挨次，感受颐和园漂亮的风光。再出示自学提纲二，指导学生用读一读、议一议的方法分组进展自主、合作学习。在分组自学过程中，分别出示相应的自学提纲引领学习。细读课文时，注意引导学生领悟语句，品尝语言美。本文用词精确，语句美丽，从重点词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，描写的方法也不同。教学过程中安排的两个拓展练习，旨在帮忙学生理解的描写挨次，激发学生无尽的想象力，积存美丽词语。在教师总结全文后，学生有感情地朗读全文，再次感知文章的美丽语言与写
13、作挨次时，运用配乐朗读的形式，读出观赏、赞美、沉醉的情调，形成情感共鸣。整堂课的教学过程比拟符合整体构建所提倡的整体性原则。 缺乏之处是对于本节课学问树的展现仅限于初读课文后的整体感知，而不是课上依据学生对文本的层层理解动态生成的。 三、对教学效果的反思 在本课教学中，我注意让每一位学生都学有所获，通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的气氛中沟通争论，自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与沟通的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的仆人。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。 第四篇：颐和园教学反思 颐和园教学反思 钟小云 2023、11、04