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1、 语文教学心得体会模板汇总五篇一、激发学生兴趣，吸引学生留意力 大家都知道“兴趣是最好的教师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法
2、设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。 三、教师讲课时要使用儿童化语言 一年级孩子不同于大学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，
3、假如教师说让我们来做个“找朋友”的嬉戏好不好？学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增加学生的自信念 每个学生都盼望自己在教师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才
4、能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。 语文教学心得体会 篇3 8月1日，我们跟着刘教师一起学习的拼音教学策略，我受益匪浅，这让我对拼音教学有了更深的熟悉和理解，对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的帮忙和促进作用！ 也是啊，一年级的小学生面对着抽象而枯燥的汉语拼音，虽布满了新奇感与奇怪心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度。这就需要教师在教学时帮忙学生调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁，爱护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信念，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。 刘教师讲到的“认拼读
5、写”，汉语拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻： 1、创设情境，学音辨形 2、反复练习，拼读体验 3、借助语境，拼识结合 4、指导书写，稳固运用 四步教学程序相辅相成，教学中我会敏捷运用，以期到达最正确效果。 创设公平和谐的课堂教学气氛，也是教师主导作用与学生主体作用统一进展的条件之一。在汉语拼音稳固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参加学生活动之中，开展好玩的稳固活动，使课堂气氛活泼，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。 另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应当做到： 一、汉语拼音学问与生活阅历相结合 二、学生主体与教师主导相结合 学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。教师是学习材
6、料的供应者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协。刚入学的儿童如同一张白纸，不仅具有进展的潜力，而且具有进展的需要。因此在教学中，教师必需以学生的进展需要为中心，敬重学生，发挥学生自主权，有效地实施共性化教育。 敬重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓舞他们大胆地站起来拼读，还赐予热闹的掌声。这些学生在教师的鼓舞与信任下，最终展现了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。 三、把握汉语拼音与进展力量相结合 汉语拼音的功能是帮忙识字
7、，学习一般话。功能确实定打算了汉语拼音的把握与学生力量的进展是相互促进的，只有把握了扎实的汉语拼音根底学问，才能快速进展学生的识字力量、字母区分力量，而学生良好的口头表达力量、习作力量的进展有赖于汉语拼音的把握。 刚刚送走了毕业班的学生，我想接下来的这一学期，我会带一年级，我会信念满满的把一年级的孩子快欢乐乐把拼音学好，从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来！ 语文教学心得体会 篇4 以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文带来了生气，固然也带来了挑战。经过一个多月的理论学习我最大的收获就是教学目标更明确了，也是我对教学反思有了新的熟悉。也使我懂得课改以后，我们教语文的思路和行为也发生
8、了很大的变化。这种变化是全面的、立体的，主要表达在以下几个方面。这也是我们在今后的语文教学过程中应当留意的几个问题。小学语文教师教学心得体会6篇 一、留意教师角色的退隐性。 在以往的语文教学过程中，教师始终是教学的仆人、主角、主演，甚至课堂的霸主。课改后，新课程主见还学生学习的仆人角色定位，让学生在整个学习中自主参加、主动实践、大胆探究和勇于创新。于是，教师要从主角、主演主动让位，从台前退隐下来，成为学生进展的促进者，学生学习活动的组织者，学生学习和成长的引导者，学生学习和成长的鼓励者。 二、留意学生角色的主动性。 面对课程改革，我们只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了主动进展的前提，
9、面对如此重大的更新，我们需要做什么呢?关注学生，放飞盼望。我们要在教改的路上敢于创新，打破原来的条条框框，走上务实之路。让学生在整个学习活动中，自主参加、主动实践、积极思索、大胆探究、勇于创新，充分发挥他们的主动性。同时要从各学校的实践动身，实事求是、讲究实效，直至把每一个孩子培育成人。 三、 留意教育目标的全面性。 新课程立足于人的全面进展和可持续进展，把课程教育目标由“双基”目标扩大为“三维”目标，所以我们要重视学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学。在培育学生多元智能的同时，要重视教育的终极目标成人，我们要知道：学问与智能只是我们培育成人的工具。 四、留意教学过程的生成性。 试想
10、，教师同样的讲课为什么孩子的把握程度消失差异?由于学问是学生自己主动生成的，任何人是不能替代他体验、领悟、理解。然而教师不是万能的，但也不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。 五、留意教学手段的创新性。 原来的教学内容呈现给学生就是靠一张嘴、一只粉笔和一本书，新课程强调教学手段的创新性，要运用信息技术、电视、多媒体、网络等帮助教学用具，使课堂更生动。运用符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互性的学习状态，让语文课堂容量增大，更可观可感。 六、留意教学资源的拓展性。 课程改革让我们确立了全新的课程意识，由课程意识推衍，语文教师不再简洁的“奉教材为圣经”，不是教教材而是用
11、教材教。于是广博的课程资源进入到我们的教学视野。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育教学规律，把科研和教学结合起来，作一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学问方面的前瞻性。 语文教学心得体会 篇5 *月18日下午，我们语文组的全部教师在X1教师的带着下，首先参与了对于X2教师的磨课研讨，在全部教师的剧烈争论中，我们共同见证了X2教师此次磨课的收获，也初步感受到了如何让孩子们感受幸福的语文课堂。下午4点10分，X1教师顾不上休息，紧接着又给我们做了共享幸福的课堂生活_谈课堂教学的设计与实施专题讲座，通过对这个讲座的学习，我更加明确了真正的语文课堂应当是
12、让孩子们感受到幸福的。而要做好孩子们课堂上幸福的引导者，教师首先就应当在课堂的教学设计与实施中融入幸福。 一、在体验中感知幸福课堂 教师要在教学设计中积极地为学生创设体验的气氛，让学生想说就说，说出才智火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中怀疑；想读就读，读出真情实感；想演就演，演出共性理解。在学生的共性化体验中，感知语文学习的幸福。 二、在合作中共享交往的幸福课堂 对话教学是沟通、合作的，这是它与传统教学的显著区分之一。对话教学具有对话心态，师生、生生互动沟通，合作学习是对话心态根本构成因素。课堂上师生通过朋友式的合作，可以相互沟通、彼此争辩、互教互学、共同提高。只有在教和学双方的
13、沟通与合作中，才能使对话双方精神上获得真正的相互回应与相互碰撞。，在这些碰撞与回应中，享受幸福的语文课堂。X2教师在执教漂亮的小兴安岭时，注意引导学生师生合作，小组合作，在合作中，可以与教师沟通对话读课文，可以与组员沟通争论感受，在这种合作的气氛中，幸福的时间转瞬消逝。 三、在探究中共享进展的幸福课堂 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其剧烈。”探究学习注意学生的自主探究真知的过程，注意满意学习的心理，给好胜心强的小学生供应一个表现的时机，使枯燥的内容学起来饶有兴趣。因此，在课堂上，教师应抛开过多
14、的讲解，由于这占据了学生珍贵的学习时间；教师不是自以为是地用自己的思想去填充学生的头脑，而是走下讲台，走近学生，努力为学生创设一种自主探究的学习气氛，并通过对话充分绽开思维碰撞。X2教师在执教漂亮的小兴安岭时，注意引导学生抓住重点词，在朗读中探究感知，真正干指出小兴安岭的美。 四、在评价中共享胜利的幸福课堂 评价是极有效的教学手段，在课堂中应当针对不同层次的学生作出不同的评价，以鼓舞为手段，不断树立学生的自信念。对学习困难生采纳表扬式评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性；对中等生采纳鼓励性评价，既提示缺乏又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优等生采纳竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、虚心，不断超越自己。对特别学生的评价更要讲求艺术性，既要爱护他们的自尊，又要显示出你的真诚，让他们有信念去追求进步。X2教师在执教漂亮的小兴安岭时，注意对学生的评价引导，激发学生课堂学习的积极性。 在参加中不断丰富提高自己，通过此次磨课研讨和听讲座，对自己语文课堂的教学设计很有指导意义，在以后的教学中，也会致力于构建幸福的语文课堂。