说课稿范文七篇.doc

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1、 说课稿范文合集七篇说教材： 本课是新课标其次册第三单元的其次篇，是讲读课文。也是本册的重点文言篇目，在整套高中教材中占有特别重要的地位。本文是一篇篇幅较长的讲读文言文，所以处理起来有肯定困难。若按常路，在一节课之内既处理字词，疏通文意，又分析人物形象，鉴赏文章，势必过于紧急，且不易调动学生的积极性。若只照看一点，一堂课只讲字词学问，肯定会很枯燥，或只单纯的去追求课型美丽，抛开根底学问，分析人物与手法，明显又好高鹜远，不符合教学规律。因此我想把新课标的三维要求有机地融合到一起，进而渗透在每节课中，这样收效会更好，简洁地说也就是要制造性地使用教材。 说学生： 正定中学的学生整体水平还是很高的，但

2、高一新生的学问水平、认知体系还有许多欠缺。与初中教材相比，高中教材中文言文篇幅较长、难度较大，高一学生把握起来困难重重，对于学习方法也缺乏肯定的感知，所以在课堂上我们就需要贯彻学问领路、学法指导的原则，引导学生学会学习。另外，学生们的人文学问特别贫乏，对于历史人物、历史大事，他们了解得太少，思索问题比拟单纯，因此本节课我们还应抓住教材中的人文亮点培育学生昂扬向上的情感和辨证历史的评价观念。 说目标： 鉴于以上两点的分析，特制定我的教学目标，1、学问与力量：了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。把握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译力量。学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要

3、人物形象。2、情感与态度：正确对待荆轲刺秦王这一大事，学会历史而辩证地评价人物。制定目标的依据就是新课标的三维性即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观。一个核心就是以学生为主体。 说方法： “四读”法（朗读、点读、美读、析读）、合作探究法。所谓探究不只是简洁的教师问学生答，而应真正落实到：学生自主质疑，相互答疑，教师导正。 说过程： 本文安排3课时，第一课时主要是导入新课，整体感知，重点分析前四段，学习人物对话的艺术。其次课时后半局部文章。第三课时主要进展同步训练和阅读延长。 本课为第一课时。 教学是双向的，因此就要留意师生的合作与探究。教师的教要听从于学生的学。这正如市场经济一样，即学生

4、需要什么，我们就要努力为其供应什么。这就要求我们在学问与力量的设置上要有阶梯性，要由表及里，由浅入深，由点及面乃至形成立体化的网络。因此我先安排根底学问学习再到人物赏析，由情景对话到写作训练，由对人物的感性熟悉到理性评价。 第一步由正定的历史导入课题，然后检查学生的预习状况，接着讲完四种阅读方法之后，完成根底学问的讲授并以课件形式归纳学问点，从而落实教学目标。然后由学生点评人物形象，完成其次目标。最终进展语言训练，活泼学生思维，体验教学乐趣。其中均贯穿学生活动，表达教学的参加性。 说反思： 第一、虽然教学时间较短，但在比拟流畅的进程中逐项落实了教学目标，既有根底目标，又有延长与拓展，既有方法指

5、导，又有师生互动。较好的实现了当时的设想，学生很有收获。自己比拟满足。 其次、还有一些环节比拟匆忙，不够严谨。比方人物形象分析时学生答的较少，不全面，我未能准时予以补充完善。 感谢上级部门组织了这么好的活动，让我们一线教师获得展现自己的良好时机并拓展视野，取得进步。 感谢大家。 说课稿 篇2 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材其次章其次节其次课时的内容,在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白试验室制取气体的一般思路和方法。为后面学习制取二氧化碳做好预备。 2,教材内容分析 本课时的重点是

6、组织好制备氧气的试验活动。除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的试验。用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的试验。教材中对试验的详细细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会试验的留意事项，估量学生在试验中可能消失的问题，以便给与指导。试验重在让学生体会过程，理解制取氧气的反响原理和收集方法。 2、教学重点和难点 氧气的试验室制法的试验装置和原理的分析。 二、教育教学目标分析 化学教学目标是进展和培育学生的化学思维力量和科学探究力量，提高学生的化学素养。依据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是： 1、学问技能目标 （1）、 能把握试验制取氧气的反响原理；

7、（2）、 懂得试验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。 （3）、 了解催化剂和催化作用的概念。知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。 （4）、 了解氧气的工业制法； 2、过程与方法： 通过学生动手试验进展科学探究，在活动过程中对猎取的信息进展加工处理，从中培育学生的观看力量、分析力量、试验操作力量等。 3、情感、态度与价值观： 通过亲自动手做试验，让学生体验试验胜利的喜悦，激发学习兴趣；通过试验，增加学生的探究欲。 三、教学方法分析 经过第一章和其次章第一节的学习,学生已熟悉了一些化学仪器,具有肯定的根本操作力量,感受到了化学试验所带来的乐趣和成就感,且形成了以小组合作完成试验的学习方

8、式,具有剧烈的探究,在教师的指导下主动探究,发觉和归纳化学学问.但是初中学生的自我治理和调控力量还不够,学习过程中仍需要教师的治理和引导.因此,据本节课特点,结合教法与学生的实际,在多媒体帮助教学的根底上,采纳试验探究,沟通争论,归纳应用的方法进展学习。 四、说教学过程： 新课程标准提倡从学生和社会进展的需要动身，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。 从氧气的物理性质入手，氧气有三态的变化。在黑板上画出一个温度计，讲解：“氧气在零下183度就会被液化，假如把空气降到零下196度以下氮气也会液化，假如把温度掌握在这之间，

9、氮气就会沸腾蒸发，而氧气还是液态。我们就把空气中最主要的两种气体氧气和氮气进展了分别，那么这样一来我们就得到了比拟纯洁的氮气和氧气，富氧炼钢、医院里用的急救氧，火箭放射用的大量的氧气都是这样获得的，本节课我们要学习的课题就是氧气的获得。这方法也就是工业获得大量氧气的方法。”给学生观看一段视频，激发学生的兴趣。并指导学生看书，答复以下2个问题：工业制取氧气的原理是什么？这一过程发生了什么变化？ 过度：“我们试验室要讨论氧气，也要先制备氧气，这种方法适宜吗？”分析工业制法的特点是制得的氧气量大，但设备简单，且纯度不够，所以不适合试验室制备，试验室是用含氧的物质分解制氧气的。 给出试验室制取氧气的原

10、理一：加热高锰酸钾（写方程式，从中分析原料及条件）。 （先引导学生观看高锰酸钾的颜色、状态。让学生从教师给出的两套发生装置的图片和三种收集方法介绍中选择制氧气的发生装置和收集装置，并说明理由。） 为了激发学生的兴趣，可以介绍下这个装置图被化学界的泰斗刘知新喻为中学阶段最美的试验图，由于有水，有火，左右对称，上下匀称。 进一步引导学生争论：预备通过怎样的试验步骤完成试验。并达成共识。 由于学生是第一次动手制备气体，有很大的难度。教师可以先在讲台上组装一个试验装置。便利学生对比比拟指导学生分组试验，观看现象并记录。并且记录下试验中遇到的难题和困惑。学生的试验中总有教师想不到的问题，也就是教师的预设

11、无法顾及但却必需赐予重视的，抓住学生在试验过程中生成的教学资源，才会更有针对性的教学，才是有效的教学，因此我把对试验中消失的问题做为课堂的生成资源进展教学。 总结用高锰酸钾制取氧气的一般步骤，及留意事项：查-装-定-点-收-离-熄（茶庄定点收利息） 试验室除用高锰酸钾可制氧气外，其它的一些含氧物质如双氧水也可以（先引导学生观看双氧水的颜色、状态。简洁介绍双氧水在日常生活中的用途，比方在医院里可以用于消毒等，加强化学与生活的联系，让学生有些熟识感），引导学生高锰酸钾分解需要加热的条件，而双氧水制氧气则需不同的条件，还需另一种物质，二氧化锰，它在试验中是什么作用呢？通过一个比照试验，说明二氧化锰在

12、双氧水分解中起催化作用。这试验重在让学生理解比拟的试验方法。然后再给出试验原理。说明二氧化锰为什么要写在箭头的上方。然后对药品状态和反响条件的比拟，让学生选择双氧水制取氧气的收集装置，学生在已经学习高锰酸钾制取氧气的根底上，再来用学习双氧水制取氧气，难度就不会太大了。 五、板书 六、反思 1、本节课细节许多，是否用学案。假如用，可以引导中差生的学习，但是时间就很难掌握，而且试验过程是连续的，也不能停下来。 2、气体发生装置的选择是否要具体讲，还需依据学生状况，最好放在二氧化碳的制备处，可分散难点。 说课稿 篇3 一、说选材 幼儿园安康应当教什么？怎么教？这个问题始终困惑着我们幼教工。如今的新纲

13、要中为我们指引了方向，它不仅指出：“幼儿园必需把爱护儿童的生命和促进儿童的安康放在工作的首位。”同时还强调“要亲密结合儿童的生活进展安全教育，提高儿童的自我爱护力量。”本次活动源于一个偶然：上星期五钮教师给了我一本有关消防学问的书，当时诸教师在我身边，她翻开书一看说：“这本书挺好的，里面的学问很丰富，可以将这些消防学问贯穿在平常的教学活动中。”我听了当时头脑里产生了这样一种想法：以“消防”为主题设计一个教学活动。由于消防学问与我们的生活息息相关、严密联系，设计这样一个活动不仅可以教给儿童一些根本的防火、救火常识，而且贴近儿童生活孩子们比拟感兴趣。这学期我们中班安康领域的活动主题是：“利用自制教

14、玩具，让儿童在生动好玩、形式多样的活动中获得进展。”为了真正贯彻落实纲要精神，所以在教学设计中我力求朝着生活化、共性化方向进展，使安康活动成为儿童教育必不行少的教育内容。 二、说目标和重点、难点 本次活动我制订了以下三个目标： 1、让儿童在生动形象的情境中仿照消防队员，体验到消防队员的英勇，激发儿童对消防队员的喜爱和崇敬之情。 2、培育 儿童初步的防火、救火意识。 3、练习踩、爬的动作技能，提高儿童动作的协调性。 围绕目标突出的活动重点是：利用自制教玩具开展活动，让儿童在活动中获得进展。 活动的难点是：儿童练习踩、爬的动作技能。 三、说活动预备 由于要让儿童在生动形象的情境中仿照消防队员救火，

15、所以我给儿童创设了一个森林着火的场景，使儿童有身临其境的感觉。又利用自制的教玩具爬爬乐、梅花桩、灭火器绽开活动，让儿童在虚拟的情境中与现实生活联系起来。为了更好的激发儿童的兴趣和完成教学目标，我还预备了许多小动物的图片和一副公园图片。 四、说教学方法 主要用了三种教学方法：整体教学法、嬉戏法和积极评价法。 教学手段：通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段到达目标。 五、说过程 教学过程是一个人与人、与物发生交互作用、主动建构新阅历的动态过程。为了更好地表达这一过程，完成教学目标，整个活动我主要有以下几个教学环节： 第一个环节：仿照消防员,了解消防队员工作的性质 在活动中只有激发儿童情趣，激活兴

16、趣，儿童才能有良好的心情，兴致勃勃的参与活动，使学习处于最正确的状态。为此，活动一开头，我让儿童听音乐（进展曲）进活动室，再仿照消防队员的各种本事如：爬云梯、使用灭火器、洒水管等。 儿童不仅了解了消防队员工作的性质又激发了儿童想做消防队员的愿望。 其次个环节：学做消防员，体验消防队员的英勇 这个环节是本次活动的重、难点所在之处，是通过儿童以有的学问和阅历对新信息进展重新建构的过程。第一次救出小动物并把救出的小动物送到安全的地方、其次次用水去灭火、第三次是用灭火器去灭火。层层递进，层层深入 第三个环节：夸夸消防员。通过活动引发孩子们情感上的共鸣，从而激发儿童对消防队员的喜爱和敬重。 第四个环节：

17、森林联欢，感受做一名消防队员的骄傲 说课稿 篇4 各位评委教师： 大家好！今日我说课的内容是高中一年级原地侧向推铅球的新授课教学。下面我就本节课的教材内容从以下几个方面进展分析。 一、教材分析 原地侧向推铅球教材是高中一年级田径教材中投掷类的教学内容，主要是进展学生的力气和投掷力量的运动工程。由于教学对象是高中一年级学生，他们大局部同学在初中时或多或少的接触过铅球，因此在教学过程中，我先让学生自己体会推铅球，不限制投掷动作与方法，激发学生对铅球的兴趣。由于是第一堂课，我使用实心球来教学，通过学习，进展学生的上、下肢力气及身体的协调力量。 二、教学目标 依据以上教材分析，把教学目标分为学问目标、

18、技能目标、情感目标三个方面： 1、认知目标： 通过教学使学生初步了解铅球的根本学问，根本常识。 2、技能目标：初步把握握、持球的要领，依据男女学生的差异而区分制定，并使80%的学生初步把握侧向原地推铅球的动作要领。 3、情感目标：本节课可结合铅球的特点，对学生进展克制困难、团结协作、听从指挥等优良品质的培育。通过合作性学习，体验推铅球的乐趣，培育学生吃苦耐劳的优良品质。 三、教学重点与难点 1、教学重点：原地侧向推铅球的动作路线及蹬地、转体动作的连贯性。 2、教学难点：最终出手拨球的动作技术。 四、场地器材 在课前提前安排和布置好场地，画好标志线（要和学案上统一）既节约上课的时间又可以避开以外

19、损害事故的发生。本次课所需器材：实心球。 五、教学方法 1、教法：依据教学目标和教学任务要求，结合学生的实际状况，因材施教。以学生为主体，教师引导学生参加活动，分组练习和争论，激发学生学习兴趣。 2、学法：依据课的要求和学生的特点，采纳以下方法： （1）讲解法：让学生领悟动作要领。 （2）分组练习法：让学生去感受和把握根本动作技术。 （3）争论、订正法：通过相互争论，相互学习，提高学生的积极性。 六、教学流程 本节课教学程序分为预备局部、根本局部、完毕局部三个局部来进展。 （一）预备局部：（10分钟） 1、在集合整队、师生问好等正常的课堂常规后，教师用简明扼要的语言宣布本节课目标任务，特殊强调

20、留意安全的要求，使学生明确了学习目标和任务，接下来进展队列、队形练习，通过练习培育学生正确的身体姿势，同时使学生留意力得以集中。 2、预备活动：为了使学生身体机能从宁静状态渐渐过度到工作状态，在预备活动的开头，学生在教师的带着下进展蛇形跑，然后有针对性的做几节徒手操，特殊是手指、肩、腰、膝、踝必需活动开，使得学生各主要肌群、韧带等充分伸展。最终安排俯卧撑（留意男女区分），男生10个正规俯卧撑，女生5个俯卧撑，为根本局部新授课的教学做铺垫。 （二）根本局部：（30分钟） 将人数分成四个小组，选出自己的小组长。一开头教师对学习练习过程做一下要求：1安全问题：必需统一投统一捡，不行任凭乱跑，不行乱穿

21、组，消失危急事故。2分组练习：组长组织大家站成一排，按教师的要求进展练习。我将本局部设计了以下的教学步骤： 1、教师讲解投远的原理及简洁的方法，要求表达远度，不限制投掷的动作，让学生发挥制造性思维力量，并可以相互争论和仿照。让学生在实际练习中体会投掷的原理和最正确的投远动作。 2、教师先让学生徒手练习原地正面推球与瞪地、转髋动作，然后将瞪地、转髋与推球协调结合的徒手练习。教师在这一教学过程中，要不断示范、提示，让学生把握正确动作的表象和根本的动作概念，目的是使学生把握原地侧向推铅球的动作要领和用力挨次。 3、学生练习原地正面推实心球，体会正确的推动作，解决蹬与推协调协作的问题。 4、依据学生练

22、习状况，请局部学生展现自己掷远的方法，并让学生相互进展比拟和评价，目的是引出简洁而有效的掷远动作（原地侧向推铅球），为以下教学作好预备。 5、依据以上几个练习状况，最终让学生练习原地侧向推实心球，让学生相互间提示、订正最终推的动作，教师在这一过程中，主要进展引导和个别指导，对相比照较集中的错误动作进展集中指导，并让动作比拟正确的”学生示范，然后让学生相互间评价。目的是通过把握原地侧向推铅球的动作，把实心球掷的更远，进展学生的投掷力量。 教法： （1）教师简洁介绍投远的根本方法和要求。 （2）教师边示范边讲解握球的手型及原地侧向推铅球的完整动作。 （3）学生进展原地正面推球与瞪地、转髋动作的徒手

23、仿照练习。 （4）学生二人一组做蹬地、转髋的徒手练习。 （5）学生练习正面原地推实心球。 （6）教师巡回指导，并随时订正错误动作。 （三）完毕局部：（5分钟） （1）组织学生做放松活动。 组织形式：闭上双眼，想像阳光明媚，微风拂面，你坐在草地上，闻着花草的芳香，舒适极了，身心放松，放松，再放松。 设计意图：目的是让学生的心理得到充分放松，使学生在轻松、开心的气氛中完毕本课。 （2）总结本次课的学习状况：对学习力量较好的学生赐予适当的表扬，较弱的赐予鼓舞。 （3）安排学生收还器材。 七、估计课的效果： 本节课的估计平均心率为130-140次/分；运动密度为35-40%；运动强度为中等强度。 我的

24、说课到此完毕，盼望各位赐予提出珍贵的意见和建议，感谢大家！ 说课稿 篇5 我上课的内容是PEP英语三年级上册第六单元A Lets learn .本局部主要学习数字110的英语表达法和练习数字110的指令活动。由于在A局部的Lets talk中涉及了询问年龄，为了让学生能更好的依据实际状况和意愿表达年龄，我就把数字的教学安排在第一课时，这种教学设计也是源于英语课程标准提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成局部”。 本课的教学目标为能听说，认读110的数字，能听懂所学的关于数字的指示语，并能根据指令做出相应的动作。本课的重点是单词学习，数字110。本课的难点为Show me 1

25、and 2,这样的指令中的两个数字连用，这需要通过各种形式的操练由易到难来稳固加深印象。情感目标为学生通过在任务活动中充分沟通猎取对方信息，促进了解，增进同学间的友情。 我授课的班级为304班，学生大多没有英语根底但他们活泼好动，爱表现且思维灵敏。由于三年级的学生处于记忆的黄金年龄段，我们在完成教学任务的根底上对教学内容进展适当延长和补充，能使学生更好的运用所学语言来做事情。依据学生的实际状况，我估计大多数学生能够在一节课的时间内把握这10个数字。因此我补充了一个课外内容，即让学生在全班范围内进展简洁的问答来填写信息卡，了解班上同学的根本信息，包括年龄，电话号码等。本课提前了解年龄的表达法，为

26、其次课时的学习内容来做铺垫。本节课将采纳嬉戏法，直观法，任务型教学法，听说法等来进展教学。学生将通过听、说、玩，用英语做事情来学习并达成教学目标。 教学过程 第一步，热身活动。 学生共同完成第一单元A局部的Lets do .旨在稳固以show me 开头的指令，活泼课堂气氛。 其次步，由show me your ruler 过渡到教师发指令Show me a finger .再过渡到one finger，one到ten的十个数字并认读，操练。由单个数字的操练过渡到两个数字的操练。由于让学生同时说出两个数字或对两个数字，同时作出反响是难点，因此我由最简洁的数字开头训练，如1and1 ,2and2

27、 ,show me 1and2 , show me 2 and 7 。由易到难循序渐进。 第三步，嬉戏fingerguessing game 让学生在玩嬉戏过程中稳固数字加深印象。估计通过这种方式，难点可被突破。 第四步，完成学生信息表。学生通过在班上用英语对同学进展提问来了解同学的根本信息。内容涉及到姓名，年龄，电话号码，号等与数字相关的信息。在此要涉及下节课的内容：即用英语询问年龄，并为下节课的学习做铺垫并降低难度。学生完成信息卡的活动是一个任务活动，做这个任务有肯定的难度，但这确是学生通过努力能够完成的任务，在此活动中学生可以了解同班同学的信息，增进了解，促进团结。 第五步，在全班展现，

28、同学之间互评，选出访问的信息量最大，内容最完整最精确的信息表。 教学评价 通过各种口头语言评价，小组竞赛评价，个人表现嘉奖等方式来评价学生。 板书设计 由标题，单词，10个数字的拼写，句子How old are you ？的板书，学生信息表三局部组成。 说课稿 篇6 一、说教材： （一）课文内容：这篇课文选自三国演义，课文主要写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万枝箭的任务来犯难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最终令周瑜不得不自叹不如。文中人物形象性格鲜亮，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思索练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。 （二）教学目

29、标： 1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并相互解决。（这是力量的培育） 2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭胜利的缘由。（这是过程与方法的培育。） 3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有宽阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。（这是情感态度与价值观的培育。） （三）、说重难点： 1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 2、感受人物特点，并通过读表现人物共性。 二、说教法： 自主、合作、探究的教学方法 （设计意图：新课标指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培育学生探究阅读力量。再加上课后思索题中有训练学生的提问力量，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以

30、此来培育学生的学习兴趣及探究问题力量。） 三、说学法： 以品读感悟为主，采纳猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培育学生探究问题力量及听说读写等根本的语文素养。 四、说教学过程： 一、回忆导入，切入中心 二、探究课文，感悟“神妙” 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再专心体会，诸葛亮究竟神在哪里，妙在何处？ （学生读文争论，教师巡察，点拨引导） 争论沟通，主要从以下几个方面思索： （一）知天文 1、课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。” （1）创设语境，感悟朗读 （2）联系上下文，体会知天时 小结：

31、看来诸葛亮胸有成竹，对天气状况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：（生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）刚刚咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。前面那句话是反映诸葛亮的猜测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能表达他的神机妙算。你再仔认真细地读读课文，找一找，还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算 ？ （二）晓地理 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？ （三）识人心 草船借箭的胜利，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮非常了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？他还了解哪些人呢？ 三、人物比照，升华感受 那么，周瑜究竟在哪些地方不如诸

32、葛亮呢？（提示后争论沟通） 四、拓展延长，扩展文本 1、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才能？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。 2、设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎么说?诸葛亮又会怎么说呢? 五、总结拓展 通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算。那么诸葛亮上知天文，下知地理，能识人心，足智多谋，他的本领从何而来，想知道吗？请大家阅读三国演义的相关章节。 五、说板书： 草船借箭 诸葛亮 周瑜 知天文 神机妙算 晓地理 我真比不上他! 识人心 点此查看更多 草船借箭 说课稿 五年级下册语文教案 资料 说课稿 篇7 一、说教材 我今日执教的5的乘法口诀是九年义务教育人教版小学数学第三

33、册第四单元的。这局部内容是在学生初步熟悉了乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这局部把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的构造。教材让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探究学问的方法，提高学习数学的力量和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要根底学问，是学生必需练好的根本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的学问。 因此，我把本节课的教学目标定为： 1、学问与技能目标： (1)知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。 (2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进展计算。 2、过程与方法目标：

34、 (1)经受5的乘法口诀的编写过程。 (2)引导学生找到口诀规律，查找最正确的记忆方法。 3、情感、态度、与价值观目标： 体会数学与生活的联系，激发学生喜爱数学的情感并形成初步的应用意识。 4、教学重点： 利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。 5、教学难点： 能运用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。 二、说教学理念和教学方法 数学课程标准强调：“数学学习活动必需建立在学生的认知进展水平和已有阅历根底之上。”由于学生在日常生活中积存了肯定的生活阅历，这些阅历往往与我们的数学学问有着亲密的内在联系。因此，教师应依据学生的身心进展特点和学习规律，开发利用学生已有的学问阅历和自己四周熟识的环

35、境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活阅历数学化。 在5的乘法口诀教学中，我让学生观赏画面，在感受生活的同时发觉数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经受口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。 1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的根底上。 口诀的编制都要与乘法的意义严密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探究的方式学习乘法口诀 创设情境，让学生经受“

36、提出问题-列算式编口诀-查找规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。 三、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求表达以下几点： 1、在详细的情景中经受发觉问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验胜利的欢乐。 2、在独立思索、共性化学习的根底之上，开展同桌合作、小组合作沟通活动，通过比拟，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、多样的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的进展。 四、说教学程序 二

37、年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较简单承受，喜爱活泼好玩的视觉画面。同时也已经具备肯定的观看、比拟、综合的意识。在兴趣深厚的状态下，学生有较强的自信念和剧烈的表现欲望。依据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。 1、创设情境，列出乘法算式，引出问题 “好的开头是胜利的一半”，一节课的开头，学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比拟爱玩，于是我设计变魔术的情景，让学生在这个轻松愉悦的详细情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧学问有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法

38、的意义单纯的编制。 2、引导学生自主编制口诀，发觉规律熟记口诀。 叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮忙小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能放手就放手。”在这个环节里我分成六个层次：第一层次是编写51和15的乘法口诀，在教师引导下同桌两人共同编口诀。其次个层次是编写52和25，大胆采尝试让学生自己编口诀。第三层次是编写53和35，、54和45、55的口诀，采纳同桌合作的形式，由学生自己编写。第四层次让学生观看5的乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而到达理解根底上的记忆。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始终

39、处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参加学问的全过程，领悟学问的真谛。 3、分层练习，在玩中学 新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应当是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注意了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：(1)针对性练习。(2)根本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己把握重点，这样既能强化已学的学问，又可以培育学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。 五、说板书设计 板书要一目了然，突出重点。本节课主要表达学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下： 1个5，15=5，一五得五，51=5 2个5，5+5=10，25=10，二五一十，52=10 3个5，5+5+5=15，35=15，三五十五，53=15 4个5，5+5+5+5=20，45=20，四五二十，54=20 5个5，5+5+5+5+5=25，55=25，五五二十五 总之，这节课的设计我尝试采纳多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探究新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的进展。