美术说课稿范文七篇.docx

《美术说课稿范文七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术说课稿范文七篇.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 美术说课稿范文合集七篇活动目标： 1、尝试用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。 2、幼儿提高参加美术活动的兴趣和自信念，体验渲染胜利的乐趣。 活动预备：1、宣纸若干张，报纸垫在桌上。 2、各色颜料(每组四种)、哭笑脸表情一个。 活动过程： 一、出示下垂嘴的娃娃，引出主题。 1、师：小朋友们看，今日娃娃来和我们一起玩，咦?娃娃怎么不快乐?教师来问一问。 (噢，原来是娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜爱。) 2、教师出示裁好的宣纸一张。 师：瞧，手帕在这里。小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变美丽吧!小朋友你们情愿吗? 3、提问：那可以怎么帮娃娃呢?(幼儿自由想方法答复) 二、说教法： 纲要和指

2、南都指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美阅历，使幼儿体验自由表达和制造的欢乐。在活动中，我主要采纳了以下教学方法： (1) 情境表演法：兴趣是幼儿主动参加活动的重要因素。为使幼儿对活动有奇怪和参加的兴趣，活动开头以娃娃由于一块没有花的手帕不快乐的情境引入，调动了幼儿参加的积极性。 (2) 演示法：依据纲要中的要求，在染纸中教师具体示范并讲解染花手帕的详细方法，让幼儿通过直观的观看，初步把握染花手绢的方法。 (3) 指导法：印染的过程中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进展尝试。 三、说学法： (1) 观看法：在

3、组织活动中教师为幼儿示范了全部过程，让幼儿先通过观看教师的染花手帕的过程，对活动有了一个感性的熟悉，为以下的活动打好根底。 (2) 体验法：依据本活动的教育要求，给幼儿供应丰富的材料，制造良好的活动气氛，让幼儿亲自动手操作，主动学习，熬炼幼儿的对颜色的感受力和手的敏捷性。 四、说教学过程： 教学流程：激发兴趣示范讲解尝试创作作品展现 1) 创设情境，引出主题激发幼儿的兴趣。 “兴趣是最好的教师”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃由于一块没有花的手帕不快乐的情节引入，从而请小朋友们热心帮助，这样引出课题主要在于激发幼儿参加的兴趣，从而引发幼儿学习渲染的欲望。 2) 教师示范讲解演示渲染手帕的方

4、法。 在讲解的过程中，留意通过提问的方式来对幼儿已获得的学问进展稳固，比方说向幼儿提问：将正方形的宣纸怎样折?如何染出不同的花纹?加深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸的热忱，提示幼儿在操作的过程中的留意点。 3) 幼儿操作。 我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已把握根本方法的根底上，发挥自己的想象力，随自己的爱好制造图案，并允许幼儿之间相互争论，彼此观赏，教师依据幼儿的实际状况赐予幼儿指导帮忙。 4) 作品展现。 把大家的作品都展现出来，让每位幼儿都有成就感，不管作品成败，都帮忙幼儿建立足够的自信，体验胜利的欢乐。 美术说课稿 篇2 一、学生阅历 学生在前一节课已经对冬天有了较深的了解，有些学生

5、还画过溜冰的人，所以在情感上有肯定的阅历。对于人物动态的表现也有肯定的根底。因此本课对于学生来讲主要是溜冰动作特点的理解与表现，特殊是用修正带的表现形式不熟识。每个学生的生活阅历不同，应允许学生表现的内容在符合命题的前提下有自己的特色。 二、 相关学问背景 三、教材分析 依据教材要求，可以选用绘画、修正带制作、写生溜冰鞋与用各种材料表现“溜冰”等几种不同的表现方法。为此，教师应当对几种表现效果进展分析，并与学生一起探究、指导其表现方法，同时将这几种视觉效果下的作品供学生观赏。这几种方法中，以修正带制作为重点，是需要重点讲解的。这里主要是人物的动态的把握。本课的绘画与上节课的绘画要求差异不大。各

6、种材料的制作，其实还是要抓住人物动态，与前面的要求相通，只是制作方法有些差异。 四、教学目标分析 学生在前一节课已经对冬天有了较深的了解，有些学生还画过溜冰的人，所以在情感上有肯定的阅历。对于人物动态的表现也有肯定的根底。本课对于学生来讲主要是溜冰动作特点的理解与表现，特殊是用修正带的表现形式不熟识。因此以启发想象思维，激发创作热忱，表现不同的人物造型为重点，以构图的完整性与作业的共性特色犯难点。特制定以下教学目标： 情感与态度：感受和大伙一起在下雪天进展溜冰的乐趣，喜爱体育运动的感情。 学问与技能：了解溜冰时的动作，用修正带绘出人物不同形态，能对命题进展创作。 过程与方法：通过观赏理解溜冰的

7、动作特点，学会用修正带表现；通过对命题的理解，发挥想象，进展共性创作。 五、教法探析 本课的教学设计应敬重学生自身的感受和体验，所以在课的开头让学生沟通自己溜冰的形态与感受，让学生表演溜冰引出课题。在用修正带画溜冰人的环节，教师可以安排学生上台做模特，教师演示的方法，结合沟通、争论，练习等，让学生通过活动，在沟通、观看中把握绘画方法，并养成发觉问题，思索问题，争论问题，解决问题的力量，培育学生自主探究的学习方法。 在命题表现的环节，教师可以让学生自己去查找解决的方式、表现的方法，在自由组合中完成命题。真正放手让学生在探究的气氛中解决问题，在自由组合中培育他们的交际力量和合作意识。 六、学法指导

8、 引入局部让学生观赏一段溜冰的表演录象，让学生在美的享受中进入本课的情景中。学生通过回忆自己溜冰的情景，把留意力集中到到“溜冰”上，提高他们的学习兴趣。请学生现场表演，课堂气氛立刻会特别活泼，既调动他们的心情，又能让学生通过观看了解溜冰动作、人物姿势特征。为下面的教学作了一个很好的铺垫。 在新授环节，首先要解决人物动作表现的问题。刚刚的的溜冰表演和录象已经起了很好的视觉直观形象的作用。学生讲起溜冰时人的动作就有东西讲了，他们会把刚刚观看到的用语言描述出来。教师可以通过鼓舞学生边讲边用肢体表现，为下面的画画作铺垫。在学生的表演中让学生潜移默化地理解人物动作与肢体变化的关系。教师要选出几个有代表性

9、的动作（夸大）请他们上台表演，学生会有一种骄傲感，更加积极地参加。教师现场示范用点线画出学生的动作，下面的学生既了解了画法，又能与详细的人作比拟，体会到点线画法与人物写生的区分。学生两人一组，一个做动作，一个运用“点线画法”画出动作。这是对新学学问的练习稳固。同时，这种形式学生全部动起来，形式新奇，学生有兴趣了，学起来会比拟主动。通过练习，学生根本把握了方法，再引出修正带的表现方式，学生在表现出对新奇事物奇怪的同时，运作又较简单，不会由于操作的困难而失去长时间的留意力，能在轻松的气氛中完成作业，感受到欢乐的心情。整块活动让学生表演溜冰、仿照溜冰中观看人在溜冰时的动作变化。“点线画法”一方面为学

10、生用修正带画画供应了帮忙，另一方面能让学生更好地理解动作。 在学习用各种方法表现“溜冰”主题的环节中，学生通过争论教师给出的问题，经受了思索、回忆、创作等过程，体验了解决问题的过程，感受到解决问题后的乐趣。在自由组合的过程中感受到查找伙伴的和合作的重要以及交际力量的熬炼。这块活动主要是在学生了解溜冰的根底上，自由发挥学生的自主性，让学生自由选择，从兴趣动身，培育命题创作的力量。 在展现评价环节，学生上台展现自己的作品，是培育学生自信，敢于表现自我创设一个舞台。让学生发挥主动与主体，进展自我评价，选出各类不同的奖项，提高学生的兴趣。 七、教学活动实施脉胳 观看、表演了解技法表现应用命题创作展现评

11、价拓展 美术说课稿 篇3 大家好，今日我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第13课电脑美术，依据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具预备、教学过程、板书设计八个方面进展说课。 一、教材分析 电脑美术是人教版小学五年级美术下册第13课，属于造型表现领域。 教材的要求是Windows画图板中各种工具的综合使用；运用菜单中的复制-粘贴工具，创作出轴对称的图形，并添加背景；用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、好玩的特点，探究电脑美术学习的多样表现形式。 本课是一节集观赏性、操作性、制造性、乐趣性于一体的美术课。依据教材要求，本课

12、用一个课时教学。 二、教学目标： 依据素养教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 1、学问、技能目标：Windows画图板中各种工具的综合使用2、过程、方法目标：运用菜单中的复制-粘贴工具，创作出轴对称的图形，并添加背景3、情感目标：用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、好玩的特点，探究电脑美术学习的多样表现形式。 三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知力量相对较强，在前面学期里已经学习了多节电脑绘画课，为本节课的学习奠定了良好的根底。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、说教学重难点： 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确

13、定本课的教学重点是：学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。 难点是：多样工具表现多种样式的图案。 五、教法、学法 “教无定法、学无定法“,依据新课程标准 “以学生为主体“和“充分发挥学生共性“ 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采纳观赏法、比照法、观看法、争论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑“多种感官参加学习，既提高了学生的学习兴趣，也培育了学生的动手力量，使他们充共享受到胜利的乐趣。 六、教具学具预备： 为了使本课的电脑绘画课得以实施，我预备了以下教具：有关轴对称的图片资料、实物、影像及其相关电脑美术作品学具：电脑 七、说教学过程： 为了突出

14、本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。 （一）、观看比拟、导入新课 首先多媒体展现民间剪纸作品和轴对称电脑绘画作品，让学生对两者进展观看比拟，找出它们的共同点和不同点。同学们不难得出，两者都是对称图案，都运用了复制手法。剪纸是手工工艺，比拟慢，而电脑绘画则比拟快捷。 让学生回忆五年级美术教材上册中学过的电脑绘画课，已经对外形工具、橡皮工具、直线工具、填色工具、反色处理工具有了比拟娴熟的运用，本课将要学习复制、粘贴的工具。从而引出本课课题电脑美术（板书课题）（本环节通过观赏比拟，让学生对复制手法有了肯定的熟悉，在学生原有电脑工具使用的根底上，连续学习新工具的使

15、用。引出课题。用时4分钟） （二）、教师示范、明确用法 我会先给学生们示范教材中蝴蝶的画法（板书步骤）1、 用铅笔工具勾草图 2、 用多边形工具画半个蝴蝶 3、 复制、粘贴 4、 水平翻转 5、 移动对齐 6、 复制多个蝴蝶，运用选定工具变小，留意各个蝴蝶的大小及摆放位置7、 设计一个简洁的背景 接着拿出一条生活中的裙子，让他们观看裙子上的重复的图案，然后多媒体展现我用电脑绘制的裙子上的图案，引导学生创作与生活有亲密联系的各种画面。 （本环节通过示范，让学生明确电脑绘画中对称图案的绘制方法。并且让学生明白电脑绘画与生活有着亲密的联系。用时约6分钟） （三）、赏析作品，完成创作 观赏教材上的螃蟹

16、图案作品，让同学们争论这件作品是如何完成的，经过分析，得出本幅作品不仅运用了复制粘贴工具，还运用了翻转和旋转，及拉伸和扭曲工具。 让学生自由发挥，选择自己喜爱的形象进展电脑绘制。 （本环节通过让学生赏析作品，对绘画工具有了更深的了解，激发学生的创作热忱。学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并准时的赐予帮忙和指导。用时约25分钟）（四）、观赏评述，教师小结 在评价环节中，我让同学们相互参观同学作品，选出最喜爱的几幅作品，说说出为什么喜爱。并从中评出最正确创意奖、最正确颜色搭配奖、最正确工艺奖。然后，让介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己对作品的

17、看法，这样让每个学生都成为主动参加者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜爱美术课。最终教师做小结性讲评，回忆本课所学学问，并确定他们的作品，鼓舞他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。 （课堂评价是促进学生全面进展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的沟通学习，用时8分钟）五、课后拓展： 运用拉伸扭曲工具，进展变形，使画面更加丰富。 美术说课稿 篇4 今日我说课的题目是四季的颜色，小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，我预备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三局部来进展说课。 第一局部 教学资源开发 （一）教材分析 “四季美景，如诗如画，颜色绚丽，怡然怡情。” 四季的颜

18、色一课是以了解颜色学问为主线，熟悉国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的颜色变化与魅力的 一节“观赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的颜色变化有较深的熟悉，提高学生的审美力量。 （二）教学目标 1.通过情境设计，引发学生对大自然四季颜色变化的联想，查找艺术与生活， 艺术与情感的关联。 2.通过观赏名家名作，作美感表达，使学生感受“艺术来源于生活，而高于生活”。 重点:是让学生感受四季颜色，观赏名家名作，感受自然美和艺术美。 难点:学生对颜色的联想，对作品的美感分析，并作美感表达。 其次局部 教法学法 教法首先 运用“激趣教学法”，通过小试验，小嬉戏等教学方式激发兴趣，启迪求

19、知。其次 重点运用“情境教学法”，力图打造审美教学的亮点，南朝学者颜之说：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然拟之”，在备课的时候，我常想，我如何不辜负这多彩又漂亮的四季？有这样一个比方“艺术是哭泣的泪珠，欢乐时的音符“”，当一个人全心去体会这个世界的时候，当一个人能将他的生活，学问，心灵和谐统一的时候，情境教学就会为你打造一个美的世界，我和他们一起放飞心灵，一起美美的欣赏，美美的感受，美美的表达，让学生在这样的学习活动中求知求趣，求美。 最终 “启发引导法”，艺术课程最大的亮点是综合性与人文性，与音乐，文学学科整合，会怡情促趣，在这里我重点要、说的的是

20、本课对于教师语言的引导有很高的要求，正如苏霍姆林斯基说的那样：“人类教育中最奇妙语言触及人的心灵最敏感的角 角落。“：“”首先教师语言应当诗化，布满情感，音乐的渲染，诗词与美文都讲究意境，意境本身就是高度浓缩的情境，在本课当中我设计了闻一多的颜色一诗，讲解颜色的联想，又在观赏美景图片时，设计以诗文讲解，或以美文讲解，激发学生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教师诗意的引导必定提升美术课堂的魅力。 学法 我提倡自主探究合作学习的方法 苏霍姆林斯基的那句话：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是个发觉者，讨论者，探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此引导学生自主

21、探究，自主发觉，自主解决问题有时来的比讲授更深入人心。很喜爱肖伯纳的那句话;” 我有一个苹果你有一个苹果，我们相互交换，我们只有一个苹果，但你有一种思想我有一种思想，相互交换就拥有了两种思想。他启发我们应给学生发言争论，沟通思想的时机，而情境教学教师设计了新颖，好玩，唯美等情境，点燃学生发觉，讨论，探究之火，鼓舞学生在独立思索的根底上，小组合作，培育合作精神。 第三局部 教学过程设计 本课我分为一“ 导入环节-嬉戏导入，颜色体验”二“讲授环节-诗情画意谈四季，感受颜色变化”三“观赏环节-观赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”四“创作环节-美感表现四季”四步骤完成。 步骤一 “ 导入

22、环节-嬉戏导入，颜色体验” 活动一 试验导入 引出课题 活动二颜色联想嬉戏 设计意图;；嬉戏激趣，初步引入颜色学问，颜色联想，挖掘学生的认知潜力 步骤二分 讲授环节-诗情画意谈四季，感受颜色变化” 首先从“点”入手，感受四季颜色。 其次“点点”成线，观赏课件美景，师生诗文讲解 最终“线线交错成面，情境引导，师生共展画卷。 设计意图;本环节对学问进展点线面全方位的引导，使学生从点入手，阶梯状到最终在头脑中形成美妙画卷，激发学生的美感体验，给教师的建议一书中说能够把少年拴住在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向熟悉，这是教育技巧的重要特征。”我想你给学生一个梯度，学生定会还你一个认知的高度。 步

23、骤三 “观赏环节-观赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开” 学记中说，叩之以小者小鸣 叩之以大者大鸣，设计了一个问题，“请同学们找出四幅作品的一样点与不同点“自主探究，从而引出作品内容，表现形式，色调，感受五项学问的探究，可谓一石激起千重浪，最终教师把学生分散的观点总结，为学生观赏作品作范例。 步骤四“创作环节-美感表现四季”用线条画出记忆深处最美的画卷。 板书 结言 作为美术教师，我应当对得起这个美字，作为审美教学，要让学生感受美，制造美，应用美，你给学生一个美的学习情境，学生必定还你一个颜色斑斓的世界。 美术说课稿 篇5 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X

24、课XXXXX一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析（课件） 首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定XXXXXX一课属于“造型表现“学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。 学问目标：通过教学活动，让学生了解

25、XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。 力量目标：培育学生对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：XXXXXX. 教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX奇妙的设计在造型中）。 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体“的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。 三、

26、教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）创设情境 观赏XX 我首先设计了“创设情景观赏XX“这一环节，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX,引出本课课题XX。 （二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解XX“一环节。先出示一组图片，通过“?“等问题引

27、导学生观看探究，了解。接着出示一组有错误的XX,让学生观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 （三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究折制种表“一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，X正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中

28、查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。 （四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作XX“这一环节，鼓舞学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动

29、所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展现观赏 评价XX 我接着设计了“展现观赏评价钟表“的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延长 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷“的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长“环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐

30、？“学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。 1.自评：让学生自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。 3.教师评价：依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，

31、爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行“.这样，让全体学生都成为“学习的仆人“. 四。板书设计：（课件） 依据教学活动的安排，板书设计分三局部：课题XX根本特征示意图和展现区。 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生

32、，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 美术说课稿 篇6 （一）谈话导入新课 1.引导幼儿沟通所看到的街头上的建筑物和人们在干什么？ 引导语：小朋友们，假日里爸爸妈妈带你们到街上玩，你们在街道上都看到了什么？（有房子、有车辆、有花草树木），人们在干什么？（有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里熬炼、有的人在逛商场），街上的风光美吗？喧闹吗？（用自然的谈话方法引入，集中了幼儿的留意力。） 2.出示课题引入DD繁华的街头 师：“街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙，那是一个什么样的街头？（引导幼儿说出“繁华的街头“,并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。）好，我们这节课就来学

33、画繁华的街头。“（用提问的方法将幼儿的留意力更加直观地引入教学情景中，激发了幼儿学习的兴趣。） （二）授新课 1.让幼儿谈出自己心目中的繁华街头，提问个别后进展沟通：你想如何去表现繁华街头的这个画面呢？从哪个角度哪个侧面去表现呢？（通过提问沟通的形式，充分调动了幼儿的积极性，增加了幼儿对创作的愿望。） 2.引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及四周景物的布局 （1）让幼儿在小组里沟通说一说街道上高楼大厦或平房及四周花草树木等景物的整体局部与局部局部的关系和表现方法后进展全班沟通。（让幼儿结合生活阅历和亲身的体验，大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进展沟通，既丰富学问的拓展又提高了学习的兴趣。

34、） （2）师讲解构图学问，使幼儿知道有目的地反映一个主题（繁华的街头）的画面，需要有主背景，所以在建筑物的四周的景物要衬托好主要的内容。（通过师对主题画面的讲解提示方法，使幼儿初步有了构图的思路，能正确地把握主题画面的表现方法，并使幼儿绽开了想象力，自由的发挥。） （三）鼓舞幼儿大胆作画 1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景，然后依据自己的生活阅历和想法，把自己所看到的繁华街景画下来。（让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中，从而使幼儿空间想象力得到提高，能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象，用画表现出来，这样动手绘画就简单多了。） 2、要求幼儿：画面上要有一些人物、景物

35、、环境等，作品越新奇越好。（让幼儿增加画面上的人物、景物、环境等，这样使幼儿创作的灵感就表达在绘画中。） 3、引导幼儿选用各种画笔进展绘画。（让幼儿自己选择绘画工具进展绘画，增加了幼儿的兴趣，从而使幼儿以极高的热忱投入到绘画中去。） 4、师巡回幼儿的绘画状况 （1）若发觉个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象，效果较差时，就启发幼儿用水粉笔等作画，表现力就会很强，效果就大不一样了。（通过个别指导法来启迪和引导幼儿，有利于幼儿解决问题，准时获得有益的阅历。） （2）若发觉个别幼儿涂色很乱、很脏，就组织幼儿观赏名家凡高的作品，让幼儿与作品产生共鸣，受到美的感染和启迪，再进展涂色，颜色搭配运用的就比拟匀称

36、、自然了。（通过对名家作品的观赏方法，能间接地让幼儿受到美的感染和启迪，幼儿就能比拟自然地运用颜色，大胆地把繁华街头上的风光和建筑物表现出来。） （四）活动评价 展现幼儿的作品，让幼儿相互观赏并鼓舞幼儿进展自评后，教师再赐予补评。（运用观赏评价的方法，鼓舞幼儿从自己创作的作品中去发觉美、感受美，同时幼儿也在观赏、共享他人的作品中，体验到了活动和创作的乐趣，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进了教师与幼儿之间的情感沟通。） （五）课堂总结，完毕活动 师：这节课，小朋友们表现得很好，大家能大胆的进展绘画，画面中表现繁华的街头的内容也很丰富，盼望小朋友们以后要多观看四周的事物，留心四周的生活，这样绘

37、画的内容就会更加丰富精彩。 美术说课稿 篇7 各位评为教师好： 今日我说的是浙美版第五册第2 课我们爱劳动依据说课的要求，我将从教材分析，教学预备，教法学法，教学过程，板书设计五个局部进展说科课。 一、教材分析 本课是属于“造型、表现的内容。按课标的要求，初步熟悉形,色等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想像力与制造愿望. 通过本课的教学，要着重学生在日常生活中的观看力量以及自主创新力量的培育与开发。生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按肯定的规律重复动作。本课通过对不同的劳动的熟悉，逐步对其解析，了解劳作时的根

38、本动态、让人感受到劳动时的动态美等来拓展学生的思维。基于对教材的分析，确定如下教学目标： 认知目标：在创作中进一步提高学生的观看力量、表现力量。 情感目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发喜爱劳动的情感。 操作目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 本课教学对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生想象力丰富和制造力活泼，而且该年龄段的学生有肯定的美术根底，本着使学生提高对美得感受力量和艺术制造力量，我确定本课的重点和难点: 重点：学习人物动态的画法 难点：劳动场景的美感表现。 课前预备 前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂课可否胜利的实施胜利美术教学，完成教学

39、任务，因此预备美术的工具是上好课的前提条件。 （学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等 （教师）有关劳动场景的课件资料等 二、教法学法 都说好的教学方法往往是教学胜利的一半。我在教学上遵循“教为主导，学为主体。实践炒作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学低年级学生的生理和心理特点，我将采纳情景创设法，观看比拟法、多媒体演示法、启发式引导教学法为主，结合学生的心理，多种教学手段和教学方法交替使用。充分调动学生的积极性和制造性。 在学法上，我本着活动性，自主性的原则，引导学生翻开思维空间，并放手学生主动探究，小组合作，让学生用争论、观看，思索，比拟等学习方法，来体验学习的乐趣。无论是教法还是学法都

40、会全方位渗透到教学程序中。 三、教学过程 课程标准提出: “美术课程应特殊重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，是学生思维流畅性、敏捷性得到进展，最大限度的开发学生制造潜能，并重视动手实践力量的培育，使学生具有将创新观念转化为详细胜利的力量”因此，必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在看，听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意思，培育共性。 为了优化教学过程，表达学科教学的特点，我设计的教学流程如下： 1.情境引入。 教师用课件播放劳动最荣耀的音乐，展现秋天辛勤农夫伯伯在田里收割、背谷子的的画面。启发学生：你们平常

41、都参与过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？请学生回忆并沟通。让学生对劳动产生兴趣，为学生下一环节学习做铺垫。并引出了课题。（板书我们爱劳动） 2.师生探究，集中思维 接着展现一段视频是关于教师本人在家抹地板的内容，通过这段视屏让学生也感受到教师也是喜爱劳动的，并且能表达劳动特征和动态的特点。同时也激发了学生的兴趣。请同学到讲台前仿照一种劳动的动作，让学生来猜猜他在干什么活。 教师总结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的美丽动态。 教师设问：人在劳动时身体的各个部位是如何保持平衡的？ 学生体验：小组内同学表演一个动作，其他同学观看并用动态线表现人物动作。 比方一个小组的活动： 一个学生

42、来仿照晒鱼干的动作。 观看：这位同学在晒鱼干的时候，他的身体有哪些变化？ 头怎样变化？（看鱼干。） 身体怎样变化？（有点弯曲。） 手怎样变化？（一只拿着筐一只拿着鱼。） 脚如何变化？（前后分开了。） 小组成员用简笔画画出人的根本动态，把握动态线。 展现教师利用课件演示人体劳动时的动作和身体各个部位的协调、平衡关系。并观赏米勒的拾穗不仅让学生分析人物的动态，也让学生观赏、沟通整个劳作场景的美感。 教师在学生争论分析后予以总结各项劳动都有各自的运动规律，身体各局部之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最漂亮的动作瞬间。很多画家就是捕获那最美的片刻。 3.注意动态，感受劳动美

43、通过以上两个环节的教学学生已经能够理解劳动中的动态美，和平衡关系。劳动的环境也能到达画面传神的效果。在这一环节我在屏幕上，滚动着同龄人的作品，请学生尝试练习一张关于大扫除的作品，也可以是其他的劳动场景。给学生一个自由发挥、制造的空间，鼓舞学生对自己的想法进展创作，在创作的过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调，造型美观。在创作的过程中，并播放劳动最荣耀营造轻松的气氛，让学生在美丽欢快的旋律中绽开思路，大胆制造，并体验在课堂中所带来的乐趣。在学生创作中，遇到各种问题，我会引导学生相互争论大胆发表自己的看法，从而解决问题，进展更好的创作。在美术教学过程中，教师只是组织者，引导者，真正表达以学生为主体

44、，成为学习的仆人。 4.激发潜能，表现评价。 美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面进展，改良教师教学，促进美术课程不断进展的重要环节”完成作品后评价以劳动中动态为最根本的标准，兼顾劳动场景。我在这个教学中采纳（1）学生互评（2）小组互评 在这根底上在做教师的点评，确定表扬一些好的作品，对一些缺乏之处提出修改意见，充分敬重学生的创作成果。此环节设计让学生主动参加作品的展现，让学生感受生活需要美，美需要人们去制造的道理。 5.总结归纳，课后延长。 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课将完毕时注意课上的总结，和课后的延长。如：这堂课同学们的表现的让教师很满足，同学们是个勤劳的孩子。多做爸爸妈妈的小帮手。让爸爸妈妈也知道我们的同学是不仅聪慧，而且爱劳动。通过课程，到达了学生在情操上的教育，这就是美育的目的。 五、板书设计 美术课的板书设计必需表达美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。 我们爱劳动 头 身体 劳动动态 手 脚 劳动场景 总之，本课的设计，我从美术课程课标入手，从学生的实际动身，力求做到：导课“趣” 授课“活”创作“新，结课“巧”。 我的说课完毕，完毕