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1、【精华】说课稿范文七篇说课稿 篇1 敬重的各位领导、老师： 大家下午好！今日我说课的内容是北师大版学校一班级数学上册左右。 一、说教材 1、教学内容 左右是北师大版一班级数学上册第五单元“位置与挨次”第三课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 左右是前后上下的连续性学习。但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以进展同学的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的力量，使同学初步感受数学与生活的联系。 二、说教学目标。 依据课程标准及本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标： （1）学问与力量目标：熟
2、悉“左右”的位置关系，体会其相对性。 （2）过程与方法目标：在熟悉“左右”的过程中，培育初步的推断力量，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。 （3）情感看法价值观目标：通过生动好玩的数学活动，使同学体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的爱好。依据我班同学的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为： 4、教学重点：熟悉“左右”的位置关系。 5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时这也是本单元的训练难点。 三、说同学 一班级的同学活泼好动，喜爱参加性的活动。学问方面同学在生活中和平日学习中对左右的学问有肯定的感官体验，这些为本课的教学供应了基础。 四、说教法和学法 （一）说教法
3、本节课强调同学主动参加活动和学习，重视让同学亲身体验，因此，我利用同学已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发同学进行学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了同学的主动性，让同学在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观看与操作中熟悉和体验左右。 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与同学沟通谈话，让同学熟悉到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了同学的奇怪心和求知的欲望。 2、在同学初步感知“左右”后，以同学原有的阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引导同学“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好伴侣；“做一做”小嬉戏，听口令做动作；
4、“摆一摆”学具等。让同学在这些简洁而好玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的熟悉。这样的教学方法敏捷多变，同学既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。 3、引导同学将所学的学问与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此，除了熟悉和体验“左右”外，还要引导同学懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深同学对“左右”的熟悉，并且体验到数学学习与生活的亲密联系。例如上下楼梯。帮甜甜赵小明的家。 （二）说学法 低班级儿童奇怪、好动，学问的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，同学的学习应以活动为主，从同学的爱好入手。基于同学在生活中已经对“左右”积累了肯定的感性阅历，但不肯定
5、精准推断的状况下，我给同学充分的时间和空间，让同学通过说、找、做、摆、看、练的活动，渐渐加深对“左右”的位置关系的熟悉，同时培育了同学的动手操作力量和合作意识，使同学养成良好的学习习惯。 1、说。是从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步熟悉。 2、找。是找像左右手这样的好伴侣，这是对左右的进一步了解。 3、做。这是听口令做动手的小嬉戏。除了能调动同学的学习主动性，还能加深同学区分左与右。 4、摆。通过摆学具，使同学把对左右的熟悉变成得心应手的学问。 5、看。这是让同学观看由于老师的转动，右手和同学相同变成相反，初步体验左右的相对性 6、练。达到巩固熟悉“左右”的位置关系，培育
6、同学会运用所学学问解决生活中的实际问题的力量，体验数学与生活的亲密联系。 五、说教学流程 依据本课的教学目标、课文特点，结合我班同学详细的学习特点，我将本课的教学过程设计为以下五个教学环节， （一）创设情境，激趣导入 心理学指出，爱好是诱发同学学习动机的强大动力，所以课堂伊始我通过猜谜语这一活动既激发了同学的爱好又较为自然的引入新课。首先，我会问同学：同学们，你们喜爱猜谜语吗？猜对的请举手。你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后随着同学的举手，我引入本课的学习，今日我们一起来熟悉一对新伴侣：左右（板书）。 1.说一说：感知左右。通过让同学找一找自身的左与右，再摸一摸、
7、说一说，让同学对左右有了进一步的了解。右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字）左手呢？（吃饭时用左手拿碗） 左右手是一对好伴侣，能帮我们做许多的事情，找一找自己身上还有这样的好伴侣吗？（左右眼、左右耳、左右脚） 2、我说你做。再以听口令做动作的嬉戏形式调动同学的学习爱好，让同学在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学，同时也加深了同学区分左与右。 3、摆一摆，说一说。探究学习物体的左右与挨次。 通过“听口令摆一摆学具，我再打乱挨次重新摆一摆，并说一说、问一问”等环节的设置把操作、观看与语言表达紧密结合，加深了同学对左右的熟悉。这样做既进展了思维，培育了创新意识同时又解决了
8、本课的重点。 4、通过老师举右手。做操同桌先朝同一个方向做操，再面对面站着做操进而让同学体验了左右的相对性，即面对面时左右相反这些活动的设计集学问性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学难点。 5、解决问题，增加应用意识。 通过帮甜甜找小明的家，满意了孩子们乐于助人的主动性，使同学知道确定左右要有一个标准，通过组织同学在教室模拟上下楼梯的活动，让同学观看、思索、体验、感悟，使他们进一步明确：方向不同左右就不同，同时对同学进行了平安训练，又让同学体会到数学学问从生活中来又应用到生活中去。 （四）全课小结通过让同学说说本节课自己的收获，培育同学的语言表达力量及对学问的梳理力量。 六、板书设计 清
9、楚的板书有助于同学对学问的理解，我的板书力求做到体现教学的直观性和数学教学的思想性。我的说课到此为止，感谢大家。 说课稿 篇2 各位领导、各位老师： 你们好！ 今日听了瑞安市第九中学张国相老师执教的程序的基本掌握结构这一课，整节课老师都落实了新课程改革的理念，全面提高同学的信息技术的素养，主动提倡自主学习、合作互助、主动探究的学习方式。课堂开放而富有活力。详细表现如下： 一、学法迁移，合作探究 合作探究能激发同学的制造力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于同学之间的沟通与沟通。课堂中，张老师充分调动同学的合作学习精神。如学习完“挨次结构”这一部分，张老师了解到同学已经把握了学习方法，因而把学
10、法迁移到巩固练习当中。让同学运用学法自由组合学习小组，相互争论，进行举一反三，最终由同学汇报学习结果。整个过程都是同学自主合作探究，这不仅调动了同学的主动性、自主性，而且增加了学有所用的意识和团结帮助的精神。 二、情境营造，激发爱好 信息技术教学中的情境营造不仅在于内容的爱好性，增加气氛，更在于信息技术学习需要不断地探究。这一节课就体现了信息技术在机房中营造学习情景的特色。老师在教学一开头，就利用课件，通过演示讲解，语言生动，口齿清晰，把同学带进想学习的情景当中，诱发同学追踪大事的各个环节，调动学习爱好。 三、自练自悟，自主学习 同学是学习的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者。其它学科如此，
11、信息技术教学更是应注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情景，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。这方面张老师在课堂中也处理得很好。例如：在学习“选择结构”这部分时，老师敏捷运用多种教学策略，首先让同学学习: Function Sub aa( ) Dim a As Integer a = InputBox(请输入自然数:) If a = 60 Then MsgBox (及格) Else MsgBox (不及格) End If End Sub 这样一段程序，当同学运行输入65时，运行后的结果为“及格”；初步地进行感悟整个程序的含义，然
12、后让同学自行修改a = 70时，输入同样的数值；结果又怎样呢？ 最终，让同学归纳学习方法，进行对比练习；以至学有所用。通过针对性的练习，同学把心中的疑问提出来：然后老师进行有的解答和分析，这种开放敏捷的形式给了同学更多自主学习空间，课堂上布满生动和乐趣。 四、作业的布置也非常敏捷 学完了程序的基本掌握结构这堂课，张老师让同学给自己布置作业(如计算1到100的累加)，这也是自主学习的一个体现。不但给同学留一个学习的空间，更有利于不同程度的同学的进展与提高。假如能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的进展更有关心。 综合这节课的状况，我提出以下几点建议：（供参考） 1、这堂课练的时间
13、比较多，但练习的重量和深度还不够。重点应对程序结构进行分析，让同学读懂、理解，进行举一反三，如计算（1）23+37；（2）4524时，让同学更深化地体会挨次结构、分支结构和循环结构的含义。应抓住程序中关键的句子进行分析，让同学反复去思索，通过练习进行稳抓稳打；这样扎实抓好这堂课的重点，落实难点；再学习下面部分内容，就自然得多了。 2、整体感知这堂课,其实在结构的支配上还是比较欠缺的.，老师讲的时间过多，而同学练的时间相对较少，虽然语言上较清晰，但是还不够精练，（如“基本上是几种.”， ）是几种，就是几种，不能说基本上，更不能拖泥带水；再如学习完一种程序结构以后可否让同学说说这个程序结构的主要意
14、思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对学问的把握状况不是比课后补课更好吗。 3、我觉得一堂课的成果与否，评价这一块是相当重要的，老师对同学的成果进行展现、评价，然后去其糟粕，取其精华，一方面可以让同学的优点得到充分的发挥，另一方面对其缺点进行准时的改正。这样收到的效果或许会更大。 （我的评课到此结束，评得不合理的地方盼望多多指教。感谢大家！） 说课稿 篇3 各位专家领导老师： 大家好！这次我说课的内容是第五课妈妈的歌。本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。通过分析，我打算分三课时完成本课教学。第一课时为观赏妈妈之歌初学唱给妈妈的摇篮曲，其次课时为观赏鲁冰花、小白
15、菜，学唱唱给妈妈的摇篮曲，及另外内容支配至第三课时。今日，我想就本课的第一课时的教学向大家具体地谈一谈。 首先，我想对这教材内容说说自己的想法。 一、教材分析 观赏歌曲妈妈之歌是我国纳西民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律动听起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情意。演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲曲调寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的训练的好材料。 二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
16、1、通过倾听歌曲妈妈之爱，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情意。 2、能基本学会唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。 3、通过系列实践活动，教会同学懂得母爱之宏大，自己应当懂得回报和付出。 其中教学重点、难点设定为：通过倾听和学唱歌曲，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的宏大。 三、教学理念及教法、学法的选择 新课标提出：音乐课应以“同学进展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与制造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我打算采纳参加体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使同学在轻松愉
17、悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进同学进展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓舞同学的创新与实践。 那么究竟要怎样使我的音乐课堂成为同学享受音乐美的圣殿呢？我打算这样支配教学过程： 四、教学流程及相关考虑： 一）组织教学 师生在世上只有妈妈好的音乐声中，边唱歌曲边走进教室。师生问好之后，老师挺直揭示本课的主题“爱”！ 音乐课堂应当有一个美的开头，在这个环节中，师生唱着世上只有妈妈好的歌曲进教室，就是为了能一个与本课教学主题相披衬的氛围。使孩
18、子一进入教室就能感受到“爱”的美好！ 二）主题争论，观赏妈妈之爱 1、老师组织同学围围着“爱”，说说身边爱自己的人！鼓舞同学用详细的事例来说一说。 2、老师引出妈妈之歌，随机运用课件介绍纳西民族的风土人情及特色音乐。 3、出示歌词，诵读歌词，组织同学争论歌曲所反映的内容是什么？学会区分哪段是妈妈唱的？哪段是孩子唱的。 4、初听音乐，感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。 5、再听歌曲，感受女声、童声的音色的基本特征。 6、再次复听，请同学跟着轻轻哼唱，深深体验母子的深情。 让孩子有所感悟，不是单靠同学一味地听音乐。最重要的是让孩子有发自内心的感受，因此在这个环节中，我设计了较长时间的“说
19、说爱自己的人”。有了亲身的体验，感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课件，向孩子们呈现了纳西民族的风土人情，更有效拓展了同学文化的视野！ 三）初学唱给妈妈的摇篮曲 1、 师生谈话，引导孩子去思索妈妈的爱。回忆学过的摇篮曲，唱一唱，再次感受“母爱之宏大”。 2、从“报恩”引出歌曲唱给妈妈的摇篮曲，学习歌词内容，说说自己感受到了什么？ 3、请同学用自己的方式深情地诵读歌词。 4、初听歌曲： 请孩子们主动绽开想象，说一说你仿佛听到了什么？看到了什么？ 5、再听范唱，请同学边做推摇篮动作边轻声哼唱。 这一个环节由于时间的关系，所以只是处理成“初学”状态。通过同学绽开主动的争论，深情地诵
20、读歌词，听音乐想象音乐的意境，边动作边哼唱等学习方式，使同学能多方位、多感官地感受到“爱”的内涵，逐步提高同学音乐鉴赏力量、表现力量、想象力。 四）主题延长 1、老师引导同学去想想，自己是不是也该为妈妈做点什么？ 2、以“我为妈妈做什么”自由选择 A为妈妈唱一首歌 B为妈妈背一首诗C对妈妈说一句话D为妈妈做一件事 E其它 在这个环节中，我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题，为同学创设了一个呈现个性的舞台，还能使同学感受到丰富多彩的艺术形式，拓展了同学思维。另外，这一环节的设计，也能促使同学去关注自己身边的“爱”，从而更深刻地体会到本课的主题“爱” 五）组织下课 师生互道再见。在唱给妈妈
21、的摇篮曲的歌声中，离开教室。 （音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在布满着爱的旋律声中离开教室，就是盼望能使同学把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为同学的全面进展而服务！） 当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应当考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们老师应当追求的境界！ 说课稿 篇4 一、说教材： 质数和合数是在约数和倍数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。质数和合数是求最大公约数、最小公倍数以及约分、通分的基础。
22、因此这部分内容的教学不仅要使同学把握质数、合数的概念，而且能记较快地看出常见数是质数还是合数。这一节内容中抽象概念较多，而且有些概念简单混淆，如：质数与奇数、合数与偶数等。 教学目标： 1.同学能理解质数、合数的意义，会正确推断一个数是质数还是合数。 2.能初步弄清质数与奇数、合数与偶数等概念的区分及联系，提高同学对学问的把握水平。 3.让同学在活动中体验到学习数学的乐趣。 4.培育同学的观看、比较、归纳、概括力量。 教学重、难点： 1.把握质数、合数的概念，精准推断一个数是质数还是合数。 2.奇数、偶数、质数、合数的区分与联系。 二、说教法、学法： 首先，在学习预备中让同学依据以往的学问阅历
23、，对小组号码数字进行分类(按奇数、偶数分，按位数分等等)。对同学不同的分法老师都赐予确定，同时引导同学对非零自然数的另一种分法，即按一个数的约数的个数来分，从而引入新课。 其次，老师引导同学写出自己小组号码数的约数，并绘制成表，让同学观看表“按约数的个数来分”该怎样来分。通过观看、比较，发觉这三类数的特点，归纳、概括出质数、合数的概念。然后教学例2：质数和合数的推断。老师指出还可以通过查质数表来推断一个数是质数还是合数，并引导同学制作质数表。从而使同学初步发觉质数和奇数、合数和偶数等概念的区分及联系。 再次是一些练习题巩固所学学问，拓展同学思维。最终课堂小结布置作业。 三、说教学过程： (一)
24、学习预备：让同学依据以往的学习阅历，对自己的小组号码数进行分类(按奇数、偶数分，按位数分等等)，同时引导同学对非零自然数的另一种分法，即按一个数的约数的个数来分，从而引入新课。 (二)探究新知： 1. 建立质数、合数概念： 找约数进行分类、观看归纳出质数、合数概念。 2.教学例2：质数和合数的推断。 “你认为怎样去推断一个数是质数还是合数?” 告知同学还可以通过查质数表来推断，并指导同学制作质数表，引导同学发觉，初步弄清质数与奇数、合数与偶数等概念的区分及联系。 (三)巩固拓展应用： 1.填空 2.推断 3.思维训练 (四)全课小节：这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题? (五)布
25、置作业;练习十三的第2、3题。 说课稿 篇5 一、说教材： 腊梅花是一节美术活动，选自大班上学期第八个主题冬天的故事中。腊梅花在我们当地的生活中很少有见过的，孩子们更缺乏了解，在这次活动中能让孩子们初步熟悉腊梅花，并能学习运用吹画和手教导画的方法来表现腊梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、说活动目标： 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、学习用吹画、手教导画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。 2、喜爱吹点画，体验吹点画的乐趣。 活动重难点： 依据活动目标，我把本次活动的重点
26、预设为： 学习吹画的基本方法，能够运用手教导画、彩笔添画等帮助手段表现腊梅花的基本特征； 把体验吹画的乐趣，提升孩子审美力量作为本次活动的难点。 三、活动预备： 为了更好地完成教学任务，我作了如下预备： 1、墨汁、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，吸管，展板。 2、雪中腊梅的图片，点吹腊梅花的范画。 3、腊梅花的课件 四、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳： 观看法：通过播放腊梅花课件，挺直让幼儿进行观看和学习。发挥传统训练手段不行代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的熟悉。 示范法：通过老师的示范作画让幼儿感受吹点画的好玩，达到激发孩子们的创作热忱的目的。 另外将提问法、语言激
27、励法、争论法、贯穿在活动中的每个环节中，以帮助教学。 五、说教学过程： 为了紧扣教学目标，绽开训练活动，我设计了以下几个环节： （一）初步熟悉、观赏腊梅花： 引导幼儿敢看腊梅花的课件，让幼儿通过观看对腊梅花有初步熟悉，观赏腊梅花的美，接着出示范画，引导幼儿观看腊梅花的枝、干、花、花蕊的外形颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的？激发幼儿学习吹点画的热忱。 （二）环节二：老师讲解示范吹点腊梅花的方法： 1、吹出树干、树枝。这是难点部分，具体讲解。 先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、转变方向吹，渐渐吹出树干树枝的外形。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时
28、用力大一些。 2、用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要留意层次，不能出现排队现象。点画后准时擦手。 3、用彩笔添加花心。 （三）环节三：幼儿作画，老师巡回指导。 1、提示幼儿留意画面干净卫生。 2、力量强的幼儿可多吹画几颗梅花树，力量弱的重点把握吹的方法。关心每个幼儿完成作业，享受胜利的乐趣。 （四）环节四：评价展览作品。用幼儿作品布置教室。鼓舞、激励不同水平的孩子。 五、活动延长 1、请家长和其他班的小伴侣到班里观赏梅林。 2、观赏歌曲梅花。 说课稿 篇6 相同图样排排队为苏少版学校美术教材二班级上册第七课内容，属于“设计应用”学习领域的范畴
29、。“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语，是以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续予以解读。古往今来，二方连续纹样与人类的生活时时相伴、到处相随，由于早在五千年前，我们的祖先就领会了这种美并且应用、创作了这种美，他们用它来美化生活的方方面面。因此，“二方连续”具有深厚的文化内涵，并且今日直至以后它依旧会在各个领域装饰、美化着我们的生活。 本课课题名称以相同图样排排队替代了“连续图案”的专业术语，形象、好玩的说法贴近低幼儿童的思维活动。教材以大量图片拱师生观看、回忆存在于日常生活中的各种二方连续图案为切入点，再通过设计的一系列教学活动，让同学发觉并了解这种图案的显性特征和组合规律，探究并把
30、握其设计创作的方法，在拼、印、剪、画等艺术实践中，体验重复和叠加所带来的秩序美、节奏美、韵律美，从而培育同学各方面的力量。依据同学在这一年龄段的认知特点和活动规律，二方连续的基本概念对于他们而言相对比较抽象；苏少版美术教材在课题的命名上淡化了“二方连续”“纹样”这些专业术语，而代之以“相同图样”“排排队”这种通俗易懂的儿童化语言表达，“二方连续”一词仅在教材的说明文字中一带而过。依照这样的要求，老师在课堂教学中，也应尽量避开用法类似专业术语，而应把教学重点放在引导同学感受、体验、探究、制造这种装饰美上，关心同学把握图样的基本特点，探究图样的丰富排列，尝试图样的多种表现，在嬉戏体验的过程中探求艺
31、术神秘、保持艺术爱好、制造艺术活力。 低班级的同学抽象性认知不足，本课在教学设计上由“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个渐进的认知环节切入教学，并在后续的教学中从美的各个角度对学习绽开不同层面的学修，不断加大该内容的宽度、厚度和深度。低幼儿童由于年龄尚小，阅历有限，学问浅显，其思维活动主要依靠于直观形象，行动一般以嬉戏活动为主。在他们观看事物的经受中，对写实性形象有深刻而形象的认同，而对经变形、演绎后的图样往往不易理解。依据同学的这一特点，本课主要采纳嬉戏体验、合作探究、直观演示等教学活动组织同学欢乐地投入学习，让同学在特设情境中感知图样的基本特点、排列规律，详细通过“图样”“相同图样”
32、“相同图样排排队”三个环节循序切入本课学习，由浅入深的完成整课的内容和任务。 本课设置了多重的三次练习，第一次“推磨”作业完成后，同学通过评价了解了图样的“相同”的含义；其次次“拼搭”活动，使同学发觉了众多的排列和组合规律，“排排队”有了多样性，也为下一步的艺术创作供应了更多发散的思索。第三次“重复”的创作是本课的主创内容。由于有两次练习的铺垫，同学在理解“重复”“连续”的意义的基础上能较好的实现自己的设计，当同学完成自己的作业后，老师鼓舞他们主动向同伴评价、介绍自己的作品，说说自己的设计思路，谈谈自己的创作方法，这样，也使得创作有了更深化的延展。 说课稿 篇7 【说教材】 今日我说课的内容是
33、人教版六班级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年?做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次.：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求
34、美妙生活的心愿。 同学并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好，在本课我设计了以下教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热 闹、喜庆气氛。 3揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点：引领同学随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 【说同学】 六班级的同学已具备肯定的阅读学习力量和搜集资料的力量，同学在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，同学在老师的引导下主要采纳小组
35、合作的学习方法学习本篇文章。课后，同学可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 【说教法与学法】 在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导同学自主学习,合作探究，让同学主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，回忆春节 上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，同学对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的
36、年文化。 二、回顾写作挨次，分清详略 接着，我让同学回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？同学快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些部分写得 具体，哪些部分写得简略？并让同学把详写的部分做上记号。然后老师做板书。 三、深化详写片段，感受民俗，体会表达方法。 为了让同学学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让同学在老舍 先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言的魅力。 四、回顾
37、全文，体会详写、略写的好处。 同学学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高班级同学来说，写法的指导是特别重要的，于是我问同学：中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让同学感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 五、课后小练笔 学习文章的目的就是更好地关心自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、 拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。 【说板书设计】 依据学校生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 腊八：熬腊八粥泡腊八蒜 除夕:真喧闹1、从人们活动的角度 2、从味、色、音的角度 正月初一： 人们的活动 元宵节: 观灯（总分总） 详略得当印象深刻