高中说课稿范文七篇.docx

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1、 高中说课稿范文锦集七篇高中说课稿 篇1 一、说教材 1、教材的地位和作用 用量变引起质变的道理看问题是人教版教材高二政治必修上册第四课其次节其次框题。本课既是对其次课进展观点的进一步详细和深化，又是在第三课冲突分析法的指导下，详细地分析事物进展的状态，答复事物怎样变化、进展。因此，与其次、三课之间有着不行分割的联系。同时，由于本课内容从青年学生的实际动身，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着特别直接、特别现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到非常的重视和欢送。加之，本框是在前一框题量变与质变原理的根底上帮忙学生学会用正确的方法分析事物的进展，对学生选择正确的行为方式具有现实的

2、指导作用，属于哲学方法论的内容。全部这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。 2、教学目标 基于本人对教材的理解和分析，依据课程标准和学生的认知构造及心理特征，我特殊制定了这样的教学目标： 学问目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明;并能用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”等名言进展解释。 力量目标：通过本框教学，结合方法论教育的要求，培育学生联系个人和社会生活的实际，进展观看、分析、推断和指导自己选择正确行为方式的力量。 思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加其

3、社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。 3、教学重点和难点 为了实现本课的教学目标，依据课程标准的要求，在吃透教材的根底上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。 教学重点：把把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。由于这是全课的重要教学、教育目标之一，也是我们进展世界观，方法论教育的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教育的目标。 教学难点：要坚持适度原则。由于这一原则对青年学生特殊具有现实的启发、教育意义，但在现实生活中又是比拟难把握的，正所谓“知易行难”，所以需要加以特殊的分析引导。 4、对教材的整合及处

4、理 前一框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减，还包括构成事物的成分在构造和排列次序上的变化。因此，为了便于学生对教材学问的稳固和把握，表达学问前后间的对应统一，我把本框教材最终局部的内容重视“优化构造”调整到前面重视量的积存这里进展叙述。 二、说教学构思 本框学问的规律思路是：怎样用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方法论意义，学问容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也必需作到重点突出，详略适当。所以，对于本框的难点，同时也是方法论意义的第一点“坚持适度原则”主要由教师讲解分析实例完成。对于后面的内容，为了表达哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，

5、主要让学生通过对现实生活中的详细事例分析来总结方法论意义，从而完成教学任务。 那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在与制造。教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法： 三、说教法 1、事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论学问与社会主义建立的实践、学生学习生活的实际联系起来，既加强学生对理论学问的把握，又有利于提高学生运用学问解决实际问题的力量。 2、问题教学法、归纳分析法。通过比照、争论等多种方式发

6、挥学生的主体作用，表达启发式教育这一指导思想，培育学生的参加意识，提高学生学习的积极性，渗透素养教育新理论。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面我主要实行以下方法： 四、说学法 1、制造条件，促进学生之间的沟通和沟通;通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的沟通与合作，防止教师进展单向信息的传递。 2、让学生把书本学问与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解学问、运

7、用学问，并能创新学问，培育抽象思维力量、分析归纳力量和理论联系实际力量。 五、说教学程序 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，突破难点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 1、导入设计 课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着特别重要的作用，直接影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的教师，所以在导入时应尽可能激发学生的兴趣。为此，我在一开头便向学生展现我国三位航天英雄（杨利伟、费俊龙、聂海胜）的图片，学生兴趣大增，然后请学生叙述我国神舟飞船的进展历程，并加以适当的补充说明。此时，让学生从哲学上来思索，神舟飞船的进展历

8、程表达了什么哲学道理？（量变与质变关系原理）任何事物的进展都是量变与质变的统一，因此我们要学会用量变引起质变的道理看问题。 2、新课讲授 （1） 用量变引起质变的道理看问题的方法论意义 对教学难点“要坚持适度原则”的教学，详细说明如下： 请学生回忆神舟飞船的进展历程，思索飞船升空的过程中速度是否越快越好？然后通过对飞船速度快慢对飞船影响的分析，说明要保持事物稳定的性质和状态就必需把事物的量变掌握在肯定的范围和限度内，所以“要坚持适度原则”，并着重分析了什么是“适度”。然后，在教师的引导下，请学生联系实际争论，从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要性，以培育学生理论联系实际、学以致用的力量。 关

9、于不失时机的促成飞跃的教学 首先提问学生思索事物为什么要从量变到质变？假如事物的变化永久维持在肯定量的范围内会有什么结果？不会有进展，不会前进，所以当量变积存到肯定程度为了实现事物的进展我们必需使事物发生质变，发生飞跃，并且要把握时机。请学生依据神舟飞船进展历程说明抓住时机实现事物飞跃、进展的重要性。同时，请学生联系自身实际举例说明现实生活中不失时机促成飞跃的事例。 事物要进展，发生质变必需先有量变，所以我们必需重视量的积存。 关于“重视量的积存”的教学，有一点要特殊留意： 事物的变化进展总是从量变开头，积存到肯定程度从而发生质变，因此为了实现事物的进展我们必需重视量的积存。请学生运用学问联系

10、神舟飞船的进展历程说明这点，并对学生现在学习过程中的学问积存与以后自身的进展之间的关系联系课本学问特殊加以分析，以深化学生对现在学问学习重要性的熟悉。学生回忆前一框题量变引起质变的形式，除了有数量的积存之外还有对构造的优化组合，所以在这里特殊提请学生留意重视量的积存既有数量的积存变化，还有对构造的优化。并联系我国现在进展过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化构造的重要加以说明分析。然后请学生联系学习的实际状况说明优化构造对学习效率的重要影响。 （2） 关于教学重点“把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来”的教学 请学生回忆神舟飞船的进展历程思索神舟飞船

11、从一号到六号，实现从无人到载人的进展，其中很多次的对飞船的修改、设计，这些都与我国几代航天人的努力密不行分，才有了中国人千年飞天幻想的实现。所以用量变引起质变的道理看问题还告知我们青年学生要学会把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。 要学会从现在做起，从小事做起，珍惜现在的学习 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 由于量的积存包括两个方面：好习惯、好思想、好作风的积存有助于提高个人的修养和行为，而坏习惯、坏思想、坏作风的积存则会使我们往坏的方向变化，甚至使我们走入歧途。 （3） 关于本框小结 为了使学生对本框学问有个整体的把握，本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方法论意义和对

12、我们个人的现实指导意义，请学生归纳总结。 3、课堂稳固练习 稳固新学问是课堂教学不行缺少的过程，练习应以提高学生技能、进展力量为目标。高中哲学常识的教学更要突出培育学生的辨证思维力量、对社会政治经济等各种现象的观看、分析力量、把握前后学问间的联系力量。据此，设计以下练习：请学生运用哲学道理全面分析“三个和尚没水喝”的典故。 4、布置作业 请学生运用量变引起质变的道理分析我国21世纪“新三步走”的战略目标。 六、说媒体 虽然目前的教学装备已有很大改善，多媒体教学已经普及。但这节课我仍旧选择的是传统教学手段，由于这样不仅有助于培育学生的语言表达力量，而且能使学生集中精力学习而不会把留意力放在多媒体

13、上面，从而提高学习的效率。 以上就是我对这节课的设计与想法，不当之处，请各位评委教师指正。感谢！ 高中说课稿 篇2 本文选自儒家思想最重要的著作论语微子。全文虽然篇幅短小，仅有134个字，但却说明了儒家“知其不行而为之”的政治态度，涉及到中国传统文化儒、道两家的根本主见，可谓言有限而意无穷。如何在短短的45分钟内，使学生既精确把握根本字词句，又能较为深刻地领悟中国传统文化的精华就成了本课的一大难点。 就根本字词而言，本文的很多地方也不易理解因语言的长期演化，使得一些字词在现代汉语中的意义远远不同于先秦时期，这就简单造成理解上的差异，从而导致不能精确把握作品所蕴含的思想。如“丈人”、“仕”、“道

14、”等。 近年来高考试题的命题越来越注意对学生力量及素养的考察，所以课堂上需尽最大可能地激发学生的求知兴趣，使之积极思索、精确表达，充分发挥学生的主体作用、强化教师的主体意识。 基于以上几点，我将本课的教学重点确定为“精确把握实词为、仕、道；虚词其、而、以及词类活用”，将难点确定为“对儒、道思想的精确阐述”，教学目的是“强化学生的主体意识，使之能精确把握文言根底学问；说明儒道思想的分歧，使学生深刻领悟传统文化的精华；把握高考命题原则，培育其良好的文言文阅读习惯。” 教学过程中以“文言八字教学法”为原则，以学生阅读、翻译、争论、背诵、练习为主要活动，充分发挥学生的主体作用，对学生在课堂上暴露出来的

15、问题，教师准时给以订正。 1、读。正确的诵读是精确理解的根本前提。所以授课之初，首先要对学生的诵读状况进展检查，对需要强调或学生读错的字音准时加以订正。然后让学生再读全文，体会人物语言的语气、节奏及思想感情。 2、讲。对本课涉及到的重点实虚词，尤其是那些已发生了重大语意变化的词语，须教师明确讲解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做为教师必需给学生以正确的引导，使之能精确理解古人所要表达的思想。如、“仕”在论语中多为“做事”而非“当官”。 3、译。这一环节主要起疏通文意的作用，让学生结合注解及教师所讲到的局部字词通译全文。为使更多的学生参加到教学中来，采纳每生一句的方法。详细操作是：先读

16、一句，然后对句内重点字词加以讲解，最终翻译全句。 4、评。对学生的译文教师准时给以评价，指出其译文的优劣所在，并给以明确指导，出示最正确译法。潜移默化的提高学生组织语言的力量。 5、析。采纳译一段分析一段的方法，配以适宜的图画，充分调动学生的形象思维，使之能进入角色，体悟人物的心理及思想；通过设计由浅入深、环环相扣的思索题，充分绽开争论，将浅显的儒、道思想寓于形象幽默的讲解之中。 6、背。传统的文言文教法以背诵为主，是有其道理的。古语云“熟读百遍，其义自见”。假如一个人能将一篇倒背如流，充分体会，把握语气、节奏，久而久之，必会对内容精确理解。现在的学生课程多、作业忙，用于背诵的时间不多是事实，

17、但我们还是应当提倡他们多读多记，尤其像本文这样短小精悍的，更应力求做到当堂背诵。 7、总。新授课必不行少的一个环节是总结，这是加深学生印象，突出重点内容的有效方法。所以在全篇内容教授完毕后，特地设计了一个环节，即按高考考纲对文言文阅读的根本要求分类总结本文消失的文言现象，给学生明确出示学习文言文及总结所学文言文学问的根本途径。 8、练。“只说不练是假把式”，为让学生做到能举一反三、触类旁通，必需通过合理的练习，对所学学问强化稳固。为此，布置作业一环，要求学生阅读并翻译同样选自论语的其他篇章。 高中说课稿 篇3 各位评委教师，大家好！ 我是本科数学*号选手，今日我要进展说课的课题是高中数学必修一

18、第一章第三节第一课时函数单调性与最大（小）值（可以在这时候板书课题，以缓解紧急）。我将从教材分析；教学目标分析；教法、学法；教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请在座的专家评委批判指正。 一、教材分析 1、 教材的地位和作用 （1）本节课主要对函数单调性的学习； （2）它是在学习函数概念的根底上进展学习的，同时又为根本初等函数的学习奠定了根底，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写） （3）它是历年高考的热点、难点问题 （依据详细的课题转变就行了，假如不是热点难点问题就删掉） 2、 教材重、难点 重点：函数单调性的定义 难点：函数单调性的证明

19、 重难点突破：在学生已有学问的根底上，通过仔细观看思索，并通过小组合作探究的方法来实现重难点突破。（这个必需要有） 二、教学目标 学问目标：（1）函数单调性的定义 （2）函数单调性的证明 力量目标：培育学生全面分析、抽象和概括的力量，以及了解由简洁到简单，由特别到一般的化归思想 情感目标：培育学生勇于探究的精神和蔼于合作的意识 （这样的教学目标设计更注意教学过程和情感体验，立足教学目标多元化） 三、教法学法分析 1、教法分析 “教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准之处师是教学的组织者、引导者、合，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要采纳以

20、下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作争论法、反应式评价法 2、学法分析 “授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的学问是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参加状态和参加度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采纳：自主探究法、观看发觉法、合作沟通法、归纳总结法。 （前三局部用时掌握在三分钟以内，可适当删减） 四、教学过程 1、以旧引新，导入新知 通过课前小讨论让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x2的图像，并观看函数图象的特点，归纳。通过课上小组争论归纳，引导学生发觉，教师总结：一次函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数

21、f(x)=x2的图像是一个曲线，在（-，0）上是下降的，而在（0，+）上是上升的。（适当添加手势，这样看起来更自然） 2、创设问题，探究新知 紧接着提出问题，你能用二次函数f(x)=x2表达式来描述函数在（-，0）的图像？教师总结，并板书，提醒函数单调性的定义，并留意强调可以利用作差法来推断这个函数的单调性。 让学生仿照刚刚的表述法来描述二次函数f(x)=x2在（0，+）的图像，并找个别同学起来作答，标准学生的数学用语。 让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好根底。 3、 例题讲解，学以致用 例1主要是对函数单调区间的稳固运用，通过观看函数定义在（5， 5）的图像来找出函数的单

22、调区间。这一例题主要以学生个别答复为主，学生答复之后通过互评来订正答案，检查学生对函数单调区间的把握。强调单调区间一般写成半开半闭的形式 例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4，以学生集体答复的方式检验学生的学习效果。 例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题，这一例题要采纳教师板演的方式，来对例题进展证明，以标准总结证明步骤。一设二差三化简四比拟，留意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，再比拟与0的大小。 学生在熟识证明步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找局部同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检

23、查证明步骤。 4、归纳小结 本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注意培育学生勇于探究的精神和蔼于合作的意识。 5、作业布置 为了让学生学习不同的数学，我将采纳分层布置作业的方式：一组 习题1.3A组1、2、3 ，二组 习题1.3A组2、3、B组1、2 6、板书设计 我力求简洁明白地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。 （这局部最重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解肯定要说明学生的活动） 五、教学评价 本节课是在学生已有学问的根底上学习的，在教学过程中通过自主探究、合作沟通，充分调动学生的积极性跟主动性，准时汲取反应信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界

24、刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。 （这一局部不能缺，话语可适当精简） 以上就是我对本节课的设计，感谢！ 高中说课稿 篇4 我今日说课的题目弹力，对本课的教学方法和教学用具的设计我有一些新的理解，在说课中我会重点分析。 一、说教材 首先谈谈我对教材的理解。 弹力是高中力学的根底内容和重要学问，也是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的缘由和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等学问。这些内容均与人们的日常生活严密联系，因此学习本节学问有现实意义。 二、说学情 学问的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个根本的了解。 高一学生在日常生活中对

25、形变和弹力有了肯定的熟悉，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的学问，通过设计学生个人感受性试验、师生合作演示性试验等，从试验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的熟悉更进一步。 三、说教学目标 依据新课程标准的要求，结合教材，本着面对全体学生的原则，我确定了以下教学目标： 【学问与技能】 1知道常见的形变，知道弹力产生的条件。 2知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。 3理解胡克定律。 【过程与方法】 通过试验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学讨论方法。 【情感态度与价值观】 观看和了解形变的好玩现象，体会物理与

26、生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 四、说教学重难点 综合对教材，学情，教学目标的熟悉，我确定了本节的教学重点和难点。 【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。 【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向确实定。 五、说教学方法 新课标的教学理念特别注意学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性熟悉到理性熟悉的认知规律，本节课我采纳了教师启发引导与试验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法多种教学方法。 六、说教学过程 至此，课程教学前的全部预备就已经就绪了，接下来就是进展整合表达在教学过程中，我的教学过程详细如下： 环节一：导入

27、新课 心理学家皮亚杰说：“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”我的导入会用活动作为开端，详细会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。在操作过程中思索被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点？以此引入形变并过度到课题弹力。 环节二：新课讲授 （一）弹性形变和弹力 依据导入环节打下的根底，我会归纳出形变的概念。并提问：假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了吗? 学生此时由于一些生活实际现象会产生怀疑，我不会直接用理论解释而是以现场演示用手挤压烧瓶时玻璃细管液面显出来的形变与播放桌面微小形变的激光演示试验视频双管齐下，让学生观看并思索，由感性熟悉会上升到理性熟悉，感知物体形变的

28、普遍性，顺势提出弹性形变的概念。 接下来在学生已活泼的思维的根底上乘机提问：发生弹性形变的物体是不是在全部的状况下都可以恢复原状呢?请举例说明？以此层层递进归纳出弹力的概念，强调产生条件：（1）两物体相互接触；（2）发生弹性形变。之所以这样设计，是通过演示试验让学生感受到物理的趣味性，加深学生对新学问的印象。同时由学生思索、总结，能够有效提高学生的分析概括力量。 （二）几种弹力的方向 了解弹力的概念之后，就会举出实例让学生知道生活中有几种弹力，如压力、支持力与拉力，并在此根底上总结出几种弹力的方向，重点分析绳的拉力总是沿着绳指向绳收缩的方向。 （三）胡克定律 为了使学生获得真实的体验，教学中我

29、会将探究胡克定律的“弹力与弹簧伸长量的关系”安排为学生探究试验。详细我会先引导得出形变越大，弹力越大的结论。然后说明弹力和形变的定量关系一般来讲很简单，这节课讨论最简洁的状况弹簧的弹力与伸长量之间的关系。提示问题让学生思索： 1.如何测量弹簧的形变量x和弹簧弹力F的大小？ 2.如何简洁直观地描绘F-x关系？ 学生通过争论得到试验方法，并进展试验。强调试验中弹簧不行超过限度。让学生对数据进展分析，得到弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系，给出胡克定律的内容、表达式和适用范围的特点。 采纳这种探究试验的方式，能够让学生更加深刻的理解问题的结论，同时增加学生的学习兴趣，提高动手操作力量与团队合作力量。 环

30、节三：稳固提高 在稳固提高的环节我规划顺势而下，向学生出示几组图片，要求画出图中弹力的示意图。 之后进展总结，面面接触，点面接触和点点接触三种接触状况下弹力的方向特点。以此来拓展学问面，并强化学生对弹力特点的认知。 环节四：小结作业 课堂最终，我通过采纳师生共同总结的方式回忆本节课的学问点。 并请学生通过本节内容的学习，课后开放式地争论：从形变与弹力学问去思索，撑杆跳高运发动跳得这么高的主要缘由是什么？ 用生活实际的场景的现象分析能打破常规的习题作业，吸引学生的兴趣，以此将课堂连续到课后。 高中说课稿 篇5 一、指导思想 依据新的课程标准精神，在教学中充分表达学生的主体性，发挥教师的主导作用。

31、本课以认知规律、动作技能形成的规律为理论依据，通过教师讲解引导，学生体验，师生共同解决教学中消失的问题。强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成。关注学生的进展和学生运动的开心感。从而养成良好的体育熬炼习惯，为形成终身体育熬炼的意识打下坚实的根底。 二、教学内容 1.复习软式排球正面双手垫球。2.学习软式排球正面上手双手传球 三、教学目标 1.认知目标：使90%以上的学生对软式排球正面上手传球技术建立较深的概念，根本懂得正面上手传球技术的详细做法和技术要领，激发学生对软式排球的兴趣和主动学习的意识。 2.技能目标：通过软式排球教学，使90%以上的学生做到在额前上方位置传球，

32、80%以上的学生根本把握传球的手型，70%以上同学能较协调的运用全身力气将球稳定传出。 3.情感目标：培育学生擅长观看思索的自学力量，增加自信念，提高合作力量，培育团队精神。 四、教材分析 本课教学内容是排球运动的正面双手上手传球技术，传球技术是排球运动中最主要的根本技术，是全队力量发挥及进攻的核心，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，也是高中排球教学的重要组成局部，是更好地学习各种技术和战术的根底，也是进攻的开头，传球技术好坏直接影响到集体力气的发挥和战术协作的质量。因此，本课着重学习传球技术中的传球手型、触球部位和手指手腕的缓冲掌握，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好根底。 五、学情分

33、析： 本次课教学对象为高二学生，学生技术水平参差不齐，有些同学怕自己动作做不好而难看，练习时可能消失比拟被动，所以教师要依据学生自身的技术特点安排练习，充分挖掘每个学生的潜在力量，利用高中生有较强的仿照力量和自学力量，又有肯定的学问根底，采纳多种练习方式，提高学生积极性，开掘学生的潜力，更好地促进学生努力到达教学目标。 六、教学重难点 重点：传球手型、击球点、手指弹力及身体协调用力。 难点：正确运用手型和指、腕、臂等身体协调用力。 七、教学方法 讲解示范法：讲解、示范帮忙学生建立完整、正确的动作概念，并把握正确的技术动作。 合作学习：在练习中，通过学生之间的相互帮忙、探讨、评价，让学生把握动作

34、; 嬉戏竞赛法：充分利用嬉戏竞赛，提高学生的学习兴趣，激发学生的好胜心理，充分发挥学生的思维力量和合作精神。 八、教学过程 第一局部：身心预备 1.课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好，检查服装，教师宣布课的目标和课的内容及课的要求。要求学生做到集队快、齐、静，精神饱满。 2.嬉戏热身：通过嬉戏方法提高学生积极性，同时到达热身目的。 其次局部：根本局部 (一)稳固复习，提快乐趣 利用嬉戏的方式复习垫球技术，提高学生学习积极性。 (二)导入新课，学习新知。 提问：在排球竞赛中，哪个位置队员起关键作用?引出传球的作用。 (三)尝试练习，体会动作。 1.教师讲解示范动作。 2.原地做正面双手传

35、球的徒手练习。体会正确的传球动作和击球点。 要求：学生想练结合，并留意观看他人动作，相互提示和订正。 (四)合作学习，提高技能。 1.原地仿照练习：两人一组，一人做好传球的手型持球于脸前上方，另一人用手扶住球，持球者以传球动作向前上方伸展，体会身体和手臂的协调用力。 2.两人一组，一人自传，自传高度为离手一米左右，体会正确的击球手型与手指手腕掌握球的动作。同伴订正动作，练习几次交换。 3.一抛一传。 二人相隔3到4米，一人抛出带肯定弧度的球，另一人传球给抛球的人。着重体会全身协调有力。 4.尝试两人对传，提高每人的控球力量。 (五)展现成果，评价学习 由自愿者或被推选者给大家展现学习成果。大家

36、进展争论评议，相互学习，共同进步。 第三局部：恢复身心 采纳男女生各围成一圈，前后站立，帮前面的同学放松的方法，同时提倡大家在生活可以帮自己的父母按摩放松。另外，师生沟通学习心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最终教师作出以表扬鼓舞为主的评价。安排课后练习，回收器材，宣布下课。 九、场地器材 1.场地：排球场二个 2.器材：排球25只 十、教学效果 估计：平均心率为100-115次/分，最高心率约为120次/分，运动密度约35-40%，运动负荷中。 课后反思：本次课学生练习积极性很高，都能积极参加熬炼，根本上到达了教学目标，学生知道正确的传球姿态，能尝试用传球动作进

37、展练习，但是练习的效果不好，用力挨次和方法有待提高，全身协调用力把握不好，有待进一步加强练习。 指导教师评语：课堂设计很好，学生组织比拟到位，器材利用和相互协作练习安排比拟合理，练习中消失的问题能准时解决，主要问题是学生练习用力方法不当，教师应多示范，讲解要领，使学生能更好的把握技术动作。 高中说课稿 篇6 剪纸是我国民间艺术中的一种，它以独特的造型手段在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出共性化的装饰纹样。下面是小编整理收集的高中剪纸说课稿，欢送阅读参考！ 各位教师大家好： 今日我说课的内容是校本课程剪纸课对折剪猫。 教材分析与学情分析 对折剪猫包括两个内容：对折剪和翻开后添加不对称局

38、部。第一步：主要是让学生学会剪纸（对折剪）的方法。讲的是对折剪纸的一些根本技巧。 其次步：翻开后添加不对称局部修饰方法。让学生知道通过非对称的图案是如何添加的，使剪纸变得更加丰富。 第三步：探究创新，是为了熬炼学生的动手动脑的力量，引导学生为自己喜爱的剪纸卡通形象进展合理的改造。启发学生通过在自己作品上的添加制作，激发学生制造性思维。 新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得根底学问和根本技能的同时养成安康的情趣。 结合学生和教材的特点，我制订了一下目标： 1、学问与技能：指导学生运用肯定的技能剪出自己喜爱的剪纸卡通形象作品，培育学生发觉美、制造美得力量。 2、过程与方法：

39、通过学生观看一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用剪纸从对折剪到单面剪的装饰方法。 3、情感、态度、价值观：在学习和动手操作中，培育学生擅长动脑、动手、细致、急躁的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。 结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点： 重点：探讨剪纸的方法 难点：制作镂空的方法 一节课要想胜利，必需做好充分的预备，为此应做好以下预备工作：教师预备：示范剪纸作品、相应的课件、剪刀等。 学生预备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的根本步骤并设计一个剪纸图样。 教学过程： 提问导入：看我手中的剪纸作品是什么形象？ 卡通猫。剪纸是我国最为流行的民

40、间艺术之一。只要喜爱，自己熟识的卡通动物都可以用自己的巧手变成剪纸的形象。中国的民间传统素材内容大都是精神活泼向上、吉利如意、长命安康、富贵有余等。这些民间艺术流传广泛，生动好玩，代表了中国人的传统文化和日常活动。 今日我们就学习这种对折剪猫。 教师和学生一起通过观看和分析图案归纳剪纸制作步骤：可以先把纸对折，画出猫的图案（由于是对折，只画图案的一半），猫的尾巴，大家可以设计的共性一点（弯的、盘着的都可以），再剪。左右折叠、铅笔画线、细心剪制。 板书：剪纸的折法：对称折猫 （通过教师出示剪纸作品的过程，形象生动地讲解创意说明一开头就紧紧抓住学生。） 探究活动: 仿例制作 师:下面请同学们拿出另

41、一张纸，看下一幅图（猫）,根据刚刚的步骤，动手在自己的纸上剪剪看，能不能得到这个图形。教师将取优秀的作品展现。 (师巡察指导学生制作)。 作品展现：教师指导学生进展沟通、评析，将优秀的作品与大家一起共享，并准时表扬。 探究创新引导学生进展剪纸共性创意。 师:人的才智是无尽的，简洁的事物里往往蕴涵着宏大的创新。创新途径一：大家可以在自己的作品中进展合理的添加，如给小猫的头部或颈部添加好看的蝴蝶结。 创新途径二：还可以在猫的眼部的造型上进展创新。如微笑、难过、惊异等各种眼神均可。 创新途径三：尾巴的外形也可以进展适当的变化。不过我们是对折剪纸，翻开后是两条尾巴，需要修掉一条。 创新途径四：团花图案

42、以前我教教过，就是利用不同的折纸方法：（板书：.三折、四折、五折、六折） 如：三折 将方形色纸左右、上下各对折一次，要折整齐。 把折好的纸再沿着对角线对折一次折。要留意这样折好很重要。 在折好的纸上画上简洁的猫的纹样，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。根据纹样剪出，当心揭开，奇妙的图案出来了是一圈小猫头，特别得意。 小结：团花剪法的步骤；特殊要留意制作较为简单，适合动手力量强的孩子来操作。只要发挥自己的聪慧才智，试试在这个图案根底上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！ (生剪师巡察) (制作较快的学生上讲台叙述并展现自己的作品） 剪完的同学把作品举起来，我们一起

43、来感受一下同学们创作的喜悦!大家最喜爱哪一幅作品？教师都喜爱!我们有优秀作品的仆人谈一谈自己制作的感受。 艺术是博大精深的，在简洁中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（利用教育博客展现教师近期的原创剪纸作品） 同学们用这一节课，大家把握了剪纸的根本技法。很好！大家的剪纸作品在别人看来随显得一般，但我们感受到了祖国剪纸艺术的艺术魅力。盼望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术连续发扬光大。 课后反思： 一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让学生们了解对折剪纸的图案特点。（师生有互动，用参观法，以直接感知的方法，引

44、入本课）。 二、情境创设：我创设剪师生共同探讨图案的制作方法的情境，是为了激起学生自觉讨论剪纸图案构图特点的兴趣，让他们对课堂感兴趣，都跃跃欲试,，渴望自己动手，积极参加课堂教学。（师生也有互动，生生有互动） 三、探究活动：图案的添加与创新（这个环节是对上个学问点的稳固和延长，这里运用了练习和添加创新） 四、引导学生进展剪纸创意是让学生自觉的在自己的剪纸作品上添加造型。（培育了创作力量，让思路独特、有创意的作品就出来了，这里运用了发觉法、探究法，以引导探究为主） 我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的喜爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培育对民族剪纸的了解和兴趣，增加学生民族骄傲感；进一步提高对形式美的熟悉和感知、制造美的力量培育。剪纸可以使学生们宁静下来，用心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了学生的身心进展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还进展了同学们的制造力，更重要的是爱护并继承了我国的传统艺术。 高中说课稿 篇7 敬重的各