试卷评讲教案模板5篇.doc

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1、 试卷评讲教案模板5篇 一、命题状况分析 本次命题从教材动身，表达新课标理念，全面的考察了学生对教材的把握、应用状况。整张试卷难易适度，掩盖面广、形式敏捷多样，既有深度又有肯定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平常的训练与应用，学习过程中的变化和进展。精确把握了本册教材的学问点，而且有肯定的敏捷性、开放性，表达新课标对学生学问、技能及生活中应用的监测目标。 二、考生答题状况分析； 1、计算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的缘由主要有： （1）由于马虎数字抄错，计算错误。 （2）遗忘写得数，消失丢分。 2、填空题：此题面广量大，分数占全卷的1/5。此题主要考察学生运用书本学

2、问解决日常生活中的问题的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。 3、选择题：共12分。其中4、5题考察了学生对所学学问的综合运用力量，消失失分。也有一局部同学对概念性的学问把握的不太明白，还需教师的讲解。 4、图形局部.（16分）错误主要集中在第3小题，应依据长和宽计算出周长，再计算出正方形的边长，最终画出正方形。题型新奇，学生无从下手。 5、解决问题。共6题，其中第2题错误率达60%以上。第4题消失错误主要是由于计算错误。 6、附加题。只有少数同学做出来。 三、缘由分析 1、学生对学问的把握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。思维的局限性导致学生的

3、推断消失失误。 2、注意课内向课外延长的同时却忽视了常识性的东西。 3、学生中普遍存在的共性审题不仔细，爱凭感觉做。马虎大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它常常让学生与完善擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”！ 4、良好的学习习惯有待加强。 5、学生应用题分析力量差，稍简单点的应用题就显得吃力无从下手。 四、改良措施 1、夯实根底。创新的同时不能忽视根底学问的教学。 2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要擅长观看、思索。适时转换和优化学问构造，把课堂还给学生。让学生参加教学，亲身体验探究的过程，激发学习热忱。 3、力求让学问“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培育学生解决

4、实际问题的力量。 4、提高学生的分析、理解力量。从根底的题型入手，充分联系生活实际，培育学生的规律思维力量，提高数学素养。 5、不断提高自身素养。要有充分的学问、力量储藏。 试卷评讲教案模板篇2 一、试卷命题状况 在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考察了学生的综合学习力量，全面考察学生对教材中的根底学问把握状况、根本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。把学生对数学学问的实际应用融于试卷之中，注意了学科的整合依据学生操作力量的考察，努力表达数学课程标准的根本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，亲密联系学生

5、生活实际，增加敏捷性，又考察了学生的真实水平，增加了学生学数学、用数学的兴趣和信念。为广阔教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将试卷命题状况分析如下： （一）内容全面，掩盖广泛。 命题中采纳直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现方式，在注意考察学生的根底学问和根本力量的同时，适当考察了学习过程，较好地表达了新课程的目标体系。试题较好地表达了层次性，难易适度 （二）贴近生活，注意现实。 本试卷从学生熟识的现实情境和学问阅历动身，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。 （四）表达开放，培育创新。 为了培育学生观看力

6、量，分析力量，发觉问题、提出问题、解决问题的力量，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。给学生供应了一个宽阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕获信息去发觉问题、提出问题，从而提高学生解决问题力量，同时学生的创新思维也能得到表达。 二、学生答卷状况 我对我们班数学检测试卷进展了统计：全班总计42人，应考42人，实考42人，平均分为89.88分，我班名列全镇第一名。现将学生答卷状况详细分析如下： 第一大题，填空题：学生马虎现象严峻：此题面广量大，分数占全卷的1/5。此题主要考察学生运用书本学问解决日常生活中的问题的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是第1

7、、2、4、8小题。第1、2小题都与测量中的填适宜的单位和换算有关，学生不会敏捷运用；第4小题是对时间的简洁计算有关，审题不认真。 第三大题，选择题：分数占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、题。其中第4、5小题错的比拟多，如4题：长方形的周长是18厘米，长和宽可能是（ ）厘米，应选择C、5厘米和4厘米，学生选择错，说明学生长方形的周长不能精确计算。 第四大题：计算题，共两局部，总分值31分，正确率较高，说明学生的口算力量及计算力量较高，失分的主要缘由是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的力量亟待加强。 第五大题：画一画，算一

8、算：共3道小题，总分值7分，正确率比拟高。但也有失分较多的是画一画，多数学生没标出所剪正方形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的标准性。个别同学计算图形的周长出错，不理解题。 第六大题：解决实际问题，共4道小题，总分值20分，正确率较高。主要是审题不认真及计算马虎造成的。比方第2小题：我们上山时每小时走3千米，用了4小时到达山顶。下山时假如每小时走4千米，需要多长时间才能回到山脚。有少数学生不会，无从着手不理解题意。第4小题这道题个别学生有失分。主要缘由是学生对题意理解不够透彻，。 三、改良思索及措施： 1、教师准时反思进展具体卷面分析，针对每个学生进展分析。 2、加强课堂教学向40分钟

9、要质量。 3、培育良好的学习习惯和态度。在平常的教学中，不能无视学生良好学习习惯和学习态度的培育，首先需要提高审题力量。审题是做题的第一步，在课堂上，经常是教师刚一提问，学生就争先恐后的举手答复，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平常的课堂教学中，多给学生思索的时间和空间，让他们想好了再答复。无论是公开课还是平常的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌争论和小组合作更加深入，而不是让学生发表浅薄的见解。再者，可以培育学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。其次，要做到长抓不懈，由于任何良好习惯不是一朝一夕能培育出来的，而是要有一个比拟

10、长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等缘由所产生的错误削减到最低程度。 4、针对学生分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题 5、加强对后进生的转化。这局部同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育肯定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，详细表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思索，缺乏肯定的规律推理力量。 因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得肯定的进步。 试卷评讲教案模板篇3 教学

11、目的： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式。 教学重、难点： 理解小男孩能切出“五角星”的缘由，并通过这个故事受到启发，取于质疑传统打破常规。 教具：苹果、小刀。 教学过程： 一、创设环境，导入新课 1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今日我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，信任大家肯定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是苹果里的五角星。 板书课题苹果里的五角星 二、初读课文，理解大意 1、现在大家用自已喜爱的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。 2、好！哪位同学情愿来告知大

12、家通过读课文，你读懂了些什么？ 三、精读课文，感悟道理 1、学习课文第一、二自然段 （1）大家一起来读第一、二自然段。 （2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学仔细听。 想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和奇怪心强）从哪些词可以看出来？ 板书：报告新闻，显示新本事 （3）我是怎样答复小男孩的？ （4）过渡：真的像“我”想得那么简洁吗？ 2、学习第三、四自然段： （1）他的新本事是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子仔细听。 （2）他是怎样显示他这一项新本事呢？（先说再切然后举最终让我看）他是怎样切苹果的？（指名答复） 板书：拦

13、腰切苹果五角星 沟通操作，实践状况（小组沟通） （3）同学们刚刚幼儿园的小朋友告知了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？ （4）现在大家拿出预备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜爱的方式进展切苹果一下，切后仔细观看发觉什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组争论汇报） （5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发觉是否一样？ （6）从小男孩展现他的真本事后，我见到五角星时的惊异请从第四自然段中找出有关的词语。 板书：见过总是从未见过更没有想到 （7）指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。 过渡：从小男孩横切苹果发觉五角星时，你们会想到什么？ 3、学习第五自然段： （1）请喜爱读这个

14、自然段的同学一起站起来读，让我们去感受的想法吧。 （2）说说自己是如何理解的。 （3）沟通 思索：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？ 理解课文最终一句：往小处说是什么意思？那么假如从大处说该怎么讲呢？（依据学生答复进展板书。） 板书：制造力来源于打破常规的思维方式 四、总结全文升华感悟 1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？ 2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？ 五、拓展练习 从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。 试卷评讲教案模板篇4 一讲评要点 (一)文言文翻译 把以下句子译成现代汉语(12分，每句3分。) (1)游学青徐并冀之间，

15、与交友者多异之。 (2)无几，干以并州叛，卒至于败。 (3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? (4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎? 分析 1、翻译原则： 2、翻译方法：留删补换调 3、翻译思路：联系语境落实重点字词留意句式和语气。 (二)现代文阅读 1、方法指导 通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向 2、标准要求 审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔标准，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。 15、答：重大的科学文化制造，至少还得有肯定程度的痴心与痴劲。 16、答：长期专注于某种文化制造会拙于人事乃至有点傻气的。(3分)

16、17、一是由于制造活动有了巨大魅力；二是和肯定的社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。 18、一立报国之志，以建立新型国家为己任；二努力培育自己的创新意识和力量；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的痴劲，作出必要的牺牲和应有的奉献。(5分) (二)布置作业 1摘录现代文3-5精彩局部。 2回归课本，重新翻译原文中重点句子。 (三)教后反思： 试卷评讲教案模板篇5 教学要求： 1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、正确、流利的朗读课文。 3、读通课文，初步了解课文的内容。

17、教学重点： 1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、读通课文，初步了解课文的内容。 教学媒体：投影片录音 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟识，谁还记得我们学过他的哪几首诗？ 指名沟通 2、今日我们一起来看他的一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 幻灯出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题25黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求： （1）读准字音借助拼音读好生字。 （2）读顺课文 （3）理解课文也许内容，思索上述提出的问题。 2、检查 （1）出示生字，指名认读。 （2）出示词语

18、烟雾、迷漫、繁花似锦、饯行、飞檐、凌空、远眺 仰慕、誉满、天下、伫立、脍炙人口、注视 a、指名读，师订正字音 b、齐读 （3）指名分节朗读课文。 （4）评价指出优缺点后齐读。 （5）读后初步答复上述提出的问题。 三、识记、书写生字 1、投影生字 2、指导识记方法和书写留意点 “孟”字，上下构造，弯钩起笔和出钩处直线对齐。 “饯”字与吃食物有关是“食”字旁。 “酒”字已在生活中熟悉，书写时区分于“洒” 3、依据学生提到的字进展范写。 4、学生描红、临写字（师巡察订正写姿） 四、作业 1、完成习字册 2、朗读全文 其次课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵古诗黄鹤楼送孟浩然

19、之广陵 3、能通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 教学重点： 能通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 教学媒体： 收录机配乐录音投影片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今日我们连续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别 2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更详细化。 （指名说） 3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句） 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问

20、题要问？沟通 二、精读课文 过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候留意力集中，教师信任大家能在课文中查找到答案。 1、听课文录音，思索刚刚提出的疑问？ 2、同学们刚刚我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画） 3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里沟通一下。 （小组争论，师巡回指导） 4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？ （1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？ （2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景 你从哪里知道的？ （幻灯出示画面及第2段内容） 风光美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？ （3）“下”是什么意思？ （4）自

21、己把诗意说一下。 5、在漂亮的春景中，老朋友要分别了，或许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？ 6、指名答复板书：依依惜别 随机出示第2节 7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。 指名读，学生评价，齐读 8、下面一段是他们的话别。板书：话 教师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开头。 9、学生自由练读，表演。 10、下面我们要聘请小演员了，谁想演李白？ a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家仔细听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读） b、评价 c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？ d、不好，为什么？

22、你能读得比他好吗？（确定小演员） e、下面要选择演孟浩然的同学。（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？ f、“海内存知己，天际若比邻”是什么意思？ g、谁来把孟浩然的话读好？指名读 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。 表演前，下面的同学有什么珍贵的阅历要告知这两位同学？给他们教导一下。 开头表演。 11、刚刚我们主要解决了第一句诗句，下面我们看其次句诗。 12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 13、这句话，谁能用书上的话来解释？ 14、指名说出示第4小节 15、从这句话中你感受到了什么？ 16、看图片，练读，指名读，齐读。 17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行 18、此时此刻，李白按奈不住感动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 三、回忆全文，总结 1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面表达出李白和孟浩然的依依惜别之情。 2、同学们今日我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（沟通） 四、作业 1、抄写词语。 2、背诵课文中的古诗。 3、用“临时”、注视“造句。