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1、 试卷评讲教案内容5篇 今日县教研室来我校进展教学视导，我上了一节初三统计与概率试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在许多的问题；课堂教学效果不抱负。 课堂时间安排不合理，重点题目在黑板上得到充分的展现。稳固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对学问、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度熟悉所学内容。 通过教研室刘教师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力： 1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。 2、注意前后学问的联系，对学问、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数
2、学思想的高度熟悉所学内容。 3、准时引导学生总结解题中的有效方法，查找适合学生的最正确学习途径，提高学生的学习成绩、 4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培育学生良好的考试习惯。 试卷评讲教案内容篇2 1、课前仔细批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。 2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数56人。 3、每节课给学生1015分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助争论完成局部试题订正，并要求学生分析错误缘由，教师也可进入各小组指导！ 4、在小组订正根底上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的
3、题目或是按学问点归类讲，也可结合课前批卷状况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误缘由，检查小组学习效果。 5、试卷订正 6、平行性或延长性习题再反应 总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成局部和重要环节，它是综合因素互动的特别教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的鼓励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际状况，表达学生是学习活动的主体。只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近进展区”，进展针对性的教学互动，才能提高教学的实际成效，促进学生有针对性地进展自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质
4、量。 试卷评讲教案内容篇3 一、教学目标 1、通过对考卷做系统分析，帮忙学生对试卷构造、得分状况有深度了解。2、学问与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。 3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。 二、教学重难点 重点：语言文字运用积存、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。 三、教学课时： 2课时 第一课时 四、教学过程 （一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望 S点评T总结： 语文学习没有常胜将军，一马领先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我们一起来分析一下本次期中考卷。 （二）分析试卷 T：Ppt展现数据统计表 S/T：从
5、数据中分析出什么？ T：160分值中，得分率低于60%的题目根本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴 赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简洁的数据分析中，我们清楚看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的力量。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。 （三）语言文字运用 S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音 剑戟：杜牧赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 压轴（ppt）：辞海“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数其次个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”呼唤：播送操时代的呼唤 2、成语 T：
6、高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在详细语境中的意义，并能正确使用。 S：“应运而生”顺应时代的需要而消失的。“犯罪行为”不是“顺应时代消失的”，故用在此处不适宜。 T：留意避开张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感颜色、使用对象（豆蔻年华） 3、4、文言词汇 T：这两题重点考察了课内重点文言实词和虚词在详细语境中的意义。这里大家把握的不错，我们简洁看一下。 S：术业有专攻：讨论学习；木直中绳，輮以为轮：把制成 T：同学们还记得沈复在童趣中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？ “以为”是一个固定句式，把作为。 5、特别句式 T：分析考纲：此题考察的是理解与现代
7、汉语不同的句式和用法。如推断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进展考察。这一题大局部同学都错选了A项，A项和B项的区分主要在第几句的划分上呢？ S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项 T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。T：技巧：直接推断法、排解法、最正确选项法等 6、仿写句子 T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考察根据详细要求进展语言表达的力量。（例句）家乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 （ppt展现考生答案） S：请学生分析其中错误：句式不全都 T：展现学生
8、正确答案，请学生分析留意要点。 S分析T小结 留意要点：“三全都”原则句式、修辞、情感 （四）文言文阅读 T：从试卷分析上看，许多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自宋史郭浩传，为2023年全国高考大纲卷。的仆人公是谁？ S：郭浩 T：郭浩是什么人？S：宋朝将领 T：（ppt展现）人物传记的特点：（小诗记忆） 身份为人在前面，典型大事跟后边。经受官位会多变，品行教化文中见。 7、实词含义（理解B） T：此题重点考察的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一
9、题。 S：逐一解读。分析方法。已：学不行以已 8、筛选信息（分析综合C） T：考察重点主要包括指明信息的详细内容，推断信息所属的性质，依据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？ S齐：“金人” T：请一位同学分析这一题，总结方法。9、信息概括（分析综合C） T:文言文信息概括题重点考察对文章的层次、段落或整体的把握力量。请同学分析，总结方法。 S分析 T：分析这一题时，大家是否从中得到了许多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和局部翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，肯定要留意细
10、节分析，比方时间点上的变动等。古语云：当心使得万年船，放在此处也非常契合。 10、翻译句子（理解B） T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要留意原文用词造句和表达方式的特点。 （1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分） （3）以为但凡州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐） S：找关键词分析，总结方法和留意点。T：抓住重点实词、虚词和特别句式。补充：人物传记答题技巧： 技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，局部翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、
11、事理清晰。 技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进展理解。技巧解读四：实词语境很重要。 技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。 （五）诗歌鉴赏 T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领会诗词的美感外，更重要的是把握鉴赏这些作品形象和技巧的力量，用现代观念端详作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考察集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首庆全庵桃花。 T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、主体、解释、问题S齐读 T：介绍诗题、 1、首句化用了什么典故？有何深意？ T：
12、有几问？答复几点？S：2 S：请同学分析首句。桃花源记（2）次句中“又”字有什么作用？ T：什么题型？S：炼字 T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感S/T：请同学答复总结。 T：诗歌最终肯定会落实到情感上。 （3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。 T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容构造上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等） S分析T点拨 （六）练练身手（T：ppt）1、翻译句子 （1）浩手斩二骑，以首还。 （2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。2、意象分析 例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）找出诗句中的
13、意象并分析。 试卷评讲教案内容篇4 本次期中考试，语文试卷从根底学问、阅读、作文等方面对学生的学问和力量进展较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的抽样状况、学生答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 一、根本状况 本次检测参考人数_人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、内容构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，根底学问、阅读和作文三大板块稳定不变
14、，分值也保持不变，但通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考察面，开放性的题目给学生供应了较大的答题空间。 2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了学生宽阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。 三、抽样分析状况 为了更好地了解学生答题的状况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题状况抽样调查，详细状况如下： 尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必需把握的，应当是很简单的。抽查了五年
15、级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的把握较好。局部同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意;二是对字音、字词把握得不坚固，答题时消失推断的错误。 五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉23分。其实这是课堂作业上的，说明学生平常练习没有仔细答题，错题也没有准时订正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。 六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。 二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有把
16、握方法，规律思维力量不强。 3、积存 所考察的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体状况较好，局部学生丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。 失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平常积存太少。 4、阅读 四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词;五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生固然不会。 5、作文(十二题共30分) 从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识;三是内容丰富多彩，语句美丽流畅;三是中心明确，构造比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无
17、视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积存不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的力量;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文根底 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词不过关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消失的，学生应当有较多熟悉和稳固的时机，可为什么学生的得分率还不高呢? 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、
18、词类的题目只要学生平常稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和稳固学生对词语的把握。 2、提高阅读力量，引导共性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白学生阅读的力量还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅读短文，是很简单找到答案的。 公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思索的时间。阅读是极具共性化的行为，教师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高学生阅读力量的极端重要性。只有让学生直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读
19、教学的核心就是培育学生的独立阅读力量。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多学生的作文雷同，严峻时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作力量，要实行多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自
20、己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文肯定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓舞学生绽开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 4、丰富语言积存，注意语文实践 积存对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积存，主要是在诵读中积存，如描写人物、景物的词语;细节描写详细生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积存，则可充分利用学校图书室的有利
21、资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 语文教学必需实行语言积存和语文实践相结合的原则。使学生在积存中运用，在运用中积存。在课外时间，可组织学生沟通见闻，沟通心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;可鼓舞那些写作力量较强的学生向学校的播送站投稿，为学生创设胜利的时机，获得胜利的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富学问积存的目的。 试卷评讲教案内容篇5 教学内容： 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，查找错误的缘由。 2、针对错题进展拓展练习
22、，提高学生解决分析问题的力量。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习力量。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，查找自身错误的缘由和缺乏。分析学生错误缘由，提高学生解决问题的力量。 教学过程： 一、整体回忆，介绍本次练习的整体状况 上周五，我们进展了期中测试，我们班的整体状况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不抱负的有4位同学。自己在心里估算一下，我也许在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告知大家。没考好的也别灰心，想想自己错的缘由在哪儿，查漏补缺，下次留意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下
23、试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮忙你，教师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生沟通反应：三个：识字写字局部、阅读局部和写作局部。 3、小组合作争论你还没解决的题 师：刚刚我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名答复）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最简单出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、根底局部典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在
24、括号中。 五、选词填空。 持续连续连续间续 1、这场竞赛相当剧烈，（）进展了三个小时才决出胜败。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认仔细真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区分在哪里。 a、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接连续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 b、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复消失错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 c、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比方气候方面的高温、低温或干旱等 d、间续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡察帮忙有困难的学生。 （3）补充课外练习： 我今日得（连续）做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。 这几天的天气（持续）着高温。 接近上班时间，偶的同事（间续）消失了。