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1、 语文荷花教学设计 设计理念 荷花这篇课文以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿势、颜色鲜艳、活生生的水中荷花的画面，表达了喜爱大自然的感情。在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积存语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述力量。 教学目的 1、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育喜爱大自然的情感。 2、理解课文用词的精确，会用有的有的有的说几句话。 3、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4、学习中开展小组沟通，提高学生的口述力量。 教学重点、难点 1、理解课文内容，感受荷花漂亮的姿
2、势,体会丰富想象，培育喜爱大自然的情感。 2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。 教学过程 一、复习导入 1、词语复习 （1）（学生互读互查） 荷花 芳香 碧绿 莲蓬 裂开 仿佛 衣裳 舞蹈 翩翩起舞 挨挨挤挤 （2）用上一两个词说说你所了解的荷花。 2、复习第一段导入 同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是芳香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的抓紧（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随一同去瞧瞧吧。 二、学习其次、三自然段 过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？ （示图）学生观看图后答复。（板：叶、花） 是怎样描写荷
3、叶和荷花的？现在请你们自由读其次自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。 （一）品荷叶美 1、请生读描写荷叶的句子。（出示句子） 2、比拟句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。b荷叶很大许多。 师：教师把这句子作了修改，请看看你喜爱哪一句？为什么？ （生：我喜爱第一句，由于第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂密。“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂密。“大、圆”写出了荷花外形又大又圆的特点。还把荷叶当作了大圆盘呢，多生动形象。） （板书：多 绿 大 圆） 3、小结：简洁的几个词、恰当的比方，生动形象地写出了荷叶多、绿、又大、且圆的特点
4、。写得真美，我们是不是也能美美地读读？谁来试试？（指名读） （二）品荷花美 1、体会“冒”的用字美 过渡：荷叶多美啊！其实，荷花更美（示图）你看，这朵白荷花在这些大圆盘之间（冒出来）。出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）我知道这个“冒”有几种意思。出示几种意思让生选：向外透，往上升。不顾恶劣的环境或危急。不加当心，鲁莽（mng），冲撞。用假的充当真的。在这句中应选择哪种意思？（向外透，往上升。） （2）“冒”还可以换成什么字？（“长、伸、探、钻”）请把字代入句中读读，尽管意思相近，但没用其它词，就用了这个“冒”字为什么？（再联系荷叶句子读读） 你认为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长
5、出来，才叫做冒出来？ （快速地长、争先恐后地长、用劲地长） （3）这一朵用劲地长，那一朵也急着要长，谁也不落后，荷花“冒”出来，好像要干什么？（她想向人们展现她的漂亮! ）我们从中体会到荷花的一种什么心情？（快乐地、感动地、兴高采烈地）是的，同学们，不用“长、钻、伸”就用“冒”字，那是由于“冒”让我们体会到荷花的争先恐后、荷花的感动、荷花的兴高采烈、荷花努力向上和坚韧的生命力啊。） （4）你看的笔下，多美的荷花呀！大家用朗读赞美勇于向上的荷花吧！ 2、体会荷花姿势美 师：荷花啊！我已经看到你漂亮的姿势了。 （1）请看课文，哪些句子描写荷花的姿势？（请生读）（示句子）详细写了几种不同姿势的荷花？
6、（三种）哪三种？（板书：才开、全开、将开） （2）用了什么词把三种不同姿势的荷花连接起来了？（“有的”）几个？（三个） 所以这句子叫（排比句）。 （3）让我们通过朗读来观赏荷花的姿势美吧，可加上动作。（齐读） 3、师生协作读其次自然段 师：听到你们的读书声，教师也想来读读啊，来，我们合作，教师读你们接： 荷花已经（开了不少了）。荷叶白荷花 有的 有的 有的 4、荷花姿势拓展 这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。谁能用一个词来形容这一池荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿） 除了以上介绍的三种姿态的荷花，你认为还会有哪些姿态的荷花呢？ （提示：你看，有的荷花低着头，弯着腰，似乎在观赏自己的
7、漂亮。还有哪些姿态？） 请你们发挥想象的翅膀，在小组里沟通，合作用“有的有的有的”句式填空。看哪小组同学说得最美。 5、体会“活”画 哇！这么多的姿态，真是千姿百态呀！怪不得说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本事可真了不起！ （1） 为什么会把一池荷花看作是一大幅活的画？画是怎样的？（美） 这一池荷花呢？（也美）再回忆课文，你从文中哪些地方看到荷花的美？（生从内容中感受并体会句子的语言美。） （2） 同学们你们知道这位画家是谁吗？（生：叶圣陶） 师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来观赏荷花的，教师来告知你吧：是奇妙的大自然。 师：正是奇妙
8、的大自然为我们造就这么漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感受到荷花那布满向上精神的力气！多么了不起的大自然啊，不由得你不去喜爱她！不去赞颂她！让我们夸夸这位了不起的”画家吧！（齐读第三段） 三、教学第四自然段 过渡：教师从你们的朗读中感受到了，你们也被荷花沉醉了，你们就像那一朵朵漂亮的荷花一样，绽放自己的漂亮的笑脸，你们想把自己也变成一朵荷花吗？（情愿！）（板书：想 变） 1、请闭上眼睛，让我们悄悄地在荷花池中观赏，你会看到了什么？听到了什么？（师范读第四段的内容，学生闭眼静听。） 2、得意的荷花仙子们，睁开眼吧!把你看到的、或听到的、想到的跟大家沟通吧，看谁说得最丰富、最奇异？ 3、如此美丽的
9、环境真让人如痴如醉。教师也变成了一朵漂亮动人的荷花了，你看，蜻蜓、小鱼、等等的小动物都被我吸引来了，你们都想告知我什么啊？蜻蜓，你好，很快乐见到你。（对话）小鱼、还有小鸟等等的小动物呢？哗，这么多的小动物都来了，这样吧，在小组里安排角色，对对话吧，留意礼貌用语啊。（小组合作）小组汇报评价。 4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才记起跟一样自己并不是荷花，我是在看荷花啊。 四、总结全文，抒情表达 用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，走进一幅活的画（板书：活的画）。让我们看到荷花它不仅外表美，内在也很美，怪不得我国宋代的理学开山祖师周敦颐这样赞道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清莲而不妖”。那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱荷花，喜爱自然，喜爱生活好吗？ 五、作业布置 1、写一写：写一写自己喜爱的一种花。 2、背一背：这篇课文写得很美，把喜爱的局部背下来。 六、板书设计 闻 香 叶：多 绿 大 圆 荷花 看 活的画 花：才开 全开 将开 想 变