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1、 初中物理说课稿(五篇)初中物理说课稿篇一 图文 导读：就爱阅读网友为您共享以下“初中音乐教案说课稿全套_图文”的资讯，盼望对您有所帮忙，感谢您对的支持! 第13册曲目 第一单元七子之歌 七子之歌澳门 东方之珠 1997天地人交响曲 鼓浪屿之波 其次单元天山之春 青春舞曲 咯什的春天 乌夏克木卡姆斯坦间奏曲 褐色的鹅 新疆之春 第三单元欧洲风情 桑塔露琪亚 伏尔加船夫曲 伦敦德里小调 阿尔罕布拉宫的回忆 第四单元行进中的歌 当兵的人 中国人民解放军进展曲 婚礼进展曲 葬礼进展曲 拉德茨基进展曲 第五单元金色乐章 夜曲 二泉映月 g大调弦乐小夜曲（第一乐章）如歌的行板 第六单元银屏乐声 雪绒花
2、冰山上的雪莲 我心永恒 悍牛与牧童 第14册曲目表 第一单元难忘岁月 游击队歌 四渡赤水特别兵 保卫黄河(合唱) 保卫黄河(钢琴协奏曲) 其次单元非洲的灵感 咿唷嘞啦 阿伊亚非洲的灵感 查找朋友 非洲民间乐曲片段 第三单元长江两岸 采茶舞曲 龙船调 十送红军 欢快歌 茉莉花 第四单元 乐海泛舟 摇篮曲 鳟鱼（第四乐章） 第九十四（惊愕）（交响曲） 第五单元轻歌曼舞 难忘今宵 雷鸣电闪波尔卡 蓝色的探戈 第六单元春之声 渴望春天 春天来了 春晓 第15册曲目表 第一单元让世界布满爱 让世界布满爱 祭献之舞 我们同属一个世界 其次单元雪域高原 走进西藏（女声独唱） 阿玛勒俄（女声独唱） 正月十五那
3、一天（女童独唱） 阿姐鼓（女声独唱）改为黄孩子 第三单元梨园金曲 唱脸谱（童声齐唱） 智斗（三人对唱） 包龙头打坐在开封府（京剧花脸唱腔） 都有一颗嘹亮的心（京剧与乐队） 浑身是胆雄赳赳（唢呐与乐队） 第四单元音诗音画 漂亮的村庄（童声合唱） 在中亚西亚草原上（交响曲）嘎达梅林（交响曲） 图画展览会（交响曲） 第五单元椰风海韵 我的祖家是歌乡（合唱） 五指山歌（童声合唱） 雨打芭蕉（器乐曲：广东音乐） 八骏马（器乐曲：福建南音） 第六单元松梅傲雪 要学那泰山顶上一青松（演唱） 卜算子 咏梅（旦角唱腔） 梅花三弄（古琴） 梅花三弄（编钟与乐队 初中物理说课稿篇二 物理说课稿模板 敬重的各位评委：
4、 大家好!我是，我说课的题目 功 ，是人教版的 九 年级物理 全一 册第 十五 章第 一 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注意让学生经受从生活到物理，从自然到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼力量的过程中把握学问、技能，了解科技进展，从而融入到现代社会中。所以本课（功）在课堂教学模式的改革、注意全员参加、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 难点: 推断力对物体是否做功，以及做功的计算。重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素。3.教学目
5、标 学问与技能: a结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。b理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进展简洁计算。c了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 过程与方法: a通过思索和争论，推断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功？ b学会从物理现象中归纳简洁的物理规律。 c通过观看和试验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法讨论物理问题。情感、态度与价直观: a培育学生乐于探究自然现象和物理规律，乐于参加观看、试验、探究活动。 b使学生熟悉“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。c培育学生的综合学习力量，激发学生的求知欲。4.教具与学具 木块 细
6、绳 弹簧测力计 杠杆和支架 钩码 滑轮 细线 刻度尺 多媒体课件 二.说学情 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了肯定的试验探究力量和空间想象力量，形象思维和抽象思维都有了不同程度的进展，分析问题、解决问题的力量也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、敏捷的调动。初三年级学生心理和认知进展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜爱枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参加动手试验、观看现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜爱探究自己熟识的或与所学学问有关
7、的生活现象、科学大事。这样才更能激发和培育他们的制造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了肯定的物理学问，把握了肯定学习物理的方法。学生的观看、试验、思维、归纳、分析、推理等力量得到肯定的进展。但大多数学生思维还是以形象思维为根本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比拟感兴趣，欠缺对问题的深入思索及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比拟简洁的结论。所以在细心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说学问面窄，学问信息不丰富，要多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.说学法 1.设计理念： 依据物理课程标准
8、的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传承的倾向，让学生经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育学生的科学态度、探究精神、实践力量及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探究物理现象，提醒其中的物理规律。 “注意科学探究，提倡教学方式多样化”，通过试验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手试验，主动探究、自主学习、相互合作沟通得出沸腾现象及规律”。通过媒体展现，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发觉问题动手试验分析归纳稳固练习。运用了主动探究、分组争论、合作学习。
9、在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示试验改为学生的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验探究过程，得到进展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知学问的发生、进展过程，通过思维碰撞，培育思维力量。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展现给大家，学习沟通与合作，体验胜利的愉悦。四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析争论，指导试验，归纳结论。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活阅历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的
10、方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位熟悉长度的测量，在动手操作实践中进展学生探究、分析、归纳、迁移的力量。 运用讲授法、直观法（演示试验、多媒体课件）、作图分析法、阅读指导法、争论法归纳法。五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节绽开教学： 创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,稳固升华。 第一环节:创设情境,引入新知。 其次环节:合作学习,探究新知。 第三环节:内化提高,实际应用。 第四环节:感悟收获,课堂小结。 第五环节:布置作业,稳固升华。 六.说板书设计 最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的学问有个系统全面的
11、把握，板书如下： 七.完毕语 以上是我对“ ”这节教材的熟悉和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，盼望各位专家多多批判指正，感谢！ 物理说课稿模板 敬重的各位评委： 大家好!我是 号，我说课的题目 ，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注意让学生经受从生活到物理，从自然到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼力量的过程中把握学问、技能，了解科技进展，从而融入到现代社会中。所以本课（）在
12、课堂教学模式的改革、注意全员 参加、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 难点: 重点: 3.教学目标 学问与技能: 过程与方法: 情感、态度与价直观: 4.教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材: 二.说学情 八年级上册 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活泼，求知欲旺盛，具有剧烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的根本环节把握欠缺，且在他们的规律思维还需要阅历支持。因此应以学生身边现象引入学问，逐步让学生理解和应用科学学问。 八年级下册 经过一个学期的物理学习，初二学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统
13、一中进展符合规律的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为简单的因果关系，在学习了肯定的物理学问后也期望连续讨论并且去解决肯定的生活问题。所以在教学各个环节中留意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深入，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生力量、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了肯定的试验探究力量和空间想象力量，形象思维和抽象思维都有了不同程度的进展，分析问题、解决问题的力量也更加进步。 但是初
14、三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、敏捷的调动。初三年级学生心理和认知进展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜爱枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参加动手试验、观看现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜爱探究自己熟识的或与所学学问有关的生活现象、科学大事。这样才更能激发和培育他们的制造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了肯定的物理学问，把握了肯定学习物理的方法。学生的观看、试验、思维、归纳、分析、推理等力量得到肯定的进展。但大多数学生思维还是以形象思维为根本思维方式，喜爱动手动脑，
15、对直观内容比拟感兴趣，欠缺对问题的深入思索及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比拟简洁的结论。所以在细心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说学问面窄，学问信息不丰富，要多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发 其求知欲。 三.说学法 1.设计理念： 依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传承的倾向，让学生经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育学生的科学态度、探究精神、实践力量及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探究物理现象，提醒其中的物理规律。
16、 “注意科学探究，提倡教学方式多样化”，通过试验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手试验，主动探究、自主学习、相互合作沟通得出沸腾现象及规律”。通过媒体展现，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发觉问题动手试验分析归纳稳固练习。运用了争论法、自主合作沟通探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示试验改为学生的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验探究过程，得到进展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知学问的发生、进展过程，通过思维碰撞，培育思维力量。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法
17、、结果展现给大家，学习沟通与合作，体验胜利的愉悦。 四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析争论，指导试验，归纳结论。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活阅历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位熟悉长度的测量，在动手操作实践中进展学生探究、分析、归纳、迁移的力量。 运用提问法、谈话法、争论法、直观法、探究法等。五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节绽开教学： 创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际
18、应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,稳固升华。 第一环节:创设情境,引入新知。 其次环节:合作学习,探究新知。 第三环节:内化提高,实际应用。 第四环节:感悟收获,课堂小结。 第五环节:布置作业,稳固升华。 六.说板书设计 最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的学问有个系统全面的把握，板书如下： 七.完毕语 以上是我对“ ”这节教材的熟悉和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，盼望各位专家多多批判指正，感谢！ 物理说课稿模板 敬重的各位评委： 大家好!我是 号，我说课的题目 ，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容。我的说课内容的主要流程是教材分析、学
19、情分析、教学方法、教学程序、说板书。 首先说一下我对本节教材的分析： 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容是学生在生活上对声音有肯定学问理解的根底上引入的一节 概念课，本节内容同时又是学生学习我们怎样听到声音、声音的特性 等后续学问的根底，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要使学生熟悉和把握 声音的产生和传播的 学问，了解讨论物理问题的 掌握变量法，初步学会运用 物理学问解决 生活中常见的问题的方法，培育学生的 初步观看力量和把握初步讨论问题 方法的 力量。 2、教学目标确实定： 依据新课标的要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，
20、我确定本节课的教学目标为： （一）学问与技能目标 1通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。（重点） 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（重点） （二）过程与方法目标 1通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过合作探究活动，培育学生初步的观看力量和分析问题解决实际问题力量的方法。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学习的积极性
21、 3、教学重点，难点： 依据新课标里要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解声音的产生与传播，所以本节课的重点是 如何让学生理解声音是由物体振动产生的 ；而对 声音的传播需要介质，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以声音的传播需要介质定为本节课的难点。 二、学情分析 第一，初中学生对日常生活中的声音有肯定的理解，这些生活阅历对学生学习新学问有积极的影响。其次，初中学生具备肯定的自学力量，思维力量和动手操作力量。 第三，初中学生思维活泼，感情丰富，求知欲，好胜心强，乐于承受好玩的惊异的科学学问。 三、教学方法 1、教法： （1）依据新课标的教育理念
22、，结合教材实际:。首先通过用音响听音乐的方法，制造轻松开心的课堂气氛。引导学生提动身声为什么伴随着震惊？ （2）通过合作与争论的方法，引导学生各抒己见，提出自己的看法。 （3）通过质疑沟通的方法，引导学生正确理解振动是产生声音的前提。 （4）通过层层深入，引导学生理解声音的传播需要介质。 （5）最终再通过例题深化新学问，培育学生的制造性。 2、学法： 作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培育其力量是物理教学的落脚点。因此这节课采纳质疑法，争论法，讨论法，等培育学生的自学力量、合作力量、动手试验力量。 三、教学程序及设想： 依据本课教学目标及重点难点，我设计了以下教学程
23、序。第一环节；导入新课（2分钟） 通过听音乐和生活中比拟有代表的例子：引入新课 （1）声音的产生1，让学生感知比拟说话与不说话时喉咙部位的状况。 2观看比拟按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。3观看比拟烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的状况。4让观看比拟拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。（2）声音的传播 1，太空中宇航员沟通方式。 2.下雨天打雷时雷声与闪电哪个先感觉到？ 设计此环节的目的在于：由音乐和生活例子引入，恩那个又发学生积极思索，开启学生思维，集中学生留意力，并能营造一个轻松开心的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 其次环节：学生带着问题阅读课本（3分钟） 听完音乐后让学生提出问题，或
24、者提出自己对发声伴随振动现象的解释，然后带着这些疑问阅读课本。 这个环节的目的在于：引导学生发觉问题，积极思索，激发学生自发性地学习，为下一环节做铺垫。第三环节：讲解新学问，（20分钟） 声音是由振动产生与传播的是本节课的重点难点，我采纳集中一点，提问助答，示意点拨等方法讲解新学问。 让学生自己总结，教师从旁引导，得出：1声音的由振动产生的。2，声音的传播需要介质 3不同介质声音的传播速度不同 这个环节的目的在于：传授学生学问，并使学生从课本走向生活，用课本学问解决生活问题，真正做到学以致用。 第四环节：课堂练习，稳固所学学问（15分钟）第五环节：课堂学问小结。（5分钟）第六环节：学后反思。（
25、2分钟） 初中物理说课稿篇三 物理说课稿模板 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注意让学生经受从生活到物理，从自然到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼力量的过程中把握学问、技能，了解科技进展，从而融入到现代社会中。所以本课 （）在课堂教学模式的改革、注意全员 参加、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学目标 学问与技能: 过程与方法: 情感、态度与价直观: 3.教学难点重点 难点: 重点: 4.教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材: 二.说学情 八年级上册 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活泼，求知欲旺盛，具有剧烈的
26、操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的根本环节把握欠缺，且在他们的规律思维还需要阅历支持。因此应以学生身边现象引入学问，逐步让学生理解和应用科学学问。 八年级下册 经过一个学期的物理学习，初二学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进展符合规律的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为简单的因果关系，在学习了肯定的物理学问后也期望连续讨论并且去解决肯定的生活问题。所以在教学各个环节中留意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深入，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，
27、这样不仅启迪学生思维、熬炼学生力量、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了肯定的试验探究力量和空间想象力量，形象思维和抽象思维都有了不同程度的进展，分析问题、解决问题的力量也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、敏捷的调动。初三年级学生心理和认知进展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜爱枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参加动手试验、观看现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜爱探究自己熟识的或与所学学问
28、有关的生活现象、科学大事。这样才更能激发和培育他们的制造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了肯定的物理学问，把握了肯定学习物理的方法。学生的观看、试验、思维、归纳、分析、推理等力量得到肯定的进展。但大多数学生思维还是以形象思维为根本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比拟感兴趣，欠缺对问题的深入思索及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比拟简洁的结论。所以在细心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说学问面窄，学问信息不丰富，要多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.说学法 1.设计理念： 依据物理课程
29、标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传承的倾向，让学生经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育学生的科学态度、探究精神、实践力量及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探究物理现象，提醒其中的物理规律。 “注意科学探究，提倡教学方式多样化”，通过试验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手试验，主动探究、自主学习、相互合作沟通得出沸腾现象及规律”。通过媒体展现，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发觉问题动手试验分析归纳稳固练习。运用了争论法、自主合作沟通探讨法。
30、在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示试验改为学生的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验探究过程，得到进展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知学问的发生、进展过程，通过思维碰撞，培育思维力量。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展现给大家，学习沟通与合作，体验胜利的愉悦。四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析争论，指导试验，归纳结论。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活阅历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的
31、方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位熟悉长度的测量，在动手操作实践中进展学生探究、分析、归纳、迁移的力量。 运用提问法、谈话法、争论法、直观法、探究法等。五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节绽开教学： 创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,稳固升华。 1.创设情境,引入新知。 2.合作学习,探究新知。 3.应用迁移，稳固提高。 4.总结反思，拓展升华。 5.当堂检测，作业讲评。 六.说板书设计 最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的学问有个系统全面的把握，板书如下： 七.完毕语 以上是我对“ ”这节教材的熟悉和对这
32、堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，盼望各位专家多多批判指正，感谢！ 初中物理说课稿篇四 物理说课稿模板 敬重的各位评委： 大家好!我是 号，我说课的题目 ，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注意让学生经受从生活到物理，从自然到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼力量的过程中把握学问、技能，了解科技进展，从而融入到现代社会中。所以本课（）在课堂教学模式的改革、注意全员 参加、让学生主动
33、探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 难点: 重点: 3.教学目标 学问与技能: 过程与方法: 情感、态度与价直观: 4.教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材: 二.说学情 八年级上册 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活泼，求知欲旺盛，具有剧烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的根本环节把握欠缺，且在他们的规律思维还需要阅历支持。因此应以学生身边现象引入学问，逐步让学生理解和应用科学学问。 八年级下册 经过一个学期的物理学习，初二学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进展符合规律的推理，乐于独立地提出问题、解
34、决问题，能解释和论证事物或现象间较为简单的因果关系，在学习了肯定的物理学问后也期望连续讨论并且去解决肯定的生活问题。所以在教学各个环节中留意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深入，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生力量、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了肯定的试验探究力量和空间想象力量，形象思维和抽象思维都有了不同程度的进展，分析问题、解决问题的力量也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气
35、氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、敏捷的调动。初三年级学生心理和认知进展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜爱枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参加动手试验、观看现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜爱探究自己熟识的或与所学学问有关的生活现象、科学大事。这样才更能激发和培育他们的制造性。九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了肯定的物理学问，把握了肯定学习物理的方法。学生的观看、试验、思维、归纳、分析、推理等力量得到肯定的进展。但大多数学生思维还是以形象思维为根本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比拟感兴趣，欠缺对问题的深入思索及理性
36、化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比拟简洁的结论。所以在细心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说学问面窄，学问信息不丰富，要多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.说学法 1.设计理念： 依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传承的倾向，让学生经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育学生的科学态度、探究精神、实践力量及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探究物理现象，提醒其中的物理规律。 “注意科学探究，提倡教学方式多样化”，通过试验创
37、设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手试验，主动探究、自主学习、相互合作沟通得出沸腾现象及规律”。通过媒体展现，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发觉问题动手试验分析归纳稳固练习。运用了争论法、自主合作沟通探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示试验改为学生的分组试验，全体学生参加，使每个学生都能体验探究过程，得到进展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知学问的发生、进展过程，通过思维碰撞，培育思维力量。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展现给大家，学习沟通与合作，体验胜利的愉悦。
38、 四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析争论，指导试验，归纳结论。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活阅历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位熟悉长度的测量，在动手操作实践中进展学生探究、分析、归纳、迁移 的力量。 运用提问法、谈话法、争论法、直观法、探究法等。五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节绽开教学： 创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,稳固升华。
39、第一环节:创设情境,引入新知。 其次环节:合作学习,探究新知。 第三环节:内化提高,实际应用。第四环节:感悟收获,课堂小结。 第五环节:布置作业,稳固升华。 六.说板书设计 最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的学问有个系统全面的把握，板书如下： 七.完毕语 以上是我对“ ”这节教材的熟悉和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，盼望各位专家多多批判指正，感谢！ 物理说课稿模板 敬重的各位评委： 大家好!我是 号，我说课的题目 ，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容。我的说课内容的主要流程是教材分析、学情分析、教学方法、教学程序、说板书。 首先说一下我
40、对本节教材的分析： 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容是学生在生活上对声音有肯定学问理解的根底上引入的一节 概念课，本节内容同时又是学生学习我们怎样听到声音、声音的特性 等后续学问的根底，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要使学生熟悉和把握 声音的产生和传播的 学问，了解讨论物理问题的 掌握变量法，初步学会运用 物理学问解决 生活中常见的问题的方法，培育学生的 初步观看力量和把握初步讨论问题 方法的 力量。 2、教学目标确实定： 依据新课标的要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，我确定本节课的教学目标为： （一）学问与技能目标
41、1通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。（重点） 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（重点） （二）过程与方法目标 1通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过合作探究活动，培育学生初步的观看力量和分析问题解决实际问题力量的方法。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学习的积极性 3、教学重点，难点： 依据新课标里要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解声音的产生与传播，所以本节课的重点是 如何让学生理解声音是由物体振动产生的 ；而对 声音