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1、 初中物理说课稿范本初中物理说课稿模板(三篇)关于初中物理说课稿范本一 从初中物理新教材改革来看，初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，从而更好地调动学生积极性，使学生爱上物理，学好物理，我从教学实际中体会到，应从以下几方面入手： 兴趣是最好的教师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。对于刚上初中的学生，都是怀着奇怪心来听物理课的。怎样把这种奇怪转变成兴趣，把这种兴趣转变成学习物理动力，并使之自觉、长久，这是我们初中物理教师普遍关注的问题。经过多年的教学实践，我的体会是： 人们常说，万事开头难，学习物理也是一样，良好的开端，是胜利的一半。物理第
2、一节引言课似乎教师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。人们对客观事物的第一熟悉是重要的。为了引起学生对学习物理的兴趣，第一堂课，我认为应这样设计： 、设置悬念。严密联系学生的学问实际和生活实际，依据教学目的的要求，提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？杯子里有一枚硬币，但到水后为什么会看到两枚，猴子为什么会在井中捞月亮。这些生活自然现象，都是学生熟识的，在课堂上，作为一个个问题提出来，能大大激发起学生的剧烈兴趣，使他们急于了解为什么。 、展现好玩的物理试验。捕获学生的
3、兴趣情感，再把这种情感推至理性的熟悉。反过来，又进一步增加对物理学习的兴趣，于是我在上课时设计了下面的教学试验：把一个盛满水，里面放着小金鱼的试管颈部放在洒精灯上加热，使水沸腾，在试管下部的小金鱼却安稳无恙；又另取一盛水烧瓶在洒精灯上加热，使水沸腾，然后用塞塞住瓶口翻转过来用泠水淋下，学生惊异地发觉，这时瓶内的水又再次沸腾起来了。还演示了感应静电起电现象、滚摆等试验。三棱镜分解白光、纸盒烧开水、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简洁、现象明显的试验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。把学生的兴趣激发出来后，接着引入讲什么是自然现象、物理现象、物理学、物理学家等，把学问有机地串在一
4、起说明。这样使学生感到物理这么好玩啊，他们肯定会下决心好好学习。 、在物理教学中适当地运用史料。在讲授讨论物理的根本方法观看和试验时，生动叙述物理学家的好玩故事，是增加学生对物理学习兴趣的方法之一。绘声绘色地描述伽利略认真观看教堂里晃动的吊灯而发觉了摆的等时性，再讲多彩的物质世界时引入牛郎和织女七夕相见的故事，阿基米德在浴池里发觉浮力鉴别皇冠的真假等好玩的故事。使学生在情感描述中犹如进入童话世界。最终让学生动手到教室外观看自然光通过透镜后会聚成焦点和通过三菱镜后形成的七颜色虹光带。学生经过亲自动手试验，使他们领会到五光十色的世界存在着许多的自然现象和物理现象，指出细心观看和仔细试验是学好物理的
5、方法之一。就这样，使学生在昂扬的兴趣中不知不觉地上完了第一节课，使学生在下课之余还在回味着物理的兴趣，只想等待着下一节物理课的到来，这样下去学生能学不好物理吗？ 除了上好第一节物理课，使学生真正爱上物理只凭一节课是远远不够的。学习物理究竟不是学生看一场电影。看完了就完毕了，学习是一个长期任务，凭一时的兴趣还不行，应让学生长时间的爱上物理，不是一件简单的事，我从以下几方面努力。 、利用教材的特点，培育学习物理学兴趣。人教版（九义）教材写得生动好玩，图文并茂，联系实际，文字流畅，可读性强。且教材还设计了科学世界与想想议议等栏目。学生阅读起来感到新奇、好玩。所以我利用教材这些特点去激发学生学习物理的
6、兴趣。同时利用教材所给的材料，适时穿插物理学史，科学家的生平，培育学生的爱国主义情操，学习科学家实事求是的科学态度和克制困难、百折不回的意志品质。让学生明白在科学的道路上只有不畏艰辛、奋力拼搏、持之以恒的人，才有盼望到达光芒顶点。 、重视新课引入，激发学习物理的兴趣。每一节新课的开头，我都作一番细心设计，就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就简单驾驭，这对调动学习物理主动性和积极性，提高课堂教学效果，是非常重要的。新课引入方法多种多样，如其中有： 试验引入法。在惯性一节中，我从演示小车运动受阻，木块向前倒下的试验入手。不过，我把小车在平面上运动改为沿斜面（倾角不能太
7、大）向上运动，演示前先问学生：小车突然停顿时，放置在小车上的木块会向哪边倒？学生几乎齐声答复：向下。试验结果却相反向上。这时学生满怀兴趣，迫切要求解释这个意外的试验。抓住时机，引导他们带着深厚的学习兴趣进入新课的学习中去。 从生活实例引入新课。初中学生有剧烈的奇怪心，对于发生在他们生活中的物理现象，往往会产生直接的兴趣。因此，从生活实例中引入新课，更易激发学生学习的兴趣和探究的欲望。在引入密度一节时，运用生活实例提出问题，引导学生思索。用大小、光亮程度都一样的两只汤匙，让学生区分哪一只是铝匙？哪一只是不锈钢匙？再找一团棉花和一块适中的铁块，让学生推断那个质量大？用这些存在于学生日常生活中的物理
8、现象，引起同学们的思索兴趣，同时唤起他们探究的欲望。 、做好各种试验，激发学习物理的兴趣。物理学是一门以试验为根底的自然科学。要全面提高物理的学习质量，做好物理试验是关键一环，通过试验又能促进学习兴趣提高。新编九义教材，几乎每节都有配套的演示试验。此外，还有学生分组试验及小试验、小制作等。利用试验是物理课得天独厚的条件，引导学生观看、感知、思索、探究。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣。还依据试验室设备条件，增加一些简洁的、非常好玩的演示试验，还制造条件把一些演示试验安排为学生的边学边试验，这样大大提高学生的学习兴趣。例如浮力一节，安排两人一组试验（配弹簧秤、盛水大烧杯、金属块
9、各一），让学生把金属块挂在弹簧秤观看示数，然后用手稍向上用力托金属块，观看这时的示数变化。再把挂在弹簧秤下的金属渐渐浸入水中，再观看示数的变化。启发学生分析各次观看到的记录结果，理解浮力概念及方向，并力大小的方法之一重量差法：f浮=g空g液（g空物体在空气中的称重。g液物体浸在液体中的称重）。为了克制学生对浸没在液体里的物体，深度越深，受到浮力越大的错误熟悉。 在课堂试验归纳后，提出如下疑问：把一个正方体浸没在水中，当正方体上外表跟水面的距离增加5米时，则正方体受到浮力有没有变化？问题一提出，堂上气氛立刻活泼起来了，有的学生立刻计算，有的仔细思考，有的不加思索答复“变大”，针对这一模糊熟悉，让
10、学生用上述有关浮力一节的试验器材动手试验。引导他们仔细观看、分析，得出“浮力不变”结果。通过动手试验，使学生体会到，单凭日常生活阅历下结论是不科学的，很多物理规律、公式、概念都是通过科学试验加以推理归纳出来的。这样通过课堂试验，既帮忙学生提高分析解决问题的力量，又活泼了学生思维。从中进展和提高了学生学习物理的兴趣。 对于培育学生学习物理的兴趣，途径和方法是多种多样的。上述的做法，克制了往日的照本宣科枯燥无味的注入式教学方法。有效地培育了学生学习物理的兴趣，提高了物理教学的质量。 初中物理并不难，涉及到的都是力、热、声、光、电的根底学问。学问都来源于生活，但学问较多较碎、少记了有关根底学问、就可
11、能使以后学习的缺陷、因此，要求学生对识记的学问肯定要把握好、把握全、强化对根底学问的训练。对有些识记学问学生还不太熟识、这就更应当在理解的根底上记牢。如现行物理教科书中采纳国际单位制，初学者对“米秒”、“千克米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到生疏抽象；学生习惯于单位的单一性，开头学习ppgh和功率的单位焦耳秒这些学问时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比拟、分析、归纳、概括的力量，这对于刚入物理门槛的初中生确实感到困难。 因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的根本功进展强化训练，从而减轻差生学习物
12、理的困难。 在强化训练中，要培育学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习状况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下记熟，然后通过作业多练习，练习了作业又加深了对物理根底学问的理解。要求学生做作业时应当留意力集中，必需在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。同时在根底学问教学中要好中差一起抓，否则很简单消失两极分化，所以教师要准时实行有效措施，在把握新学问的同时去弥补原有的学问缺陷，从一开头，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人落伍。在强化训练中还要引导学生多阅读。
13、物理定义、定律一般是客观平白的描述，假如稍不留意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必需引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增加对课文的理解。例如：压力的定义是：垂直作用在物体外表上的力。这里“垂直”一词就是关键词。又如在讲光的折射时，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上，这里的“斜”字就是特别重要的词。在指导阅读时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到准确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培育学生形成理论联系实际的思维方式很重要。 对一些抽象概念，在教学
14、前，先提出一些问题让学生有一些感性学问的积存，如在学习惯性之前，先布置一些观看思索题： 观看用脸盆泼水的动作过程和发生的现象； 坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得简单承受，从而加深对概念的理解和把握。 不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的学问去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是由于理论与实践脱节的原因。因此，教师应重视培育学生学用结合的力量，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理学问时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观看四周的世界，找出与所学学问相关的事例。如讲到“杠杆的平衡条件”时，以
15、杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤“通常采纳哪些手段？ 利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习了家庭电路和家庭用电这章内容后，教师可安排指导学生在家中观看电路，利用家用电笔区分火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可安排学生依据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。 与此同时，教师还应鼓舞学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观看，看看哪些地方用到了所学物理学问。如学习“浮力”
16、后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简洁机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪局部是杠杆，哪局部是轮轴，哪局部是滑轮组，然后进一步观看这些局部是如何协调运用的。这样的例子不胜枚举，教师要提示学生到处留心，把所学学问和实际运用联系起来，才能真正学好物理。 总的来说，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授学问、激发兴趣和提高力量有机地结合起来。我们教师如何细心设计教学安排，实行敏捷多样的教学手段，充分调动主体-学生的主观能动性是关键，使他们爱学、乐学、会学。作为我们教师，在整个物理教学过程中肯定要把自己的教法和指导学生的学法有机
17、统一起来，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。以上是我多年来教学中的一些体会，我的观点和看法可能存在缺乏，请大家谅解。 关于初中物理说课稿范本二 一、学习目标设计 在教学设计过程中，应当依据物理教学大纲的要求，对学生的学问技能、过程方法，情感价值等几个方面进展重点培育。首先，教师在教学过程中应当分清初中物理课程标准的学问体系和教学任务，在教学过程中不能完全依靠课本的学问进展讲授，而是保证在教学过程中要有所突破。在教学过程中要结合初中阶段学生的心理特点和学生之间存在的差异性，做到因材施教，积极的引导学生学习物理学问，并将学问和实际生活相联系，让学生能够了解到当今物理在社会进展过程中重要的应用
18、地位;其次，重点培育好学生对物理学问和物理现象的观看试验力量，通过练习让学生能够自己分析和理解并解决简洁的物理问题。教师在教学过程中还应当对教学的主体学生的社会特点进展全面的分析，依据对不同阶段学生的学问水平进展全面的分析，保证教师在教学过程中把握学生学习物理的兴趣点，并采纳合理的教学方法进展教学。同时，在教学过程中教师还应当积极的培育学生对科学学问的求知态度，保证学生在学习过程中都能够养成一个良好的学习习惯，并且还要发挥学生的创新精神。在教育教学过程中，还要对学生进展辩证主义教育、思想品德教育等，通过教育让学生能够树立一个正确的人生观和价值观;最终，教学要因材施教，分析好学生的主体区域特色，
19、用当地存在的现实问题对教材中没有涉及到的学问点进展补充和教育，并且还要保证设计出来的教学方案具有可行性，能够全面突出教学的主体。 二、学习条件设计 初中阶段的教育主要是义务教育，其目的是为了提高全面的素养而设立的一种教育形式。在初中阶段的教学过程中重点是培育学生的抱负、道德、文化和纪律。因此，在教学过程中为了更好的突出教学的主体，需要我们从教学主体进展资源和处理好教学主体学习环境两方面问题上动身进展教学条件设计。对教学主体进展资源进展处理，要求在设计过程中具备肯定的选择性。在教学过程中不能完全依靠教师，应当添加与物理现象相关的学问，尤其是要保证学问和实际生活相联系。做好试验教学设计，合理的使用
20、现代科学技术，补充传统教学中存在的缺乏。而教学主体学习环境的设计，需要我们摆脱传统以教师为主的教学模式，全面表达出教学活动的参加性，为学生制造一个生活多样的教学情境。 三、学习活动设计 教师针对教学主体活动也应当有针对性的进展指导，保证学生都能够有效的参加其中。在教学过程中要求教师实行引导和启发的教学模式，从教学主体的社会阅历和生活阅历动身，以典型的案例代替传统的说教。这就对教师提出了更高的要求，要求其对学问的把握应当精确，课堂教学形式应当多样化。在教学过程中要求教师用发觉的眼光对待学生，对学生使用鼓舞教育和赏识教育。同时，还需要针对不同班级的实际状况，做出切实可行的规划。教师要对教学主体在学
21、习过程中存在的困难和缺乏有解决的对策，通过与学生准时的进展沟通猎取学生的信息反应，从而对设计中存在的错 误和缺乏的地方进展修正，保证教学设计能够充分的呈现其应有的作用。 四、学习评价设计 学习评价设计要求我们不单单只是关注学生的学习成绩，还要求教师在教学过程中发觉和开掘每一个学生的潜能。在对学生的学习效果进展评价过程中，应当从教学活动的目标和标准动身，了解学生在学习过程中的实际需求，从而有利于教师帮忙学生能够认清自我，并建立良好的学习信念。学习评价是整个教学环节中不行缺少的环节，是检查学生学习效果和教学质量的重要手段。教师在对学生评价过程中应当始终坚持发觉性的原则，不连续的对评价方法进展转变，
22、在评价方式上应当注意激发学生学习的主动性和积极性。使得学生在学问和力量方面都能够全面提高。 关于初中物理说课稿范本三 物理学是一门以观看、试验为根底的学科，物理试验对于建立物理根本概念、根本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不行替代的作用。物理试验又是培育学生试验技能和良好的试验素养的主要手段。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。但是农村中学由于种种缘由，物理试验教学大多只能停留在传统的教学方法上。 作为一名农村初中物理教师，如何搞好试验教学，是大多
23、数物理教师讨论的课题。我认为农村中学试验教学应结合实际状况，因材施教，因地制宜。 在初中物理教学中,发觉约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,尤其是农村初中,这个比例更要大些。其中缘由归结起来大致有以下几方面。 1、学生生源差：由于多方面缘由,目前农村初中生源质量明显下降,多数学生来自农村贫困家庭,家庭经济条件稍好的学生多数流淌到了办学条件好的县城学校,而留下来的学生,由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,造成的心中失落感导致他们心理的失衡,动力下降，在学业上没有什么追求和欲望。 2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏将直接影响子女今后的进展。在广阔的
24、农村，由于学生家长所受教育程度普遍不高，家庭教育中的榜样教育却表现得让人不敢恭维，多种缘由导致家庭教育的失败，间接影响着学校教学质量的低下。 3、社会不良环境的影响：一个完整的教育体系应当是学校、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对孩子的影响不容无视。社会上有一些小学都未毕业的人去经商，赚了许多钱，兴旺了。为此，社会上便传开了“读书无用论”，对他们的学习产生了不良影响。许多学生受网络的诱惑，迷上了网络嬉戏，每天利用课外时间去网吧玩嬉戏，有的甚至逃课去玩，通宵到天亮。试想，这样的学生还有什么成绩可言。 4、学生内在心理：物理学科有其说理严密、教学学问多、单位简单等特点。在学生学习的过程中,
25、把学习当做包袱,处于被动的应付状态,缺乏独立学习的精神和习惯。不愿参与物理学习活动，对物理学习活动常呈对抗心理状态，对物理学习丢失信念，灰心丧气,对学好物理缺乏士气和信念而自暴自弃,长期的失败,致使局部学生放弃物理学习。 依据目前物理试验教学的现状，需要做的工作还许多，既要稳固和完善演示教学，还要在学生分组试验和课外试验上积极探究、大胆实践，把试验教学早日推上新的台阶，及早填补在试验教学上的空白，使演示试验、学生分组试验、课外试验相互促进、相互提高，共同效劳于试验教学，可以从以下几个方面进展思索。 (一)做好试验预习、钻研教材，做好试验前的预备 首先，学生试验前的预备。试验预习是保证学生进展正
26、确操作、获得正确结果、了解演示试验的前提。通过试验前的预习，让学生明确本试验的目的、原理、方法，列出试验使用的器材，设计整理出试验步骤，还要能依据试验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，这样在试验过程中以及观看演示试验时才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 其次，教师试验前的预备。要求试验前仔细阅读钻研教材，了解学生目前学习状况，了解试验中可能产生的各种现象存在的问题，了解所要做的试验依据的原理，采纳的方法，安排的步骤。教师还要依据试验的内容布置一些思索题，让学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。 (二)明的确验目的，教给学生观看方法，培育学生观看力量 农村初中学生
27、有其自生的特点，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，许多人对学习往往缺乏兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进展试验教学时，应争取运用好物理学科的试验特点，调动他们学习的热忱，积极完成试验教学。刚开头试验教学时，学生往往无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看什么。这其实是试验的目的不明确造成的。初中阶段对观看的要求主要有：能够有目的地观看，能够辨明观看对象的主要特征，熟悉观看对象所发生的变化及条件。 物理试验中，只有带着明确的观看目的去观看，才能深入、细致、有效。因此，在试验过程中必需要紧紧围绕这个试验目的，积极地把学生的观看活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的留意”使观看有明确
28、的目的。学生有了明确的观看目的，就不会是看看玩玩而已了。观看力量的培育是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有规划、有步骤地引导学生,启迪学生,留意对四周事物的观看,让学生做生活的有心人,勤于思索、擅长观看，鼓励他们观看的主动性。逐步养成良好的观看习惯，形成良好的观看方法。让他们从“看喧闹“到“看门道“。会看，就想动手做，参加到试验中来。 (三)完善和稳固物理演示试验教学 演示试验是指教师在课堂教学中，为组织学生观看、思索而进展的试验操作演示活动。演示试验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。它为学生学习物理供应感性熟悉，
29、是激发学生学习兴趣的有效方法。在整个演示试验过程中，教师如不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参加，这种演示试验虽然也是可以使抽象的东西详细化和视觉化，但学生“视而不见”，“熟视无睹”就不见其效了。所以应加强演示试验学生的参加度，把演示试验转变为教师、学生共同参加，协作完成。在演示试验中引导学生积极主动地参加演示试验中，动手动脑，帮忙教师或独立完成试验操作， 向 教师和同学呈现物理课堂上的真我。另外只有在确保演示胜利，目的才会到达。而打算演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是把握试验的原理，抓住关键。假如演示不胜利，学生就会感到绝望，对教师的讲解不信任和失去学习的兴趣。 演示试验的目的还
30、在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进展演示试验时要让全班同学都观察，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要到达肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近观看，然后由“代表”作实况报告。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生观看到明显、清楚的现象。 将演示试验改为实生试验，培育学生动手力量。针对物理试验器材的配备条件，充分利用学生身边的物品，将某些课堂演示试
31、验改为学生试验，使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，在教师的指导下总结出来。既使学生对所学的学问印象深刻、理解透彻，又能熬炼学生的动手力量，激发学习兴趣。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周处处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们承受学问和运用所学的物理学问去分析讨论四周的事物。 (四)探究并抓好学生分组试验 学生分组试验虽然数量不多、次数有限,但它却是物理试验教学中的一个重要局部, 一个不行缺少的重要组成局部，它对培育学生的动手操作力量、试验分析力量，对培育学生勤于思索擅长思索的严谨治学的科学精神，团结协作、共同进展的科学态度，有着不行替代的重要作用。同时，分组试验的工
32、作也非常繁杂，以至于让有的教师望而却步。这时，不怕麻烦，指导学生做好分组试验，运用感官和教学仪器，有目的有规划地熟悉事物和现象，作为教师应赐予适当讲解或演示。结合教学的实际状况，考虑到学生的实际力量，有机的结合试验要求，扎实地进展学生的分组试验。 不同类型的学生试验具有各自的特点，教师应依据不同试验类型、目的、任务和要求，敏捷地、科学地、制造性地采纳最相宜的教学方法。试验课前必需有充分的预备，学生通过仔细阅读试验教材后，首先要明确本次试验的目的和原理，需要测量的物理量、验证的结论、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些仪器，包括仪器的功能、调整、读数等，第三要清晰试验的过程、操作步骤、应留意的事项
33、等，并让学生通过预习设计出简明的试验记录和数据处理图表。做试验时尽量放手让学生操作，不要对学生限制太多，让学生有充分的时间认真操作、记录和思索。测量完毕后，整理好仪器，填写试验记录表格和试验报告。试验报告以简明为原则，必要时可以争论。试验中要强调：遵守操作规章、爱惜仪器设备、保证人身安全等。试验后的分析总结，仔细阅读试验报告，通过总结进一步稳固和提高学生的试验技能，激发做试验的兴趣和学习的积极性。 除了做好演示试验、分组试验外，还应让学生多做些家庭、课外小试验、调查走访。如制作密度计、简易温度计，制作门铃、音乐贺年片，建立家庭试验室、厨房试验室等。观看家庭电路、用电器名牌、会阅读说明书，调查铺张电能、水资源的状况及节能措施等。总之，物理教师要做一个有心人，同时也要教育学生留意观看，留意收集生活素材，勤于动手，自力更生，就能根本解决器材缺乏的问题，就能较好地开展试验教学了。