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1、有关识字教案汇编有关识字教案汇编 5 5 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1第一课时第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1（出示插图）图上有些什么？2你在哪儿见过的，是什么样的.？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1学生自读课文
2、。要求：看清音节，读准字音。2指名读，正音。3齐读。四、图文结合，巩固词义1做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2教师指图引导背诵。3学生看图自由练习背诵。4指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2提示重点字的写法。3学生按照笔顺提示在课本上描红。第二课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具：录音机教学过程：
3、一、复习巩固1读生字词。2指名书空笔顺：泉。3朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1认识新笔画（横折折撇）。2学习生字：道、车、交。3学生照课本提示说笔顺。4教师范写。5学生描红。三、指导书写田字格。1学生观察生字在田字格中的位置。2学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1“开火车”认读生字。2词语开花。板书：板书：道、车、交。教学后记：教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。识字教案识字教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1学会本课 9 个生字，绿线内的 3 个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3朗读儿歌，理解
4、儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点、难点：教学重点、难点：识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。一、导入。一、导入。小朋友，让我们一起来玩一个游戏。老师做动作，请小朋友们猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪明，刚才你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。二、二、看图，学习字词。看图，学习字词。1、今天就让我们一起来学习这样的文字。(板书课题)2、跟老师读课题识字 7。3、下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。贴图人贴图从,看到这个字你觉得是什么意思?(一人后面跟出
5、来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图?众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。(指名读,开火车读)4、这三个字都很喜欢交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家打开课本 76 页，自己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。5、小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读）6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？三、三、理解儿歌理解儿歌1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。）2、小朋友们自己借助拼音把
6、这首儿歌读一读。3、下面我们先来认识一下儿歌里的生字。（读生字、组词）4、指名读儿歌，随机正音。齐读儿歌。5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里讨论一下，懂了的可以告诉你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“？”，问问你的小伙伴。6、说一说。小朋友们都知道了团结力量大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢？7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。8、背一背小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。齐背儿歌。四、学习生字，指导书写1、请小朋友们打开课本 78 页，请小朋友们把前面的四个生字进行书空，想想写的时
7、候应该注意哪些地方。2、出示生字卡片认读生字：众 群 条 黄3、分别讲：写这个字时要注意什么？4、教师范写，讲解。5、习字册上描红、仿影、书写识字教案识字教案 篇篇 3 3【教学设计说明】教学设计说明】本课属“拼音识字”，这类教材要求学生借助汉语拼音学习汉字，同时在识学过程中巩固汉语拼音。一、教学要求一、教学要求1.学会 5 个生字：二、四、六、八、十。这五个生字中读音的难点比较多，“二”是特别韵母，要帮助学生正音。“四”、“十”是整体读音节、“四”是平舌音，“十”是翘舌音，学生容易混淆，教师要及时纠正。2.学会三个笔画名称：一、丶、八。3.学习三条笔顺规则：“十”先横后竖，“八”先撇后捺，“
8、四”先外后里再封口。指导写字的可先写“十”、再写“八”、然后写“四”。二、教法特点二、教法特点1.“拼音识字”采用看图识字的形式，通过插图把字的意思形象地表示出来，这不仅便于教，也便于学。本课配有一幅荷花开满池的综合图，通过大小荷花、红黄荷花的朵数，把本课要学的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在画面上，这样能在学生识字的同时启发他们的思维，发展他们的语言。2.本课除综合图帮助学生字外，还用汉语拼音编写了短句：rs lib sh，hhu ki mn ch，这也是 S 版新教材的一种创新。这样安排，为学生学习生字创设了语言环境，有助于克服孤立识字和单纯识字的弊病，也有助于学生在识字中发展
9、思维、发展语言。本课设计了看图提问，分步出示音节，组成拼音短句，引出生字的教学步骤，为学生分散难点、复习拼音，发展语言，发展思维提供了训练条件。3.本课的笔顺与田字格中的生字一一对应，用淡灰色显出整个汉字，用黑色标出具体笔顺，这样做既能了解汉字书写时每一笔的先后顺序，又能明确每一笔在汉字中的具体部位。本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导，有助于培养学生的自学能力。本课建议安排两教时。第一教时学习“二、四、六”三个生字，“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。第二教时学习“八、十”两个生字，一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。也可以先易后难，先学“二、八、十”，后
10、学“四、六”，笔画和笔顺规则随生字学习。【教学主要步骤】【教学主要步骤】一、复习旧知，引出新课一、复习旧知，引出新课（复习与本课有关的声、韵母，音节和笔画名称、汉字。）1.抽读拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.2.认读笔画和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。3.出示 pn yn shz（齐读课起）4.重申拼音识字的任务：拼音识字，就是要求通过仔细看图，认真拼读音节，学会生字。二、观看插图，整体感知二、观看插图，整体感知1.问：图上有什么？出示音节：hhu（指名读、齐读。）2.问：荷花开得怎么样？出示音节：ki mn ch（接 hhu后面，成为一个短句。）3
11、.拼读短句：hhu ki mn ch4.看图说说：为什么说荷花开满池？（要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。）三、从图入手，教学生字1.教学生字：二师：小朋友，我们来数一数大荷花有几朵？一、二，这个“二”怎么写呢？看看“二”的两横哪横长？哪横短？写时和“三”一样从上到下。）2.教学生字：四（1）图上的荷花有两种颜色，粉红色的小荷花有几朵？出示投影：粉红色的小荷花。出示音节（s）和生字（四）。（2）读“四”要注意什么？请第四排的小朋友读。（3）图上有四朵粉红色的小荷花，还能说说图上黄荷花有多少吗？出示投影：黄色的小荷花（图上有四朵黄色的小荷花）。（4）指导书写。老师范写，请小朋友说说老师先写
12、什么，再写什么，最后写什么。出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的，是“先外后里再封口”。（5）用复合投影体演示笔顺规则。（开火车说笔顺规则）（6）学习笔画“”。“四”的第四笔是我们新学的笔画名称，谁认识？出示：shwn（指名读，开火车读，书空笔画。）（7）指名、开火车、齐书空“四”。3.教学生字：六（1）师问：图上粉红色的荷花共有几朵？出示音节及生字：li、六。（指名读。说说韵母是什么？）（2）学习笔画“丶”。“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的，叫什么呀？出示：din。（指导从左上到右下，起笔轻、收笔重）（3）指导书写“六”（出示：丶亠六）让学生试写在同桌的手心里，指名书空。（第一笔小
13、点，最后一笔大点）。4.教学生字：八（1）图上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有几朵？出示幻灯、音节及生字。（2）学习笔画。“八”的第一笔是什么？（撇）那么第二笔叫什么？出示：n。（指导从左上向右下捺，写出捺角）（3）指导书写。（先撇后捺）（4）请第八行的小朋友开火车书空。5.学习生字：十（1）师问：图上大荷花和小荷花共有几朵？红荷花和黄荷花共有几朵？（出示综合图、音节、生字。）（2）读“十”要注意什么？（3）看看“十”是由哪两笔组成的？出示：一十。看看先写什么？再写什么？（用复合投影片演示）指名书空。（先横后竖）。四、创设情景，复习巩固四、创设情景，复习巩固1.读生字，做编号游戏。2.用“二、
14、四、六、八、十”练习说话。（可看图说，也可不看图说。）3.小结：“二、四、六、八、十”这五个生字是双数，上两课学的“一、三、五、七、九”是单数。认读一至十的生字卡。5.读一读，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。五、指导写字，及时反馈五、指导写字，及时反馈重点指导“四”、“八”。（看投影片，按笔顺一笔一笔出示，让学生看清每一笔在田字格里的位置，然后从描到写。）识字教案识字教案 篇篇 4 4教材分析：教材分析：识字 7是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含
15、着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。学习目标：1认识“虚”“骄”等 9 个生字。会写“冷”“淡”等 6个字。2能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3初步具有主动积累对子的愿望。教学重点：教学重点：认识 9 个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：理解句子中的反义词。教学准备：教学准备：课文中反义词的词语卡片教学时数：一课时教学过程：教学过程：一、直接引入，揭示课题一、直接引入，揭示课题今天我们学习的“识字 7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字 7）请学生齐读课题。二、初读课文，认识生字二、初读
16、课文，认识生字1学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。2反馈。（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。（2）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。3再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。4画找反义词。（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（2）反馈：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪）请学生齐读。（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。三、创设情境，理解词义1.结合情境，理解“是非”。（1）指名读。（2）理解
17、词义。（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？（3）教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）2.展示榜样，理解“长短”。（1）实物比较助理解出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐
18、读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）3.评价人物，理解“虚心骄傲”。（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”（2）你能用这里的词评评他们吗？（3）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲
19、的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。4.联系生活，理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）5.教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）四、熟读成诵四、熟读成诵1.师生、生生合作对对子。2.男女生比赛记诵。五、指导书写五、指导书写1.出示生字，学生认读2.仔细观察，
20、你发现了什么规律？“冷”字不能丢最后一点。“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。3.教师示范板书：热4.学生练习，同桌相互评价。5.展评（重在字形结构）。六、拓展延伸六、拓展延伸1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？2.今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。（自选）板书：识字 7是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪识字教案识
21、字教案 篇篇 5 5教材分析：教材分析：识字 8分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念：教学理念：语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和发展。教学目标：教学目标：1、学会本课的 4 个生字，并认识了解
22、六种鸟。2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。教学过程：教学过程：一、创设情景,激趣导入：（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！注：心理学研究表明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小秘密）。二、认识偏旁,了解演变、认识“鸟”旁：1、（出示“鸟”字多媒体
23、演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）2、师述：你们认识这些鸟吗？看！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价）有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示3 只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）注：利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。、认识“隹”旁：1、师述：鸟朋
24、友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领读2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演变过程）3、朋友发现什么了吗？（让生说）（教师适当评价）师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了“隹”。4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（欣赏鸟图）师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可羡慕了，也想和你们做朋友，欢迎吗？（出示韵文中另外 3 只鸟）注：尊重学生，平等看待学生，让每个学生都享受到学习的快乐。三、诵读韵文，培养语感。1、师述：这六位鸟朋
25、友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）（1）自由读，把不会读的自己多读读。（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）（1）自由读。（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）（3）小小组汇报。（师随机检查）3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，
26、而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！）4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。（1）自由读。（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。注：学生
27、富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要尊重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。四、认识生字，正确书写。今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）1、你有什么好办法记住它们？（指名说）2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）3、让生提出难写的字，并看媒体范写。4、让生边听音乐边写。五、课外延伸，拓展知识1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。专家评点：1、对文本的把握准确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；2、注意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采用多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣。