《有关识字教案5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关识字教案5篇.doc（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 有关识字教案合集5篇识字教案 篇1 教学目标： 1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。 、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵。 、培育学生珍视和喜爱传统节日的情感，使学生熟悉和领悟中华民族的传统文化。 教学重点： 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 培育学生对中华民族传统节日的喜爱之情。 教学过程： 一、听词猜节日，导入新课。 1、谈话：同学们，你们喜爱过节吗？ 2、教师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包（
2、春节，农历正月初一） 祭祖、扫墓（清明节，公历4月3日5日） 吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五） 吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五） 3、师小结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上连续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。 4、板书课题：传统节日 师：上课前，教师请大家去收集中国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过? 师：在学生答复后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发觉了什么？ 小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有
3、诗人写下了清明这一首诗（引：清明季节） 二、初读课文，熟悉生字。 1、自读课文，自读要求： （1）自读课文，借助拼音将生字读熟。 （2）圈出自己不熟悉的生字。 （3）把课文读熟，不重读，不漏字。 （4）用横线画出文中提到的节日。 2、学生自读课文。 3、汇报自学状况。 （1）同桌互读生字，检查学生对生字的把握状况。 （2）沟通不熟悉的生字，重点指导。 （3）指导识字： 翘舌音：传、舟、赏 后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏 乞：它与哪个字相像，它可以组哪些词？ 4、开火车读生字。 三、送生字进课文，初读课文。 1、学生齐读课文，留意读准生字的字音。 2、师生对读课文，看谁读得更流利。 3、分小组对
4、读课文。 4、男女生对读课文。 5、找出文中所讲到的节日。 （春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。） 、勾出各种节日的主要活动。 四、畅谈春节，导入课文内容。 1、在众多传统节日中，最盛大最喜庆的是哪一个节日？（春节） 2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，文中介绍了春节的哪些习俗呢？ 3、你还能说说春节有哪些习俗活动吗？ （贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃年夜饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、走亲戚等） 4、闯年关活动 第一关：年的故事谁来闯关？ 其次关：背一幅春联或一首春节的诗。 第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 第四关：设计一句春节的祝愿语。 五、品读
5、课文，了解其余几个传统节日 、了解元宵节时间习俗（时间在农历的正月十五。） (1)元宵节：吃汤圆（元宵）、看花灯 (2)赏花灯的喧闹场面。 (3)体会“大街小巷人如潮”。（这是一个比方句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人特别多。） (4)指导朗读。 、了解清明节。（时间在公历的4月35日） (1)清明节：祭祀、扫墓。 (2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭祀死去的先人。 (3)同学们参与过扫墓吗？主要预备些什么？怎么做？ 、了解端午节。（时间在农历的五月初五。） (1)端午节：吃粽子、赛龙舟。 (2)观看赛龙舟的喧闹场面。 (3)指导朗读课文中的语句，读出喜庆的语气。 、了解乞巧节。（时间在农历的
6、七月初七，又叫七夕节。） (1)讲牛郎织女鹊桥相见的故事。 (2)指导朗读课文中的语句。 、了解中秋节。（时间在农历的八月十五。） (1)吃月饼、赏月亮，欢庆中秋佳节。 (2)请学生试着说出有关中秋节的古诗词。（北宋词人苏轼的水调歌头明月几时有） (3)说说你家里的中秋节是怎么过的？ 、了解重阳节。（时间在农历的九月初九。） (1)讲解重阳节的习俗：登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。 (2)请学生试着说出有关重阳节的古诗词。（唐代诗人王维的九月九日忆山东兄弟） (3)教育学生学会孝敬亲人、敬重长辈。 六、再读课文，感受传统节日。 1、学生齐读。 2、师生对读。 3、男女生对读。 八、拓展延长。
7、 1、说说还知道哪些传统节日？ 2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？ 九、总结全文。 今日我们熟悉了很多的传统节日，这是我们的历史财宝，盼望同学们能珍视我们的财宝，喜爱我们的传统节日，能够弘扬我们的传统文化。 十、布置作业。 1、熟读课文，背诵课文。 2、抄写你喜爱的句子。 识字教案 篇2 学习目标 熟悉15个生字；会写9个生字。把握多音字“场、了”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。 体会各个季节农夫劳动的场景及风光的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。 多音字 了 （lio）了解 字考了（le）好成绩，乐得不得了（lio）。 （le）好了走了 歌得到了（le
8、）表扬，不觉了（lio）不起。 正 （zhng）正月 辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhng， （zhng）正在 析如，正月、新正；其余状况一般读zhng。 场 （chng）场院 例秋收完毕了，农户们有的在场（chng）院里打场（chng）， （chng）场面 句有的在广场（chng）上晒谷子，一片喧闹的景象。 近义词 辛苦劳碌喜洋洋乐滋滋 反义词 嫩老肥瘦忙闲早晚 晴阴新旧轻重辛苦轻松 词语解释 桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。 农业：农业生产中的各项工作。 耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。 戴月光：文中指农夫辛苦劳作，晚上月
9、亮出来时才收工回家。 辛苦：身心劳累。 新制棉衣：文中指新做好的棉衣。 笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xioyngyng。 互动探究 1这首儿歌描写了四季中的哪些代表性事物？ 花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。 2文中哪句话告知我们农夫耕作很辛苦？ 早起勤耕作，归来戴月光。 3找一找文中的比方句，并说一说这个比方句是用什么比方什么。 秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比方句是用“黄金”比方“稻谷” 4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？ 由于一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜美的。 5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下
10、来。 喜洋洋、笑盈盈。 方法百度 学写比方句。 比方是一种常用的修辞方法，是指用跟甲事物有相像点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比方句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比方成黄金，这样描写既形象又生动。21世纪教育网版权全部 那么，怎样来写比方句呢？ 1先找到两种事物的相像之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比方的事物应当是详细的，大家熟识的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的外形相像，都是圆圆的，盘子是大家熟识的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。” 2要留意，用来打比方的应当是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比方句，由于明明和爸爸都是人。 3比方应
11、当新奇贴切，不落俗套。 识字教案 篇3 教学目的 1。学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。 2。熟悉10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进展初步的美育教育。 教学重点 1。学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。 2。通过朗读理解韵文的意思。 教学难点 “箫”字的笔顺，“敲”字的字形。 教学时间 2课时 教学预备 生字卡片 教学过程 第一节 一、谈话：今日我们学习归类识字第1课。 二、学习新课 1。让学生观看这课是由几局部内容组成的。（这课是由两局部内容组成的，第一局部内容是看图归类识字，其次局部内容是短文。） 2。让学生预习。 3。检查预习状况。（
12、先指名读第一局部内容，再指名读短文。） 4。学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。 5。重点学习以下生字。 “管”字下面是官，不是宫。 “筝”字的第十笔要出头。 “琴”字下面是个“今”字。 “铃”字右边是个令字。 6。总结 “笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，由于这几种中国乐器多是用竹子制成的。 “钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，由于都与金属有关。 弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。 这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；其次行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。 三、稳固练习 1。读词语卡片
13、。 2。读书。 其次节 一、谈话：我们连续学习第1课。 二、学习短文 （1）自由读。 （2）指名读。 （3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是唱歌的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美妙。 三、指导写字 1。读田字格里的生字。 2。观看这13个生字有什么规律。（一类是左右构造，一类是上下构造。）左右构造的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下构造的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。 3。观看“管、箫、筝”等字各局部在田格的位置，然后指导学生抄写。 四、稳固练习 1。做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。 ?：笙 管
14、笛 箫 筝 钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹 2。做第96页的第3题。读读比比，再组词语。 古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣） 吉（吉他） 管（治理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓） 识字教案 篇4 适用范围： 本嬉戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为偏旁与独体字组成生字；拼音或音节同与生字或词语配对；生字与生字组成新词。 由于该嬉戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式故学生参加面广，参加热忱高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完善得融和一体。 嬉戏预备： 1预备三根长绳以及三种不同颜色制成水果外形的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条
15、绳子，用以系绑这些小卡片。 2将同颜色同外形的”卡片根据数量等分，分别写上两组内容，如： 红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。 绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。 黄色卡片：写上不同的生字。 操作过程： 导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个惊奇的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到适宜的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。 生齐：“果子高高挂，欢快对对碰！” 1以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进展配对嬉戏。 2学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领
16、奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和里组成埋，掩埋的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“地和球组成词语地球”。 3学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即嘉奖印章一枚，连续嬉戏。 4若配错对，请学生把果子送复原位，不得奖章，但可以连续参赛。 5在规定时间里，比比谁获得的奖券多，根据先后挨次，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。 识字教案 篇5 【设计思路】 识字5是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。可让学生在“读
17、读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在嬉戏中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。 【教学目标】 1.熟悉“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。 3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点 难点】 1.熟悉12个生字，能在不同的语言环境中熟悉生字。 2.能标准地书写本课要求会写的6个字。 【课前预备】 多媒体课件;生词卡片;有关谜语。 【教学过程】 一、激发兴趣，从单元导入 1.同学们，上课前教
18、师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。) 你们熟悉这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互沟通。)是啊!遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语) 2.这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想) 3.那好，现在有请才智树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴才智树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评比出“才智星”，你们有信念闯关成为才智星吗?(有) 【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟识的才智树栏目咕咚以动态的多媒体动画消
19、失，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了好玩和谐的课堂气氛，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘才智果”“找朋友”等多个嬉戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和嬉戏情境融为一体，让孩子在嬉戏中学，在嬉戏中乐。】 二、闯关嬉戏，识记生字 (一)猜谜闯第一关 1.“猜谜闯关”现在正式开头，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用教师教，你们自己能读吗?假如遇到不熟悉的字，你有什么好方法?(自由读书) 2.刚刚，大家读课文读得很仔细，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!庆贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一
20、读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语) 3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)留意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)教师在黑板上出示“团结”“力气”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。 4.编字谜识记“团”“量”。 (1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要熟悉的生字，咕咚要变魔术了，请大家留意看啊! “国”字里边的“玉”渐渐地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”
21、编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(其次声)大家一起读词语。 (2)猜谜语好玩，编字谜更好玩。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真喧闹。) (3)大家真聪慧，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语) 【设计意图：利用形象直观的多媒体进展识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和嬉戏中识字是比拟轻松、开心的。】 (二)猜谜闯其次关 1.庆贺大家顺当闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁情愿为大家读读其次
22、则谜语?(指名读其次则谜语) 2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋) 能说说你是依据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互沟通)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这则谜语读一读好吗?(自由读其次则谜语) 3.这一则谜语里有很多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求熟悉的生字。(2)想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。 【设计意图：从低年级开头，我们就要注意培育学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究
23、，共同获得新知，体会做学习仆人的情趣。】 4.(师生沟通)哪个小组先来沟通你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，熟悉了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由沟通“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨) 5.多聪慧的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想许多不同的方法记忆生字。刚刚我们通过大家的齐心协力，小伙伴相互沟通想法，熟悉了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等) 6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们庆贺
24、呢!(庆贺你们!闯过其次关) (三)猜谜闯第三关 1.其次则谜语很难，生字也许多，可你们很快就猜对了，生字也都能读精确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：相互敬重，熟悉生字“互、尊、重”) 2.熟悉“令”“纯” “令”字特殊简单看成什么字? (今)你能依据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今日多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字) 3.同学们，好朋友之间要相互敬重。“相互敬重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进展第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底究竟是
25、什么?(自由读一读第三则谜语。) 4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底青是否正确。”那好，让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字) 5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“庆贺你们，闯过第三关!”大家今日表现得这么精彩，为了嘉奖大家，请跟着音乐一起喊出我们才智树的口号吧!(学生：“才智树，才智果，才智树下你和我，欢快多又多。”) 三、才智树乐园，稳固生字 (一)摘才智果竞赛 1.小朋友，大家好!欢送你们来到“才智树乐园”。今日你们在“猜谜闯关”中表现得特别优秀。接下来，我们就要在这棵才智树
26、上进行“摘才智果竞赛”了。你们有信念摘到才智果吗?请你自己先读一读。 2.讲嬉戏规章：你熟悉哪个字就把这个才智果摘下，表示你摘到了一颗才智果。看谁摘到的才智果多，竞赛过后，谁就能评比为“才智星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。 【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一嬉戏活动。让学生在玩中稳固生字，增加识字兴趣，既活泼了课堂气氛，又很好地表达了编者主动学、玩中学的编排意图。】 (二)找朋友 每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。教师提出以下合作要求： 1.先读一读题卡上的字。 2.连线组词。 3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。) 【设计意图：
27、新课标提倡合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参加的原则，以小组为单位进展活动，在团结合作的学习气氛中表达学生的主体地位。】 (三)读句子 1.这真是一场准时雨啊! 2.我们遇到困难，要团结起来，相互帮忙。 3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯洁水。 【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到详细的语言环境中理解要比教师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，稳固生字，理解词语。】 (四)猜字谜嬉戏 1.四四方方一座房，才字里面装。 2.日下一横长，里字下边藏。 3.千里相逢在一起。 【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学
28、生的制造潜能，我根据由易到难的挨次设计了四个好玩的嬉戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，稳固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】 四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语 嬉戏好玩吗?生字你们都熟悉了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还熟悉这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。 五、仔细观看，指导书写 1.出示要写的字。教师：“你认为哪个字比拟难写?(跟、量、最)” 2.教师：“你想提示大家在写字的时候留意什么?”学生观看字形和在田字格中的占位，说一说自己的发觉。 3.抓住要点，板书示范。教师
29、：“写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。” 4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比拟对比，最终再书写。教师巡察，个别指导。(放音乐) 5.小组相互评议，谁写的字最美丽，展现作业本，教师进展点评。 【设计意图：写字是一年级识字教学中特别重要的环节，学生首先要仔细读帖，自主学习笔顺，教师进展扎实的写字指导，从每一个关键笔画开头，都要进展讲解，学生练习书写，并进展展现评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】 六、拓展延长，走向课外 猜谜语多好玩!不仅让我们学会了动脑筋，还能熟悉许多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能熟悉更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起共享收获的欢乐吧!