语文练习教学设计.doc

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1、 语文练习教学设计10篇语文优秀教学设计 篇一 一、教材分析 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负。 二、教学目标 1、学会本课7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 三、教学重点、难点 1、了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 四、教学时

2、间：2课时 五、教学预备：幻灯片 六、教学过程 其次课时 一、复习导入 1、复习生字 2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节） 理解详写和略写。 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例，向学生渗透写作方法。 二、理解课文，明白道理 （一）默读 “过收获节”局部，理清思路。 1、思索：有谁来参与我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ 出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”抓重点词语谈体会。 这个收获节是怎么过的？ （吃花生，谈花生） 哪个是重点写？ （谈花生） （二）抓住重点，精读领悟 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花

3、生有哪些好处？ 3、父亲认为花生最珍贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？ 出示父亲说的话，齐读。 桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头 鲜红嫩绿） 落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（悄悄奉献） 4、指导朗读 5、深入领悟：父亲特殊指出花生的最珍贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法） 6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解 过渡：这次“收获节”最大的收获是什么？ 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将风光，而对别人没有好处的人。” 齐读。 谈谈你从中又体会到什么？ 8、联系生活实际，体会花生的品行与做

4、人的道理。 三、总结深化 1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。 2、齐读最终一节。（我们谈到深夜才散） 父亲的话深深地印在了的心上，也印在了我们大家的心上，盼望同学们好好学习，要有真才实学，有本事，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！ 四、拓展阅读 p162-165（必读） v 阅读天地一:玫瑰花虚荣的孔雀 v 阅读天地二：平凡 一个值得鄙视的人 v 阅读天地三： 吃桔子总体点评： 总体点评 衡量一个教学设计是否胜利，不仅要看教案的设计是否合理，更重要的是能够指导实践，在详细操作中“行得通”。本次课教学目标完成的较好，处理课文详

5、略得当，对于课文的重点进展深入地讲解，并通过朗读指导和课件的运用，深化了课文情感目标的落实。课堂气氛非常活泼，学生在教室启发引导下积极参加，涌现出许多奇思妙想，熬炼了学生的思维。 语文优秀教学设计 篇二 教材分析 酿这篇课文记叙了一位语文教师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮忙教师订正错误和语文教师知错就改的坦诚品行。 学情分析 我是一位刚刚从校园里走出来的新教师，所以在教这一课的时候有着特别的情感。我所教的这个班级里，大局部学生都很活泼，想象力丰富。但就是欠缺急躁和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会想要

6、表达的思想感情。 教学目标 1、 指导学生熟悉10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗读、按例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、严厉动听、不行名状”等词语。 2、 引导学生有感情的朗读课文。 3、 帮忙学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。 教学重点和难点 教学重点：概括课文的主要内容。 教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学过程 一、审题质疑导入 1、“酿”这个字该怎样读？ 2、你能用“酿”字组个词吗？ 3、看到这个题目，你想了解什么？

7、 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求： （1）用自己的话概括课文讲了一件什么事。 （2）把每个自然段的意思弄清晰，再想想哪几个自然段可以合并成一个构造段。 三、深入学习课文 1、指名读，东东心理变化的句子。 2、东东的心理有什么变化？（惋惜懊恼担忧紧急快乐） 3、为什么会有这样的变化？ 4、为什么东东的心中流淌着暖流呢？（成认错误，受到表扬） 5、听了刘教师的话，你对她有什么新的熟悉？（知错就改） 四、总结全文，体会人物性格 1、你最喜爱文中的谁？为什么？ 2、你在生活中有过类似的经受吗？ 五、作业布置 请你和家人说说学完这篇课文的感受。 语文练习教学设计 篇三 教学过程: 一、开门

8、见山，揭题导入。 小朋友们，今日我们学习练习4中的第一局部内容学用字词句，这可是我们书上后面的学问内容，我们有信念学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信念就能做好一切。 二、创设情境，学习新课。 1、图文介绍大熊猫的生存状况 瞧，教师给你们带来一位朋友，想熟悉吗？（课件展现大熊猫图片）噢！多么得意的大熊猫，同学们都特别喜爱它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温存，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着闲适拘束的生活，它可是我们国家的国宝，特别宝贵。 可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片） 师描述：由于多种缘由，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的

9、深山竹林中才可以观察大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的枯槁，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮忙它在自己的家乡过着幸福的生活呢？ 有一位爱帮忙人的小黑熊听说了以后，也参加到了救助大熊猫的行动中来了，它把平常一分一分积攒下来的零花钱全拿出来预备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮忙大熊猫，总共有588元呢！ 2、嬉戏识记大写字 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演） 小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？ （摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平常最喜爱认字了，它总是走到哪儿认

10、到哪儿，小动物们都称它为认字大王呢！现在，你们情愿教教它吗？看，这就是我们平常说的大写数字。（出示课件），你们熟悉吗？把熟悉的读给同桌的小伙伴听，不熟悉的再请教小伙伴！ 谁情愿把熟悉的上台来大胆地读给大家听听？ 你全熟悉呀，真不简洁！告知大家你怎么熟悉的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。 真不简洁，你能熟悉这地字。 它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对比着自由读一读。 好的，我们来个对对碰嬉戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。 看小朋友们这么快乐，教师也想玩一玩，这个嬉戏，谁情愿和我一起玩？ 好！现在来打乱挨次考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），预备好

11、了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！ 细心的小朋友会发觉，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比拟难记住的？在书上把认犯难记住的字做上记号，多看几眼哟！ 我有一个好方法能把这些大写字很快记住，想听吗？ 拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就肯定能牢牢记住，开头吧！ 学生描红。（有些同学描得真美丽！） 现在能记住了吗？看来，仔细描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！） 师：小黑熊，这些大写字你都熟悉了吗？那还不快去动物邮局汇款？（感谢大家，我去了。） 3、创设情境，学填大写数字。 情境表演 小黑熊来到邮局，对话： 兔阿姨，你好！ 小黑熊，你好啊！

12、 请给我一张汇款单！ 好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？ 兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积枯槁了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮忙大熊猫呢！ 噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？ 让我想想。 好的，你自个儿试着填吧！ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，假如让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商议商议。商议好了吗？ 请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。 看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你预备汇多

13、少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。 演示几份汇款单，评议。 小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？ 嗯，好，小黑熊真聪慧！ 兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？ 4、说填附言，加深体验 噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。 小朋友们，小黑熊已经开头想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。 大家把刚刚说的再写一写吧。 演示几份附言，评议。 小黑熊写好了吗？ 写好了，给您！ 嗯，好的，小黑熊再见！ 兔阿姨再见！ 小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还熟悉这

14、么多的大写字，可快乐了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？ 今日课堂上我们熟悉的这些大写数字，平常生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观看生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，熟悉吗？指认十元，五十元，一百元。 还在哪些地方见过？（出示公交车票） 三、课堂小结 看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！ 课后同学们到生活中留观看，实践活动课上我们再沟通。下课！ 语文练习教学设计 篇四 第一课时 教学目标： 1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思 2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意 3、能仿按例句改写句子，使句子表达

15、得更详细、形象 教学重点、难点： 能仿按例句改写句子，使句子表达得更详细、形象 教学过程： 一、 读拼音写汉字，并解释这个字的意思 1、 指导书写 春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚 奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞美不已 2、 说说词义 3、 齐读 二、 多音字，据词定音 假jia（假货） 干gan （饼干） jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的意思 调tiao （淘气） 散san （散会）表动作 diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状 三、 一词多意 1、 出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义 2、 指名读“身”的五种

16、解释，依据句子选择正确的解释 四、 比拟句子异同，能按样子写句子 1、 出例如句，指名读思索：两句话有何不同 用比方句更形象、详细、生动 2、 指导朗读：用上比方可适当地读快一点、重一些 3、 尝试练习第一句，独立完成2、3句 五、 课堂作业 完成练习14题 课后小结：习作中的一字多意是比拟简洁的，可多几个字的练习，提高据词定义的力量；比方句要写得恰当。 其次课时 教学目标： 1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句 2、复习稳固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容 教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容 教学过程： 一、 在一段话中，能正确使用关联词 1、 关联词的意义及常见

17、的类型 表因果关系：由于所以之所以是由于 表转折关系：虽然但是 表递进关系：不但而且不仅还 表条件关系：只要就假如就 只有才无论都 2、 自由读这段话，思索： 这段话主要讲了什么意思？一共几句话？ 每句话中前后之间的关系怎样？ 3、 沟通，选择 4、 朗读指导 二、 修改句子 1、 复习病句的常见类型及修改符号方法 病句类型 修改方法 修改符号 句意不完整 补 意思重复 删 意思前后冲突 删 改 词序颠倒 换 2、 修改病句 三、 阅读短文 理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习 四、 课堂练习 完成作业本57题 课后小结：关联词运用有肯定难度，特殊是只有才，只要就 修改符号需要好好

18、强调 语文优秀教学设计 篇五 教学目标： 1、有感情地反复朗读少年中国说，体会剧烈的爱国情感。 2、把握重点词句的含义，把握课文主要内容。 3、了解本文比方、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学方法： 1、小组合作探究 2、朗读法 教学过程： 一、情境铺垫导语引入 1、师：同学们，在中国近代有一位特别的人物，曾写下了一篇文章，鼓励了当时很多的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这位是谁？ 2、链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人，我国近代资产阶级改进运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改进思想影响。曾经参加“公车上书”，又与谭嗣

19、同等创办南学会，宣传资产阶级改进思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大局部收入饮冰室合集。 3、背景资料：本文写于1900年，是在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为制造一个富强富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰、隼、发、硎（xng）、澌 2、给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一局部（第一段）点明少年的责任。 其次局部（其次段）说明中国少年的勃

20、勃生气。 第三局部（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明白两者之间的严密关系。 三、深入阅读。 1、细读课文，结合课下解释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，愤然回击，称中国为少年中国；二是由于少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴盛，生气勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的将来之国。 3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比方描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的绚烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国进展的不行限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动

21、形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气概，喻我中国少年制造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在进展中的壮美前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比方为创立少年中国立功的中国少年。 四、拓展迁移。 特色品评：小组争论本文的写作特点。 明确：构造完整，推理严密，以人喻国，富有鲜亮的形象性。 五、布置作业 我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。 板书设计： 少年的责任 少年中国说、少年和祖国的关系 对少年和中国的赞美 语文优秀教学设计 篇六 教材分析 水调歌头作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之

22、作，是中秋词中最闻名的一首，一直脍炙人口。在教学中，应让学生明其意，懂其理，诵其情读出自己的理解和体验。训练学生朗读诗词的力量，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练学生合理、大胆、独特的联想和想象力量；领悟诗词所表达的剧烈的真挚情感，培育积极、乐观、安康的生活态度。培育学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，突出对学生语文素养的培育。设计多种情境，让生读，思，品，说。在力量进展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。 学情分析 八年级学生对词不算生疏，对于诗词的积存有肯定的根底，他们也很喜爱读诗词，但由于年龄及生活积存的局限，又使他们对于词的意境、内涵及如何鉴赏难于

23、把握。因此，教会学生如何精确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词，应是本课教学的重点。 教学目标 1学问与技能 （1）理解借咏月表达的人生感受，学习词人乐观旷达的生活态度。 （2）反复朗读，体会诗歌的音韵美，意境美把握的思想感情。 （3）背诵全词；积存咏月名句。 2过程与方法 （1）实行多种形式反复朗读，引导学生感悟课文情感，培育学生语感。 （2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，感悟古代诗词的意境。 3情感态度与价值观 （1）培育学生喜爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。 （2）培育学生积极、安康、乐观的人生态度。 教学重点和难点 1、词人借咏月表达的人生感受及其旷达胸襟在

24、词中的表达。 2、训练学生朗读力量，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象 3、把握意境，体会诗人的思想感情变化。 语文练习教学设计 篇七 教学内容：练习6 第一课时 第三课时 课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。 一、口语交际：介绍我的小制作 1审题 指名学生读题 分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。 2指导 （1）学生开头动手制作。教师巡察。 （2）制作完，在小组内进行“小制作展现会”。 （3）我的非常钟： a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。 b小组内评比出优秀作品。

25、 （4）每组选一件作品上台沟通，并介绍制作过程。 （5）在班级评出“最正确作品”和“最正确讲解员”。 3、教师小结。 二、书法指导 1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。 2、指导 （1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折 （2）练写“横折” A、学生观看笔画，并说说留意点。 B、教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收 C、学生练习书写，教师巡察、订正。留意提示：折锋缓行，节节加力。 （3）练写“竖折”。 A、学生观看笔画，并说说留意点。 B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖

26、”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。 C、学生练习书写，教师巡察、订正。留意提示：折锋缓行，节节加力。 3、学生练习写“口、巨” 语文练习教学设计 篇八 教材分析 这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容： 1用钢笔描红。 2改正词语中用错的字。 3画去句子中用得不恰当的词。 4填写关联词语。 5熟记成语。 6读背陆游的示儿这首诗。 7说话练习。 8学写毛笔字。 1字词训练。 题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。此题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生仔细读题，弄清此题训练的详细要求，接着让

27、学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互沟通，师生共同评议，最终让学生核对，改得不对的就再改正。 题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重点是让学生在详细的语言环境中训练用词的精确性。此题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比拟相近的词，让学生画去其的一个，保存一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的也许意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感阅历，比拟辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。 题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生依据所供应的语言环境填写常用关联词语。教学时

28、，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生仔细地朗读填好的句子，凭借语感阅历，揣摩所填的关联词语恰当与否；最终进展沟通、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。 2读背训练。 题5：熟记成语。这是增加语言积存的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的也许意思。对于学生比拟难以理解的一些成语，教师可以作适当的讲解。在学生大致理解的根底上，再让学生反复诵

29、读，直至娴熟于心。值得留意的是，对成语意 思的理解重在领悟，要避开烦琐解释或机械地照搬字典上的解释。 题6：读读背背。此题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背力量，增加诗词积存。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔 诗（示儿）。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的盼望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的剧烈的爱国热忱。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：原来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到哀痛。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告知你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来。让学生反复吟读，

30、就会自然地到达熟读成诵。 3说话训练。 题7：说话：学会做解释这是一项交际说话的练习。此题训练很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要恳切，要心平气和地把事情的原委向对方解释清晰。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可能遇到的状况。教学时，先让学生从中任意选择一条，仔细阅读领悟，然后引导学生去想清晰这样的一些问题：（1）向谁解释，即要留意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体局部，要针对对方的误会说明原委；（3）怎样解释，即要留意解释的策略。在此根底上，指导学生围绕上述的问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最终指名当众演练，以确保人人都有练说的时机

31、。为了提高学生说话的兴趣，也可采纳竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然后由小组推选出代表在全班赛，教师除了要求学主说话通顺连贯，声音洪亮，速度适当外，还应要求学生留意说话的态度和语气，以能使对方情愿听你解释，而求得较好的效果。对于学生解释的状况，教师要组织全班同学进展评议，并要求学生能依据评议的反应准时地修正完善自己所解释的内容和方式。 4写字训练。 题1：用钢笔描红。此题旨在让学生练习钢笔行书字，写得入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边想，既要写好每个字，又要留意行款、间距和整体美观。个别字，可以转变笔顺，如“生存”的“生”字。 题8：学写毛笔字。（略）教学设计 1用钢笔描

32、红。 2找出词语中用错的字，并加以改正。 3读句子，画去括号里用得不恰当的词 4在句子中填写恰当的关联词语。 5熟记12个成语。 6读背示儿这首古诗。 7说话：学会做解释。 8学写毛笔字。 教学过程 一、教学第一题 1审题。 （1）指名读题目。 （2）教师进一步明确练习要求。 2指导。 （1）指名朗读第一句话。 （2）要求学生观看字的行款、间距和标点的位置。 （3）这些字你 认为有哪些在书写时应引起留意？ （4）教师重点指导书写“生”、“之”两个字。 3练习。 （1）学生练习描红。（教师巡察，准时了解书写状况）2）依据描红状况，教师小结，再让学生仿写。 4反应。 （1）展现写得好的字，评点好在

33、哪里。 （2）指出缺乏，进展矫正性练习。 二、教学其次题 1审题。 （1）指名读题。 （2）引导学生弄清晰题目的详细要求。 （先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里） 2指导。 （1）指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思索，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。 （2）想一想：是什么缘由把“安错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的？ （引导学生从音、形、义这三个角度来思索，分析错因，提高辨析力量） 用同样的方法指导学生找出其次行的词语中用错的字，并进展正误比拟，分析病因。 3练习。 （1）让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。 （2）填好之后，再仔细地读一读，想一想用错的

34、缘由。 4反应。 （1）请两名学生上黑板板演（每人一行），看他们能否正确地修改出用错的字。 （2）同桌相互校对。 （3）指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。 参考答案：按装机器（安） 刻服困难（克） 三、教学第三题 1审题。 （1）指名读题。 开恳荒地（垦） 欣尝音乐（赏） （2）引导学生弄清晰此题的要求。 （一是读句子，弄明白句子的也许意思；二是依据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词） 2指导。 （1）出示第一句话。 “夸奖”是什么意思？（赞扬自己，认为自己了不起） “炫耀”是什么意思？（夸耀） “夸奖”与“炫耀”有什么区分？ 请把这两个

35、词分别放到句子中读一读，认真体会一下，看哪个词比拟符合句子的意思。 用同样的方法指导练习其次、三句话。 3练习。 （1）让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。 （2）认真读句子，体会选择的词是否符合句子的要求 4反应。 （1）指名逐句答复。 （2）同桌互查练习状况。 （3）齐读：完成练习后的三句话+ 参考答案： （1）孔雀绽开大尾巴，（夸奖炫耀）自己的漂亮。 （2）妈妈对我的关怀真是（无肝不至无微不至）。 （3）我肯定牢牢地记住教师的谆谆（教育教议）。 四、教学第四题 （1）指名读题。 （2）让学生说说此题要求是什么。 2指导。 （1）出示第（1）小题。 请学生自由读句子，认真地体会前后两个

36、分句之间的联系。 想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接： （这两个分句之间既可以用“无论都”又可以用“不管总”来连接） 让学生把关联词语放到句子中去，认真地读体会所用的关联词语是否恰当。 用同样的方法教学第（2）小题。 3练习。 （1）让学生依据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。 （2）填好后仔细地读是否恰当。 4反应。 读句子，认真体会所填的关联词语是否恰当。 （1）同桌相互检查填写状况。 （2）指名逐句答复。 （3）齐读这两句话。 （4）指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。 五、教学第五题 1审题。 （1）指名读题目 （2）教师谈话帮忙学生弄清此题

37、的要求。 2指导。 （1）学生自由读，不熟悉的字可以查字典或问教师。 （2）教师范读正音。 （3）学生自由读，要求一边读一边思索这些成语的也许意思。 （4）同桌争论每条成语的也许意思。 （5）学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思： 赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。 叱咤风云：叱 语文优秀教学设计 篇九 教学目标： 学问目标 熟悉到3个字，会写7个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 力量目标 理解诗中的比方句，了解是怎样运用比方生动地描写景物的。学习有挨次地观看事物的方法。 情感目标 通过教学让学生感受到瀑布风光的壮美，体会喜爱祖国大好河山的思想感情

38、，激发学生的爱国情感。 教学重点： 本课教学重点是理解诗中比方句，体会瀑布的壮美风光，懂得所运用的由远到近的观看方法。 教学难点： 本课教学难点是体会诗的意境。 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学学法： 朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法 教具预备： 挂图、生字卡 第一课时 一、导入新课。 1、出1、出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片均可，让学生首先感知瀑布的形象。 2、然后由教师讲解，或学生介绍：瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的白布，然后引入新课。 二、板书课题，审题。 学生读题后，由教师介绍这篇课文是作家叶圣陶先生写的一首描写瀑

39、布壮美的风光的诗歌。 三、学生自读课文，然后指名朗读。 要求读准字音，不加字、丢字。读后，可组织学生评议。 四、分段讲读课文。 指名读诗歌第一节。 这一节是写瀑布的什么？ 学生首先感知瀑布的形象。 1、以自己喜爱的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、） 2、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读） 3、合作识记生字（小组内说说方法） 4、抽卡认读生字 指名朗读文章 写瀑布的声音。 谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。 以自己喜爱的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打根底，培育学习良好的阅读习惯。 其次课时 讲读诗歌第2、3节。 1、指名朗读第2节。 读前提出思索问题：这一节写瀑布的什么？（1）想象一下，“望见瀑布的全身”指的是什么？ （2）看到的景象是怎样的？ 2、指名朗读第3节诗。 读前提出思索题：这一节写瀑布的什么？ “屏”是什么？ 把瀑布比做什么？珍宝的屏是怎样的？珍宝的屏会使人感到怎样？诗里怎么说的？ （指的是从瀑布顶端到瀑布的脚下都看到了。） （读诗句：“千丈青山衬着一道白银。”答复。） 看到的瀑布是什么样子，把瀑布比方成什么？ 读后，答复上述问题，然后谈论：（“屏”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，可以折叠。）把瀑布比做珍宝的屏，珍宝做的屏闪闪发光，非常宝贵，使人感到真了不