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1、语文练习教学设计语文练习教学设计11、会比较形近字，选字填空。2、在理解词义的基础上，进行词语归类。3、把带有“最终”的句子补充完整。4、阅读短文，学习读懂文章。5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。6、熟记名言，了解大意。7、学习写好木字旁的字。理解、积累、实践。1、老师方面：教学媒体2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。2课时一、揭示课题同学们，在这个单元中我们相识了很多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹）今日这节课我们不仅要沟通你相识了这些名人后的体会，还要再相识一位美国闻名的运动员。出示：综合练习7 学生齐读说明：先让学生回顾本单元
2、所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。二、语言实践活动课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的沟通会。（1） 先在小组里进行。（2） 每小组选派一名代表在全班沟通。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：胜利的前提是努力实践。）（3） 评比出最佳沟通者。说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评比“最佳沟通者”为学生搭建了展示的平台激发他们学习的主动性，也让他们共享了他人的学习阅历。三、阅读短文现在我们再来相识一位美国的闻名运动员。1、自由读短文，读通、读顺
3、，遇到不相识的字，解决。2、默读短文，思索：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。仔细读一读，并说出你的感受。3、再读短文，用自己喜爱的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？5、小结：若想获得胜利，只有努力地实践。说明：给学生足够的时间自读短文，通过扫除生字障碍。培育学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培育学生良好的阅读习惯。四、熟记名言我们来读读名人为我们留下的话。1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。老师补充。3、学生再次选择自己喜爱的名言
4、朗读、背诵。4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？如：在我们劳动人民的国家内，须要千百万身体健壮、意志坚毅、英勇无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。 列宁生命在于运动 法国启蒙思想家伏尔泰读一切好书，就是和很多高尚的人谈话。 笛卡尔学习学问要擅长思索,思索,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。爱因斯坦学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵，激励学生大胆沟通这方面的名言，进一步拓展学生的学问面，激发学生积累名言的爱好。五、选字填空在学习中，我们常常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！1、出示题目，读要求。2、学生自行完成填空。3、集体沟通。4、补充
5、练习壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘和氏（ ） 遗（ ） （ ）点 （ ）探墙（ ） 震（ ） （ ）摩 乏累不（ ）说明：三年级学生有实力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从沟通中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析实力。六、按要求，词语归类1、指名读题，审清题意。2、读读这些成语，按出示的要求归类。3、学生完成练习。4、全班沟通学习：时间：动作：全神贯注、真才实学、孜孜不倦、学以致用光阴似箭、海枯石烂、日月如梭、千秋万代载歌载舞、眼疾手快、昂首挺胸、健步如飞5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行竞赛，看哪个小组知道的词语多？如：用心致志、聚精会神、不耻下问、锲
6、而不舍争分夺秒、惜时如金、一日三秋、一年半载窃窃私语、高谈阔论、谈笑风声、目不转睛说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的爱好和实力。七、把句子补充完整1、出示表格，指名读例句，“最终”是什么意思？（表示经过种种改变或等待之后出现的状况。）2、学生自行完成练习。3、小组先沟通，评比出说的好的句子。4、全班沟通。说明：通过小组合作沟通，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信念及主动性。八、写字1、读题。2、视察这四个字，有什么特点？（1） 部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。（2） 这四个字均左窄右宽。3、在书上写一写
7、，老师巡察。留意学生的写字姿态。4、集体沟通。表扬写得特棒的同学，同时激励写字一般的同学，指出努力方向。说明：让学生视察生字的特点，从而逐步培育他们独立的视察实力。通过沟通，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”语文练习教学设计2一、教学要求：1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的奇妙，感受汉字的结构美，提高识字爱好与实力。2、写铅笔字，相识先撇后捺的笔顺规则。3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教化学生疼惜光阴，激励学生背诵有意义的谚语，4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上
8、一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。5、口语交际：视察图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。二、教学打算：之前组织学生去春游。三、教学时间：四教时第一课时一、教学要求：学习“学用字词句”。学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的奇妙，感受汉字的结构美，提高识字爱好与实力。二、教学打算：教学挂图三、教学过程：（一）激趣揭题1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？2、（出示挂图）图上的小挚友可聪慧了，他们不仅巡游了春天的美景，还在游玩中学了很多学问。想知
9、道他们都学了什么？做了些什么？（二）读描写春天的句子1、出示句子，谁来读？2、学生自由练读短文。要求：遇到不相识的字多拼读。3、检查自读短文。4、练习感情朗读。5、师生共同朗读。（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。1、你们读了这段话，发觉了什么？2、学生找出同偏旁的字。3、师：为什么有相同的偏旁？分别讲解并描述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。（四）仿按例句说句子。1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？2、学生仿照文中的句子说话。燕子在。小羊在。麻雀在。在。（五）总结师生同唱春天在哪里。其次课时一、教学要求：学习写好“铅笔字”和“读读背背”。相识先撇后捺的笔顺规则。熟读
10、识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教化学生疼惜光阴，激励学生背诵有意义的谚语。二、教学打算：田字格三、教学过程：（一）揭题今日，我们接着来学习练习2。（二）教学铅笔字1、审题。讲清题目的要求：1、本课是进行描红、仿影。审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2、指导描红。（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。（3）老师示范撇捺的写法。3、学生按要求练习描红。老师个别辅导，留意保持教室宁静，让学生静心写字，刚好订正不正确的书写姿态。4、指导仿影、临写。（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春
11、”的间架结构。（2）老师示范写“杏、笑、春”。5、跟随老师的示范，学生分别仿影、临写。老师行间巡察指导，表扬书写姿态正确的学生。6、反馈。展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。（三）读读背背（成语）1、师：春天来到了，我们的校内里，多美丽呀？谁来夸夸我们的校内？2、老师小结，引出四个成语。3、老师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的爱好。4、学生自由练读，同桌互背。5、检查反馈。指名背，评议订正。集体齐背。（四）读读背背（谚语）1、谈话：春天是多么美妙，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么准备呢？2、学生讲解并描述。3、揭示第一则
12、谚语：意思：一天要在早晨就定好安排，多做工作；一年要在春天就早定好安排，多做工作。这句话告知我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能奢侈时间。4、读背第一则谚语。（1）学生自由练读。（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。（3）学生练习背诵，并指定试背，分组竞赛背。5、小结：这句话很简洁，但却告知人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背其次则谚语。7、检查读背状况。（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？（2）指名试背其次则谚语。（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？（4）多种形式检查背诵。8、课外延长：像这样的谚语还有许多许多，课后同学们可
13、以收集、背诵。第三课时一、教学要求：学习想想做做。综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。二、教学打算：课程表三、教学过程：（一）激情激趣，揭示要求1、激情激趣过几天，就是3月8好，那是什么节日？你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你打算用什么来表达自己对妈妈的爱呢？刚才大家的想法都特别的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物肯定又惊又傲慢，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。2、揭示要求。这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？（
14、二）适当指导，自主制作1、引导学生构思，设计自己的贺卡。你准备把这张贺卡做成什么形态？贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么庆贺的话送给妈妈？2、学生自主制作，老师巡察指导。（三）沟通成果，体验喜悦。1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。2、夸一夸自己的贺卡。3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜爱的一张。（四）结束整理1、整理好制作工具，清理制作中的纸屑等。2、“三八”节将贺卡送给妈妈。第四课时一、教学要求：口语交际：视察图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。二、教学打算：教学挂图三、教学过程：（一）揭题审题1、出示图画，谈话揭题。看，图上
15、的小挚友多欢乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小挚友，和其他小挚友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）2、出示说话提示，学生借助拼音自读。（二）指导看图1、指导有依次地视察。春天无处不在，我们该从什么地方起先找？按什么依次找？按先上后下，先近后远的依次说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？2、指名回答上面的问题。老师依据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列依次排好：燕子柳树桃树孩子春笋小草蓝天白云麦苗（三）指导说话1、指导学生说好开头的第一句话。2、指导学生按板书的依次逐一说好每一种景物。3、指导说一句结束的话。4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
16、（四）当众练说1、分小组沟通。2、小组推选代表在全班沟通。谁讲的好，就奖给小红花。语文练习教学设计3本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案练习3教学设计。教学要求1字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3朗读背诵儿歌。4学习打电话，学会打电话的礼节。第一课时一、教学第一题：学习字词句1指导学习第1小题。审题。读题，明确要求。指导。老师范读，边读边勾画山冈、太阳。老师：小挚友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。探讨：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌相
17、互演示，集体演示。齐读儿歌。2指导学习第2小题。审题。读题，明确要求。探讨：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。学生独立思索，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3指导学习第3小题。审题。读题，明确要求。探讨，沟通。老师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生沟通，组织学生汇报学习结果。二、小结今日，小挚友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。其次同学们用自己喜爱的方法展示自己的视察结果，特别了不得。以后，小挚友要接着这样去做。其
18、次课时一、教学其次题：学写铅笔字1审题。读题，明确要求。2指导练习描红，仿影。出示卡片认读：花、点、前。指导辩析3个字的异同。复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，老师巡察。3指导练习临写。视察3 个字的笔画在田字格里的位置。指名上黑板临写“花、点、前”。评价、订正。提示学生留意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。二、教学第三题：读读背背1审题。读题，明确要求。2指导。看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，订正错误读音。探讨：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出
19、来。3边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。沟通汇报背诵状况。第三课时教学第四题：口语交际打电话一、课前打算1打算教学投影片。2打算电话两部。二、审题1揭示口语交际的题目：打电话。2解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。3学生借助拼音读图旁边的提示。探讨：是给谁打电话？为什么要打电话？三、指导1指导看图，明确要求。图上画的是什么人？他们在干什么？图上的小挚友在打电话时会说些什么呢？结合看图，提出说话要求：2指导说话。指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？同桌练习。指名上台表演，评分。
20、3小结。语文练习教学设计4教学内容：练习6第一课时第三课时课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。一、口语交际：介绍我的小制作1审题指名学生读题分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。2指导（1）学生起先动手制作。老师巡察。（2）制作完，在小组内实行“小制作展示会”。（3）我的非常钟：a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。b小组内评比出优秀作品。（4）每组选一件作品上台沟通，并介绍制作过程。（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。3、老师小结。二、书法指导1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。2、指导（1）
21、出示本次要练习的笔画：横折、竖折（2）练写“横折”A、学生视察笔画，并说说留意点。B、老师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收C、学生练习书写，老师巡察、订正。留意提示：折锋缓行，节节加力。（3）练写“竖折”。A、学生视察笔画，并说说留意点。B、老师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。C、学生练习书写，老师巡察、订正。留意提示：折锋缓行，节节加力。3、学生练习写“口、巨”语文练习教学设计5训练内容1、相
22、识汉字的笔画和笔顺。2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。3、学习字词句4、朗读背诵儿歌。5、口语交际-自我介绍训练重点1、按笔顺写字。2、了解小动物爱护自己的方法并增加自我爱护意识。教学时间两课时第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。（1）读题目（2）说明题目要求2、指导3、其余两组可按上述步骤进行教学4、反馈二、教学其次题：学写铅笔字1、审题读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写三、教学第三题：学习字词语句1、教学题1：你相识这几种小动物吗？不相识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习2、教学题2：你知道它们遇到危急是怎样爱护自己的？（1）审题（2）指导练习（3）
23、老师小结其次课时一、教学第四题：读读背背1、审题（1）指名读题目（2）说说题目要求2、指导学习的方法3、练习:读读背背二、教学第五题：口语交际-自我介绍1、课前打算2、审题明确要求3、指导（1）看图说一说（2）同桌说一说（3）指名分角色表演（4）评一评小结：留意创设情景能激发学生的爱好和新奇心，从而培育学生的视察实力。留意将学生的听说读写结合起来。语文练习教学设计6教材说明：本次练习共支配了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。教学过程：一、语文与生活1、相识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招
24、牌名，依据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际阅历，思索它们各自的经营范围和特点。最终，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的相识。2、给超市起名。引导学生留意以下几点：一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市3、货物分类先引导学生仔细读读这些货物名，联系生活中的阅历，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行沟通，老师赐予点评。最终引导学生总结给这些货物分类的规律。二、诵读与积累1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。2、运用多种形
25、式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的。3、练习诵读三、写好钢笔字先引导学生细致视察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最终指导学生写正确、端正、美观。此外还要留意执笔方法和评析。四、口语交际1、了解辨论是怎么回事2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有绽开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要举荐一名同学作主持人，主持人限制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要留意倾听别人的发言，刚好进行补充或反对，同时要留意说话文明，敬重他人。3、从班级实际状况
26、动身，找寻辩题绽开辩论五、学写毛笔字接着练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”六、指导学生完成作业1、本单元课文的部分组词2、完成诵读与积累的听写语文练习教学设计7训练目标：用钢笔描红。看图相识部首，再写出属于这个部首的字。词语搭配。依照拟人手法造句。熟记成语。读读背背三字经。口语交际；水里的火山。学写毛笔字。训练时间：3课时第一课时一教学目标：1、用钢笔描红。2、看图相识部首，再写出属于这个部首的字。3、词语搭配。二教学过程：（一）教学第一题。审题。指导。（）指名读句子。（）理解句子的意思。（）指导学生看清行款布局及每个字的间架。练习：（）学生练习描红。（）依据描红状况，老师刚好进行小结
27、。反馈：（）展示写得好的字，评点好在哪里。（）指出不足，依据状况进行矫正性练习。（二）教学其次题。审题。指导。（1）相识部首：攵。（2）生看图，师提问：第一竖排有什么特点？其次竖排有什么特点？第三竖排有什么特点？（3）集体沟通。（4）学生说一说属于这些部首的字。练习：在表格中填写分别属于这些部首的字。老师巡回个别指导。同座位相互大声朗读所填的字。（三）教学第三题。1审题。2指导。（1）用小黑板出示竖线左边的词语.（2）指名读词。并说说这些词有什么共同点。（表示动作）（3）用小黑板出示竖线右边的词，（4）指名读词，说说这些词有什么共同点。（说明怎样动作）（5）将可以搭配的词用线连起来。（6）将搭
28、配好的词语读一读。（7）老师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。3练习。（1）让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。（2）老师依据学生的自练状况，进行针对性的辅导。4反馈。（1）探讨自练状况，确定正确答案。（2）让学生修改自己的答案。（3）同座位互查练习的状况。（4）让学生朗读搭配好的词语。其次课时一教学目标：1依照拟人手法造句。2熟记成语。3读读背背三字经。二教学过程：（一）教学第四题。1审题。2指导。（1）出示第一组的两个句子，指名学生朗读。（2）让学生比较两个句子的不同。（3）师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？（4）师进一步启发学生：两个
29、句子的意思一样，但用词不同，请同学们读一读，比较一下，哪个句子写得好呢？为什么？（5）练习朗读句子。3练习。（1）出示其次组的两个句子。（2）学生自己朗读比较。（3）学生沟通自己的看法。（4）出示练习题：出示句子：（依据句子的意思，依照每组的后一个句子造句）一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。一阵微风吹过，小稻秧兴奋得跳起舞来。一阵微风吹过，小稻秧微微点头。4反馈。（1）学生依照第组的后一个句子造句。（2）学生之间相互沟通。（3）老师订正学生造句中的错误。（二）教学第五题。1审题。2指导。（1）学生自由读条成语。不相识的字可以查字典。（2）老师范读。（3）学生自由读。（4）理解成语的意思。3练习。（
30、1）学生大声朗读。（2）同座位练习背诵。（3）老师巡回抽背。4反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。（三）教学第六题。1审题。2指导。（1）让学生自读从三字经中选出的韵文。（2）指名试读。（3）老师依据学生的状况进行范读和领读。（4）老师分行讲解三字经的意思。（5）老师再次范读三字经的节选。3练习。（1）学生自由朗读，老师订正学生读错的字音。（2）指名朗读。（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。4反馈。（1）检查学生的朗读状况。（2）指名背诵。第三课时一教学目标：1口语交际；水里的火山。2学写毛笔字。二教学过程：（一）教学第七题。1审题。2指导。（1）细致视察老
31、师做的试验。试验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子渐渐放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。（2）说说试验经过。老师提示：用“先接着最终”的句式说一说试验的过程。（3）说说试验结果。老师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么好玩的现象？这是什么道理？（4）指名练说试验的过程和自己的想法。3练习。（1）学生先分组在小组内练说。（2）第组派代表到讲台前来说话。4反馈。（1）老师对学生的说话进行评议。（2）激励学生大胆说出自己的想法。（二）练写毛笔字1、分析写法。2、练写。语文练习教学设计8第三课时一
32、 教学第六题课前打算：提前两三天将口语交际训练内容布置下去，请同学们作些思想打算、同学之可适当探讨，也可通过其他途径收集有关素材。1审题(1) 谈话揭示探讨话题：(略)(2) 指名读本次口语交际要求，老师引导学生进一步明确本次口语交际要求。A ：假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候赐予刚好的适当的帮助。2 指导(1) 角色安排：主持人-老师(2) 小苦恼-某位同学(3) 热心听众-其余同学指导内容：a：老师要指导“小苦恼”清晰地表达自已内心的苦恼。B：老师也要指导热心 听众如何设
33、法帮助“小苦恼”，并指导学生规范口语。C：老师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。3 练习(1) 学生分成若干小组，每小组设一个“小苦恼热线”，分别为“小苦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。(2) 各组选择较为典型的话题与全班同学沟通，上台的主持人，小苦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清晰、有条理、流利等、4 反馈(1) 老师引导学生对口语内容进行客观点评。(2) 激励“小苦恼”们依据大家供应的方法尝试着做一做，尽快消退苦恼教例特别的葬礼:学生理解了塞特凯达斯瀑布由气概宏伟到渐渐枯竭的过程，为了进一步唤起环保意识，提高学生对
34、文本的积累、内化、运用实力，教者用多媒体课件向学生展示了世界上多幅宏伟壮丽的瀑布图片，中间配以咆哮的滔滔水声。从视觉和听觉上深深地震撼了学生。师：为了使悲剧不再重演，你准备以怎样的方式唤起人们去“爱护环境，爱惜地球”？生：我准备设计一份有创意的宣扬广告寄给电视台或报社。生：我准备给课文配上音乐，在特别的葬礼上声情并茂地朗诵。生：我准备阅读相关网站，了解更多的环保学问，驾驭更多的环保本事。生：我想出一份有关环保的电子小报。生：我想写一篇读后感。生：我想今日回去就动员爸爸在屋后的空地上栽种小树。生：我想向全校同学发出一份“给小纸屑安家”的倡议书，提请学校开展“环保小卫士”活动。师：同学们的点子真多
35、，希望课后大家都能主动行动起来。假如你们也出席了巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布实行的特别葬礼，你又将以怎样的身份作一番怎样的演说呢？请大家打算一下，在演说中要尽量运用课文中的语言。生：我是菲格雷特总统，生：我是来自日本的生态学家，生：我是来自丹阳试验小学的一名少先队员，师：同学们的演说非常精彩，请大家将它写下来。新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。” “语文是最重要的交际工具”，要驾驭这一交际工具最实在的方法便是反复地实践。文本是语文实践的一种基本凭借。教者的高超之处就在于对文本实践资源的充
36、分挖掘和利用，使学生在多角度（读、说、写、编、画，多种角色的演说）、多时空（既有课内的演说、朗读，又有向课外拓展延长的宣扬、制作）中得到了语言训练，实现了语言积累、内化、外显的过程。明显，解读文本式的教学已经与新课标的精神相悖，文本在此只是学生语文学习的一个载体，是用来帮助学生正确地理解和运用祖国语文的，致力于学生语文素养的形成与发展。因此，新课标下的语文教学应淡化学科意识、课堂意识，强化资源意识和实践意识，使学生在丰富多彩的语文实践中学得、习得语言。教例:祁黄羊师：同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊是个怎样的人？生：祁黄羊是个一心为国的人，因为他生病了就主动让贤，而不是硬占着中军尉的位置。生：
37、祁黄羊是个擅长发觉人才的人，因为他不仅知道自己的儿子祁午是合适人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职。生：祁黄羊是个任人唯贤、处事公正的人，因为他“外举不避仇，内举不避亲”。生：我有不同看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。师：哦，何以见得？生：我有两点理由，一是祁黄羊很清晰，假如不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台显得很风光；二是祁黄羊早就准备让自己的儿子做中军尉，但怕人说闲谈，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为
38、重。师：（沉吟片刻）你的见解很独特。生活中的确有你说的这样的人，我们一起去查查历史资料，看看祁黄羊原委是怎样一个人，好吗？语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓“一千个哈姆雷特读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在“正确把握语文教化的特点”部分明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、
39、理解实力以及对语文学习的投入和热忱。对此，老师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的才智之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正主动实践着新课标的精神：“敬重学生在学习过程中的独特体验”，只有这样，诸如“我认为”、“我有不同的看法。”这样的句式才会如漂亮的音符一样时时跳动在课堂；也只有这样，我们的课堂才会唤发诞生命的活力，学生的探究创新实力才会得到充分的培育。语文练习教学设计9教材分析：这次练习支配了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句、读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是训练的重点。“学用字词句”
40、的教学，可以先让学生联系自己班的课程实际，说说共有几门课。再借助拼音读准词语，然后练习描红。在此基础上，可指导学生制作简易的课程表。第三项练习，加标点，再分角色读一读。教学时，可让学生自己先练读，在明白句意的基础上，分别填上问号和句号，再分角色练读。最终，启发学生说一说，自己细心制作的课程表有什么作用。这样既进行了字词句的实际练习，又启发了学生养成良好的学习习惯。“成语积累”这种练习形式，是小学生第一次接触，在教学时，可先让学生借助拼音把成语读正确，然后再结合课本中的插图或多媒体，再现中国申奥胜利后，人们在天安门广场庆贺的场面，让学生真实地感受到人们快乐、激烈的心情，从而理解成语的意思，并能通过朗读把这种感受表现出来。“口语交际：说说我的家”这是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。在教学时，先让一起来观赏一部好玩的动画片小白兔找家，探讨：为什么小白兔找不到家了？假如你是小白兔，你会怎样向别人介绍你的家？明确了要求，再让学生分小组进行探讨，向同组的小挚友说说自己的家。然后请个别学生上台来向全班同学说说自己的家，并请其他学生做评委，说说谁把他的家介绍得最清晰。练说时，要留意说好开场白，说话时要有礼貌，并把事情说清晰，做到看法大方，表情自然，声音洪亮。教学