课文匆匆教案范文汇总七篇.docx

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1、 课文匆匆教案范文汇总七篇课文匆忙教案 篇1 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为应敬重学生在学习过程中的独特体验珍视学生独特的感受、体验和理解。 在这个教学设计中，教师充分敬重学生的共性，让学生选择自己喜爱的方式、选择自己喜爱的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的共性在自由的阅读实践中得到飞扬。 教学内容： 其次、三自然段。 教学过程： 一、复习导入 1 今日我们连续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆忙。 2初读了课文，谁来说说，在课文中，匆忙指的是什

2、么？ 二、配乐范读课文 1课文中，以他细腻而独特的笔触，详细形象地描述了日子的去来匆忙。仔细听教师读读课文的二、三自然段，看看从中你能感受到什么？ 2教师配乐范读课文。 3听教师读了课文，你感受到些什么？ 三、自由读文 1学生们听得很仔细，也有了自己初步的感受。特别不错！散文是需要细细品读的。 2现在请学生们用自己喜爱的方式读读课文的2、3自然段，边读边（CAI出示） 自读自悟： 画出你特殊喜爱的语句，想一想为什么喜爱这些语句，练习有感情地读一读。 四、汇报读，相机指导朗读 说说你喜爱哪些语句？ 1在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有

3、声音，也没有影子。 （1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？） （2）谁也喜爱这个句子？把你的理解读出来。评议。你为什么喜爱这个句子呢？ （3）这个句子写得多好，用一个比方，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了，教师也喜爱这个句子，我能读读吗？那你们要仔细听，等一下来评评教师的朗读。 2于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（点击：水盆饭碗双眼下面加点。） （1）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？ （2）评议：他读得怎样？你读读。听他读，你感受到什么？谁能超过他，读得更好？

4、 （3）这是个排比句，我想请三位学生轮读这句话；（指名三人轮读。） （4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆忙吧！ 3我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击跨飞变色） （1）你读读。其他学生仔细听，听他朗读中，你能体会到什么？ （2）时间能跨能飞，用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？ （3）指名读。 （4）喜爱这个句子的站起来读。 五、配乐齐读 1是啊，日子就是这样匆忙，它会从你手中溜去，它也会在你不经意间过去，它还能跨能飞（板书：溜去

5、 过去 跨、飞）小结：在第三自然段中，除了运用了排比、拟人的手法，还奇妙地运用大量的叠词，如匆忙悄悄斜斜茫茫然轻轻静静伶伶俐俐，读起来令人感到非常的轻松，动听，越读越爱读。你们还想读吗？ 2那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。 六、总结全文 一一既然日子这样简单匆忙而逝，我们应当做些什么呢？下节课我们再来品读课文，查找答案。 课文匆忙教案 篇2 教学目标 引导深入读书，体会文字之美，抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容。 通过朗读观赏文本独特的文学形象，感受的心理，背诵喜爱的局部。 体会的表达方法，看是怎样描述日

6、子来去匆忙的。 教学难点 理解详细描写“日子匆忙过去”的句子，从中懂得时间的珍贵。 由于时空跨越较大，人们的语言习惯不同，要把句子读通顺。 教学过程 一、谈话导入 孩子们，今日我们连续学习匆忙这篇课文，齐读课题，问：读了课题，你有什么问题要问的？谁知道这篇课文是谁写的？（朱自清）谁能来介绍一下本文的朱自清？把你课前收集的资料跟大家沟通一下。让生说后板书：朱自清 二、那么文章写了什么匆忙呢 请学生拿起书，用自己喜爱的方式读读课文，边读边思索：（小黑板出示） 1、是如何描写时间这一无形的东西呢？ 2、面对消逝的时间，有怎样的感受呢？ 3、匆忙消逝的仅仅是时间吗？是什么？ 三、读课文，合作学习，集体

7、思索 1、指名大声读第一自然段。 （1）师：请一位同学给大家朗读课文第一自然段，能让我们一下子就喜爱这个开头，好吗？（学生朗读） （2）你喜爱这样的开头吗？为什么？喜爱哪些句子？（说说你的理由）把你喜爱的句子读给大家听（生朗读、跟着读） （3）齐读：让我们带着无奈和留恋之情，一起朗读第一段？（板书：时间一去不复返） 2、齐读其次自然段。 （1）齐读，把你喜爱的句子画起来，再说说为什么喜爱？（生说） 在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 八千多日子也许多少年有多长时间？会算吗？那你来到这个世界有多

8、少日子了？为什么用“八千多日子”？ （2）出示句子：“我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是慢慢空虚了。在悄悄地算着，24年的日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子，真让我大吃一惊。” 师：假如把这一段改成这样写好不好？说说你的看法 （3）比拟：24年八千多日子（以日来计算，让人感到溜走的日子实在是太多了） 没有用大吃一惊，而是用：头冒冷汗，眼睛流泪（“头涔涔” “泪潸潸”）来详细写时间流失之快的震动的表现 师：抒发了朱自清怎样的感情？（对时间无声无息溜走的无限感慨）： 3、精读第三自然段 九月开学季，教师你们预备好了吗？ 幼教开学预备 小学教师教案 小学教师工作规划 初中教师教案

9、初中教师工作规划 （1）在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段？情愿读的同学就站起来读，其余学生边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 “于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。” （2）问：怎样详细描述日子的去来匆忙？用笔划出有关词语，分4人组谈感受。 抽生答后板书：溜、跨、飞、闪（匆忙

10、） （3）想不想再读？配乐齐读。体会对时间的留恋和光阴消逝的伤感。还想读吗？ （4）引导学生积存语言：你认为这些句子写得好吗？情愿再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。 （5）现在谁能告知教师，认为时间是铺张在做哪些事上？生答复： （ 的时候，从 过去 。） （6）引导学生运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候静静溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的 , 可朱自清却认为这些时间是铺张了 , 可见他有多么珍惜时间。 是呀，为时间匆忙而逝感到苦痛，并发出不甘虚度此生的呐喊。你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地铺张了，比方：在 的

11、时候，从 过去 。 能仿照这样的写法说几句吗？能写上几句吗？让学生在本子上试写，然后全班沟通。 让学生仿照（在 的时候，从 过去 。）的构造说出几句话。 4、默读第四自然段 （1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？” 你觉得这句话该怎样读？能读读吗？（抽生读）评价，谁能读得更好？ 你是怎样理解“如轻烟”、“如薄雾”？又是怎样理解这个句子的？ （2）“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 抽小组读然后问，这句话什么意思？在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？抽生

12、答。 小结：是呀，时间这么珍贵，我们真不应当让它白白铺张，所以再次提示我们珍惜时间。板：珍惜 5、师范读第五段。 （1）学生提问质疑 师：这一段写得美吗，美在哪？你觉得那句话浅显不理解？ 写这篇文章时是23岁，他留下了这么美丽的篇章，11、12年后你能写出这样的文章吗？每个人都应当留下痕迹。再读这句话，究竟想告知我们什么？（珍惜时间）没别的意思吗？（对生命的感悟，对人生价值的感悟），带着这种感悟读这句话：“我们的日子为什么一去不复返呢” 又一次强调地提出了这个问题，你觉得文中答复了吗？你又是怎样理解的？ 生答后小结： 同学们，你们情愿白白走这一糟吗？我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中，在嬉闹中

13、消磨打发掉吗？学到这里，大家肯定对时间有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟走进文本，选择你喜爱的局部用自己的方式尽情地去读吧！ 四、总结课文、拓展，有感情地朗读 学了这篇课文告知我们一个什么道理？（珍惜时间、珍惜生命）让我们带着这种心情，一起来朗读课文。 五、学生谈自己的收获 抽生说（2人）（珍惜时间，疼惜时间。抓紧时间好好学习） 孩子们，古今中外有很多珍惜时间、珍惜生命的名言。我想，你现在肯定有话想对或者对我们在座的教师们说，你想说些什么呢？用笔写一写，一句两句都行，像格言，像警句更好，谁先写完就把谁的先展现给大家看。 世界上最长而又最短，最快而又最慢，最简单得到而又最简单失去的就是时间。

14、-高尔基 人最珍贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而惭愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。” 奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 完毕语 匆忙这篇课文，我们通过自己朗读、感悟，走进了的心灵，同时也荡涤了我们的心灵，让我们感觉到了时间的珍贵，我们要好好利用时间，把握住生命中的每一刻。过好每一天，由于抓住了今日，你将赢得明天！ 课文匆忙教案 篇3 【教学目标】 、学会本课六个生字，正确读写词语。 、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的

15、局部。 、体会的思想感情，懂得珍惜时间。 【教学重点】 体会的思想感情，懂得珍惜时间。 【教学难点】 领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的简单心情。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 了解：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？ 二、自读自悟 、自读课文，完成自读要求： 把课文读正确。 学会六个生字。 思索问题：文中“匆忙”指的是什么？在文中提出了一个什么问题，他有没有答复？ 画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 、小组沟通一下的思索。 三、协作评价 、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。 、齐读词语，书写词语。 、沟通感

16、受：“我喜爱，由于。” 四、课后练习 朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。 其次课时 一、导入新课 二、整体感知 请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。 三、品读二、三自然段 、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？ 、品读“八千多日子也没有影子。”： 说：“我觉得”。 读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。） 算：我也度过了多少日子。 想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 读：（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。） 、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。” 说：“我觉得” 读：（读出日子的匆忙和永不停

17、息，紧促低平。） 写：联系自己的生活，再写写日子是怎么匆忙而过的。 读：（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵。） 四、精读第四自然段 、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了”一句： 说：体会到了什么？ 读：（读出的思索、无奈和彷徨，平缓凝重。） 、读“但不能平的”一句： 说：体会到了什么？ 读：（读出的寻找、信念，沉稳坚决。） 、教师阐述思想感情，学生朗读第自然段。 、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。 、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。 五、作业 摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文。 【板书设计】 匆忙（无奈、寻找） 只有徘徊 只有匆忙 课文匆忙教案

18、篇4 【设计理念】 、以读、评、议为主要方式，促进学生走进的内心世界，深入体会由于时间消逝而产生的哀痛、惆怅、无奈之情。 、以学生的生活体验与的感受为切入点，激发学生与的感情共鸣，培育学生珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。 、运用电教媒体创设情景，激发学生的兴趣，让学生在恬淡、美丽的画卷和悲伤消沉的乐曲中受到感染与熏陶。 、引导学生采纳合作、争论、探究的方式猎取情感体验，得出自己的观点。允许学生合作争论中发表不同的意见，实现共性化的阅读。 【教学目标】 、学会本课六个生字，正确读写词语。 、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的局部。 、体会的思想感情，懂得珍惜时间。

19、 【教学重点】 体会的思想感情，懂得珍惜时间。 【教学难点】 领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的简单心情。 【教学流程】 一、导入新课 、“光阴似箭、日月如梭”这些词是用来形容什么的？你能不能也用一些词或者句子来形容时间？ 、学生发言。 二、总体把握 、教师小结过度： 大家谈得真好！时间就象同学们说的那样，总是匆忙而过，不留痕迹。那点点滴滴、分分秒秒的时间毕竟是怎样流走的呢？我们一起来观赏朱自清的匆忙。一边听一边思索：在的笔下，时间是怎样流走的？面对时间的消逝，是什么样的心情？ 、学生观赏课件。 、学生划出描写时间流走的句子，有感情的朗读。 、小组争论汇报：的时间是怎样消

20、逝的。 、看着时间静静流走，的心情怎样？有感情的朗读相关句子。 三、争论探究 、小结过度： 在的眼中，多个日子在不经意间悄然流走。那我们从诞生到现在，也有多个日子悄无声息地溜走，你们同有过同样的经受和感受吗？ 、抽学生说。 、出示课件。（关于人一生可以做什么事的资料） 、小组争论沟通： 时间既然如疾驰的马车，匆忙而过，我们该如何把握好分分秒秒的时间呢？ 、学生用座右铭小结本环节。 四、进入角色 、学完课文，你想象一下，假设你是，你会在怎样的环境里怎样读这篇文章？ 、抽学生读。其他学生评议。 五、小结质疑 、学过这篇课文，你知道了什么？你还想知道什么？ 、学生答复。 六、课外延长 课后读一读朱自

21、清的绿、春、荷塘月色。 课文匆忙教案 篇5 目标要求： 1、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的简单心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。 2、有感情的朗读课文，积存自己喜爱的语段。 3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。 教学流程及设计意图： 一、激趣导入，情感奠基。 1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。 2、教师谈话导入并介绍及写作背景。 （从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。） 二、整体感知，理清层次。 1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学

22、字词和读文状况。 2、学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，然后教师相机引导。 （学生是课堂的仆人，更是学习的仆人，主体地位回归，而内在潜能被激发，学生会无拘无束的沟通，自主学习效果明显增加。） 三、品读观赏，共性感悟。 1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。 2、精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的根底上与好朋友沟通研讨。 （阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验

23、。在此同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。） 重点指导： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的根底上进展仿写练习。） （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。 （这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来非常轻松动听，而教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字

24、里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言,培育语感。） 3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，亦也可以背诵积存。 （竞赛朗读鼓舞学生进展共性解读，表达了由会读书到读好书的过程。） 四、拓展延长，情感升华。 1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。 3、课外阅读建议（可从中任意选择）： 连续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会； 阅读朱自清其他文章：如背影荷塘月色等； 有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进展。 课文匆忙教案 篇6 教学目标： 1. 反复诵读，加深对课文内容

25、的理解与感悟。 2. 培育学生珍惜时间的观念与情感。 3. 读写结合，深化情感。 教学过程： 一、 复习导入 1. 听写生字词 2. 谈话导入 同学们，朱自清在匆忙一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，是怎样答复的呢？今日，我们来学习16课匆忙。（板书课题） 二、 熟读课文，加深理解。 （一） 反复诵读 1. 学生自读 2. 教师范读课文 3. 学生轮读 （二） 理解句子 找出文中含义深刻或自己喜爱的句子，谈谈感受。 例如：“太阳他有脚啊，轻轻静静地移动了，我也茫茫然跟着旋转。” “太阳有脚”、“移动”，以拟人的手法，写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，以略自责的口吻说

26、明自己在那些日子里，糊涂地过着日子 。 “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 深感时间匆忙而过，消逝很快，既然来到世界就应当抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。 三、 读写结合，注意实效。 是怎样详细地描写日子来去匆忙的？练习仿写。 （一）精读第三自然段 1.这一段讲的是什么意思？（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。） 2.“太阳它有脚啊，轻轻静静地移动，我也茫茫然跟着旋转” （这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？） 日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？ 3.出示句子 “洗手的时候日子吃饭的时候悄悄时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时” 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你

27、体会出怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 （二）练习仿写 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时间又溜走了。） 先鼓舞学生大胆地讲，再整理写下来。 四、 拓展思维，陶冶情感。 本文告知我们一个怎样的道理？ （一）争论达成共识：时间易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而懊悔。 （二）沟通自己对时间的感悟，教育学生珍惜时间。学生在充分沟通的根底上，教师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应当怎样做呢？ （三）鼓舞学生放开心扉，尽情表达。 （四）师生总结： 亲爱的朋

28、友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。 教学反思 匆忙一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精致的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。这些都得益于奇异的构思。 这篇课文的含义应当说很抽象，对于小学生阅读是有肯定的难度。在教学中，我

29、特殊注意让学生学会体会，在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生气勃勃的春天风光，给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜亮的比照，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。 小学 语文教学的重中之重是根底学问的教学，本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼得意的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。 在

30、理解的根底上，我让学生把这篇美丽的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大局部同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。 小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新熟悉写下来，既稳固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。 课文匆忙教案 篇7 一、学习目标： 1、学问与力量目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存语言，运用语言。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。 3、情感与态度目标：体会的思想感情，懂得要珍惜时间。 二、复习古诗 谈话激趣： 1师：同学们，我们学过一首古诗长

31、歌行，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？ 生：它告知我们要珍惜时间。 2师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文匆忙，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到页。先自由读读本课的预习。 板书课题：匆忙 3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ （学生汇报预习状况） 4学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 三、初读课文，整体感知： 1师：先让我们大声地自由地读读课文，看看在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。 （学生自读课文，读中感悟） 2师：现在谁能告知教师，在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ （板书：一去不复返？） 3师：这个句子还消失在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还消失在结尾。（生读句子。） 4.师：在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么？ 生1：前后照顾。 生2：说明始终在考虑时间为什么一去不复返。 5师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？ （学生汇报沟通难理解的句子或词语。） 6师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知教师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？