小学语文教案范文汇总七篇.docx

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1、 小学语文教案范文汇总七篇小学语文教案 篇1 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 2、培育学生的理解力量。 3、激发学生的学习兴趣，培育学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整

2、体感知，反应预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。） 2、查生字把握状况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法（1）先自己读。（2）再争论。（3）汇报。 （1）第一种大约消失在和狗一般大小 （2）数千万年后，它的后代家族 （3）其中，一些长得像鸟类 （4）它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点。 （用词精确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约消失在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜爱的

3、段落。 四、谈谈本节课的收获。 小学语文教案 篇2 一、教学目标 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。 【设计说明】本着“学生是学习和进展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参加意识，培育自主学习力量，积存词汇，拓展思维空间，表达新课程的三维目标。其中，前两项为学问与力量目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。 二、教学流程 本篇课文建议安排两课时。 第一课时： 初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？怎样抓住

4、重点词句来介绍的？其次课时：精读课文，了解地球的“得意”和“简单破裂”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增加环保意识，总结全文，拓展延长。 创设情境，导题激趣。 1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么漂亮啊！观赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？ （教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？） 2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进展整体感知。 【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生剧烈的奇怪心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的气氛中。 自主探究，

5、熟悉地球。 1、用自己喜爱的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？怎样抓住文中的重点词句来介绍？ 2、学生读后，小组争论沟通。 3、学生汇报，师生共同评议。 汇报中，教师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生依据课前收集的资料或生活阅历，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严峻后果，以加深体验，猎取新知。同时对重点词句进展品读体会。 【设计说明】阅读是学生的共性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培育学生自主学习力量和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。 自读自悟，深入了解。 1、再读课文，思索：游览太空的宇航员为什么会发出“

6、我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”的感慨？ 2、学生读后，同桌争论沟通。 3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“得意”和“简单破裂”。 【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培育阅读力量，获得思想启迪，感受胜利的喜悦。 课件展现，畅谈感受。 1、课件播放地球“漂亮得意”和“生态灾难”的录像。 2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？ 【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增加爱护环境的意识。 再读全文，学后质疑。 【设计说

7、明】读要贯穿教学始终，学生应参加阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改良教法，以便促进学生主动、全面、和谐的进展。 三、拓展延长 1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随便破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球学问的其它方面的资料。 2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题） 动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。 写一篇200字左右的读后感。 围绕“爱护地球”这一主题办手抄报。 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简洁的调查报告。 【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和共性特征，以期

8、盼在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的进展。 小学语文教案 篇3 教学目标： 让学生在详细的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析力量和运用力量，了解词语的意思和了解近义词的区分。与别人进展口语沟通，使学生有观看和想象的力量，乐于表达正确地运用标点符号，能把构造比拟简单的字写的比拟端正、标准、干净。 教学重点： 感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子，能把构造比拟简单的字写的比拟端正、标准、干净。 教学重点： 感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子 教学时间： 4课时 第一课时 教学目标： 培育学生的听说读写力量，重点学会设计。 教学重点： 有针对性

9、地写己喜爱的内容。 教学过程： 一、选词填空 1、理解意思会区分他们的不同。 1、试做。 2、订正。 二、照样子写句子。 1、先读懂例句，在改写句子。 2、改好后订正，再读一读。 三、用修改符号修改病句。 1、读懂句子找出毛病。 2、自己修改。 3、订正。 其次课时 教学内容： 上查资料 教学重点： 筛选材料。 教学过程： 一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩 1引导学生仔细朗读 2结合思索题进展默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩 二、我们的科技角 查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。 第三、四课

10、时 教学目标： 着重培育学生组织和的语言表达力量，。 教学重点： 着重培育学生的语言力量。 教学难点： 着重培育学生的语言力量。 教学过程： 一、设计过年。 二、分工合作，做好预备。 一、开展活动，落实 完成习作 小学语文教案 篇4 一、教学目标 学问与力量： 1、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、指导学生熟悉“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。 3、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 4、指导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的力量。

11、过程与方法： 1、师生合作、同桌合作探究，沟通反应。 2、结合课文情境，联系生活实际。 情感态度与价值观： 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 二、教学重难点 教学重点： 1、指导学生熟悉“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。 2、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 教学难点： 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 三、教学策略 1、联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。 2、观看事物苍耳，亲身实践，体验苍

12、耳传播种子的方法。 3、观看视频，了解豌豆传播种子的方法。 4、集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。 5、通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的根底上，熟读成诵。 四、教学过程 （一）导入新课 1、出示课题，读一读。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈开头自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 （二）字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语 （1）认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍

13、耳、学问 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观看、蹦着跳着 （4）课后练习中AABB式词语 小教师带读。引导学生通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语。 3、词语送进句子里，你还会读吗？ 课件：孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。 那里有许很多多的学问，马虎的小朋友却得不到它。 学生读课件中句子，引导学生发觉同音字“得”在课文中的不同读音。 （三）新课讲授 1、初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 （2）每个地方

14、都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 【设计意图】通过图片熟悉蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这

15、一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 吹过蒲公英的同学们，你们知道为什么说“蒲公英妈妈预备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。 【设计意图】低年级的学生对自然布满奇怪，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经受。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？ 学生读课文；教师引导学生发觉风可以帮忙蒲公英传播种子。 出示图片：蒲公

16、英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。 （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。 多么好玩又奇异的大自然，看着教师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 出示课件：蒲公英妈妈预备了_， 把它_。 只要_， 孩子们就_。 3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好方

17、法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。 【设计意图】有许多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的精确使用。 （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？ 学生尝试

18、苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。 莫非由于有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再认真观看观看手里的苍耳，看看谁有新发觉。 引导学生通过观看发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。 【设计意图】通过亲身实践和再一次的细致观看，发觉苍耳传播种子的神秘，突破教学难点，激发探究愿望。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚刚把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ 出示书中插图：是啊，痒痒的不舒适。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。 （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？ 聪慧的苍耳妈

19、妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。 多么聪慧的苍耳妈妈，多么奇妙的大自然。自己试试，看着教师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 出示课件：苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子_。 只要_， 孩子们_、_。 4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？ 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇异

20、。 【设计意图】现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。 （3）多么奇异的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。 我们一起合作背一背。 课件：豌豆妈妈更有方法， 她让_。 啪地一声，_， 孩子们就_。 （四）课堂小结、拓展 1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？ 引导学生依据课外学问去发觉。 2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。 3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷神秘呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。 4、让我们合作，再来读读吧。教师读课题，女生读第一小节，男生读最终一小节，全班一起

21、读植物妈妈们的方法。 （五）书写“会写字” 1、按构造分类指导。 左右构造的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。 引导学生观看一样与不同。 2、重点指导“已”，区分学过的“己”。 小学语文教案 篇5 一、教学目标： 1.了解蜘蛛的形状特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪慧的独居昆虫。 2.学习留心观看四周的事物，抓住事物的特点进展表达的方法。 3.学习本课生字，理解重点词语。 4.有感情地朗读课文。 二、根底学问： 躯 躯体 躯壳 七尺之躯 妨 阻碍 无妨 不妨 碍 阻碍 碍事 碍眼 侵 侵略 侵占 侵权 伪 伪装 伪劣 伪证 谋 计策 谋生 出谋划策 损 破损 损坏 损失 毅 毅力

22、坚强 刚毅 三、教材分析： 1教材特点： 这是一篇学问性、科学性、趣味性都比拟强的昆虫学问小品文。文章精确而形象地说明白蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本事，告知我们蜘蛛是最聪慧的独居昆虫。本文构造清楚，由蜘蛛的形状写起，说到它们独特的身体机构和超群的结网技能，最终说到斗敌的方式。文章头绪简洁，重点突出，抓住了这三个主要问题进展介绍，不求面面俱到，而且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求具体完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。 2教学重点： （1）讨论学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进展捕食的。 （2）学习一些说明事物的方法，并能学习使用。 3教学难点： （1）读懂课文内容，了解蜘蛛是

23、怎样利用它的网抗御敌人和进展捕食的的。 （2）体会对蜘蛛的赞美的思想感情。 4教学突破点： （1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，领悟对蜘蛛的赞美。 （2）通过揣摩重点语句，学会运用恰当的说明方法。 教法设计： 第一课时 一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词 1.读文章，要正确读准每个字音。 2.边读边找诞生字生词，并借助工具书加以学习。 3.结合上下文加以理解。 二、练习朗读课文 1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。 2.以小组为单位进展汇报。 三、指导表达 1.提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点 。同时提出自己不懂的问题来。 2.自己先练习，再和组内的同学沟通，能

24、抓住文章的主要介绍了蜘蛛的形状特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进展捕食的。 3.读课文，体会的思想感情。 其次课时 一、出示谜语，导入新课 出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来连续学习课文蜘蛛（师板书课题） 二、通读全文，找中心句 课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观看过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪慧。） 三、抓住中心，深入学习 1.为什么说蜘蛛是最聪慧的，从哪几个方面详细写出了它的聪慧。（结网和捕虫两个方面） 2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪慧的语句，在小组内沟通。 3.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛

25、捕虫时遇到了几种状况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种状况吗？ 一是势均力敌、反败为胜， 二是克敌制胜、稳操胜劵， 三是无可奈何、主动放弃。 4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？ 四、总结收获，质疑问难。 朗读全文，争论你有什么收获？还有什么问题？ 五、沟通感受，拓展阅读。 1.课前，教师布置同学们也亲自去观看蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观看到的蜘蛛拍下来，给大家展现。） 2.你们还想了解有关蜘蛛的更多学问吗？ 板书设计： 蜘蛛 形状特点 织网 聪慧 应付侵略者 对待苍蝇 对待强敌 资料索引与精华： 【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的

26、热带森林里生活着一种小蜘蛛，体长只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。 【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八条腿，相貌丑陋，但却是捕获蚊虫的好手，凡敢于来犯的蚊子无一生还，具有猎人般的本事。 【与植物合谋吃人的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带，成群地生活着一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜爱生活在日轮花四周。原来这种花又大又漂亮，很能将一些不明真相的人吸引到它的身边。不管人接触到它的花还是叶，它很快将枝叶卷过来将人缠住，这时它向毛蜘蛛发出信号，成群的毛蜘蛛就过来吃人了，吃剩的骨头和肉，腐烂后就成了日轮花的肥料。 小学语文教案 篇6 设计意图: 在学习渔歌子（人教版小

27、学语文试验教材第八册23课）以前，通过忆江南（人教版小学语文试验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的根底上，增加拓展性内容，让学生进展自主而丰实的语文实践，复原张志和这位诗词书画的大家“词中有画，画中有词”的意境。饱满对此人张志和的熟悉，体会闲适拘束的生活情趣。 教学目标： 1、自学生字词，有在读中悟情、在读中生情，背诵渔歌子。 2、训练学生通过查找资料，看解释等方式读懂词的意思。 3、依据词中描绘的景物，想象画面，培育学生想象力量，并体会的思想感情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣、导入新课 1、烟雨江南，碧水蓝天，诗情画意，春意盎然（出示江南美景

28、图片）唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的渔歌子（板书，齐读课题） 2、教师简介词的内容 师：从这个题目中，你能联想到什么？ 师：是的，“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们从前还学到过哪些词牌？”不同的词牌每句话的字数不一样，节奏和情境不同，所以又称长短句。 二、读中渲染，理解词意 1、自由读词，练习读正确读流利。 同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。自己读两三遍，开头吧！ 师：读得特别好，请坐。同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看（大屏幕呈现整首词），你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗？

29、哪位同学试一试？ （一生读整首词） 读通句子（生朗读整首词）指生读 师：有点味道了！我们连起来读，我读后三字，你们读词，留意那个节奏，那个味道。（师生交换） 2、师：同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。 师：请同学轻轻地再读读这首词，借助解释，试着用自己的话，说说这首词的也许意思。开头 （学生借助解释，自由说） 师：哪位同学用自己的话说说这首词的意思？（教师轻轻提示：可以借助解释）来，你说说看 师：同学们，这古诗词，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味。不信任我们就来试试看。 3、师生有感情的朗读，体会诗情 张志和不仅词写得好，还是一位大画家，颜

30、真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画，那么我们看一看，张志和的词中，给我们画的什么，用笔圈出来。 师：请你说，他的词中画了什么？（9种景物） 师：9种景物按挨次数一数，西塞山 4、画景 师：教师在黑板上画了一个框，谁能把这9种景物工整地写到框里，使人看上去像一幅画。比方说：鳜鱼是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方，假如在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画？（师指图的右下方） 师：“笠”是生字，该怎么写？（请生上台写） 请两位同学合作把它补充完整，其他同学把它写在自己的本子上。 师：但是这个“鹭”字，也是一个生字？“鹭”字怎么写，才能写得美丽？这个字有个诀窍，上面的“路”字要写得小一些，宽一些，

31、下面的“鸟”字要写得窄一些，长一些。 师：同学们，一起看黑板的这幅图，看着看着，就成了一幅画，就成了一首词渔歌子，我们一起看着板书朗读一下。 把你看到的这幅画读出来。 小学语文教案 篇7 学习目标： 1、 熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？ 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。 二、初

32、读课文 1、课件出示自读要求： 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报沟通。 （1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。 （2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 （3）课件出示词语，生认读。 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人宠爱 脸红 三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色） 从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由） 齐读第1自然段。 2.读讲第2、3、4自然段。 (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （

33、2）指导读对话局部，理解词语。 课件出示：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？“林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。“ 重点理解“小声说“、“吞吞吐吐“没画完“等词语。 课件出示：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？“园园说：“我怕你把笔尖弄断了。“李丽说：“我当心一点儿。“ 理解“只好“。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 .“我怕你把笔尖弄断了。“这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 课件出示

34、：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。“林园园讲了三个“不要“，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。“ 理解三个“不要“和“赶忙“只画“。(“赶忙“和“只画“，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求) 课件出示：林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！“这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！“意思是你要用，就只准画树叶。 （读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读

35、出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。） 3.读讲第5段。 课件出示 课文段落，指名读后，提出思索题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮忙。她由于惭愧而脸红。 理解“专心“、“不由得“等词语。 课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。 4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（留意不能将林圆圆当成批判对象。） 四、书写指导 1、出示生字，学生认读。 2、仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。 3、教师范写（请学生帮教师找缺乏），同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。 【小学语文教案】