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1、 课程会销心得体会会销培训心得(3篇)有关课程会销心得体会有用一 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 课改:要能发挥学生主体性和积极性，有
2、一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了
3、。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习
4、的仆人。 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系;还有
5、对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 有关课程会销心得体会有用二 谈中国货币史，有太多的东西可说了，由于中国货币史长达五千年之久，可谓博大精深啊，要是面面俱到的话，完全能够写一本书了，我不是特地讨论这方面问题的专家，我就谈谈一些自我的感想吧。 自从学习货币金融学这门课程以来，感受很深，接触了一些以前没听说过的东西，例如：纳斯达克、前美联储、华尔街还有一些名人，原先什么事情不是无缘无故就发生的，也不是我们外表看到的那样，每件事背后都有一些经济因素制约着。还有一些对于我来说不行思议的事情。中国货币史的历
6、史也深深的吸引了我。 最近在看中国货币史这本书，其中有一个小故事给我留下了深刻的印象，我暂且给这个小故事命名为“传奇”。xx牧xx满山遍野生长着一种落叶乔木构树，其枝叶繁茂，生命力旺盛，因叶上布满细细的茸毛去油污力强，所以从古到今常被村民摘来洗碗擦锅。正所谓“平凡的生命背后有传奇”，人们肯定想不到，北宋时，“洗碗布”被开发成了纸币，在不经意间制造了一段显赫的货币历史。 “洗碗布”的蜕变：以楮为券的“货币年月” 构树，是常见的外乡树种，古名楮。构树不仅仅树叶去污力强，并且其树皮加工成的楮纸，白度、平滑度、严密度及吸墨性都不错，于是“人们砍枝剥皮，用作造纸原料”，唐宋时代，作为“洗碗布”的构树已开
7、头华美蜕变，很多珍贵纸张都是以楮纸再加工制成。 从唐朝开头，xx成为xx的造纸中心，巴蜀学者谭继和告知记者，“这在元代著的签纸谱中有记载”。当时，不仅仅牧xx上满山遍野生长着这种落叶乔木，甚至田间地里也开头广种构树。 宋代，民间造纸业非常兴旺，作坊遍布全国各地，尤以四川x中和场一带生产的楮纸名闻天下。 可是，这些内因并不证明xx必需会成为世界上最早纸币的诞生地，在谭继和看来，起打算作用的是外部因素当时商品经济的富强、造纸术兴旺的支撑、雕版印刷术的推动，以及四川人的才智。 据史料记载，北宋初年，宋太祖赵匡胤为战斗筹款，将四川铸造的大批铜钱调运出川，使得川蜀铜钱奇缺。民间交易多用铁钱，携带成了一个
8、大问题。铁钱的价值与铜钱比，根本上是1：10比率。同样一桩买卖，使用铁钱交易，其个数要比铜钱多数倍，清点、保存、运输上的负担难以承受。据记载，当时买一匹布，需要铁钱约两万文，重达500斤，不得不用车来装载。 商人要来川做生意，四川商人要出川交易，都务必携带沉甸甸的超多钱币，千辛万苦地奔跑在坎坷险峻的蜀道上，长期下去好像不是方法。于是，聪慧的四川人一拍脑子，方法有了! 公元十世纪末，xx地区第一次消失了“交子铺”，一种用楮纸刻印的票据交子也由此产生。交子用钢版印刷，版画图案精致，三色套印，上有密码、图案、图章等印记。 交子铺：发行“存折”的“银行” 据考证，最初的交子铺，是代客商保管钱币的店铺。
9、客商将自我的超多金属钱币存入交子铺中，交子铺则写给客商一张票据作为凭证，这张票据就是“交子”。 这种流通于民间的纸券，虽然也使用印信做记号，并有暗号题写，但由于分散发行、缺乏信用，印制非常简洁，很难到达防伪的目的，冒领之事时有发生。此后，一些富商联合起来，以他们的财产作为信用保证，正式发行了“私交子”。私交子用红、黑两种颜色印刷，以简单的图案和隐秘记号来到达防伪的目的。客户向交子铺交纳现钱，交子铺将钱的数量用手工填写在纸券上发给客户。这种书写面额的交子，在当时有点“存折”的味道，成为提取铜钱的佐证。 据史料记载，四川民风淳朴，当时的交子铺信誉普遍较好。之后，一些商人发觉，在购置货物的时候，不必
10、每次都拿着交子去铺里提钱，再把现钱支付给对方，而只需直接将自我的必需数额的“交子”票据交给对方就行了。卖方拿到交子，既能够随时去铺子提钱，也能够把交子用作自我购货时的支付手段。这样一来，交子在市场中开头流通，成了最早的“山寨货币”。 中国古代货币在构成和进展的过程中，先后经受了五次重大的演化：自然货币向人工货币的演化、由杂乱外形向统一外形的演化、由地方铸币向中心铸币的演化、由文书重量向通宝、xx的演化、金属货币向纸币“交子”的演化。中国从春秋时期进入金属铸币阶段到战国时期已确立布币，刀货，蚁鼻钱，环钱四大货币体系。以后又经受了秦、唐、汉、魏晋南北朝，直到1948年12月1日，中国人民银行成立并
11、发行第一套人民币。从洗碗布到交子，只是这些历史中的一局部，中国货币史富强兴盛，经久不衰。中国是最早使用货币的国家，中国也是最早使用纸币的国家，中国货币史像中华礼貌一样经受的五千年，真的有太多的可阅，可学习的地方了。 有关课程会销心得体会有用三 校本课程是以学校为根底开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，表达办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满意学生的兴趣和需要，促进学生的共性进展；校本课程还可以有效提高教师的业务力量和水平。本学期校本课程规划如下： 一、指导思想： (一)确立一个中心：人文素养的培育 通过对校本课程的需要评估，我们打算以表达课程改革的根本理念，遵循学生身心进展
12、规律，适应社会进步、经济和科学技术进展要求为前提，将培育学生人文素养定为我校校本课程开发的根本方向。 (二)建立一个根底：生活 以学生的生活为根底，从生活动身，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活阅历，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并制造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活严密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我进展、自我体验，正视学生的个人学问。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生学问中的共性化，使之共同成为时代精神的建构者。 (三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放) 开放可以给师
13、生更宽阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。 二、校本课程的目标和内容 1、总目标 全面贯彻党的教育方针，表达课程改革的根本理念，以培育学生的创新精神为核心内容，以学生进展为本，敬重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的进展，教师、学生共同成长。培育自尊、自强、独立的有独特共性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才。因此，培育学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：敬重他人、熟悉自我、勤于反思、擅长合作。 2、 校本课程内容 我们依据以下几方面来确立学校本课程。 学生进展的需求，敬重学生意
14、愿，有利于学生的可持续进展。 学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 学校的实际状况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。 3、详细要求： (1)任课教师要有详细的教学规划，规划应具体列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教改措施、成果呈现方式。附有教学配当，配当中应列出每周的详细学习内容，教师参照教学配当进展授课，教育处依据教学配当内容予以不定期检测。 (2)任课教师在授课过程中应留意关注学生的主动进展和自主提高，采纳适合学会生特点的教学方式，激发学生的情感意识和参加热忱科学合理应用鼓励评价，使每个学生都可以得到全面进展和主动进展。 (3)任课教师应留意做好过程性资料的
15、积存和整理，关注每个学生的进展变化，注意授后反思，准时调整和弥补教学过程中消失的问题。 (4)任课教师留意选取恰当合理的展现和呈现方式，期末以成果回报的方式进展验收评定，成绩纳入教师终结性评价体系。 4、时间：每周五下午其次、第三节课 三、评价方法： 1、对教师的评价：对教师的评价重过程，建立进展性的教师评价体系。依据教师积存的各种过程性资料以及成果展现，每学期分别评出优、良等级。 2、对学生的评价：对学生采纳形成性鼓励评价方式，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作力量和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体进展，敬重和表达学生个体进展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采纳自我评价、教师评价相结合的评价方式，依据学生的参加程度、及活动进程中的表现赐予相应的等级。分别是优、良、合格。