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1、 语文主题教学心得体会语文主题教学心得体会1 20xx年3月5日闻名教育专家李元昌教授来我校指导“主题教研”，我有幸倾听了他的讲座，真是受益匪浅。李元昌教授在农村教学29年，在这29年的教学生涯中，从一名一般的教师到教研员乃至于成为农村教育家，靠着是对教育的孜孜不倦的追求和十几年对教育问题的思索和积存，扎扎实实的为农村做实事，让我感受很深。为农村语文教育李教授真正做到了，吐尽人生万缕丝，奉献人生无限爱。 报告会上，李元昌教授就主题教研的提出、主题教研的内涵、主题教研的意义目的、主题教研的讨论方式、主题教研的组织形式和主题教研的优势等六个方面的问题，为大家作了富有前瞻性的讲解，李元昌教授摆事实、
2、讲道理、深入浅出、语言幽默，让我们从中有所启发。在实际的工作中，李教师所讲的问题的确影响了我校主题教研活动，比方，我们在工作中只是完成教学任务而不求质量上的提高，教师缺少内在的进展动力，教师之间缺少合作讨论，探究的精神，即使是搞教研也是走形式，没有仔细的去讨论教学中消失的问题，解决教师在教学中遇到的困惑，由此我们必需从小处作起，不能好高骛远，扎扎实实的去讨论，去总结，才能不断的提高。 校长是学校主题教研的领头羊，重视主题教研，引领教师的主动进展，应当是学校进展的重要基石。所以，主题教研首先是教师在教学中发觉问题，然后才能确立学校，个人的教研主题，在确立主题时，还要考虑到是不是教师最麻烦的教学问
3、题，是不是真实的问题，是否有潜在的价值，解决后能不能有效的提高教学效率，问题的设计还要有解决的可能性，所选的问题通过校本主题教研活动能得到解决或局部解决。主题教研的方式积小改为大改，以小题换大题，化大题为小题。破小题通大题，这样降低了难度，教师简单操作，从小处做突破口。也简单把握，简单出成果。 主题教研有许多优势，最大优势是，通过一个教研主题，将一校、一个基地全学科教师联结在一起。一个教研主题，将学科全部教师连接在一起，在主题教研的过程中，形成一种向前的拉力。能使多数教师由被动向主动转，调动教师进展的内在驱动力。激活了教师内在的讨论潜能，提高教师教研意识、科研力量的效果，实现促进学校整体教师素
4、养提高的目的。主题教研好和教研、科研有亲密的关系活动，是将教研、科研自然结合的一种方式。利用科研的形式，装进教研的内容。按着科研的流程完成教研的任务，形成以科研带教研，以教研促科研的良好进展态势 听完李教授的报告后，感悟，搞教研并不难，就看在教学中是不是个有心人，能不能发觉问题，并尝试用自己的方法解决问题。就像李元昌教授说的那样：“自己的方法才是最好的方法。”我们应当信任自己，大胆地去尝试，与教师搞好合作，肯定会探究出好的、有效的教学方法，使教学讨论到达一个新的高度，开拓出一片属于自己的新天地。 语文主题教学心得体会2 小学语文单元主题教学研讨体会适用于小学语文单元主题教学的研讨体会，通过单元
5、教学，提高了学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了眼界，增长了学问。较好地调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，自学成才的力量得到培育。不仅有利于开展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。 11月19号，我参与了由王瑞荣教师组织的坊子区小学语文单元主题性教学研讨。这次专题研讨的教师方法新奇、独特，让我们这些在教学第一线的教师受益匪浅，更让我们眼前一亮、顿觉豁然开朗，为我们小学语文单元整体教学、提高教学效率指明白方向。这次会议的主要内容是：单元主体课堂教学观摩，单元主体讲评报告，单元讲评共享，单元整体备课点评报告，习作单元教学观摩。 小语种主题单元整体教学注意学习资源的整合与生成，注意
6、语文学习的综合性和实践性，注意学生“学”的过程。以单元总体目标为统领，各个模块、每节课目标也相对集中。其主要特点是：围绕一个主题，把教材课文、课外拓展资源、阅读、习作、口语交际、语文园地等高度整合在一起进展教学，使整个单元的教学成为一个由几个“模块”组成，但又是不行分割的整体。 透过专题讲座和课堂演示研讨，让我明白到整个教学单元的核心是“主题”“整合”，读写练习都是围围着主题进展的。同单篇教学相比，有以下优点： 一、小学语文专题单元整体教学是一种超越单一学科教学的教学模式。正如徐万东教师所说，单元整体教学它不看一课树，而是看一片森林。教师首先要明确课程目标，学期初至少要对一册教材有一个全面的了
7、解，充分考虑每个单元的听、说、写各方面的统一，即使是课外阅读和语文综合学习也要有一个总体规划。不但要看教材，还要看学生。 二、单篇教学更多的是教师向学生传递文本，学生承受文本；主题单元整体的教学更多的是学生向文本传递探究主题。教师通过指导学生阅读、比拟、分析和理解教材中有助于解决自已问题的信息资源，从而加深学生对主题内涵的理解和感悟。实际上，它是在实践“用教材”而非“教教材”的理念，在课堂上发挥学生的主体性。 我将在以后的教学实践中更加努力在学习中探究，在总结中提高自己，更快地适应新的教学方法。即便学习的路程还很长，我们仍将满怀对教育的热忱，迎接属于我们的明天的阳光。通过单元教学，提高了学生的
8、课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了眼界，增长了学问。较好地调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，自学成才的力量得到培育。不仅有利于开展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。 语文主题教学心得体会3 一、仔细实习、熟识学生 作为一个语文实习教师，我虚心慎重，仔细听取指导教师的意见，并虚心地向她学习。见习的一周里，我仔细听好她的每一节课，并做好听课笔记，了解教师的上课风格和学生的课堂反响状况等，学习教师上课的教学方法。指导教师告知我：初二(7)班(我所任课的班)的学生很活泼，课堂上要留意激起学生的兴趣，使学生积极参加到课堂上来，每一节课都让学生学有所得。 在指导教师的帮忙下，我知道了要上好
9、一节课，必需做到几点：一要明确教学目标，抓住重点、难点、考点;二要理清思路，合理安排;三要依据详细状况采纳不同的教学方法、教学手段等等。 见习的时候，我不仅通过听课去了解自己所实习班的学生，还通过自习看班时间和课后的接触，去了解、熟识每个学生的性格、爱好，并且通过批改他们的周记、作文，进一步了解他们的语文水平和内心世界。经过细心的观看和仔细讨论，得知自己所实习班初二(7)班的整体语文水平还可以，不过有相当一局部学生的根底还不够扎实。他们的课堂纪律和学习气氛比拟好，课前预习也比拟自觉，更重要的是他们不喜爱传统的教学，喜爱独立思索、相互争论。了解了这些状况，我知道，面对这一班学生，讲课不能讲得太深
10、，要注意根底学问，只有这样，才能照看整体，获得较好的教学效果。同时，他们上课比拟积极发言，气氛活泼，要留意充分发挥学生的主体性、制造性，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。 二、联系生活、仔细备课 经过见习，我对组织教学有了肯定的把握，更重要的是熟识了学生的相关状况。我依据学生的实际状况，切合他们的生活实际，开头写，做到“因材备课”，不但注意课内学问和教学方法的传授，还注意引导他们把语文的触角伸向宽阔的天地，开拓自己的视野。 我利用学生军训一周的时间，仔细钻研了语文教材和翻阅了大量资料。首先，我依据“课标”的理念去观照语文教学，树立全新的教学观念，变“教教材”为“用教材”，结合现代社会的需求和
11、学生的实际需要，讨论教材，反复阅读、领悟教材，对教材中不合理的内容大胆批判，合理取舍教材内容，做到制造性地使用教材。其次，翻阅大量资料，去伪取精，拓展课外学问，让学生能多一点接触鲜活的学问，提高他们的语习兴趣。 在实习备课过程中，做到备“两头”，吃透教材，熟识学生，仔细备好每一环节。第一，依据新课标“学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三个纬度”去确定教学目标。其次，理清教学思路。遵循教材的特点和学生语文水平，发挥学生的主体精神和创新意识。第三，细心设计探究的问题。问题是翻开思维的钥匙，是绽开合作沟通的导索，有问题才有制造、发觉、体验。我依据学生实际状况去查找切入点，仔细设计每一个问题。第四
12、，选择适宜的教学方式。考虑到我所任班的学生比拟活泼，喜爱相互争论，我采纳“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过开展多-维的、立体的对话，猜测学生可能遇到状况，做好预备，敏捷处理。 三、活泼课堂、注意生成 有了课前的充分预备，信念自然也有了。不过，上好一节课真不简单，既要让学生学地轻松开心、生动好玩，又要让学生学有所得。为此，我每一个环节都要考虑学生的反映，敏捷调动教学内容。 (一)活泼课堂 为了上课一开头就抓住学生的留意力，激发他们学习的兴趣，活泼课堂气氛，我实行了多种比拟新奇的导入方式。例如，在上最苦与最乐的时候，我让学生齐声高唱军中绿歌，让他们兴奋精神，然后乘机抓住歌中所表现的军人职责
13、为切入点，导入课文：现在我们一起来学习最苦与最乐，看看先生怎样对待责任的。而在上记承天寺夜游时，我让学生回忆以前所学中有关月亮的，他们很快就说出了一大堆，我让他们尝到一些甜头后立刻导入：不同的赏月者有不同的感受，我们一起来看看在夜游时看到的月亮寄寓了他怎样的情感， 为了能与学生进展良好的对话，我细心设计好每一个问题，力求具有可行性、启发性。只有这样，才能很好地调动学生的积极性，活泼整个学习气氛。总之，尽量使整个语文课堂布满着生命的活力，让学生“小眼发亮，小脸通红，小手频举，小口常开”，让学生在课堂上或“砰然心动”或“豁然开朗”或“浮想联翩”，使课堂布满着真诚的对话，热闹的争论，琅琅的书声，开心
14、的笑声。通过良好的对话，和学生进展心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现学问的共同拥有和共性的全面进展。 同时，我还学着去调动自己的热忱与激情，拉近与学生的距离，借助幽默的语言，使课堂布满着轻松和趣味，活泼课堂气氛。 (二)注意生成 我深深明白：好的语文课应当布满着共性的气息，语文课堂不是对教案的复制过程，也不是教师把别人的教法在自己的课堂里再现的过程，语文教师要依据学生的实际状况进展教学。好的语文课堂应当以学生为主体，在教师的有效组织下自然生成。 我依据学生上课的反映以及他们的心理、情感、学问的需要，随时作出恰当的调整。同时，我提倡学生采纳“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动
15、意识和进取精神，并且敬重他们的体验，这有利于课堂的自然生成，收到一些意外的效果。如，在上纪念白求恩时，我让学生分组争论写这篇文章的意图，有些学生说“号召我们学习白求恩毫不利己特地利人的精神”，这是和教案全都的答案，我满足地点点头。不过有些学生却反对，认为“我们没有必要向白求恩学习，由于谁也做不到毫不利己特地利人，做到的都是傻子、笨蛋”。我首先确定了反对意见的合理性，并表扬了提出独特见解的学生，再联系课文的写作背景、读者对象去分析，最终让学生争论在今日的社会应当怎样对待“毫不利己特地利人”，加深他们的思想熟悉。只有敬重学生，敬重学生的多元见解，让学生在自由的天空下放歌，才能实现师生公平对话，才能
16、为学生创设良好的自主学习情景，爱惜学生的奇怪心、求知欲，开发学生的学习潜能。 四、仔细反思、加强辅导 每上一节课，我虚心地听取指导教师、同学的意见和承受学生的建议，仔细地反思自己教学的每一个细节，发觉问题准时改正。通过学生的反映和练习，检查教学质量，准时发觉自己的缺乏。还通过写教学后记，不断地发觉问题，问题，思索问题，并为弥补缺乏制定有针对性的行动规划。 依据学生根底不够扎实的实际状况，我留意加强课后辅导。我充分利用自修课、早读时间，赐予他们适当的辅导。针对我们班语文水平两极分化，差生比拟多的现象，我制定了详细的辅导规划。我将根底差的学生分为三个组。第一组是有力量提高的，但平常懒动脑筋不学的学
17、生，针对他们，我实行集体辅导，给他们固定的任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有的水平。其次组是肯学，但力量不强的学生，针对他们，我适当急躁引导，多鼓舞他们。第三组是纪律松散、学习不仔细、根底又不好的学生，针对这些学生，进展课余时间个别辅导。 总的来说，一个多月的实习，让我得到了很好地熬炼，丰富了自己的理论学问和提高了自己的实践力量，更重要的是明白了：语文教学肯定要深入钻研教材，确定精确目标，找准切入点，设计好问题。同时，要上好一节课，就要顾及全体学生，而不单是个别学生参加课堂。短短的一个多月，让我学到了很多书本上没有的东西，也深切地体会到：只要下定决心仔细去做一件事，你就会胜利。当听到指
18、导教师对自己教学工作的确定，看到学生都愿意听自己的课时，我心里有说不出的喜悦，说不出的感动与欣慰。有了这些，即使再苦再累也值得。 本学期，我担当曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另
19、外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗
20、读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的仿照力量强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 语文主题
21、教学心得体会4 为了深化课堂教学改革，也为探讨新课程理念下的语文课堂教学，我有幸参与主题教研，听后真是受益匪浅，为我今后语文教学（精读课文和略读课文）指明白方向。现把本次听课体会总结如下： 一、张教师讲授的精读课文五年级的落花生，优点是： 1、设计情境导入新课，能够激发学生的学习兴趣。她问学生你们喜爱吃花生吗？喜爱吃什么样食品的花生，然后出示了各种花生食品的图片，这样就激起了学生的求知欲望，进而导入了新课。 2、在初读课文，学习生字、新词时，她先让学生提前预习，这样就培育了学生的自学力量和自学习惯。 3、在分析课文时，能让学生在读中理解，品尝感悟。另外，能抓住课文的重点字、词、句、段来理解课文
22、内容。如：重点字“播种”的“种”。重点词语：“竟然”，重点的句子：人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。重点段：第第1自然段和第10自然段。 4、注意了本课写作方法的教学。课文落花生采纳了借物喻人的写法，薛教师在其次课时的教学中也向学生指出了什么是借物喻人的写法，给学生一个明确的熟悉，为今后学生阅读和作文奠定了良好的根底。 二、刘教师讲授略读课文母鸡，她这节课的优点是： 1、她先让学生读阅读课文母鸡的略读提示，让学生根据“阅读提示”的要求去阅读。这样，学生就明确了本课的学习目标和学习重点。“阅读提示”中共有两项要求：仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比拟一下，两篇文章的写法
23、各有哪些特点。崔教师紧紧抓住这两项要求来教学，既抓住了教学重点，又使教学简洁扼要，就不会搞成精读课文的教学。 2、在引导学生感知课文中所写的母鸡的特点时，紧紧抓住了对母鸡态度的两个关键词语“一向厌烦”和“不敢再厌烦”，分别沟通了母鸡两方面的性格特点，可谓是提纲挈领。 3、比拟了母鸡和猫两篇课文各有哪些特点，崔教师用课件出示了一个表格，分别从“篇章构造”“情感”“写作特点”“表现动物的手法”和“语言特点”五个方面引导学生进展了比拟，使学生在比拟中学习了两篇文章的写法的异同。这是本篇略读课文教学最有价值的所在，为今后学生作文练习积淀了学问和方法，同时为学生作文力量的培育奠定了根底。 4、拓展延长，
24、向学生推举阅读书目，这点很值得提倡，把在课内学到的阅读方法运用到课外。 三、郝教师的精读课文钓鱼的启发，她这节课的优点是： 1、由于课文的题目是“钓鱼的启发”，奚教师在教学时让学生默读课文找出含有“启发”一词的句子，再理解“启发”的内容“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的士气和力气”，直奔课文的重难点，就抓住了理解整篇课文的关键，也突出了教学的重难点。 2、引导学生体会了课文中“我”和“父亲”的两个人物的感情变化，理清了课文中人物感情进展变化的线索，也就让学生体会到“我”对那条大鲈鱼的放弃并不是主动自愿的，而是在父亲的强迫下才放弃的，说明白父亲对“我
25、”的教育是严格的，孩子的成长是离不开家长的教育的。这一点的教学对理解课文的思想内容也是特别重要的，奚教师这一环节设计得也特别好。 3、在学生理解了课文中“父亲”对“我”成长的重大作用之后，让学生写出“我”对父亲感谢的.话，水到渠成，自然会结合文本写出自己想说的话，也就到达了读写结合的训练，培育了学生的语言表达力量。 四、魏教师讲授的略读课文秦兵马俑，她这节课的优点是： 1、板书课题后，先解释“俑”字的意思，解决了教学中的一个难点，再让学生观赏“秦兵马俑”的图片，使学生对“秦兵马俑”有了一个感性的熟悉，从而激发了学生的阅读兴趣。 2、抓住了课文中的三个关键词语“规模宏大、类型众多、共性鲜亮”来依
26、次感知、理解相应的段落，既体会了秦兵马俑的特点，又感悟了课文的写法，简约有效。 总之，通过语文学科精读课文和略读课文的研讨活动，使我明确了这两类课文的教学方法，为我将来进展这两类课文的阅读教学指明白方向，极大地提升了我的语文教学力量。 语文主题教学心得体会5 3月30日,我有幸参与了易州镇学区在荆轲山小学组织的“如何提高学生的合作探究力量”主题教研活动。观摩了东市小学胡沈英教师所做的公开课，倾听了各位教师精彩的发言，使我受益匪浅，感受颇深。 世界上任何重大的科技成果，都不是个人独立完成的，而是集体合作讨论的结晶。可见，合作在科学讨论中起着重要作用。特殊是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程小学科
27、学课程，在其教学中培育小学生的合作探究力量和合作探究精神是特别重要的，它必将对学生终身学习和进展起重大影响。同时，科学课程标准也特殊强调要把学生培育成“乐于与人合作”、“乐于合作与沟通”。 一、合理分组分工是合作探究的前提。 合作探究是以合作小组为根本形式，系统利用教学中各种因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同到达教学目标的教学活动。其中，进展合理的小组分工是合作探究的前提条件。在胡教师所做的这堂公开课中，胡教师科学搭协作作探究伙伴，照看优等生、中等生和学困生，给学生制造了一个和谐的合作气氛，让学生在这种气氛中进展学习，提高了学习的效果，培育了学生合作学习的技能。 二、主
28、题内容选择是合作探究的根底。 心理学讨论说明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的仿照练习。小学生合作探究力量的培育是要以肯定的主题内容为载体，通 过学生的亲历合作来感受探究的乐趣，同时培育合作力量，逐步形成合作意识。 1、合作探究的主题内容肯定要贴近小学生的生活。由于儿童对自己四周的世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，选择贴近小学生生活的探究主题内容，使小学生看得见、摸得着，简单刺激小学生的探究欲望。胡教师在引入新课时，用学生日常生活中常见的现象引入“漆黑的夜晚出门，需要带什么？”一下子就把学生学习的积极性调动起来了。 2、合作探究的主题内容肯定要是学生感兴趣的。兴趣是小
29、学生学习和主动探究的动力，教师在选择学生合作探究主题内容的时候肯定要仔细讨论学生，尽量选择大多数学生感兴趣的主题内容进展探究，让学生在布满激情和欢乐的学习中合作完成探究工程。简单引起学生探究的欲望和兴趣，使学生怀着饱满的热忱投身于合作探究之中。胡教师在讲解“光源”这个概念时，通过比拟“发光”与“反射光”两个概念，激发了学生探究的欲望，从而更主动的投入到学习当中。 3、合作探究的主题内容肯定要符合小学生熟悉事物的特点和规律。合作探究的主题内容肯定要以小学生从前的阅历为起点，从他们熟识的事物中查找探究的主题内容，要遵循由易到难、由详细到抽象、由简洁到简单的循序渐进的原则，与小学生的认知构造和心理进
30、展水平相适应。胡教师在进展这堂课时，就留意到了这一点，先引导学生探究“没有光不能做什么？”在学生体验到光的重要性时，引导学生 熟悉什么是光源，通过对光源的熟悉指导学生区分人造光源和自然光源，构造严谨，层层深入。 三、教师相机指导是合作探究的保障。 科学课程标准中指出：“科学探究活动一般应把握由简洁到简单、由教师扶着走到逐步放开、由仿照到独立的过程逐步进展。”同样，合作探究也是如此，离不开教师的指导。 四、多种形式的沟通是合作探究的延长为学生供应沟通、展现合作探究成果的平台，是科学教学不行无视的重要环节。通过多种形式的沟通活动能够拓宽学生的思维，能够让学生学会与人共享科研成果的欢乐，能够让学生学
31、会急躁倾听别人沟通、敬重别人发表讨论成果。同时，通过沟通能够刺激合作探究小组的集体竞争意识，加强内部团结，进一步促进学生合作探究。生通过相互沟通必定会促进自我反省，在沟通中取长补短，共享合作的欢乐，同时在沟通中集体意识也得到了增加。 五、全面互动评价是合作探究的激素。“适时、恰当”的评价能够进一步刺激学生合作探究的欲望，是学生学习的催化剂。科学的评价应是多元的、全面的、全过程的，它重视的是评价学生对科学概念与事实的理解，情感、态度与价值观，科学探究的方法与力量，科学的行为与习惯等方面。在科学探究方面，评价的重点应当是评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动力量等方面。评价的方式也
32、不仅局限于教师评学生，还有学生评同伴、学生自我评价等等。胡教师在这一方面做得很到位。胡教师在进展完第一个活动后， 让学生到讲台前汇报自己小组所探究的结果，同时其他学生用“是”或“不是”来进展推断，在汇报完后用掌声赐予鼓舞，充分调动了学生探究的兴趣，课堂气氛被衬托起来。 这次主题教研，不仅让我学到了其他教师在教学中的胜利阅历，熟悉了一些新的教学理念，也意识到了自己在教学中还存在着很多缺乏，在今后的教学中，我将连续努力。 语文主题教学心得体会6 通过学习使我收获颇深，让我对小学语文教学过程有了新的理解。传统的语文教学，教师在前面侃侃而谈，学生却无精打采听不进去，是教师讲得不好吗?不是，而是学生能够
33、参加的活动太少，他们觉得无所事事。一节课下来，教师很累，而学生却学到了很少的学问。通过本次学习我发觉这些教师在讲课中，把课堂交给了学生，让学生去主动地参加，放手给学生，这种教学方式，学生学习的速度很快，学问把握也不错。大大提高了自己的阅读力量和阅读水平，学生的主动性很高。有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课最主要的一点是让学生多读书，有感情地读书。培育学生的阅读力量，加大了学生对语文学问的积存，更好地提高学生的语文素养。 语文是一门学科，也是一门艺术。 作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应当知道课堂教学要留意的关键是什么。语文课堂形式多样化，学生的主动性、积极性都特殊高，把自己所学的学问以各种各样的形式呈现出来。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高学生语文素养。虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，信任对我以后的语文教学会有很大帮忙。我准备将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和学生的语文水平。