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1、 语文主题教学心得体会语文主题教育活动心得体会(4篇)语文主题教学心得体会 语文主题教育活动心得体会篇一 首先为我们展现课例的是来自山东潍坊市临朐县其次试验小学的王玉莉教师，她讲的内容是二年级下册第七单元集中识字课。听了王玉莉教师的课后，我发出了深深的感慨：原来一个单元的生字可以这样去学。 这节课的内容分四个版块儿： 第一关是我会认。王教师首先把第七单元的生字以词语的形式，用多媒体课件展现给学生，让学生去认。形式是先让学生读，然后教师找学生读，最终教师范读，学生跟读。 其次关是我会读，就是把拼音去掉，让学生去读。先让学生自己来读一读，然后男生、生女分开读。 第三关是我会记，教师首先让学生观看每
2、行字的特点，让学生总结记字方法。最终总结出四种方法： 1、联系生活去记字; 2、利用形声字的特点去记字; 3、加一加，减一减，换一换的方法; 4、多样方法去记字。 第四关是我会用，教师把大局部生字融入到一首儿歌里面，让学生自由读，教师指名读，学生齐读，拍手读。听了这些课，总的感受是教师通过自主、合作、探究的教学方式，让学生通过多种渠道进展识字。 其它三节课教学模式一样，都是采纳1+_+y单元主题教学。 1，是指精读课例的教学。就是从教材的每个单元选择一篇富有代表性的文章进展精读，引导学生深入文本，实现与文本、教师、编者、学生间的公平对话，从中品尝、观赏蕴含在词语、句子背后情感、态度、价值观，进
3、展听说读写的根本语文力量训练，并渗透一写的学习方法。 _，指的是苦于篇略读课例的教学。这些文章，不必逐一探究每个字、词或句子的意思，有选择地进展阅读。这样的文章教师可采纳学案的形式，放手让学生运用精读课例中学到的方法进展自学。 y，指的是语文主题学习丛书的教学。拓展书目的教学一般在课内完成。 这样的教学方法给我的感受是： 一、精读与略读的融合，既品词析句，又海量阅读。精读课上，落实了叶圣陶所说的一字未宜忽，语语司其神略读和拓展课上，落实了诗人杜甫读书破万卷，下笔如有神。 二、理解与运用的融合。理解是为了运用，运用是为了更好的促进理解。精读课上，体会情感并把学语文落实到实处;略读课上和拓展上，突
4、出训练重点，强化稳固，形成力量。 三、学文与学法的融全。以精读课文为例，以例悟法;略读课和拓展课作为练习，依法自学。 听完这次小学语文主题教学活动后，我的收获是： 一、要简简洁单教语文，把语文教学落到实处。 教师要少讲，把课堂学习时间还给学生;要求依据学生的学设计教学内容，把学习的主动权还给学生。不搞繁琐的课文分析，不盲目追随新理念，要立足于学生的学，立足于学生的长远进展来完成课堂教学。 二、要转变教学方式，切实保障学生的学。 教方面，教师不但要备教材，更要备学生、学情，也就是教师的教要围绕学生的学进展，教师要做好引导工作。学生的学，要重视学生的自学与合作学习，同学间要互帮互助、相互催促，保证
5、学习效果。 三、课内要大量阅读，为语文学习引入源头活水。叶圣陶先生说过，教材无非是个例子。 教材可以发挥例子的作用，引导学生去了解语言规律，学习语言。假如只学习教材，见到的活生生的语言就会有限，学到的东西也会有限。所以我们在课堂上要进展大量阅读，丰富学生学问储藏，开阔学生的视野。书读得多了，词汇就会大，把握的句式会更为丰富，头脑鲜活的语言会更多，固然表达更自然、清晰、流畅。 总之，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让学生在欢乐的学习中把握更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验严密结合，真正提高学生的人文素养。 让我们师生都行动起来，多读书，读好书
6、，好读书。由于学问上的富有可以让人享受心灵上的满意，让我们在读书中体会人生的富有与美妙罢。 语文主题教学心得体会 语文主题教育活动心得体会篇二 自2022年，我校实施语文主题学习规划以来，我便试着依据农村学生的特点，充分利用语文主题学习丛书，努力培育学生的读书习惯。 我校学生课外阅读习惯差，积存少，但主题学习可以让学生们从读单一的课本学习延长到课外阅读，同时还能培育学生的阅读习惯，增加学生的学问储量，先将自己在实施主体学习过程中的一点感受总结如下： 一、以课堂学习为核心，利用语文主题学习丛书带动学生向各个生活领域自然延长和拓展，使课堂学习与课外阅读有机结合起来，提高学生的语文素养。 语文主题学
7、习丛书与我们的课本是同步的，因此，每学完一个单元，我便拿出肯定时间，让学生阅读语文主题学习丛书中相对应的篇目，在这些篇目中，我会选择最精彩的那一篇与学生一起学习，共同积存。通过这种方式，我慢慢带动起了学生的阅读兴趣。慢慢地，我便把时间由学完之后布置改在了学前布置，由课堂转向了课外。通过调查我发觉，以前，大局部学生晚上写完作业就看电视，而是开头阅读语文主体学习丛书之后，许多学生的习惯开头转变，他们晚上开头以阅读语文主体学习丛书为主。 二、加强学问积存，让学生养成良好的积存习惯。 在教学中，我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极性，每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读，平常每周五下午阅读课我总
8、是和学生一起读主题课本，进一步升华课本学问。为了更好地培育学生的自学力量，我始终要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓舞学生大胆展现自己的阅读成果，像读书笔记展览、读书沟通会、读后感沟通等活动。在阅读语文主体学习教材时，要求学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上。 虽然对这种学习活动模式的讨论尚未成熟，但我们会不懈地努力，信任我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。 语文主题教学心得体会 语文主题教育活动心得体会篇三 语文教学要实现“人文性回归“，语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种学问的教学，而更多的是一种生命的体
9、验、生活的积存和文化的熏陶。本周我有幸参与了有教育局组织的肃宁县“语文主题学习“试验教学研讨会，听取了来自于北京新学校的刘修勤主任，山东青岛民乐小学的王增艳等名师的专题讲座和展现课，以及学科专家对改良阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。 1：转变传统教学模式，改革课堂教学 为进一步解放教师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上教师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的仆人。 2：科学规划，合理安排 教师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及规划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的根底上，拓展学生的学习面，提升综合力量。真正做到
10、简简洁单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不行测，让学生从今爱上语文，让语文回归“国语“。 主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。 3：多种课型，多元化教学。 在试验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增加分析力量。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进展针对性的训练，稳固力量的养成与提升。 4：优化课程建立，建立评价机制 多元课程建立为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所提
11、倡的大语文观;建立完善的评价鼓励体制有利于主题学习的实施。其实评价更应关注学生的进展，学生的进展是最终目标。王增艳教师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的情愿喜爱与教师沟通各种想法，很值得我学习。 5：课内课外相结合，培育阅读兴趣 在语文课堂学习过程中，教师可以依据选文的特点进展课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的欢乐，渐渐培育学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。 总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参加到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得好玩轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。 语文主题教学心得体
12、会 语文主题教育活动心得体会篇四 小学语文主题学习试验在我们学校开展以来，很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更符合学科本质特点的途径，对提高语文教学水平，培育学生语文素养发挥了巨大作用。以试验教师领头，大家共同参加，一边探究一边总结，可以说，语文教学改革翻开了新生面。 但是我发觉，校内校外不少同行有一个顾虑：低年级，能不能参加这项试验?假如能用，又该如何用?我的观点是，低年级也可以用。 在这方面，语文主题学习丛书帮了我很大的忙。它决不是单供我们教师即时套用，它为我们供应了一种思维方式，统筹方法，实践尝试。我从这本书里受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发自我，建筑师本课程、班本
13、课程，收到了很好效果。本学期，自从孩子们升入二年级以来，随着识字量的增加，他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读，兴趣深厚，除了读主题丛书，好多孩子已经开头读整本书三国演义杨红樱系列丛书笨狼一家少儿百科等。 为了引导学生有效阅读，我利用课堂、上下午预备前带着孩子们兴趣悦读，并积极开展了一系列语文主题学习活动，有成效，也有缺乏。现我就目前主题丛书的阅读教学状况总结和反思如下： 一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。 为了让孩子们有目标有要求地阅读学习，我要求自己首先要吃透教材，研读教本，然后在详细的教学实践中，依据自己的教学规划，对整册全部课文进展整合与分类，确定本单元的学习中心，
14、然后从每一个学习单元中确定一篇精读课文，其他篇目略读，做到以点带面的指导，让学生能做到触类旁通。 在精读完一篇文章之后，我准时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进展相关主题下的拓展阅读。这样一步步下来，学生不但能把握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能把握这一类文章的文体特点，并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记，虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字，句子有歧义，但通过读写结合，他们现在渐渐能写出通顺的句子，这不能不说主题学习的功绩之大。在这一过程中，自己尽量做到精讲，真正把课堂还给学生，让孩子津津有味
15、的徜徉在书的海洋中。 二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。 主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些精彩给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展评价，在评析中深化理解，升华熟悉，填补空白，从而提高了学生的理解力量。 三、阅读教学与试验活动有机结合。 在主题阅读教学中，我经常结合课文的特点教给学生一些有用的阅读方法和朗读技巧。为了激发学生的学习热忱，我利用预备前让学生进展与主题学习相关的朗读与演讲，家长会上孩子们诗歌朗读展现，三国人物点评等让全部家长大吃一惊。还引导学生们从写一句话开头去写好自己的日记，写出自己的感想，并且定期进展“好文章推举”“我是阅读小博士”评比活动，调动了学生的学习阅读积极性。 本学期我依据本班学生的特点开展的语文主题学习活动，帮我系统了自己，整理了自己，提高了我的教学水平。但是尚处在讨论和探究阶段。而在语文教学方面，我的阅历也很缺乏，在以后的教学中，我会虚心学习，大胆探究，勇于展现，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，让学生真正成为学习的仆人。