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1、 语文教学心得体会200字语文教学心得体会主题(12篇)语文教学心得体会200字 语文教学心得体会主题篇一 “兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地进展学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学老树的故事一课时，我先在课前细心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告知学生今日教师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此根底上，提醒课题。这样的教学，学生就会简单入情入境，绽开想像，比起简
2、洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，猎取学问。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探究学问，寻求答案的最正确学习状态中。”如在教学老树的故事一课时，提醒课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。
3、通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和力量，在自主学习中把握学问，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，布满活力 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学
4、生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生的思维在无拘无束的争论中碰撞出才智的火花，给课堂教学注入生气。如在教学老树的故事一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大局部学生都答复了只有急躁、虚心、仔细地学习，才能学到真本事。可有一个学生却答复的不同，她说我们要爱护环境。他的答复激起千层浪，学生们绽开了剧烈的争论，并列举了一些好的学习方法。最终，我在学生们争论的根底上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比拟正确的理解。这样做，爱护了学生独立思索的积极性，让他们的共性在课堂里得到了充分张扬。 我们小学教师工肩负教书育人的责任，这是维系着总个民族兴衰荣耀而艰
5、难的使命。我们工作的对象是一群天真活泼的孩子，他们有着鲜亮的共性，有着鲜活的人生，有着剧烈的奇怪心和求知欲。那么作为教师，要想生产出的“产品”能顺应这个瞬息万变的时代，要想我们的产品能很好地为社会效劳，我们就必需具备丰富的学问，较高的业务水平，很强的应变力量。回看这些年来自身的教育教学工作，是在与学生们一起生活，共同学习的过程中走过来的，有苦也有乐。我付出了青春，收获了一片蓝天，感受甚多，特此做个小结。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明是一种特别的意识倾向，一个人能积极地去完成一项任务的情感态度，这是能做好一切事情的前提条件。兴趣是的教师。小学生年龄都还比拟小，心情稳定
6、性较差，持续关注力不稳定，留意力相当简单分散。要转变这种现象，必需使学生对学习产生深厚的兴趣。对学习有了兴趣，他们就有了渴求的欲望，就能全身心地投入学习当中去。这样学生就能学得轻松，学得愉悦，学习效果自然而然就会很好。因此教师在教学中有意识地去培育学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。我是从以下三个方面去培育孩子们的学习兴趣的。 师道尊严是传统思想，直接影响了师生之间的公平关系。放下架子，蹲下身子，把自己当成孩子王，把学生当成自己的朋友，用真心去关怀爱惜每一个学生，培育良好的师生关系。平常里，与孩子谈学习，谈生活，谈为人，谈处事，谈天文，说地理，谈抱负，谈现实
7、无所不谈，无所不及。这样一来，师生之间到达了欢乐同享，忧愁共担，心心相惜，心相通，情一样。学生这时充分地信任教师了，真正实现了“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。师生的和谐关系为教学铺平了道路，何愁孩子们不乐学呢？已有的事实说明，对学生了如指掌，是教师施教胜利、与学生和谐相处的根本条件之一。学生对教师的熟悉和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。 心理学讨论说明，胜利的体验可以使人增加信念、克制自卑感。学习也是如此，假如学生缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少有时机取得胜利。假如我们教师帮忙他们取得了成绩，哪怕是一丁点儿成绩，并给
8、以他们准时的鼓舞和支持，这就使他们转苦为乐，这时就是他们学习转变的开头。我在课堂教学中，特别注意赐予学生鼓励性的评价。我深有体会的是教学评价的好与坏对学生的学习积极性带来直接影响。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，开发学生发散性思维，拓宽学生的视野，如同一马平川，有利于更好的把握下一个学问点；评价假如不得体，确定会挫败学生的积极性，学生会失去信念，甚至乱了阵脚，混乱了思维，对自己已经形成的学问体系都会产生疑心，这就成了是消灭性的打击。因此，在教学中，我一般都避开直接的否认评价，尽量实行得体、鼓舞性的评价。学生答复正确时，我准时加以鼓舞，如竖起大拇指“你真棒”或者打个“ok”手势，甚至发动
9、全班的掌声鼓舞；思维受阻时，我立刻进展启发引导，如“你再想一想？能否说得更完善些。”“很好！你虽说答复得不够精确，可是你已经动脑了，下次努力”“请哪个同学来帮帮他”等语言鼓励，促使学生获得胜利，使之体验到学习的欢乐和胜利。对于根底较差的、反映问题较慢的学生，我在在课堂上总是把一些比拟简洁的问题留给他们，让他们在教师和同学们的确定中体验到胜利的喜悦，获得成就感，这样一来就激发了这些学生的学习积极性。 传统的教学模式和方法比拟呆板，教师在台上讲得天花乱坠，学生在下面听得昏头转向，这种满堂灌的机械教学，致使学生学习被动，教学气氛沉闷，课堂成了教堂，久而久之，学生就会丢失学习的兴趣。我在教学中特殊注意
10、学生的课堂情感体验。提高语文课堂的趣味性，方法是多样的，本人通过教学实践，浅薄地认为可以从以下三个方面来着手。 （一）提高课堂语言趣味性，促进学生主动学习。 识字、写字是贯穿整个小学语文教学过程的。为了到达语文课程标准提出的学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活泼课堂气氛，融洽了师生关系。五年级学生还有许多学生老是把“武”字最终一笔加一撇。教学中，我抓住高年级学生理性形象的思维特征，我想大家发问“水浒英雄武松的成名之举是什么？”学生们齐刷刷地答复“他赤手空拳在景阳冈打死一只大老虎。”我追问“假如武松当时带了大刀劈死老虎算英雄吗？”“确定
11、算不上”“你们把武字加一撇就是相当于给武松配了大刀，你们还会加吗？”孩子哈哈大笑说“教师，这个字我们不会再写错的！”这一教学环节充分发挥了趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。教师的课堂教学语言是一种能引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以衬托教学气氛，激发学生的学习情感，从而引领学生走进文本，到达预期的教学目标。 （二）创设课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。 高年级的课文一般都比拟长，内容也比拟深刻，在阅读教学中，我着重培育学生的情感体验，让学生在品读中明白事理，明辨是非曲直，让学生在承受
12、人文教育的同时，更好地受到思想、人品的教育。如我在教钓鱼的启发时，我创设了两个情境：一个小学生在一次考试后，由于教师的疏忽，多给了她5分；一个孩子在商店里买东西，售货员阿姨多找给他3元钱。请大家设身处地地想想，假如你们就是那个孩子，你会怎么做？为什么那么做？这样一来，全班同学都绽开了争论，都踊跃地说出自己心中的话。这样一来既张扬了共性，又到达了共性是与非的评判标准（道德底线）。这个时候，我抓住时机导入新课，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教学情境创设，有利于学生留意力的集中，有利于激发学生渴求新知的欲望，更是给课堂教学定下了情感的基调。 （三）提高课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。 作业的设
13、计不要拘泥于机械地抄写或呆板的背诵，要科学敏捷，少而精。可写、可读、可看、可画、可操作、可玩耍，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们奇怪、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培育与活动相贯穿，让学生对作业布满兴趣。我设计作业的原则是尽量使作业敏捷新奇，富有情趣，吸引学生。比方，我在教学鲸一文后，我布置两道作业： 1、让学生画画鲸睡觉的样子。 2、用自己的口吻向大家介绍鲸。再比方在教学落花生一文后，让大家学习使用借物喻人的写作手法进展小练笔：从你身边的事物或者人中领悟到了什么？这样的作业对孩子们来说，有话可说，有物可写。没有固定答案的作业才能更精
14、准地检测学生对学问的理解与运用的力量，才是学生真实的情感的再现。学生也不被作业所累，从而把学生从题海里拯救出来了。 作为语文课堂，兴趣才是的教师。有了兴趣，不用教师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生进展受益无穷。“你欢乐所以我欢乐”，学生专心情去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到教师的欢乐，感受到课堂的欢乐，共同谱写师生和谐曲。 语文教学心得体会200字 语文教学心得体会主题篇二 在我还是学生的时候，我是那种较为下死功夫的学生，虽始终保持着较好的成绩，但始终很辛苦。我清晰地记得当时班里有一个同学，他成天都喜爱出去玩，在校园里、操场上常常都能看到他玩乐的身影，但每次考试，他的
15、成绩始终都名列前茅，让我艳羡得不得了。 现在，我成为了一名教师，我就始终在想，怎样让孩子们有个轻松开心的童年的同时，又能够拥有好的成绩呢？ 一次在无意中看到一篇名为“玩出来的好成绩”的文章时，我的心里不禁为之一触动，是呀，假如我们的孩子都能玩出好成绩，那该有多好呀。 细心地读完这篇文章时，我受益匪浅。课堂上，教师把需要把握的学问编成嬉戏，使学生乐于参加；课间，教师和孩子们共同玩各种嬉戏，和学生打成一片，因此，他的学生爱学、乐学，有效地提高了学习效率。 我想，我也可以把嬉戏引入到自己的教学中去。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿承受的。”嬉戏是学生最喜爱
16、的一种活动，把嬉戏引入课堂可以寓教学内容于嬉戏之中，学生不仅可以在嬉戏中完成教学任务，反过来又可以在学习中获得更多的欢乐和满意。这种教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。 在语文课中有很多需要背诵的词语、段落，让孩子们机械地背诵孩子们没有兴趣，背起来也是无精打采的，效率不高。我常常在班里不定时地进行“小组火车赛”的嬉戏，小组与小组之间绽开，每次竞赛每一小组都要有三个同学承受考验，第一个同学是小组推举的，其次个同学是教师随机指定的，第三个同学是别的小组指定的，每次胜出的小组可以获得一个星星，为了自己小组的荣誉，这样，孩子们每次在嬉戏进行之前都会特殊仔细地背诵，不但背诵的积极
17、性很高，效率也很高。 我发觉，孩子们在玩嬉戏时，心情是放松的，思维是灵敏的，语言是流畅的。因此，课堂教学中，我们应结合教材，通过创设情境、嬉戏互动让学生积极参加到课堂中去，引起学习的欲望，激发他们学习的热忱。使我们的孩子在玩中提高成绩。 语文教学心得体会200字 语文教学心得体会主题篇三 陶行知早在1935年就号召：“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力气。”群文阅读教学思想，是紧紧围绕国家中长期教育改革和进展规划纲要和新课标等最新教育指导的重要理念创新，适应了语文课程改革和进展趋势。随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等最新信息化手段进
18、展进步，有制造性地将信息化资源引入群读教学课堂，将有效拓宽学生阅读资源组成构造，丰富群文阅读教学方法模式，提升教师和学生深入互动的群文阅读教学成效。 信息化条件下群文阅读课堂，运用当前迅猛进展的各型互联网资源进展帮助教学，能够很好地激发学生学习阅读的兴趣，大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。 （一）营造多样化学习环境，激发学生阅读学习兴趣 随着学问社会的降临，对学生的阅读力量要求越来越高。它要求学生把握信息、辨别信息、筛选信息、整合信息并汲取信息。当前的小学语文教学改革，需要从转变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。信息化资源帮助教学能依据教学内容、
19、性质及特点，借助不同的画面（静态与动态），不同的颜色，不同的表现形式（文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等），制造图文并茂、动静结合、声情融合的形象化阅读教学环境，多层次、全方位地呈现阅读内容，能够刺激学生的多种感官，有利于他们更好地记忆并把握所呈现的语言学问和技能，提高阅读学习动机和积极性。 （二）供应共性化学习内容，提高阅读教学的针对性 由于各种互联网教学软件的设计遵循学生的认知规律及系统原则，学生可以依靠电脑和软件的帮忙，依据自己的语言水平、认知风格和学习兴趣的需要，以人机沟通的方式积极主动、卓有成效地自学。互联网海量数据对课堂教学带来的主要影响是使教师从依靠以往的教学阅历教学转向
20、依靠海量数据教学分析进展教学，使学习者对自我进展的熟悉从依靠教师有限理性推断转向对个体学习过程的数据分析，从而使传统的集体教育转向对学习者的共性化教育，使供应的课程内容更符合学习者的需求、教学指导更具有针对性，进而提高了学习者的学习积极性，促进了学习胜利的实现。 （三）构建以学生为主体的教学模式，提高阅读教学实效性 群文阅读要转变的并不只是学生的阅读材料，更重要的是要转变教师的教学方式。运用信息化资源开展阅读教学，有利于转变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的教学模式，建立“以学生为中心，以学习为中心，以任务为中心”的现代教学模式。在互联网资源帮助教学中，通过教师的组织和指导以
21、及其它软件和硬件的帮忙，让学生学会自己学习，自己去探究，以猎取学问，培育技能。它能多层次、多角度地呈现教学内容，使学习者的语言输入数量多，内容新，教学效率将大幅提高，教学的有效性将得以加强，学生的学习兴趣也将得以提升，阅读习惯更简单养成。 教育资源的信息化运用，就是要通过互联网把教育资源进展数据整合和优化配置，让优质教育资源形成一种流淌的良性循环，让共享和奉献资源的渠道越来越多，让学习资源发挥的效用越来越大，受用地域和受用人群越来越广，最终形成一个互通有无、沟通共享、共同提升的教育资源信息化环境。 （一）移动互联网在群文阅读教学中的运用 移动互联网的兴起，使移动学习快速进入人们的视野，移动互联
22、网教育掀起的热潮基于移动终端智能化的普及。据工信部数据显示，今年3月，移动互联网用户净增1394。1万户，总数到达8。17亿户，其中手机上网用户占96。4%。如何利用移动互联网这一新的技术平台，构建教师学生家长良性互动的教学平台，能够充分发挥出其在群文阅读教学中的技术优势。 在教学过程中的互助争论上，互助教学对于学生学问的构建、扩展和提升有着至关重要的作用。在移动互联网条件下，手机互动不受时空的限制，教学互动可以随时随地进展，并且互动过程更生动，更能引起学生的兴趣。如在学生家长中间组建群和微信朋友圈等，引导学生在移动互联网条件下，通过即时互动和合作进展文章阅读学习，学生之间共享阅读学问， 相互
23、探讨阅读心得。师生之间也可以通过各种方式进展互动，移动互联网使师生互动将更加开放、多元和频繁，比传统教学更加丰富。 （二）大数据技术在群文阅读教学中的运用 大数据时代的到来，给教育理论创新和教育教学变革供应了前所未有的大好机遇。在群文课堂教学中，运用大数据的云计算处理平台，教师可以把多篇文章课堂视频、学生问题、沟通反应等内容用云计算来处理，准时提升教学效果。在教学中，由于各种阅读资源繁多，内容形式多样，占用空间大，小容量的存储设备（如u盘、移动硬盘等）已无法完成存储任务了，比方，在学习桂林山水记金华的双龙洞七月的天山这一组群文时，需要大量的视频、多媒体资料对这些自然风光进展帮助教学。同时，无论
24、是什么便携式的存储设备，都无法像云存储一样使用便利。因此，我们可以广泛地使用云存储来进展群文学习资料、学习课件、课堂视频的储存，便于学生随时随地进展复习和稳固课堂学问。此外，这些云盘还有一个好处，即在一样的云效劳器内部传输数据特别快速。通常在同一个云效劳器内共享其它账户的海量数据也只是瞬间就能完成的，因此同学之间相互共享学习资料、沟通和争论课堂学问变得更加便利。 （三）虚拟现实技术在群文阅读教学中的运用 虚拟现实是指将某一现实情景借助计算机技术处理后在课堂上播出。这一技术能够模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能，使人能够沉醉在计算机生成的虚拟境地中，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进展实
25、时交互，创立了一种虚拟化的多维信息空间，在语文教学中具有宽阔的应用前景。 利用虚拟现实方式进展群文阅读教学，可以使学习者真正进入真实的语言环境中，诱导学生身临其境地学习和思索。比方，为了讨论秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维也纳一组群文展现的壮美景象，对于课文中描写的内容、意境及表达的情感，以生动的文字，借联想表达出来。而文中仅有一幅图片，即使教师再深情讲解，学生再深情美读，也很难让学生绽开丰富的想象，学生好像也难于很好的把握的情感，而显得枯燥乏味苍白了。因此，基于3d虚拟现实等技术，复原出描述出的现场环境，进入文章设计场景进展交互体验等，能够让学生在有限的时间与空间里通过画面，尽情地发挥丰富的想
26、象和联想，和在情感上产生了共鸣。 信息化教学资源能够广泛存在并运用于群文阅读教学的全过程，在教学预备、教学实施和教学总结全过程发挥重要支撑作用。如图1所示。 图1群文教学组织实施流程图 （一）群文阅读教学预备环节 首先是要选好文章。围绕一个主题把多篇文章聚在一起。可基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读教学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精选文章。 预备授课素材。针对选好的文章主题，利用互联网上浩瀚的学问资源，搜集群文阅读教学相关的图像、视频等内容素材，有助于帮助阅读教学。 制作多媒体课件。运用多媒体课
27、件教学形象又好玩。能帮忙学生理解简单、抽象的学问，实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，课前教师应依据教学目标、教学内容，利用前期收集相关材料，制作成多媒体课件。 （二）群文阅读教学实施环节 分组递进引导。在群文阅读教学中，不能一篇1篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有肯定的构造，才能取得群文阅读教学的整体效应。分组递进式的群文阅读教学构造，即先读一组文章，再读另一组文章，一组一组地呈现文章，学生始终在多个文本共读中进展思索，有利于提高学生的综合分析力量。 虚拟现实感受。学生借助必要的设备（如特制的服装、头盔、手套和鞋），以自然的方式与群文阅读虚拟环境中的实体对象进展交互
28、作用、相互影响，产生身临其境的感受和体验，提高阅读学习的主动性和制造性。 师生互动探究。充分利用互联网的技术优势，制作多种阅读场景、阅读思想选项，让学生通过答题、演讲等方式，参加教与学的互动，共同探究阅读文章的中心思想等。 （三）群文阅读教学总结环节 社交软件沟通。充分借助、微信群等社交软件，使师生之间在群文阅读教学后，能以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅承受，同时也在表达。教师可以依据学生反应状况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，恳求指导，并且发表自己的看法。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的沟通，对提高阅读教学质量和学习效果产生了积极的作用。 大数据成绩分析。
29、大数据技术供应了最直接、最客观、最精确的教育评价和学习分析的依据。基于大数据的群文阅读成绩分析，由原来的阅历式评价转变为基于数据的过程性评价，通过大数据支持来分析教学规律，通过存储和分析学习者的学习过程数据，用以猜测和优化学习过程，为教学决策供应重要依据。 共性化阅读指导。运用互联网资源教学着眼因人施教的教学原则，教师依据教学治理软件，随时诊断学生群文阅读的.学问缺陷、帮忙学生归纳总结、找出学生学问盲点、了解每个学生的学习动态，为教师进展“发觉式”教学、实现有针对性的共性化教学制造了必要的途径。 做一个现代人，必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力气，
30、将教育现代化推动前进。 育教学水平，本人积极参与学校和各级各类教育培训和学习。通过对教育专题的仔细学习和研讨，收获确实不小，同时也给自己的教学理念带来许多新的思索：教学研修心得体会 为了全面提升自己的根本素养和业务综合力量，提高教 对于涉及此问题的教学，我们尽量把学科教学生活化，重视学生的生活体验，贴近学生的生活实际，培育学生应用学问的意识力量，到达学以致用的目的。 获是：理解了应用题的教学流程，教学应用题应注意解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。 在教学统计中，我们教师要积极引导学生注意空间概念的建立，以多种方式、多角度引导学生进展思索。对于概率的教学，注
31、意偶然性与必定性之间的联系，注意联系生活实例，引导学生多实践、多推理。 鼓舞学生自主探究，提倡合作沟通，以多种教学方式探求教学的有效。 专业资料整理 word格式 课堂观看能够有效的发觉教学中存在的问题，发觉学生对教学的反响，发觉问题，进一步改良教学方法和策略；一堂好的课即要有意义、有效率、有创新性，又要让学生能够承受并喜爱。 远程研修开拓了一条一般教师与全国知名教育专家，严密接触的通道。通过倾听专家的讲座，领会专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了宽阔的沟通平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进展了充分的学习、沟通，自己从各方
32、面有了新的提高。 下面谈几点自己的研修体会： 通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的根底。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断改良自己的教学方法，努力提高自身理论水平。 学生是课教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的学问阅历的根底上动身，关注每一位学生，给每位学生充实提专业资料整理 对自己的教学准时反思，仔细听取学生的反响和听课教师的评课建议，准时修改、完善自己的教学设计和教学策略，并结合理论反思自己的实践，
33、在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践力量，不断提高自己的教学理论水平。最终，我要感谢远程研修平台，在这里，我听到了那么多悄悄无闻的教育工实践探究的脚步声；看到了那么多的同行为了幻想在孜孜不倦的寻找着；读到了一篇篇精彩的高进展的时机。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节布满生命活力的课堂是通过学生表达出来的。 语文教学心得体会200字 语文教学心得体会主题篇四 分析高中语文教材，真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是高二阶段。为什么从诗歌开头呢？由于诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高
34、形式，诗歌是培育学生文学趣味和文学素养的最正确媒介之一。 没有戏剧紧急剧烈的冲突冲突；没有小说曲折生动的情节；没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点打算了它自有的教学模式和学习方法。假如学生还只是单纯地追求冲突冲突，情节人物，还不会透过字面去体会揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉，那诗歌对他而言是味同嚼蜡了；假如教师还是那样把一首首美丽的、空灵的、清爽的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言学问点积累；还不会带着学生去涵咏，去感悟、去思考；甚或犯欧阳修说枫桥夜泊“其如三更不是打钟之时”这种牵强附会、机械理解的错误，那我们就不要希望语文课能濡染心灵
35、、陶冶性情、培育文学纯粹趣味、提高文学综合素养了。 在诗歌教学中有一些想法，抛砖引玉，以期方家指正。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明白读的重要性。语言这个东西靠教师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比绚烂的文学硕果。固然现在不行能这样去做。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不多给点时间让学生自己去读，去体会，去揣摩呢？学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的方法。 “所谓美读，就是指把的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但了讲解些什么，而且与的心灵相感
36、通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（叶圣陶语文教育论集）用美读法来体会诗歌的“三美”，即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人“情动于中而形于言；言之缺乏，故嗟叹之；嗟叹之缺乏，故歌咏之”。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗？我们为什么就做不到或浅吟，或低唱，动情处放声高歌又有何不行呢？在琅琅读书声中，来体会“夜半钟声到客船”的落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠闲见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放
37、，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。 美读不同于朗读，最大不同在于是否有剧烈感情的倾注。假如一字一板，平平正正的朗读，就不能将作品的内涵借助疾徐抗坠的音节在相当宽广的限度里表现出来，更别说把味诗歌的“三美”了。 以舒婷祖国啊，我亲爱的祖国为例，第一节用五个意象写祖国“数百年”的贫困落后，美读时，语调应扁于消沉哀婉，语速缓慢，其次节写“千百年”来盼望难以实现的苦痛和悲伤。爱之愈深，责之愈切，被压抑和熬煎着的情感更是酷热如火，读时，语调略高，语速略快，读出诗人激愤、急迫的心情，内心波澜起伏的变化。两个“祖国啊”，前一个可略为迂缓凝重，后一个则要提高声调，读出召唤中的急迫期盼之情。第三节写焕发
38、新的生气和盼望，心情剧烈转折，从消沉到开朗，从悲伤到欢乐，要用光明的声音和欢快的跳动感来读。第四节写要为祖国做奉献，美读时要把握由上一节的快节奏的惊喜跳动转为较慢节奏的深刻的思考，以及饱含深情的咏叹。美读时，教师要适当指导点拨，学生要倾注自己的感情，这样就很简单探求诗人内心情感变化的脉络和作品的内涵。 学小说分析人物时，要抓人物的四种描写方法，同样，学诗歌有没有独有的表达方式和艺术手段可言？固然是有的，比方意象，比方象征，比方意境，对于高二学生来说，应当系统地了解这方面的学问，把握了这些学问，就可以用来自学了，教师不能一首接一首地教完就算完成任务，更应当教会学生行之有效的方法，正所谓“授之鱼，
39、不如授之以渔”。所以，教师可以适当地开一些专题讲座，来集中讲授这些学问，让学生“知其然，并知其所以然”。 比方“意象”。首先给学生举一个很典型的例子： 枯藤、老树、昏鸦； 小桥、流水、人家； 古道、西风、瘦马； 夕阳西下 断肠人在天际 学生读完后，思索：全诗给你什么感觉？有的语感好的同学立刻就能答复：全诗覆盖着一种衰败、凄凉、孤寂的气氛。这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感情颜色，但是它们被“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪辑”（组合在一起）后，就不是自然界的客观事物了，而是带有剧烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客
40、观物象的统一。它有着浓烈的主观意向和心情颜色。比方“游子身上衣”并不是表现一件一般的衣服，而是表现阳光普照般的母爱；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照，而是诗人惆怅而达观的思想表现。有时，我们能看到用一种反复消失的意象来表达特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感表达。“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关，如“关关雎鸠，在河之洲”“孔雀东南飞”；“雨”的意象往往和离情别绪，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“帘外雨孱孱”;“月”这个意象往往和思乡怀远有关，“举头望明月，低头思家乡”，“春化秋月何时了”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。了解这些原
41、型意象的意义，对熟悉和把握作品的内涵有着很大的帮忙。意象不但有传统的颜色，而且有诗人剧烈的共性特征，臧克家的“老马”是一匹负重受压、苦痛无比，但在鞭子的抽打之下不得不向前挣扎的老马，它不同于曹操笔下的虽已伏枥仍志在千里的“老骥，也不同于曹植笔下那“饰金羁，连翩西北驰”的“白马”。同时，诗人们用意象也在不断地推陈出新。比方徐志摩的再别康桥不再重复由于“柳、留”音近而折杨柳枝送别的习俗，独出心裁创设了一个崭新的柳的意象： 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 诗人笔下康桥河畔夕阳中的柳树，柳枝，映在波光里的金色的倒影无比明丽，叫人联想到了金装的仪态万千的新娘。说明诗人
42、对这里一草一树的依恋，竟像蜜月中的爱侣那样难舍难分。可见，“金柳”这一意象是富有创新性的，具有诗人的独特的共性特征。 可以在讲授新课前集中开一些这样的专题讲座，也可以在教学中穿插进展，或者从外面请专家来讲，目的都是引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂自由飞翔。 且不说楚辞乐府的辉煌绚烂，也不说唐诗宋词的登峰造极，单说多灾多难的近现代中国，也涌现出很多极富创新精神、取得卓越成就的诗人，甚至在那专制黑暗的动乱年月，对生活抱有信念和盼望的人们也在手抄，在传诵。拂晓曙光降临的时候，诗人们高歌：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来查找光明（顾城一代人”；“那一切丧失了的，我都在仔细思索”；（梁小斌中国，我的
43、钥匙丢了）；“让我们我们和河流一起，穿上它吧”（海子亚洲铜。物质化高度兴旺的今日，急躁的人类却不情愿去倾听那大自然的天赖之音，来感受心灵深处的丝丝抖动。那就让我们以校园为阵地，哪怕一分钟也好，让我们的学生感受诗歌的美的真正享受。 自己做的饭菜再难吃，也觉得香。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不行能有学生的全面智力的进展。”（教育的艺术）发动学生自己创作诗歌，开展诗歌朗读竞赛等，这些都是学生去很好地挖掘和品尝清泉的做法。甚至我们可以更大胆一些，把写诗和朗读竞赛揉入到月考和期考中，作为考试成绩的有机组成局部。 要想写好古典诗词，必需把握肯定的平仄、用韵、对仗等
44、根本学问，这样就逼得学生自己去学，去把握，无疑比教师单纯的灌输效果来得强。写出来，再按意境凹凸，技巧强弱等评奖，优秀作品搞展览或者出成专辑，能充分调动学生积极性。以前我搞过诗歌朗读竞赛，朗读篇目古今中外不限，朗读形式敏捷多样，可配乐，可配舞蹈，可几人同时朗读等等。学生选定好内容后，绞尽脑汁想与众不同，有的跑很远的地方买恰当的音像资料，有的不辞辛苦去借道具。整个过程中，同学们表现出来的高涨热忱，创新精神，让教师大跌眼镜。这本身说明：我们的学生就犹如宝矿，有多少潜能等着我们去挖掘啊。这不正是素养教育下由“要我学”变成“我要学”的生动表达吗？ 我们主见“在教师指导下自学为主”，充分调动学生学习语文的
45、自觉性和积极性，充分发挥学生的主体能动作用和创新制造精神，使学生的语文根本力量生动活泼地得到进展，素养全面快速地得到提高，这应是语文素养教育的努力方向。高中阶段进展文学鉴赏要把握这个根本思想。 语文教学心得体会200字 语文教学心得体会主题篇五 敬重的领导、教师们： 大家好！我是七（20）班和（30）班的语文教师，首先很感谢领导能让我在此浅谈我的拙见，也很荣幸与各位同仁共事。自知个人力量有限且有诸多缺乏，也当自我鼓励奋进。现将浅谈自己当前语文教学中的一些工作： 预习是个好习惯，但难在不能常常坚持。我用布置预习作业的方式，作为每周必需完成的作业。并把预习方法固定下来，细化到详细，让学生有法可依，
46、有事可做。 七年级学生中只有周末时间，所以每周固定预习三篇课文，每周周末到校后由课代表检查小组长、小组长检查组员，层层分化；周一早自习随便抽查，但凡抽查人员不合格者，组长连带伴随承受惩处，且是组员的2倍。这样既让学生对课文内容有了整体把握，也减轻了教师上课的任务量。其中详细包括到：标圈查读找批。即标出自然段落；在文中圈画诞生字词；查字音字形；自读课文23遍；找文章中心主旨句并概括出中心思想；旁批课文中疑问、自我感悟的地方。 学生的情感兴趣是学习的催化剂，让其在你的课堂上轻松了，自然也就情愿在这门课上上花心思了。语文学科不同于理科，没有固式的公式定理，也不具有挑战性。若是枯燥乏味的机械式背诵朗读
47、讲解，学生大脑很快转移思维阵地。课堂多种模式结合，讲解、角色扮演、抢答等环节贯穿课堂，并在课堂中适时以小故事联系实际，调动学生的兴趣，让他自己在课堂上成为仆人公，提升其参加度和自我成就感。 教学过程中，课堂气氛活泼当然重要，但也要适度且能随时收回课堂管控的权利。 教师对学生要“严不能放任自流。固然，“严中要有教师的一种“慈祥”。一分钟衍生话题，321倒数收回话题，回到课堂教学。此外教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 要提高学生的语文力量，必需将双基训练落实到实处。语文根本落实到字词、文常和诗词文言文，且要求要求组员必需在组长过关，组长在语文课代表过关，早自习期间不定时随便抽查检查。不过关者，组长负有连带责任，惩处任务由组长负责。在考前进展板书听写pk，文常、诗词文言文听写的抢答、点名个别学生答复抽查把握状况。